【熱門】個人教師總結(jié)4篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的個人教師總結(jié)4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
個人教師總結(jié) 篇1
通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合十年來的教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，作為一名教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，用愛撒播希望，用愛澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。
一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型的教育觀、學(xué)生觀
時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，教學(xué)和班級管理也要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢，面對新問題，教師要樹立新型教育觀、學(xué)生觀。建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到師生是一種平等的交流。只有教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的生命體，感受到生命的高貴與美麗，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生真誠相待，相信學(xué)生發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生發(fā)展的差異，才能培育學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
二、沒有愛就沒有教育
師德的核心是對學(xué)生的愛，被人們稱之為師魂。沒有愛就沒有教育，愛是教育的起點(diǎn)和核心。在教育實(shí)踐中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，我校的學(xué)生大多是中考落榜的孩子，特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，教師對學(xué)生要傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠相待，教師對學(xué)生建立十分融洽的情感關(guān)系，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親近感，安全感和信賴感，愿意接近教師，教師的教育學(xué)生才容易接受，才能增加對學(xué)生的情感吸引，真正成為學(xué)生的良師益友。
衡量是否愛學(xué)生關(guān)鍵看能否關(guān)注每一位學(xué)生的成長，能否灑向全班學(xué)生都是愛，“一個也不能少“。因?yàn)閻酆脤W(xué)生是人人能做到的，關(guān)鍵是對待表現(xiàn)一般的學(xué)生和較差的學(xué)生，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生更需要老師的關(guān)心與愛護(hù)，有時老師的一個微笑對他們也是一種安慰和幸福。因?yàn)橹械壬鷥?yōu)缺點(diǎn)不太明顯，數(shù)量上占據(jù)大多數(shù)，平時很少有違紀(jì)現(xiàn)象，因此也較少引起班主任的注意。中等生是最容易被忽視的群體，也最需要班主任的關(guān)心。不能讓學(xué)生覺得“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。
對后進(jìn)生要付出更大的愛心，還要講究工作的科學(xué)藝術(shù)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣有缺點(diǎn)，甚至經(jīng)常違反紀(jì)律，他們或自由散漫，或孤僻冷漠，或意志薄弱，或存在逆反心理，成因復(fù)雜，班主任應(yīng)細(xì)心了解學(xué)生情況，對癥下藥。后進(jìn)生是學(xué)生中的弱勢群體，對他們要特別真誠，先縮小師生間的心靈距離，取得學(xué)生的信任，這是教育的前提。要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時鼓勵、表揚(yáng)。出現(xiàn)問題不當(dāng)眾批評他們，給學(xué)生留有面子，學(xué)生會覺得老師理解他，老師的話才會聽進(jìn)去。在辦公室談話時，要請學(xué)生坐下，平等交流。對后進(jìn)生應(yīng)多關(guān)心，多交流，不能等學(xué)生出問題時才與學(xué)生談話，平時可以通過面談、周記、作業(yè)批語等形式交流，多鼓勵，也可以讓同桌、班干部對其發(fā)揮積極的影響。
對待后進(jìn)生要把耐心加長，要有長期轉(zhuǎn)化的打算，不苛求學(xué)生，期望值低一點(diǎn)，要求要嚴(yán)格，學(xué)生一旦出了問題，處理要寬松。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生功夫在課外，任重而道遠(yuǎn)，不是一蹴而就的事。熱愛學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的基石，離開了對學(xué)生的關(guān)愛，一切方法和技巧都變得
