教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)，歡迎大家分享。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)1
一、對于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能要求主要體現(xiàn)在兩個方面：專業(yè)知識能力與實踐操作能力。
現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不再是“學(xué)科知識和教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，它越來越多的具有多層、復(fù)合結(jié)構(gòu)的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當(dāng)水平的科學(xué)、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識，知識面狹窄的教師不能適應(yīng)教育的需要。二是條件性知識。結(jié)合實踐的教育學(xué)、心理學(xué)知識，教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)
實踐中充分了解學(xué)生的認知和心理發(fā)展規(guī)律。三是本體性知識。勝任的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。數(shù)學(xué)教師首先不僅應(yīng)有對數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統(tǒng)知識，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢。
而針對教師的實踐操作能力，這主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計能力。要求老師要有設(shè)計總體教學(xué)方案，設(shè)計微觀具體內(nèi)容呈現(xiàn)步驟的安排，呈現(xiàn)知識的背景和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。《標準》指出教學(xué)設(shè)計要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革�，F(xiàn)代教育技術(shù)能力。新的《標準》要求“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”，現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源、作為教師，必須熱練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生樂意投人到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
二、提高初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能的策略
1．學(xué)習(xí)理解新課程標準的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯。很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標準下的教育需要有一個過程。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標準，轉(zhuǎn)變教育觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施新課程標準，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作等學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2．努力提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數(shù)學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。思考能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，能夠總結(jié)經(jīng)驗；思考是以往教學(xué)的總結(jié)，是以后教學(xué)的開端。所以說，加強初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢下提高初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。對此，一些實踐性的教學(xué)活動如記數(shù)學(xué)教學(xué)日記、說課、聽課與評課、征求學(xué)生意見、評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)效率。
3．加強初中數(shù)學(xué)教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據(jù)實際的需要，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)具備這種科研創(chuàng)新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應(yīng)該銳意進取、積極探索和發(fā)現(xiàn)。因此，我們要求初中數(shù)學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于索取資料信息并能結(jié)合自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內(nèi)容可包括數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方法、解題、教材、教學(xué)實驗等；科學(xué)論證和撰寫科研論文、學(xué)術(shù)報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于教學(xué)研究的能力；具有創(chuàng)造性開發(fā)、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，將其運用于實踐教學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)2
前言：通過安徽省繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認真聽了唐林偉老師的《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展》課程，深受啟發(fā)，并作了較為詳細的筆記。它拓展了我的職業(yè)教育思路，在今后的工作中，我將會利用一切機會，加強自我學(xué)習(xí)，成為一名真正的“雙師型”教師。
一、教師職業(yè)作為一種專業(yè)
（一）基本概念：乞丐的級別收入導(dǎo)入什么是職業(yè)？
1、什么叫職業(yè)?職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作;從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬;從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。它具有技術(shù)性、經(jīng)濟性和社會性。什么叫專業(yè)?兼職到專職再到專業(yè)
2、職業(yè)的構(gòu)成要素：
教師專業(yè)化問題最早由社會學(xué)家卡爾.桑德斯提出。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。但是 , 教師專業(yè)化畢竟是一個源于西方的概念 , 而當(dāng)前我們卻實行簡單的“拿來主義”, 對于這個概念是否適用于當(dāng)前的時代背景以及我國的國情 , 似乎很少有人進行過理性地審視。其實 , 當(dāng)前對教師專業(yè)化的理論和實踐研究都陷入了困境。我們只有采取直面這些困境的實事求是的態(tài)度 , 才能更好地尋求教師專業(yè)化的合理性及其發(fā)展方向。
