克與千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，克與千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 實(shí)踐總結(jié)。
2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1 000克。
3．使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
4．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋(píng)果1 050克等。
（學(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1 000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)輕重
1．指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
2．猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？
生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。
3．學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書(shū)。請(qǐng)小朋友觀察板書(shū)，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。
二、出示課題“克與千克”
1．師說(shuō)明g和kg分別是克與千克的國(guó)際單位符號(hào)。
2．請(qǐng)小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量，誰(shuí)重？有什么方法？
生：用秤稱。師出示課件“各式各樣的秤”說(shuō)說(shuō)在那里見(jiàn)過(guò)這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的輕重，選哪種秤比較合適？
3．出示天平。師簡(jiǎn)介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
三、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念
�。ㄒ唬└兄�1克的質(zhì)量
1．設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？
�。ㄉ浩鋵�(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）
2．動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)？（學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺(jué)1克很輕，教學(xué)反思《克與千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 實(shí)踐總結(jié)》。）
3．合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
4．互相說(shuō)說(shuō)：你是怎么找到的？
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。
�。ǘ└惺堋皫卓恕薄ⅰ皫资恕钡戎亓�。
1．師：老師想稱一下物品。（把游標(biāo)撥回到“0”）游標(biāo)不夠用，等會(huì)兒我們用砝碼來(lái)稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來(lái)掂一掂。
2．生猜：10克。師：這是一個(gè)10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜……（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說(shuō)一個(gè)雞蛋大約重50克。
3．其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來(lái)。今天，每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請(qǐng)大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
�。ㄈ└惺�1千克的重量
1．師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了電子秤，誰(shuí)知道電子秤的用法？
�。▽W(xué)生介紹。）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克
2．說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量大約是1千克？
3．練一練1，第88頁(yè) 1、2 。
四、全課總結(jié)
學(xué)了今天的新知識(shí)，你想說(shuō)些什么？
《克與千克》教學(xué)反思
《克與千克》對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念，它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，沒(méi)有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我在課前讓學(xué)生自己去收集一些生活中常見(jiàn)物體的重量，如：一包鹽、一瓶沐浴露等。隨后請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)他們收集到的'信息，并從中挑選了重約1克和重約1千克的物品。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量，當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會(huì)用類化了的思想加以反駁，如：一生說(shuō)1個(gè)雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會(huì)反駁說(shuō)雞蛋比1個(gè)蘋(píng)果都小，哪來(lái)50千克？事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動(dòng)的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了知識(shí)，逐步讓自己獲取。
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