蒼白無力。關(guān)心是隨時隨地的：比如：學(xué)生患病時，多問候一句，好了嗎？天氣變化時，多提醒學(xué)生增添衣服，平時多關(guān)注學(xué)生情緒的變化，及時了解學(xué)生生活中的困難，并加以解決。班主任要融進(jìn)學(xué)生的生活，讓教育生活化。
三、讓課堂成為學(xué)生成長的樂園，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自信樂觀，積極向上，自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。自信是勝利的源泉，因?yàn)閹煼渡奶幘�，他們中的多�?shù)學(xué)生缺乏自信，甚至有自卑感。要花費(fèi)很大的氣力、很長的時間恢復(fù)學(xué)生的自信�？梢酝ㄟ^主題班會、周記、個別談話鼓勵學(xué)生。做到少關(guān)注學(xué)生過去，多關(guān)注現(xiàn)在和將來，少關(guān)注結(jié)果，多關(guān)注過程。
通過故事滲透給學(xué)生積極的思想：把身邊的成功故事講給學(xué)生，把報(bào)紙上的小故事讀給學(xué)生，把自己的故事講給學(xué)生，用潛移默化的方式給學(xué)生積極的影響。
通過活動培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神：活動前積極動員，認(rèn)真準(zhǔn)備，樹立必勝的信念；活動后及時總結(jié)，使每位學(xué)生在活動中得到教育。取得成績引導(dǎo)學(xué)生勝不驕，敗不餒，學(xué)會面對成績，泰然處之；遭到失利也不要自暴自棄，一蹶不振。成功的時候多找不足之處，失敗的時候多找閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)。有一次拔河比賽失利后我及時表揚(yáng)學(xué)生：表揚(yáng)他們有的帶病上場，有的把手磨破了，又給學(xué)生講了《一碗陽春面》的故事，激勵學(xué)生不怕困難，積極樂觀，有自己的雙手創(chuàng)造自己美好生活。
四、要當(dāng)一名勤奮學(xué)習(xí)的科研型教師。
俗話說得好：“活到老，學(xué)到老�！痹谥R更新如此迅速的今天，教師不應(yīng)是一桶水，而是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后，教給學(xué)生豐厚有用的知識。所以教師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識修養(yǎng)。生動的比喻、精辟入理的分析、生趣盎然的講述，旁征博引，妙語連珠；敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的感召力、清晰的語言表達(dá)力、隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智以及善于因材施教的能力、大大增加了教師的吸引力。抱著一種求真務(wù)實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，用自己全部的知識和智慧，就會在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。
在當(dāng)前課程改革背景下，教師更要大膽探究，把學(xué)到的先進(jìn)的教育理論、方法和自己的教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用，并善于總結(jié)反思教學(xué)和班級管理中的得失。善于寫教學(xué)反思是許多教師成為研究型教師的一個重要原因。從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，養(yǎng)成一種習(xí)慣，既糾正了教學(xué)中的不足，提高了教學(xué)水平，又提高了教育研究能力。
五、教師要時刻關(guān)注學(xué)生安全，把安全教育，牢記于心
始終把學(xué)生的安全放在第一位，防火、防電、防溺水；交通安全、飲食安全；還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。做到常囑咐，常觀察，常詢問�！捌ぶ淮�，毛將焉附”，時刻提醒自己學(xué)生的生命是最寶貴的。
胡錦濤在今年教師節(jié)座談會上提出的“四點(diǎn)希望”為我們指明了努力的方向，今后，我將以更飽滿的熱情投入到教育
教學(xué)中去，關(guān)愛每一名學(xué)生，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；淡泊名利、樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。成為新時代的教育專家。
個人教師總結(jié) 篇2
如果一名教師沒有豐厚的`文化底蘊(yùn)支撐自己的教學(xué)那是無論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣的教學(xué)模式，同樣的學(xué)段層次，可授課得效果卻截然不同，大師們引導(dǎo)學(xué)生是那么的水到渠成，問題的設(shè)計(jì)是那么的恰到好處，各環(huán)節(jié)的處理是那么的自然。這次學(xué)習(xí)之后，我又有了一些淺顯的認(rèn)識。
一、幽默的教學(xué)語言
幽默的語言，它能使嚴(yán)肅緊張的氣氛頓時變得輕松、活潑，它能讓人感受到說話人的溫厚和善意，使其觀點(diǎn)變得容易讓人接受。幽默的語言有時也能使局促、尷尬的場面變得輕松、和緩，使人立即消除拘謹(jǐn)與不安，并且還能調(diào)解小小的矛盾。幽默的語言，具有愉悅、美感作用和批評、教益作用，還有諷刺作用。虞大明老師就是一個特別善用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛的老師。教學(xué)《祖父的院子》在開課時為了消除孩子們的緊張情緒，他拿自己的外貌讓學(xué)生們調(diào)侃，對于學(xué)生對他外貌給予的不雅言詞，他也沒有絲毫的生氣，還是面帶微笑與學(xué)生用他幽默的語言與學(xué)生交談。