我認為教師專業(yè)化發(fā)展確實首先應(yīng)該實現(xiàn)教師成為高標準的研究者。教師專業(yè)化，是實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程。教師專業(yè)化是一種教師實際行為，不是一句空話。專業(yè)化成長與發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，是一個不斷深化的過程。教師需要每天不斷地學(xué)習(xí)新的知識，定期出去培訓(xùn)和交流，所學(xué)的知識與技能需要不斷地得到充實和更新，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。這就要求教師運用自己所擁有的知識對自己的教育實踐經(jīng)驗進行多層次、多角度、多學(xué)科的分析，以便對自己的實踐有一個理論上的理解和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)其中的長處與不足，為以后的改進作好準備。應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)情、環(huán)境、條件在實踐中不斷自我反思、同事互助或?qū)熞I(lǐng)等相互滲透，重研討、重實踐、并且不斷總結(jié)，而不甘愿做一個僅僅滿足于獲得經(jīng)驗“教書匠”。學(xué)者型，專家型教師是國家教育改革發(fā)展的需要。
1966年
（二）教師職業(yè)發(fā)展的歷史
1、1994年1月1日實施教師法。
2、19954年12月12日，國務(wù)院頒布實施188號令《教師資格條例》。
3、20xx年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》規(guī)定教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”，其定義為“從事各級各類教育教學(xué)工作的專業(yè)人員”。
4、20xx年，《<教師資格條例>實施辦法》。
5、20xx年開始實施教師資格認定工作，使教師職業(yè)作為一種專業(yè)在我國逐步發(fā)展起來了。
雖然教師職業(yè)在官方文件上作為一種專業(yè)性職業(yè)被承認，但教師專業(yè)在社會上對教師職業(yè)專業(yè)性仍不能被普遍認可，筆者認為原因有二。一是目前就沒有一個劃分教師與非教師的明確具體標準。教師的職業(yè)技能體現(xiàn)需要一個相當(dāng)長的時間段，短期看不到具體效果，目前我們或是所有人都認為站在講臺上就是教師，不在講臺上就不是教師;二是教師的專業(yè)性技能水平還不高，或者說還沒有高到只有教師才能勝任教育工作的地步。因此，教師專業(yè)化發(fā)展要在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程，它包括專業(yè)理想的建立，專業(yè)知識的提高和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、職業(yè)院校教師專業(yè)化
所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。
從廣義的角度說，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個概念是相通的，均指加強教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說，他們之間還有一定的區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會學(xué)角度加以考慮的，主要強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升;“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。這兩個不同的思維角度是隨著教師專業(yè)發(fā)展研究進程而不斷明晰的，20世紀60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題，20世紀80年代以來，教師專業(yè)化的重心有群體轉(zhuǎn)向個體，強調(diào)教師個體的專業(yè)化，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。這一轉(zhuǎn)移并不意味著提高教師地位的問題不重要，而是希望通過提高教師的專業(yè)性來達到提高教師地位的目的。
教師專業(yè)化在本質(zhì)上強調(diào)的是成長和發(fā)展的歷程，該包括三個層次：一是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程;二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程;三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程。
教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度。
教師專業(yè)發(fā)展是教師師德、教學(xué)能力等持續(xù)不斷提升的過程。教育是實踐應(yīng)用性職業(yè)。要經(jīng)過較長時期的專門職業(yè)訓(xùn)練，掌握教育學(xué)科的知識和技能，并需經(jīng)過臨床實習(xí)。教師要善于把自己掌握的學(xué)科專業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生自己的知識，就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過教育理論的學(xué)習(xí)和實習(xí)應(yīng)用才能獲得的。一個成熟的教師需要經(jīng)過三個階段：一是職前培養(yǎng)階段，這主要是師范專業(yè)本科學(xué)習(xí)的階段;二是初職階段，即實習(xí)鍛煉的階段，大致要二至三年，這是新教師在教師集體中向別的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，在實踐中遇到各種情況和困難，摸索解決問題的辦法，積累經(jīng)驗，掌握規(guī)律。我們現(xiàn)在的實習(xí)時間太短，不能起到練習(xí)鍛煉的目的;三是成熟的階段，大致需要三至五年，經(jīng)過探索與思考，并在繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，能夠得心應(yīng)手地處理各種教育問題，他就成為一個成熟的優(yōu)秀的教師。如果五到八年還不能成為優(yōu)秀教師，那么就說明該教師不具備教師的天賦，要改行從事其它更適合的職業(yè)。
三、“雙師型”教師
（一）概念�！�雙師型”教師這一中國本土的職業(yè)教育概念是1999年時任上海冶金�？茖W(xué)校儀電系主任王義澄提出的。而我國教師專業(yè)化標準是針對我國普教教師提出的，二十多年來，“雙師型”教師已成為職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的“標準”要求。
何謂“雙師型”教師，目前有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即 雙師型教師教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書論”，認為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師;二是“雙能力論”，認為只要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，就可看做是“雙師型”教師;三是“雙融合論”，即既強調(diào)教師持有“雙證”，又強調(diào)教師“雙能力”。但不管是哪種概括，目前教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。
