菜園里小學教學設計
教學目標：
認識常用蔬菜，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓同學主動實踐，以識字、朗讀為基礎，獲取更多的知識。
場景一
實物展現—給小朋友們愉快教育
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預備好的各種蔬菜微笑著走進教室，對同學說：“今天，老師請朋友們認識一些朋友�！毙≌{皮黨光梟站起來著急地說：“老師，是什么呀？”還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說：“我知道，是蔬菜。”“對，是蔬菜。”我逐個從袋子里拿出蔬菜：“黃瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺”、“蔥”。54雙眼睛緊緊地盯著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著菜的名字�！澳阒肋@些蔬菜的名字怎么寫嗎？你想看看書上是怎么寫的嗎？”“想!”同學的聲音震耳欲聾。看來同學的熱情以被我充沛調動起來了，小身子一個個坐得筆直，小臉兒一個個通紅，每個小朋友眼睛時而閃現著神采。識字速度快的讓我驚奇。在測試了同學的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰來說說這根豆角是什么樣兒的？”“又細又長、綠綠的�！薄澳阒纼焊柚性趺磳懰鼏幔俊薄岸菇乔嗲嗉氂珠L。”我拿起一根黃瓜，“誰來摸一摸這根黃瓜，說一說你摸它的感覺�！薄八纳砩喜黄�，扎扎的`，”“兒歌中怎么寫它？”“黃瓜穿件綠衣裳�！蔽矣帜闷鹨粋�茄子，“兒歌中怎么寫茄子？”“茄子高高打燈籠。”“請你們看看它的顏色，再想一想它長在什么地方？”一雙雙小手高高舉起，一個個爭著搶著講他們所知道的知識，課堂氣氛極好。待我拿起蘿卜，再請他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏。”這句時，我問：“蘿卜會捉迷藏嗎？”“不會！”“那蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機靈鬼們一個個傻眼了，我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫了幾個帶纓子的蘿卜，“這些蘿卜在地下誰也看不著誰，象不象你們捉迷藏呀？”“象！”小朋友們露出了開心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫了一個大南瓜，你家吃過它嗎？是怎么吃的？”小朋友們爭先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好吃還是老的好吃？”“老的�！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗槔系木��！薄澳悄阍趺磪^(qū)分南瓜的老與嫩呢？”“老師，我知道，我去過鄉(xiāng)下爺爺家的菜園，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南瓜�！弊R字大王于翔在我沒請她的情況下著急地站起來發(fā)表她的觀點�！八詢焊柚姓f南瓜越老皮越黃�！蔽蚁笏度チ速澷p的目光，她開心地笑了。不知不覺中，小朋友們背會了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書聲和游戲中度過。下課了，我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去……
場景二
品嘗蔬菜—讓同學自我發(fā)現
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤切成碎快的蔬菜出現在教室門口時，小朋友們歡叫起來，“讓我們吃了它，不過吃的時候，要告訴大家這些菜的味道�！薄袄蠋�，讓我先吃一口吧！”小朋友們一個個猴急地叫嚷著�！罢l表示好就讓誰先嘗�！蔽业脑捯魟偮�，教室里剎時恬靜下來了，小調皮們一個個坐得筆直，兩眼盯著菜盤子。我暗暗竊笑，平時在家里，這些小皇帝、小公主們誰會看上這些蔬菜呀！”我先請兩名同學品嘗了蘿卜，小朋友們急切地盯著他倆，“蘿卜脆脆的，帶點甜味�！薄斑�帶點辣味。”“你們想吃嗎？” 想！”看著小朋友們津津有味地吃著他們平時嗤之以鼻的蘿卜，我的心醉了�！袄蠋�，我們還想吃黃瓜和西紅柿。”小朋友們急切地盯著盤子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤美味佳肴�！拔骷t柿甜甜的，還帶點甜味�！薄包S瓜脆脆 的，真好吃！”“黃瓜還帶點澀味”……小朋友們一邊議論著，一邊細細品嘗著，我望著他們，他們是那么可愛，仿佛是第一次見到他們。
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