二、課堂上充滿著“語文味”的評價
新課程實(shí)施以來，幾乎所有的老師都能拿起表揚(yáng)的武器對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵。但是，走進(jìn)老師們的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的課堂評價語是沒有性別的。比如：“棒棒棒！你真棒！”比如“你的聲音真響亮”“說得真好！”比如課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的掌聲，以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評價語和評價方式可以放在任何一個學(xué)科的任何一個課堂上使用，適合于每一個學(xué)生，每一節(jié)課。其實(shí)，好的評價語是應(yīng)該有著學(xué)科特點(diǎn)。武老師在授課時毫不吝嗇地采用了許多充滿魅力的評價語言�！斑B讀書姿勢你都發(fā)現(xiàn)了，你也一定是歌會讀書的孩子。”“把暴風(fēng)雨般的掌聲送給自己！”“讓我聽到你精彩的回答！”“在你的發(fā)言里，我聽到了你的敬佩和欣賞！把自己的情感注入到語言中說出來的時候是最能夠打動人的。你深深打動了我，謝謝你！”“同學(xué)們能夠借助圖畫來讀懂詩句的意思！真是學(xué)習(xí)語文的好手！”“很恰當(dāng)，但是少了點(diǎn)特色。北國的大雪紛飛是美麗，中原一望無際的麥田是美麗，南國的滿目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個詞有點(diǎn)空洞�！薄淅蠋熯@些“語文味”的評價語言深深地令我折服。我想，老師的評價，無論多么簡短，只要充滿著語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和欣賞，就能讓學(xué)生感受到語文無處不在。這些激動人心的話語，很自然，又很親切，激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性。
三、拓展實(shí)踐開闊視野
只有視野開闊、寬廣了，才會讓思想迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，小學(xué)階段，孩子們精力旺盛，小腦瓜機(jī)靈、敏銳。強(qiáng)制性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)興趣淡薄。根據(jù)語文科目的特點(diǎn)，可以借助課外讀物來增強(qiáng)孩子們的語文知識素養(yǎng)，這時正確的引導(dǎo)與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中，他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了五花八門的精神大餐，又均與他們所教授的課文有密切的關(guān)聯(lián)。如：武老師非常重視課外知識的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫作的緊密聯(lián)系，從詞語的積累到口頭表達(dá)的訓(xùn)練，從文章遣詞造句的準(zhǔn)確性，到說明文的選材，說明文題目的設(shè)置，這些寫作知識是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！笔刮谋局R得到升華。這些引起我很多思考，一般來說，我們總是以文本為中心，讓學(xué)生掌握課本知識，但實(shí)際上，語文的知識無處不在，蘊(yùn)藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們要善于利于這一點(diǎn)，讓生活變成語文學(xué)習(xí)的大課堂。
四、豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)
作為立足三尺講臺的教師，既要當(dāng)好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演，既要具有一定學(xué)識知識的積淀，更要具備臻于完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，這是時代的呼喚，更是學(xué)生的呼聲。
記得有這樣一句話，沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。事實(shí)上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)作用的確至關(guān)重要，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形中，我們只重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程與方法，教學(xué)效果事倍功半。如在課堂上，不拘泥于課堂教學(xué)常規(guī)，導(dǎo)讀議講練有效結(jié)合，通過授之以漁的方法，給學(xué)生更多的思考與練習(xí)的時間，要想過河，首先應(yīng)解決“船”和“橋”的問題。因此，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的立交橋，課堂效果將會得到較好的優(yōu)化。同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)感到迷茫時，更需教師在學(xué)生思路受阻時搭橋鋪路，使學(xué)生頓開茅塞。