（二）“雙師型”教師的專業(yè)標準。
1、行政標準：教育部高教司在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標準，要求“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)符合下列條件之一：有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實踐教學(xué)，具有中級以上教師職稱;或即有講師及以上教師職稱，又有本專業(yè)實際工作的中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱;或主持(參加)兩項及以上應(yīng)用項目研究，其成果已被社會企事業(yè)單位應(yīng)用，具有良好的社會經(jīng)濟效益，該點主要強調(diào)科研及解決實際問題的能力。
2、院校標準：大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同進具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷或具有高級以上專業(yè)技術(shù)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)
3、研究者標準：認為“雙師型”教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)標準是“一全”“二師”“三能”“四證”。即有全面的素質(zhì)，是“經(jīng)師”“人師”，有全面的能力素質(zhì)，有理論與實踐教學(xué)及科研能力，有畢業(yè)證、技能等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證。
（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)模式
院校培養(yǎng)模式：是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的直接來源，要發(fā)揮名師培訓(xùn)基地和高職師范院校的師資和技術(shù)資源優(yōu)勢，加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作。
企業(yè)嫁接模式：與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密合作的關(guān)系，校企雙方互派人員進行交流，這是培養(yǎng)雙師型教師的一條簡潔高效又經(jīng)濟的途徑。
校本培訓(xùn)模式：以教師任職學(xué)校為主陣地，通過教師間的互教互學(xué)的學(xué)習(xí)“共同體”的學(xué)習(xí)形式，是在崗業(yè)余學(xué)習(xí)的一種進修模式。
自我生成模式：建立教師自我培訓(xùn)機制，通過自學(xué)自培不斷提高完善，這種形式注重教師內(nèi)因的激發(fā)，突出教師的內(nèi)在價值和需要，發(fā)揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性。
（四）“雙師型”教師的發(fā)展趨勢
主要有二種發(fā)展方向，一是三師型教師：“人師”、“經(jīng)師”與“技師”;二是四師型教師：“匠師”、“藝師”、“ 儒師” 與“ 哲師”
通過以上的學(xué)習(xí)，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，在今后的教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我將從以下幾方面加以努力。
1、以所在學(xué)校為學(xué)習(xí)的主陣地。以職校的生產(chǎn)基地為出發(fā)點，積極參與學(xué)校組織的產(chǎn)、學(xué)、研學(xué)活動。今年我校對中青年教師進一步作出了明確要求：所有教師在帶一門主打課程時，必須根據(jù)市場需求，再學(xué)習(xí)兼帶第二專業(yè)，互幫互學(xué)。
2、平時加強自我學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效果，以賽促建。技能競賽形式多樣、內(nèi)容難度大，無論是教師個人參加競賽還是指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，若想獲獎，教師自身在學(xué)習(xí)上必須付出更為艱辛的努力，我將通過自學(xué)來掌握急需的專業(yè)技能，并積極帶領(lǐng)學(xué)學(xué)參加技能競賽，以促進自學(xué)效率，提高技能水平。學(xué)校也出臺了相關(guān)的競賽獎勵制度，并與晉升職稱掛鉤，也來有效地激勵了教師。
3、多向同事學(xué)習(xí)。對不同專業(yè)課程，利用平時聽課及實習(xí)、實訓(xùn)等操作機會向其它專業(yè)組老教師學(xué)習(xí)，筆者認為這是作為職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益地補充，它有著不可替代的優(yōu)勢，可以大大縮短年青新教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時也促進新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是一條效果顯著的捷徑。
4、積極參加學(xué)校的校企“雙向掛職”活動。 通過到企業(yè)頂崗實習(xí)提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時運用到教學(xué)實踐中去。真正發(fā)揮“雙師型”教師的作用。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)3
一。教育教學(xué)方面
在教學(xué)方面，我非常感謝學(xué)校很多老師。在學(xué)校組織的一人一課的賽課以及每周一次的聽課日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師來我班聽課，聽課后總是很及時給我反饋，給予我的課堂教學(xué)提出很多建設(shè)性的意見。比如，教學(xué)中要設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲或活動，在教學(xué)內(nèi)容方面要根據(jù)本班學(xué)生的實際，適當(dāng)降低難度，使每一個學(xué)生都要有所得。另外，針對我們班學(xué)生中有語言障礙以及自閉癥的狀況，周主任還給我提出了不少可行性的建議，在后來的教學(xué)實踐中，我試行了，果然很有效果，現(xiàn)在我們班課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)。所有學(xué)生在客商主動性都有所提高。在學(xué)校語文教研組老師們的幫助下，我上了一節(jié)教研課，雖然不是很完美，但很多老師還是肯定了我的教學(xué)進步了，另外針對我存在的問題，老師們都誠摯給出意見。我也不斷反思，爭取站穩(wěn)這個講臺，也努力與學(xué)生共同成長。
二。班級管理方面
在學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動中，我和本班的副班主任劉慧佳老師結(jié)成師徒對子。劉老師是一位非常有經(jīng)驗的教師。在班級管理方面給了我很多的建議。有幾次出現(xiàn)突發(fā)事件，比如有一次，朱欣彤把大便弄到褲子上，劉老師告訴我在幫學(xué)生清洗換好衣服之后，及時通知家長，問問是否要帶回家。另外一次楊金龍的手被馬思萍刮破，劉老師告訴我要及時帶學(xué)生清洗傷口，用創(chuàng)可貼把手指包好，放學(xué)的時候給學(xué)生的家長說明一下……在組織班級學(xué)生課間大活動時候，劉老師和我一起想法子，在我們的共同努力下，朱欣彤也加入了我們的游戲，和大家一起活動了。現(xiàn)在我可以很放心地讓我們班好多學(xué)生獨立做事了。像紀磊、楊金龍都可以自己拿著掃帚掃樓道了，這些都是可喜的景象。
