《設(shè)計(jì)美麗的圖案》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本
深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版 12冊(cè)
科目
信息技術(shù)
教學(xué)對(duì)象
六年級(jí)
課時(shí)
1課時(shí)（40分鐘 ）
一、教材內(nèi)容分析
本教材是深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版的《中小學(xué)教科書(shū) 信息技術(shù)》第12冊(cè)──第10課《設(shè)計(jì)美麗的圖案》。通過(guò)花朵的案例，讓學(xué)生理解logo編程中過(guò)程的層層調(diào)用，學(xué)習(xí)層層調(diào)用的方法，設(shè)計(jì)美麗的圖案，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程調(diào)用的過(guò)程，掌握過(guò)程調(diào)用的方法。
上一單位的課程為程序的過(guò)程調(diào)用，本單元為過(guò)程的多層調(diào)用。本單位是上一課程單元的鞏固和提高，不但要應(yīng)關(guān)注上單元尚未掌握過(guò)程調(diào)用的學(xué)生，而且還要協(xié)助能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)目標(biāo)：logo編程中的層層調(diào)用規(guī)則。
技能目標(biāo)：logo編程中的調(diào)用。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)將問(wèn)題由繁化簡(jiǎn)，分解問(wèn)題的過(guò)程。體驗(yàn)利用子程序自頂向下模塊化設(shè)計(jì)作品的過(guò)程。讓不同水平能力層次的學(xué)生有相應(yīng)的表現(xiàn)，整體學(xué)生都有成功的案例體驗(yàn)，從而激發(fā)保護(hù)學(xué)生的編程興趣。
三個(gè)水平能力目標(biāo)設(shè)定：
1．完成教師講解的案例繪制花朵圖形。
2．繪制規(guī)定的復(fù)雜圖形。
3．運(yùn)用層層調(diào)用的方法自主設(shè)計(jì)圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：在過(guò)程中調(diào)用已載入的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程定義載入后在程序編寫(xiě)中的意義理解。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)理解了過(guò)程的編寫(xiě)和保存調(diào)用。建立了過(guò)程的.概念。本次學(xué)習(xí)重點(diǎn)為在過(guò)程中調(diào)用其他過(guò)程。在此次課程之前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多次過(guò)程編寫(xiě)的練習(xí)，保證了此次課程的基礎(chǔ)。但是還要加強(qiáng)少數(shù)還沒(méi)有建立過(guò)程的概念的同學(xué)的指導(dǎo)，讓所有同學(xué)都有成功的過(guò)程調(diào)用，層層調(diào)用的體驗(yàn)。
學(xué)生通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練都已經(jīng)熟悉了Moodle站和課堂活動(dòng)的流程。部分學(xué)生有能力通過(guò)完整的程序編寫(xiě)過(guò)程體驗(yàn)進(jìn)行自主探究，而部分學(xué)生則對(duì)完成整個(gè)程序的編寫(xiě)還有存在困難。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了三個(gè)水平層次的教學(xué)目標(biāo)和確保第一水平目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1．協(xié)作學(xué)習(xí)，分8個(gè)小組。小組間進(jìn)行評(píng)比，看那個(gè)小組的組員全部完成的用時(shí)最短。目的在于確保所有同學(xué)完成第一目標(biāo)。
2．多層任務(wù)設(shè)計(jì)，基本任務(wù)，較復(fù)雜圖形設(shè)計(jì)，自創(chuàng)圖形設(shè)計(jì)。
3．通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)掌握層層調(diào)用的概念，發(fā)布、評(píng)選作品，小組加分。
4．學(xué)生自主選擇評(píng)價(jià)課堂。對(duì)本次課堂滿意的學(xué)生和不滿意的學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)。提供學(xué)生反饋課堂的平臺(tái)，幫助老師提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)水平。
5．通過(guò)Moodle系統(tǒng)追蹤學(xué)生活動(dòng)情況，表彰最活躍用戶，關(guān)注指導(dǎo)消極用戶。
6．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室，Moodle教學(xué)網(wǎng)站，Pclogo軟件，截圖工具M(jìn)indmanager工具。
自頂向下模塊化設(shè)計(jì)花朵圖形方法示意圖：
注解：上圖在Mindmanager中可以依次點(diǎn)擊出現(xiàn)花朵，葉和枝，并打開(kāi)注釋出現(xiàn)代碼。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
知識(shí)講解：
用過(guò)程調(diào)用的方法繪制花。
引入：回顧雪花圖形的繪制，總結(jié)模塊化設(shè)計(jì)圖形的思維模式。
