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語(yǔ)文課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-09 14:30:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

語(yǔ)文課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

  【教材說(shuō)明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮�,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、春字引入,春意盎然

  1、出示春字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

  2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)

  3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)春的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚)

  4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

  引出課題:找春天

  二、初讀春文,讀得正確

  1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀想象:

  (過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀,一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

  2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  如:課文寫(xiě)得真美春天真可愛(ài)

  老師讀得真好

  我也想讀

  3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

  4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

  5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

  如:我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字

  6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

  7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

  8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  指生讀字卡上的`生字。

  9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  大屏幕出示:

  一把遮陽(yáng)傘。

  害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

  喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

  我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

  10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

  11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

  12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。

  (左寬右窄:野;左右均等:解)

  13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

  三、再讀春文,讀得流利

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

  過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓找春天的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

  2、指生分自然段讀課文:

  過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾,我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書(shū)方式 。

  3、分組分自然段讀課文。

  四、品讀春文,讀得有感情

  1、小朋友們找春天,看到、聽(tīng)到了什么?

  快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

  如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫(xiě):小草從地下探出頭來(lái)

  3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

  如:讀出小草的可愛(ài)用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段

  4、象早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫(xiě)活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)

  5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

  6、指生背誦展示。

  7、師生分工合作,美讀全文。

  五、推薦春文,讀得廣泛

  在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,想象文章畫(huà)面

  二、有感情地朗讀課文,背誦課文

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫(xiě)

  四、完成課后練習(xí)

  五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  唱春天的歌,畫(huà)春天的畫(huà),作春天的詩(shī),寫(xiě)春天的文章,開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

  【評(píng)析】

  本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的花草卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

  1、開(kāi)課即營(yíng)造出春味來(lái):

  學(xué)生們?cè)诮M詞春雷、春燕、春雨中已觸摸到春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:柳綠花紅,春光明媚隨著信息的涌入,春的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在平中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了春的課堂,出奇制勝。

  2、認(rèn)字過(guò)程清晰:

  在初讀課文,讀得正確這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使認(rèn)落在了實(shí)上。

  采用在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字之后過(guò)渡到單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以交生字朋友為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

  3、把握教材,巧設(shè)精練:

  本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的仿說(shuō)部分。

  仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

  由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出:就是象小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

  說(shuō)這一設(shè)計(jì)巧,巧在給了孩子們大膽想象的空間,巧在使學(xué)生充分感受春天的美好,巧在把孩子們引入了童話般的春天。這種給,這種引自然地成為孩子們的需要。

  同時(shí),教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫(huà)生詞,用波浪線畫(huà)句子,在田字格中練寫(xiě)很好地利用了課程資源。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)中有思考,實(shí)中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

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  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

語(yǔ)文課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

  【教材說(shuō)明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮�,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、春字引入,春意盎然

  1、出示春字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

  2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)

  3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)春的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚)

  4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

  引出課題:找春天

  二、初讀春文,讀得正確

  1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀想象:

  (過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀,一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

  2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  如:課文寫(xiě)得真美春天真可愛(ài)

  老師讀得真好

  我也想讀

  3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

  4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

  5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

  如:我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字

  6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

  7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

  8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  指生讀字卡上的`生字。

  9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  大屏幕出示:

  一把遮陽(yáng)傘。

  害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

  喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

  我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

  10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

  11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

  12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。

  (左寬右窄:野;左右均等:解)

  13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

  三、再讀春文,讀得流利

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

  過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓找春天的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

  2、指生分自然段讀課文:

  過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾,我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書(shū)方式 。

  3、分組分自然段讀課文。

  四、品讀春文,讀得有感情

  1、小朋友們找春天,看到、聽(tīng)到了什么?

  快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

  如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫(xiě):小草從地下探出頭來(lái)

  3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

  如:讀出小草的可愛(ài)用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段

  4、象早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫(xiě)活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)

  5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

  6、指生背誦展示。

  7、師生分工合作,美讀全文。

  五、推薦春文,讀得廣泛

  在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,想象文章畫(huà)面

  二、有感情地朗讀課文,背誦課文

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫(xiě)

  四、完成課后練習(xí)

  五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  唱春天的歌,畫(huà)春天的畫(huà),作春天的詩(shī),寫(xiě)春天的文章,開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

  【評(píng)析】

  本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的花草卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

  1、開(kāi)課即營(yíng)造出春味來(lái):

  學(xué)生們?cè)诮M詞春雷、春燕、春雨中已觸摸到春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:柳綠花紅,春光明媚隨著信息的涌入,春的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在平中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了春的課堂,出奇制勝。

  2、認(rèn)字過(guò)程清晰:

  在初讀課文,讀得正確這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使認(rèn)落在了實(shí)上。

  采用在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字之后過(guò)渡到單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以交生字朋友為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

  3、把握教材,巧設(shè)精練:

  本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的仿說(shuō)部分。

  仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

  由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出:就是象小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

  說(shuō)這一設(shè)計(jì)巧,巧在給了孩子們大膽想象的空間,巧在使學(xué)生充分感受春天的美好,巧在把孩子們引入了童話般的春天。這種給,這種引自然地成為孩子們的需要。

  同時(shí),教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫(huà)生詞,用波浪線畫(huà)句子,在田字格中練寫(xiě)很好地利用了課程資源。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)中有思考,實(shí)中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。