三。在教科研方面
目前我還沒有做個人課題。但在學(xué)校組織的每周一次的青年教師學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多的教科研方面的知識。另外，我自己也一直在看關(guān)于心理學(xué)、教育學(xué)方面的書籍，希望這些理論也能應(yīng)用到我們的教育教學(xué)實踐中來。多看些理論書籍，也是不斷充實自己的過程。
當(dāng)然我的工作中還存在很多不足，比如，對于學(xué)生的特點還不能達到很好的把握，突發(fā)狀況發(fā)生后，目前還不能很冷靜地處理。比如班級管理中還是需要多向有經(jīng)驗的老教師請教。
這一個學(xué)期下來，我在眾多老師的幫助下成長了很多，對于工作的認識越來越深刻。非常感謝給我?guī)椭母魑活I(lǐng)導(dǎo)和同事。我也會繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)4
我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認識，加強責(zé)任感和緊迫感
新世紀的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加縣里以及學(xué)校的教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和見解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)5
本人擔(dān)任初一（13）和（16）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完備的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教育覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人個人專業(yè)發(fā)展的總結(jié)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績一直都有進步。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)6
我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校培訓(xùn)，開展一年，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式多樣化。下面我簡單談?wù)剮c收獲：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的實施中帶失敗的困惑。經(jīng)過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。
新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念已經(jīng)落實到位，“主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)主、合作、探究
新世紀課程改革以促進學(xué)生的發(fā)展為基理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負責(zé)，在參與中發(fā)展我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計課堂競賽游戲，將小學(xué)生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如：在進行話題學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽。
三、校領(lǐng)導(dǎo)積極聘請專家校講座，提供理論支柱
一年多，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓(xùn)，同時，我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反復(fù)推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起。
四、我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
總之，經(jīng)過一年的教學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家教授的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實的教學(xué)，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)7
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！备鶕�(jù)青教人[xxx]6號文件《xxx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作實施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來，認真貫徹“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展要求，把教師隊伍建設(shè)放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實踐，推動以解決實際問題為取向的教育教學(xué)研究，激勵教師自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實踐智慧的提升，積極探索促進教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實踐，不斷總結(jié)，努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡要匯報如下：
一、組織管理
1、落實了校長為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人的校長負責(zé)制。學(xué)校充分認識到教師是學(xué)校人才培養(yǎng)、知識貢獻的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項工作的開展都需要依靠廣大教師去落實，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴于每一個教職工的努力教師隊伍的整體水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標，有沒有一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍是關(guān)鍵。因此，校長以制定、落實教學(xué)常規(guī)為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線，每學(xué)期聽課數(shù)量都在30節(jié)課以上，在最短的時間內(nèi)準確掌握學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問題，及時反饋并總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗，并進行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長與發(fā)展。
2、落實了管理即培訓(xùn)，指導(dǎo)即服務(wù)的團隊管理機制。學(xué)校專門成立了以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓(xùn)專管員和各學(xué)科組長相結(jié)合的專門負責(zé)教師專業(yè)發(fā)展計劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報課”等形式，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔(dān)子，幫助青年教師不斷實現(xiàn)自我超越。