武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會園子里的自由氣息時，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個美麗的發(fā)卡；有的說捉一只螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進(jìn)廚房里，一伸手就能摘下一個新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因?yàn)閳@子里的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農(nóng)民伯伯開個玩笑……多么天真爛漫的童言無忌�。】陕斆鞯奈淅蠋熓种惺冀K拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你�！弊尯⒆觽凅w會到那是一種多么徹底的自由��！當(dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。 大師們的教學(xué)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)讓我們高山仰止，我們學(xué)習(xí)他們的課并不是照搬只是學(xué)習(xí)大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊(yùn)來熏陶我們，齊白石曾說過：學(xué)我者生，像我者死。。把握好自己的特點(diǎn)與能力結(jié)構(gòu)，批判的借鑒，能學(xué)則學(xué)，能用則用。如果強(qiáng)求，生搬硬套，那就會成為東施效顰，邯鄲學(xué)步。在今后的語文教學(xué)生涯中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷地嘗試新理念，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)技巧，用閱讀豐厚自己，把自己的教學(xué)工作提升一個新臺階。
個人教師總結(jié) 篇3
最近讀了《幸福地做老師》一書，里面的內(nèi)容講述了荊老師在自己生本道路上所做的，所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內(nèi)容，讓我感觸頗深，荊老師花了很多的篇幅來講自己平時與學(xué)生相處中，是如何尊重學(xué)生，如何以真誠地心善待學(xué)生的，當(dāng)時讀到這些內(nèi)容時，有點(diǎn)納悶：明明是一本關(guān)于生本實(shí)踐方面的書，卻花那么多的篇幅來寫與學(xué)生之間的關(guān)系，是荊老師偏題了嗎？直到一直往后讀，才知道作者的用意何在，假如沒有尊重學(xué)生這樣一個基礎(chǔ)，生本又怎么能順利開展呢？
荊老師對待學(xué)生的態(tài)度，也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示，也讓我們反思，實(shí)施生本之前，我們該如何對待我們的學(xué)生。有一句話說得好：親其師，信其道，只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們，他們才會用認(rèn)真學(xué)習(xí)地行動回報(bào)老師，那時的師生才是幸福的。前一段時間，和學(xué)校的一個今年剛教完六年級畢業(yè)班的老師聊天，從三年級接這個班開始，老師對班里的學(xué)生就是用賞識的眼光看待他們，即使是班里的后進(jìn)生，他也善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，讓班里的孩子知道，自己身上有老師欣賞的地方，自信心一下子增強(qiáng)了不少。從一開始，老師的魅力就深深地吸引了他們，師生之間建立了良好的關(guān)系。對于學(xué)生們的每一次考試，老師都是采用鼓勵的方式，雖然畢業(yè)考之前的大小考試，都沒能拿第一，但是最后一次畢業(yè)考，他們依然帶著老師的鼓勵，終于他們沒有讓信任他們的老師失望，拿了年級第一，為自己六年的小學(xué)生活畫上了一個完美的句號。
這位老師的例子，讓我們看到，尊重信任孩子，是多么的重要。反思自己平時的教學(xué)，在低年級呆得時間比較長，接觸的都是一些好動的孩子，注意力集中地時間也比較短，有時候總想用一些生動的課堂情節(jié)來吸引吸引他們，但是這也帶來一個后果，一旦你的課堂恢復(fù)平淡，這些孩子馬上會游離課堂，畢竟不可能每堂課，每個環(huán)節(jié)都很生動。荊老師和學(xué)校這位老師的例子，讓我頓時有了另外一種想法：平時多花時間和孩子交流，并不一定要學(xué)習(xí)，可以聊他們的生活，聊他們感興趣的話題，讓他們感覺到老師愿意和他們做朋友，真心地喜歡和他們在一起，可能慢慢地學(xué)生會從因?yàn)殛P(guān)注你而開始關(guān)注你的課堂。
要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣，你就得對你的學(xué)生抱以怎樣的希望，充分信任學(xué)生，真心對待他們，總有一天，他們必將還以你驚喜。
個人教師總結(jié) 篇4
