《白鵝》的教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？
（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文
1、出示卡片，讀生字、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎？
�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像。）
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：
這是一只怎樣的白鵝？
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、交流：
這是一只什么樣的白鵝？
用課文中的詞概括。
2、口頭填空：
這是一只______________的白鵝。
（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？
引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：
伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
“好一個高傲的動物！”
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：
你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
�、� 鵝的叫聲很高傲。
�、� 鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？
找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）：
�、� 厲聲_______厲聲________大叫厲聲_______大叫。
�。◤倪@些詞中你體會到什么？）
⑵ 鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______出場。
（從這句中你體會到什么？）
三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：
�、� “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
�、� 鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
�、� 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
�、� 鵝的吃相表現(xiàn)出它的.高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
�、� 食料簡單的句子：
一日三餐、三樣?xùn)|西。
⑵ 吃法有板有眼的句子：
三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……
�、� 鵝老爺脾氣的句子：
每逢……就……責(zé)備、架子十足。
�、� 有人“侍候”的句子：
堂倌、非……不可。
⑸ 狗“揚(yáng)長而去”的句子。
3、返顧全文：
鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
四、體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？
�。ㄍ高^字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、拓展
課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。
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《白鵝》的閱讀答案02-27