二、制度保障
�。�1）目標明確。學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校師資隊伍建設(shè)計劃中明確提出師資隊伍建設(shè)的發(fā)展目標：堅持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標，以學(xué)科梯隊建設(shè)為核心，以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實踐能力和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點，實施師資培訓(xùn)計劃和人才引進計劃，著力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經(jīng)過五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng)新、機制激活方面在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展需要的教師隊伍。”
�。�2）措施扎實。
①學(xué)校進一步深化了人事制度改革，加強規(guī)范化管理，嚴格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學(xué)校有區(qū)級名師4名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。
②建立了較為完善的師資培訓(xùn)體系，實施嚴格的培訓(xùn)管理規(guī)程，制定了切實可行的培訓(xùn)計劃，并創(chuàng)造和提供有利于學(xué)習(xí)及提高進修的物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)機遇。
�、勖繉W(xué)年都開展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。
④充分發(fā)揮了經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應(yīng)的`教學(xué)論壇活動；堅持聽課評課制度，明確要求行政與學(xué)科組長對本學(xué)科的聽課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽課量不少于8節(jié)。
�、萃晟屏思顧C制，實行公平競爭，將教師學(xué)科常規(guī)的落實與教師學(xué)年度、年度考核、績效獎及教師評聘等結(jié)合起來，鼓勵教師積極落實教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，認真開展教研、科研工作，積極撰寫和發(fā)表論文，編寫校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區(qū)級及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。
三、校本自培
1、認真制定了自培計劃。學(xué)校根據(jù)我校一線教師大多為青年教師，專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗不足的情況，認真制定了我校的“十一五”校本自培計劃，明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標，并根據(jù)各學(xué)科自身特點科學(xué)設(shè)置學(xué)分，進行分類培訓(xùn)，如xxx年10月開設(shè)的《教師如何進行課例研究》及xxx年3月開設(shè)的《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率為100%。
2、著力加強了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進教育教學(xué)改革、進行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途�；趯處煄煹滦摒B(yǎng)重要性的認識，學(xué)校十分重視教師師德建設(shè)，專門成立了以校長為組長的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德專題學(xué)習(xí)計劃、加強師德學(xué)習(xí)活動宣傳，嚴格學(xué)習(xí)管理，嚴肅學(xué)習(xí)紀律，確保師德師風(fēng)主題教育活動扎扎實實地開展。出臺了《關(guān)于制定實施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調(diào)查問卷中，學(xué)生對教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。
3、持續(xù)注重了專題實踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專題為“課堂有效性實踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報課為載體，開展一次大型主題研修活動。各學(xué)科組則根據(jù)學(xué)校研修主題，討論并確立相應(yīng)的研修專題計劃與措施，在反復(fù)的說課、上課與評課的磨課過程中，通過教師個體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對各個教學(xué)研修專題的認識，深化教師對學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，實施研修訓(xùn)一體化的主題校本研修活動，形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以校本培訓(xùn)為依托的制度化機制。學(xué)校提出“比武即培訓(xùn)”、“例會即培訓(xùn)”。如：德育室利用兩周一次的例會進行班主任工作指導(dǎo)與培訓(xùn)；教導(dǎo)處利用兩周一次的教研組長例會進行學(xué)科常規(guī)建設(shè)、教學(xué)五環(huán)節(jié)等教學(xué)工作的培訓(xùn)；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會議進行課題研究培訓(xùn)，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習(xí)資料》。繼續(xù)加強青年教師隊伍建設(shè)。結(jié)合區(qū)青年教師大比武活動，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對青年開展“如何觀課評課”、“如何撰寫課例案例”等培訓(xùn)、及評選活動。還成立了青年教師讀書會，舉辦了第二屆“我讀書，我成長，我快樂”校園讀書節(jié)，每月開展一次青年教師讀書交流活動。繼續(xù)實施教師購書訂報補貼制度，以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時，學(xué)校要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的問題，篩選主要問題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對有實際指導(dǎo)意義的研修主題進行提煉，成立研究課題，進行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實驗來提高初中物理教學(xué)的行動研究》、語文組《初中學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)初探》等課題都緣自教學(xué)問題與研修主題。目前學(xué)校有市級課題1項，校級課題9項。
5、積極加強資源利用。
