用線條表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
課業(yè)類型：造型。表現(xiàn)
課時(shí)：一課時(shí)
一、教材分析
線條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類最古老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。自然界中所存在的線感都曾給我們以啟示，在長(zhǎng)期的總結(jié)和感悟過(guò)程中，人們對(duì)線條的理解和運(yùn)用達(dá)到了隨心所欲的水平和境界。古今中外的藝術(shù)家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了豐富的線條藝術(shù)品，學(xué)生從中體驗(yàn)到線條的魅力。
《用線條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對(duì)線的感受，并通過(guò)大量中西方線條的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁�條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達(dá)。
二、學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育階段，閱歷尚淺，理解能力和接受能力不是很強(qiáng)，但他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物具有極大的好奇心和求知欲。如果教師能從他們身邊的事物有計(jì)劃有目的的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，思考總結(jié)規(guī)律將會(huì)受到非常好的教學(xué)效果。教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用形象直觀的視聽信息，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)線條這一抽象的概念及線條的各種特性。
三、設(shè)計(jì)思路
本課以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，從理論上能夠簡(jiǎn)單了解線條是人類用來(lái)表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會(huì)分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進(jìn)行情感的表達(dá)。簡(jiǎn)單加入對(duì)東西方繪畫不同之處的介紹。
在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)導(dǎo)入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)，然后體會(huì)感悟，最后用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己用線條來(lái)表現(xiàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1。能夠理解線條是人類經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現(xiàn)自己感受的造型工具。
2。欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
3。嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。
五、課前準(zhǔn)備
課本、多媒體課件、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線感明確的美術(shù)作品、實(shí)物道具（電線、水壺）、幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂(lè)。
六、教學(xué)流程
1。引入新課
教師采用多媒體展示以線造型的美術(shù)作品。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 提問(wèn)：這些作品都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是什么？
答：無(wú)論照片還是繪畫作品都有線條。
好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)和線有關(guān)的新課——用線條表現(xiàn)（展示課件：用線條表現(xiàn)）
教師提問(wèn)：我們生活中真的有線條嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活尋找線條：桌椅的`邊棱線，電線，鳥巢上的線，樹的枝條……這些東西真的是線條嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？學(xué)生們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)面，轉(zhuǎn)折很快、極狹窄的面。教師拿出道具（電線）讓學(xué)生拿在手中感覺(jué)（是圓的有體積的）根據(jù)我們學(xué)的點(diǎn)，線，面，體的知識(shí)我們知道生活中并沒(méi)有任何東西是我們認(rèn)為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時(shí)運(yùn)用自如，甚至必不可少的線條是從哪來(lái)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)。
2。講授新課
�、俳處熌贸龅谰咚畨兀�(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫，學(xué)生很容易用線條畫成。，我們已經(jīng)知道生活中沒(méi)有線條，同樣，這個(gè)水壺也沒(méi)有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個(gè)物體的輪廓呢？教師用課件展示一幅照片，動(dòng)畫很迅速的在照片上用線條勾出景物輪廓�，F(xiàn)在同學(xué)們是不是很清楚了，其實(shí)線條是人類大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的歸納、提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。教師進(jìn)一步講解：就象我們說(shuō)話一樣，人類想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了
語(yǔ)言，人類想把自己看到的東西畫出來(lái)，創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)單的造型工具——線條。（展示課件：線條是人類經(jīng)過(guò)歸納提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。）
�、诮�(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，線條已成為美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)便的造型語(yǔ)言，我們可以隨意用線條表現(xiàn)我們眼中看到的東西。那么，線條有哪些種類呢？學(xué)生舉例，教師演示。（展示課件：線條的分類：直線，曲線，折線，虛線）線有這么多種類，在美術(shù)作品中是怎樣體現(xiàn)的？
③請(qǐng)同學(xué)們看書第10頁(yè)，結(jié)合課件上的問(wèn)題欣賞美術(shù)作品。
課件展示需思考的問(wèn)題，師生共同賞析書中作品完成問(wèn)題。
a、線條有什么變化？（濃淡、曲直、剛?cè)帷⒋旨?xì)、斷續(xù)、閉合……） b、線條有什么作用？（表達(dá)情感、限定輪廓、描繪陰影、表達(dá)情感） c、三幅中國(guó)畫作品與凡·高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別。（中國(guó)畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動(dòng)態(tài)美感，凡·高的作品中多通過(guò)線條的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)想描繪的景物。）
�、芪覀兤綍r(shí)用線條畫具體的事物，用線條描繪陰影都沒(méi)問(wèn)題，那么如何用線條表達(dá)情感呢？下面，我將給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新奇的體驗(yàn)，我放幾段音樂(lè)，在聽的同時(shí)，老師在黑板上畫一些線，認(rèn)真體會(huì)你會(huì)怎樣選擇你對(duì)音樂(lè)的感受。（教師放音樂(lè)：節(jié)奏舒緩的輕音樂(lè)、節(jié)奏明快的輕音樂(lè)、愛(ài)樂(lè)團(tuán)的《天涯》片斷）。音樂(lè)停后師生共同交流。
手的觸感是很靈敏的，手放在流淌的河水中你會(huì)感到緩緩地流淌的感覺(jué)，放到鐵上面你會(huì)感到生硬，冰涼的感覺(jué)。
�、菘磿�12頁(yè)，體會(huì)畫面觸感，說(shuō)出與線條的哪些因素相關(guān)。
我們已經(jīng)知道了有關(guān)線的這么多知識(shí)，下面我們做一個(gè)實(shí)踐性的練習(xí)。 ⑥12頁(yè)下方，將你對(duì)線條的感受選擇合適的詞填入括號(hào)，并說(shuō)出為什么。 ⑦小金魚是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來(lái)游去。鯊魚是什么樣子？威武的充滿侵略性的動(dòng)物。請(qǐng)用不同的線條組合，表現(xiàn)小金魚和鯊魚。力求表現(xiàn)你對(duì)它們的不同感覺(jué)。
4。展示研討：
展示學(xué)生作品，師生共同賞析。
5。課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了線條是怎么來(lái)的，有什么變化、作用，又體會(huì)了用線條表達(dá)對(duì)音樂(lè)與情感的感受。我們是不是收獲不小呀！那希望同學(xué)們今后的美術(shù)作品將更有創(chuàng)造性。
七、課后反思
本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較感興趣，收到了良好的教學(xué)效果。但在線條表達(dá)情感方面，一部分學(xué)生由于繪畫能力差想的很好但手跟不上。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
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