《遲到》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)通過(guò)運(yùn)用“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，精讀感悟，升華情感”的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。即在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的前提下，通過(guò)富有個(gè)性的閱讀，發(fā)生獨(dú)特的閱讀感受，并能在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，運(yùn)用查閱有效信息、比較閱讀、前后聯(lián)系等閱讀方法，加深理解和體驗(yàn)，體會(huì)文章的情感，最終實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化閱讀”，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過(guò)閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以和我的變化（課標(biāo)：掌握課文內(nèi)容，發(fā)生不同感受），從而體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)，和我對(duì)父親的感激之情（課標(biāo)：體會(huì)情感）。

　　2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時(shí)）。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 預(yù)習(xí)課文。

　　2、 查閱作者的資料，尤其要重點(diǎn)查閱關(guān)于作者成果的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　今天，同學(xué)們來(lái)的很早，沒(méi)有一個(gè)遲到的，誰(shuí)曾經(jīng)有過(guò)遲到的經(jīng)歷？（分清主觀與客觀原因）誰(shuí)曾經(jīng)有過(guò)經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來(lái)讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，大家齊讀課題——

　　點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)能從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開(kāi)放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了開(kāi)放性。

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)同位互相檢查讀課文情況，要注意重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。

　　2、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫(xiě)事情，③文中人物——“我”和“父親”，等不同方面交流自身所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)、又很疼愛(ài)我的父親。

　　3、教師小結(jié)：總結(jié)所計(jì)懂的內(nèi)容是否正確；學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)等。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據(jù)自身的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。（預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：①父親為什么要打我？②打了我為什么還要給我送東西？……）

　　研討：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，首先要還學(xué)生以真正的“讀者”地位，要首先讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生以自主閱讀和直接閱讀文本的時(shí)間與空間。本環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)與文本直接對(duì)話，例能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題。既發(fā)展了思維，又為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀做了準(zhǔn)備，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　三、個(gè)性閱讀，品賞感悟

　　1、細(xì)讀解疑。先解決第一個(gè)問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？

　�。�1）帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，考慮以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的前后聯(lián)系、展開(kāi)想象、品詞析句、比較等閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　�。�2）小組合作交流自身的感悟。教師循視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　�。�3）全班交流。在交流的過(guò)程中，同是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。交流時(shí)，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻了。

　　引導(dǎo)：你從哪兒能讀出父親打得打得很狠？①可引導(dǎo)從父親打我時(shí)的動(dòng)作來(lái)體會(huì)，“結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音�！睆摹俺�起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得非常用力，打得很狠。②引導(dǎo)從打的過(guò)程來(lái)體會(huì)：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。③引導(dǎo)從打的程度來(lái)體會(huì)：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確很狠，出乎人的預(yù)料。

　　為什么會(huì)打得這么狠呢？直接原因（即從外表上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也恢黄鹜砹�，還不想上學(xué)了，在媽和爸反復(fù)催促仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的.方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看，眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了。”久遠(yuǎn)效果看，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心——深深的父愛(ài)。

　　（4）教師小結(jié)。

　　2、細(xì)讀解疑。解決第二個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？

　�。�1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。

　�。�2）考慮回答：想象回答。

　　（3）配樂(lè)朗讀，體會(huì)偉大的父愛(ài)。

　　（4）利用有效信息，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充林海音的信息，體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛(ài)，讓我發(fā)生了那么大的變化。

　　3、讓我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識(shí)與反省”。

　　研討：本環(huán)節(jié)充沛尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生始終在圍繞著“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感”這一流程，進(jìn)行自主、合作、體驗(yàn)、感悟，很好地理解了文章，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，練習(xí)了方法。在自主學(xué)習(xí)的前提下，教師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效信息深入品讀文本，進(jìn)行了有效地個(gè)性化閱讀。教師起到了組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用，能不時(shí)在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處給以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，如比較閱讀的方法等，較好地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀進(jìn)程，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練了語(yǔ)感。

　　四、總結(jié)方法，安排作業(yè)

　　1、總結(jié)提煉學(xué)習(xí)方法。

　　2、安排作業(yè)。

　�。�1）閱讀林海音的作品。

　　（2）寫(xiě)一件對(duì)自身影響最大的一件事。

　　點(diǎn)評(píng)：注意了方法的提煉，為今后深化個(gè)性化閱讀做了充沛的準(zhǔn)備。

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