�。�1）積極挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。①實行集體研修。為了切實提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動以教研組、備課組為載體，進行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實踐兩反思”的教研活動。②將教師聽課與被聽課納入學(xué)科常規(guī)考核，對聽課與被聽課數(shù)量多的老師給予獎勵，調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
（2）積極“走出去，請進來”，加強校際聯(lián)動。為了更好地利用區(qū)域資源，突破本校經(jīng)驗的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請專家來校開展講座。同時，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應(yīng)教研組進行校際聯(lián)動，開展跨校教學(xué)實踐交流。這種開放式的聯(lián)動方式，為課堂教學(xué)互動、教學(xué)觀點碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設(shè)等話題提供了交流平臺，不僅打開了教研工作的新思路，也創(chuàng)新了學(xué)校的校本研修活動形式。xxx年9月以來，學(xué)校共開設(shè)專家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開展了教學(xué)教研聯(lián)動。xxx年12月11日，“xxx實驗新世紀行動：科研促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”在我校的開設(shè)，更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現(xiàn)
1、逐步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊伍。我�，F(xiàn)有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級教師3名，高級教師占比為5。56%；擁有區(qū)示范教師2名，區(qū)教學(xué)能手2名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區(qū)級行為規(guī)范示范校；并初步形成“學(xué)�！彝ァ鐣比灰惑w的德育網(wǎng)絡(luò)。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監(jiān)控體系，校本培訓(xùn)制度漸趨完善；校本研修活動有序開展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現(xiàn)有校級課題9項，市級課題1項。在第12屆教科研成果申報中，有2個二等獎、4個三等獎，1名教科研工作先進個人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實驗新世紀行動：科研促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”現(xiàn)場研討會。
3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛科學(xué)，崇尚人文，讓每個孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續(xù)被評為區(qū)“科技教育特色學(xué)�！�；陶藝項目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績；在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書畫攝影展評雕塑類比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎。陶藝社團還被評為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團”。
在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實踐中不斷探索并完善，以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)8
一學(xué)年的工作已近尾聲，一學(xué)年來我一直本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會有收獲。通過本年度的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實踐工作，我覺得在個人專業(yè)化發(fā)展方面有了進步，下面我把這方面工作做一下總結(jié)：
一、不斷學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識
本學(xué)年，我利用工作之余研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀、《幼兒園班級管理技巧150》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《幼兒教育》等幼教書籍，及時充電，并將學(xué)習(xí)來的幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實踐。
二、養(yǎng)成研究的習(xí)慣
在日常教育活動中，堅持勤于思考，反復(fù)實踐，將在園內(nèi)發(fā)生的細小問題進行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西？”等和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經(jīng)常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養(yǎng)成研究習(xí)慣，使自己的工作做得比較好。
三、在反思中成長
幼兒園教師專業(yè)成長的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實踐進行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對自己的工作進行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
四、教育理念得到了進一步刷新
教師專業(yè)化發(fā)展隨著《綱要》的深入實施而不斷推進。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。堅持每天按計劃完成教學(xué)活動，做到心中有目標的去完成教學(xué)工作，對園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時完成。全身心地愛護、關(guān)心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子，我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
五、教育工作也得到了升華
將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實踐行為中，教學(xué)過程以游戲為主要手段，體現(xiàn)幼兒的主體地位，注重情感交流。
六、今后發(fā)展
一年來，個人成長有了一定的進步，但同時也存在著不足，在指導(dǎo)家長提高科學(xué)育兒水平的能力方面，還需不斷努力、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識并與實際相聯(lián)系，真正達到家園合力，共同發(fā)展。
我永遠相信這樣一句話：一份耕耘，一份收四。因此，你永遠不要期盼上帝會給你送來豐盛的美餐，懂得這些我在工作中踏踏實實、積極進取、虛心請教、抓住機遇，以此來提高自己的工作能力。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)9