總結(jié)如何利用過(guò)程的方法模塊化設(shè)計(jì)圖形。
引入模塊化設(shè)計(jì)的概念，鍛煉學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的思維。
出現(xiàn)花的圖形，按照利用過(guò)程模塊化設(shè)計(jì)圖形的概念分解圖形。
分解花的圖形，上機(jī)寫(xiě)出花的第一層代碼。
講解花的第一層代碼，測(cè)試學(xué)生掌握情況，過(guò)程名和利用過(guò)程自頂向下模塊化設(shè)計(jì)圖形的方法。
完成Moodle習(xí)題測(cè)驗(yàn)。
Moodle網(wǎng)站中的測(cè)驗(yàn)習(xí)題。
即時(shí)反饋測(cè)試情況。
糾正測(cè)試中的錯(cuò)誤。
Moodle測(cè)試系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
呈現(xiàn)花朵的圖形，利用過(guò)程模塊化設(shè)計(jì)模式分解花朵。
分解花朵的圖形，上機(jī)寫(xiě)出花朵過(guò)程的代碼。
再次訓(xùn)練學(xué)生模塊化設(shè)計(jì)的思維。
引入：回顧愛(ài)心的繪制方法，思考葉子是如何繪制的。講解葉子的繪制，提問(wèn)葉子代碼中為何最后要加上 rt 90綜合過(guò)程，完成四個(gè)過(guò)程的編寫(xiě)和調(diào)用。
上機(jī)設(shè)計(jì)葉子的過(guò)程代碼，思考代碼中rt 90的作用。
鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
明確任務(wù)或活動(dòng)方法
任務(wù)一：繪制花不帶葉片圖形完整的方法設(shè)計(jì)和程序。
明確任務(wù)繪制花的圖形。
明確任務(wù)。Moolde網(wǎng)站中提供描述任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)。
任務(wù)二：繪制帶葉片的花的圖形方法設(shè)計(jì)和思路。
任務(wù)三：自主設(shè)計(jì)圖形的示例針形雪花。
學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師根據(jù)上課學(xué)生活動(dòng)情況歷史記錄次進(jìn)行指導(dǎo)。
提供基本任務(wù)的具體流程做法，圖形的分解方法和部分代碼，關(guān)注上次課表現(xiàn)較消極的同學(xué)。并不時(shí)提示、糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。提供站，由網(wǎng)站提供學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)資料。利用統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
掌握層層調(diào)用的概念，參照Moodle網(wǎng)站按次序完成三個(gè)任務(wù)。小組互相指導(dǎo)完成作業(yè)。
讓多層次的學(xué)生能有不同的水平表現(xiàn)，并保障基本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
提供自頂向下模塊化設(shè)計(jì)圖形方法。
根據(jù)網(wǎng)站研究中層教學(xué)目標(biāo)圖形，繪制自主設(shè)計(jì)圖形
教學(xué)評(píng)價(jià)
利用論壇的方式發(fā)布圖形小組完成作業(yè)情況評(píng)比。
學(xué)生提交作業(yè)，評(píng)比最美自主設(shè)計(jì)圖形。
Moodle網(wǎng)站。
教學(xué)流程圖：
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生的活動(dòng)記錄，由網(wǎng)站提供。作為期末成績(jī)參數(shù)之一。
2．積極學(xué)習(xí)者和消極學(xué)習(xí)者要不同對(duì)待。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站可見(jiàn)積極用戶，消極用戶只對(duì)教師可見(jiàn)。教師根據(jù)消極用戶列表關(guān)注，指導(dǎo)消極學(xué)習(xí)者。
3．小組評(píng)比。目的在于讓接受能力強(qiáng)、完成任務(wù)快的同學(xué)幫助接受水平欠缺、完成任務(wù)較慢的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)全班完成初級(jí)目標(biāo)。
4．最美自主設(shè)計(jì)圖形獎(jiǎng)。
八、教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)，采用了小組協(xié)作方式完成教學(xué)目標(biāo)。確保了整體的教學(xué)任務(wù)完成。設(shè)計(jì)了兩個(gè)水平能力層次目標(biāo)。讓學(xué)生有繼續(xù)研究拓展的任務(wù)。采用了Moodle站，提供了作業(yè)發(fā)布和交流的平臺(tái)。并由系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，教師通過(guò)系統(tǒng)的反饋針對(duì)不同能力層次水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。整體設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)處理上還應(yīng)細(xì)化。三個(gè)層次目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼近學(xué)生自然分層，讓所有學(xué)生完成第一目標(biāo)，2/3學(xué)生完成第二目標(biāo)，1/3學(xué)生完成第三目標(biāo)。
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