“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。這種以校為本的教學(xué)研究制度的主要特點(diǎn)是：以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我有幸參與了這個課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，實(shí)驗(yàn)中，深入有效的教研活動，引領(lǐng)我不斷的探索教學(xué)規(guī)律；課堂教學(xué)實(shí)踐及反思制度，讓我深入了解并及時解決教了學(xué)中遇到的一些困難和問題，促使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平。通過一個階段的實(shí)驗(yàn)，我有如下的收獲：
（１）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論素養(yǎng)
學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛，從校本教研的內(nèi)涵及相關(guān)理論，到各個領(lǐng)域的教育教學(xué)理論，新思想新做法，我們都要廣泛的了解，建立學(xué)習(xí)機(jī)制，走在課改的前沿。
（2）確立自我教學(xué)反思機(jī)制
教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式，教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育理論的自覺的實(shí)踐者，促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學(xué)反思能使教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得到積累，使經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過提煉、升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。
（3）開展特色教學(xué)活動
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)年的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我開展了特色課堂教學(xué)活動。特色是與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系的，由教師自我選擇。通過活動開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)師生互動，師生關(guān)系融洽、和諧，達(dá)到教學(xué)相長。
（4）堅(jiān)持以課例為載體
要使校本教研取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好校本研究的主題。我堅(jiān)持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征：反映新課程學(xué)科教育的本質(zhì)特點(diǎn)；反映新課程改革的核心理念；反映出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；反映出教師教學(xué)行為的改變�？傊�，課例來源于我自己的教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐。
（5）堅(jiān)持“聽、說、評課”制度。
大家互相聽課、評課、說課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度，實(shí)事求是地從教研的角度出發(fā)，開誠布公，爭鳴互動，互相學(xué)習(xí)，共同成長，使所有參與教育教學(xué)活動的人都能走在教改的前沿，不僅做課者本人有所提高，所有參與教學(xué)活動的教師都能得到發(fā)展和提高，從而不斷更新自己的教育教學(xué)理念。
（6）確立同伴互助協(xié)作制度
同伴互助協(xié)作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。沒有了同伴互助協(xié)作，校本教研就失去了交流與溝通，沒有了集體智慧，校本教研難以提高和升華。我的同伴互助協(xié)作體現(xiàn)在方方面面，如在備課過程中，在學(xué)習(xí)過程中，在理論、熱點(diǎn)搜集過程中，甚至在某位教師公開課的準(zhǔn)備過程中，都離不開同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學(xué)制度中，真正體驗(yàn)到了合作的效率以及合作的快樂。
（7）階段總結(jié)與交流
校本教研有計(jì)劃有實(shí)施，每一個計(jì)劃的實(shí)施不是一成不變的，我都要進(jìn)行及時的反思，并分階段總結(jié)，查找問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并及時修改與調(diào)整，以盡量保持教研的科學(xué)性，實(shí)用性，和推廣性。
校本教研使每一位教師走向了自己的生活舞臺，是教師點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺。它極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情，挖掘了教師的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊课唤處煷罱艘粋�成長的平臺。我愿與課題組成員協(xié)手共進(jìn)，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進(jìn)步！
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