想想他們的難處教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和協(xié)助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。
2、感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。
3、尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地協(xié)助他們。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。
2、收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。
3、觀察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)，了解社會(huì)和人們關(guān)懷弱勢(shì)群體的事例。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——感受殘疾人的難處
1、某某，請(qǐng)你上來(lái)開(kāi)個(gè)燈，好嗎？謝謝。
某某，請(qǐng)你上來(lái)再開(kāi)一次燈，不過(guò)這次要把眼睛閉上。其他同學(xué)仔細(xì)看，他兩次開(kāi)燈有什么不一樣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
某某，你感受最深，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、是呀，眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的重要。假如失去了眼睛，就連開(kāi)燈這樣的小事都會(huì)變得如此困難，可想而知，我們的學(xué)習(xí)、生活又會(huì)有多么艱難。更重要的是，假如失去了眼睛，我們將永遠(yuǎn)看不見(jiàn)這美麗的世界。
�。ǔ鍪荆好兹R《盲女》、音樂(lè)）
現(xiàn)在同學(xué)們看到的是米萊的一幅名畫(huà)，名字叫《盲女》。雨過(guò)天晴，彩虹是那樣的絢麗，景色是那樣的迷人。兩個(gè)窮姑娘正相互依偎著。靜靜坐著的是一位盲女，另一位則是她的同伴，她正在為盲女描述周圍的景色，而這樣的美景在盲女的眼里卻只是一片黑暗。讓我們一起來(lái)感受一下這位盲女的痛苦吧！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一位盲女，什么也看不見(jiàn)。這時(shí)，你來(lái)到了一處你從未去過(guò)的地方，這兒真是美極了。想知道有多美嗎？請(qǐng)你為大家描述這里的景色，你們可以在腦海里想象一下。
在她充溢愛(ài)心的傾訴中，你們體驗(yàn)到了什么？
大家想不想看一看這迷人的地方？（出示：圖片《草原》）請(qǐng)你們睜開(kāi)眼，這里美嗎？此刻，你最想說(shuō)什么？
3、是啊，能親眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事�。≡趧偛沤巧陌缪葜�，我們真實(shí)地感受到盲女看不見(jiàn)的痛苦，可卻從同伴的傾訴中感受到真情的溫暖。這是多么溫馨、感人的一幕�。�
在我們的生活中，像盲女這樣身體有殘疾的人很多。他們有的不能走路，有的不能開(kāi)口說(shuō)話，有的聽(tīng)不見(jiàn)美好的聲音……同學(xué)們，在你的生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？請(qǐng)你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你遇到的是什么樣的殘疾人？他在生活中有什么困難？
板書(shū)：生活中的困難
指名說(shuō)。（根據(jù)同學(xué)回答，指出殘疾類型。追問(wèn)：你有沒(méi)有協(xié)助他？）
4、其實(shí)，殘疾人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你們所說(shuō)的這些。（出示：殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾或其他殘疾的人。）
每一個(gè)殘疾人都有許多的痛苦，都會(huì)遇到很多的困難。作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。
板書(shū)課題：想想他們的難處
5、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下一位身體不健全的殘疾人有什么難處？老師看看哪些同學(xué)體驗(yàn)得最認(rèn)真、最用心。
�。�1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。
（3）完成的同學(xué)抱臂做正。
（在（2）（3）環(huán)節(jié)中同學(xué)實(shí)在有困難時(shí)，讓同學(xué)用左手協(xié)助完成。當(dāng)同學(xué)在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，教師和同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生更深刻的體驗(yàn)感受。）
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你現(xiàn)在有什么感受？
剛才同學(xué)們有的用牙來(lái)幫助，有的想用腿來(lái)幫助，從大家臉上那費(fèi)勁的表情上，不由想到，殘疾人的生活天天如此，年年如此，該是多么的困難呀！
7、失去一個(gè)胳膊已經(jīng)如此困難，失去雙臂的殘疾人又是如何生活的呢？
�。ǔ鍪荆狐S陽(yáng)光組圖、音樂(lè)）
他叫黃陽(yáng)光，五歲那年一場(chǎng)意外的電擊事故奪去了他的雙臂。非來(lái)橫禍改變了他的一生，可是他并沒(méi)有放棄生存，學(xué)會(huì)了用嘴和腳代替了他的手。
看到這些，結(jié)合剛才你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
活動(dòng)（二）——學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)
1、是呀，殘疾人的生活是那么不容易，但他們卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣勇敢。在他們當(dāng)中，有的甚至克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的勝利。
就像這位黃陽(yáng)光，他雖然失去雙臂，可是他始終沒(méi)放棄自身的理想，頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，最終成為了一名出色的演員。想不想看一看他精彩的演出？
（播放：黃陽(yáng)光《秧苗青青》）
看到這讓人驚嘆的一幕，你想說(shuō)些什么？
板書(shū)：身殘志堅(jiān)
2、像他一樣身殘志堅(jiān)，用頑強(qiáng)的毅力實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的殘疾人還有很多。她是——他是——她是——
�。ǔ鍪緢D片：桑蘭、舟舟、張海迪）
他們各自都有什么動(dòng)人的'故事呢？先說(shuō)給你小組成員聽(tīng)一聽(tīng)，假如你還知道其他殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，也可以說(shuō)。
小組討論后，指名說(shuō)。
3、聽(tīng)了一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)一起的品質(zhì)，那就是——身殘志堅(jiān)。
除了這些取得驚人成績(jī)的人物，其實(shí)，還有很多平凡的殘疾人也在工作上、生活中，默默無(wú)聞地與困難做抗?fàn)帯?/p>
活動(dòng)（三）——懂得尊重、協(xié)助殘疾人
1、那么，當(dāng)我們遇到殘疾人時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
（出示：P11圖）
請(qǐng)大家看到這兩幅圖，你有什么想說(shuō)的？
生活中你有沒(méi)有看到過(guò)這樣的現(xiàn)象？
假如你看到有人不尊重殘疾人，你會(huì)怎么做？
學(xué)了這課，你打算為殘疾人做些什么呢？（要顧和感受、力所能和、不是可憐施舍……）（教師的點(diǎn)評(píng)要突出幾方面：這是你能做到的；這是你從行動(dòng)上對(duì)他們的協(xié)助；這是你用話語(yǔ)對(duì)他們的撫慰。）
板書(shū)：尊重協(xié)助殘疾人
2、尊重殘疾人能給雙方帶來(lái)愉快，而不尊重殘疾人則會(huì)給殘疾人帶來(lái)很大的傷害。殘疾人和我們一樣，都是社會(huì)中的一個(gè)成員，我們不光要尊重他們，更要在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給他們關(guān)心和協(xié)助。
3、社會(huì)呼吁要關(guān)愛(ài)殘疾人，那社會(huì)為殘疾人做了那些具體的事呢？課前，我們進(jìn)行了愛(ài)心小調(diào)查，同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
�。�1）我國(guó)的“助殘日”是每年 月的第 個(gè)星期日。
中國(guó)助殘日：每年5月的第三個(gè)星期日
國(guó)際盲人節(jié)：每年10月15日
國(guó)際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日
國(guó)際殘疾人日：每年12月3日
�。�2）中國(guó)有沒(méi)有保證殘疾人權(quán)利的法規(guī)？
《中華人民共和國(guó)殘疾人保證法》
殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律維護(hù)。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
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