一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多，一年來，我認真學(xué)習(xí)、努力工作，下面就是我對本學(xué)年度自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導(dǎo)和幫助我更快、更好的提高自己。
一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。
1、參加了本學(xué)校組織的英語、師德培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新；
2、利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；
3、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
5、在英語學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
6、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、本學(xué)期還進行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：
1、通過自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的標準靠近；
2、通過了學(xué)校組織的英語培訓(xùn)以及自學(xué)，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用；
3、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學(xué)進行了應(yīng)用性嘗試；
2、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
四、一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。
1、通過學(xué)習(xí)提高自己的英語會話等各方面水平和能力；
2、運用自己的計算機操作能力，并將學(xué)習(xí)的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力；
3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進自我發(fā)展。
4、積極參加學(xué)校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)英語教師。
對于學(xué)校組織的各類活動，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
總結(jié)了一年的工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學(xué)工作，我要及時總結(jié)經(jīng)驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創(chuàng)新意識，爭取以后做得更好。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)10
我們每一個教師每一年都會有所收獲，每一年中，自己的成長的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實。現(xiàn)對我本人的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)理論，加強修養(yǎng)。要給學(xué)生一杯水，自己首先就應(yīng)要有一桶水，這是很多人都知道的事，而要使自己真正擁有“一桶水”，那就必須不斷地努力地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。當(dāng)前的課改，很多的理論需要學(xué)習(xí)，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解決。為此我利用課余時間學(xué)習(xí)了《給教師的100條新建議》。
二、運用智慧，引領(lǐng)學(xué)生。我們要使學(xué)生的知識豐富，使學(xué)生的個性得到張揚，使學(xué)生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生“走在前進的大路上！對于教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材；我們只有在“用”好教材的基礎(chǔ)上，才能更好地超越教材，讓教材發(fā)揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛！對于如何上一堂課，才是好課，這更需要我們更好地運用我們的智慧。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要使我們的教學(xué)取得成功，能夠堅定我們的陣地，我們需要運用我們的教學(xué)智慧。教學(xué)不只是對知識的傳授，更重要的是方法的傳授，有道是“授人以魚不如授人以漁”。韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷，使我們不能不對當(dāng)今的學(xué)生的學(xué)習(xí)作深層次的思索。當(dāng)今的學(xué)生很喜歡做游戲，特別是網(wǎng)上游戲，真可謂是“樂此不�！保绻覀兊慕逃苁箤W(xué)生像對待游戲那樣來對待學(xué)習(xí)，那將是我們教育的一個巨大成功！正是由于我們的教學(xué)上還美中不足，還存在著欠缺，需要著我們不斷地探索教學(xué)上的一系問題，解決出問題的癥結(jié)所在，才能更好地讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)期成績、會學(xué)，主動地獲取知識，成為一個有用其的人。
三、聯(lián)系實際，運用研究“聯(lián)系”是理論走向?qū)嶋H的紐帶，如果不能很好地做到理論聯(lián)系實際，再好的理論也只能停留在理論的層面上，不能充分地發(fā)揮出它的應(yīng)有的價值。作為課改的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。在這一點上，有人說“課改也是摸著石頭過河”是有一定的道理的。事物的發(fā)展總是前進性和曲折性的統(tǒng)一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進的步伐永遠不會停下。因此，我們應(yīng)該把我們所學(xué)習(xí)到的課改理論緊密聯(lián)系當(dāng)前的教育教學(xué)實際，讓理論在實踐中發(fā)出它璀璨的光芒！課改是一項“牽一發(fā)而動全身”的改革，它要我們運用一切盡可能的資源投入改革，同時需要我們開發(fā)出一定的教育教學(xué)資源，在行動研究中迅速成長起來。因此，校本課程的開發(fā)、校本教學(xué)的研究、校本管理的研究、利用“教師博客”與他人交流，等等，就擺在我們的日程安排上。這些資源的開發(fā)與利用，將有力地促進課改的實施。結(jié)合自己今年的省級骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感覺自己已經(jīng)或多或少的利用到自己的教學(xué)實踐中去了�？傊�，我認為如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)11
雖然剛剛加入教師的行業(yè)中，但承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的信任，在本學(xué)年我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作和一年級班主任工作，這兩項工作都得到了學(xué)校的高度重視，同時作為一名年輕教師也讓我倍感壓力，但是我始終堅信只有在兢兢業(yè)業(yè)的努力工作下，才能把強大的壓力轉(zhuǎn)化為動力，在工作中超越自己、提升自己�，F(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍
在本學(xué)期我進一步端正教育思想，樹立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標的內(nèi)容，深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案書寫認真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收獲和一個學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致
每一學(xué)期為了提升教師專業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進行了校本課堂研討課，每一次的研討課對于我來說，都是一次最好的學(xué)習(xí)機會。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語文組的教師都能集思廣益，彌補本節(jié)課的不足，每個難點必究，每節(jié)課必精研細磨，大家團結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進行教學(xué)策劃，使我在這個過程不斷積累和成長。
三、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績
上半學(xué)期我承擔(dān)了六年級的語文教學(xué)工作，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，學(xué)生的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，既有了初中生的思想意識和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，在全市畢業(yè)生考試中，并取得了較如人意的成績。
在下半學(xué)期我承擔(dān)了一年二班的班主任工作和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，只要有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然就會有所提高，所以本班成績比較理想。
四、用讀書充實和提高自己
本學(xué)期我參加了區(qū)里舉辦的讀書演講活動，把自己這幾年的讀書心得結(jié)合工作，進行了疏理，和各位同仁溝通、交流，演講稿《讀書之樂樂在讀書》一文，在《長春教育》發(fā)表。讀書不是一時，而是一世，在日后的工作中，我還用知識來武裝自己、豐盈心靈，充實生活。
五、科研工作
本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)＂十五＂規(guī)劃我校的課題《生本教學(xué)模式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略的研究》、《各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究》、《新課程背景下各學(xué)科課堂有效教學(xué)策略的研究》和《小學(xué)生誠信教育研究》四個課題的研究。在研究過程中我勤寫文章，在總結(jié)經(jīng)驗中歷練自我。充分利用業(yè)余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來。
六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況
本學(xué)期我嚴格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長補短，教學(xué)相長，認真完成學(xué)校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽課記錄，通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，對自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向
一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué)，做一個學(xué)生更喜歡的教師，以推進自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。
畢業(yè)的我，興奮地踏上了向往已久的幼教這片熱土，來到了一群活潑可愛的孩子中間，那時的我還是一個對幼教行業(yè)懵懂的女孩，對于怎樣教育好孩子，用怎樣的方法方式去引導(dǎo)孩子、指導(dǎo)孩子，對于哭啼不休的孩子怎樣去應(yīng)付……一系列的問題出現(xiàn)在我的面前。那時的我在工作中時常表現(xiàn)出在孩子面前放不開，有些羞澀又有些緊張，不過在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下以及同事們的鼓勵和幫助下，使我很快擺脫了這一恐懼，進入了角色，將自己的理想融入到了孩子們的一日生活中。
至今從事幼教工作已數(shù)年，在崗位上雖有酸苦但帶給我最多的還是甜，不過無論是怎樣，這些都將會是我人生最大的財富。以后我會背著這個行囊徜徉在我的旅途。
幼教一個特殊的職業(yè)，同樣也是一個極為重要的職業(yè)。一個個孩子剛剛離開父母的襁褓，來到我們這個大家庭，我們就像他們的第二任父母一樣，把他們的一切交給我們。幼教又與初等教育接軌，在這里的一切決定了孩子的未來，我們就是孩子的第一位導(dǎo)師。引領(lǐng)他們接受新的事物，踏上一段紛繁的學(xué)習(xí)之路。
在這個特殊的環(huán)境中工作，就猶如是世外桃源一般。這里沒有煩惱，沒有污濁，有的只是孩子們單純的笑聲，無邪的笑臉，天真的想法。孩子們圍繞在膝，竟可以使我忘記自我，有時候也天真的認為自己也這么大，正是祖國的花朵。孩子們的感染力就像是一層一層漣漪一次次的沖擊我們的心田。我常常對自己說：“我是一片綠葉，孩子們就是那一朵朵花蕊，我愿意為花蕊送去足夠的營養(yǎng)，讓花蕊綻放的更美麗�！�
在幼教工作中，我讓孩子們看到了一個絢麗多彩的世界，為孩子們打開了一扇心靈的窗戶，同時我自己也在不斷的成長，給自己鋪上了一條向往成功大道。我捧著一顆誠摯的心去愛護孩子，關(guān)心孩子、體貼孩子，與他們真心誠意的成為好朋友，使他們感受到師生之間的信賴與真誠。作為一名幼兒教師的我，對每一位孩子播撒愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火，當(dāng)孩子流著長長的鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰；當(dāng)孩子犯錯時，我會耐心的教導(dǎo)他，讓他明白一些簡單的做人道理……我用我的行動表達著我的愛意，使孩子們感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。
印象最深的是小班孩子第一天上幼兒園，當(dāng)父母離開他們，急著去上班的時候，孩子們總會哭鬧，豆大的眼淚不停的流下來，這時我的心弦就會被觸動。我總會不由自主的抱起孩子，輕輕的撫摸他們，為他們拭去眼角的淚水，親親他們的小臉，讓他們感受媽媽般的溫暖�？粗麄冄蹨I的風(fēng)干，露出甜甜的笑容，我的心里就會泛起一陣甜意。而當(dāng)孩子們從無知到智慧，在一定的程度有了進步時，所體驗到的那種成功感，是其他任何工作都無法取代的。從這一刻起，幼教這種職業(yè)就植入我的心里，我知道我會熱愛幼教。
在幼教行業(yè)的數(shù)年里，有太多太多的事情讓我感動：當(dāng)大班孩子即將離開幼兒園的時刻，“老師我們以后經(jīng)常會來看你的”一句話簡潔的話語打動了我的內(nèi)心，感動的會淚流滿面；當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時，“老師先喝口水吧”突然之間我發(fā)現(xiàn)孩子們長大了，懂事了，聰明了；在一次家長半日活動過后，家長們看了我的工作后不禁地感慨：“看了老師半天的活動，才明白作為幼兒教師的工作是多么的繁忙瑣碎，多么的辛苦，看了老師教那些調(diào)皮搗蛋的孩子，才讓人了解到什么叫做耐心。”從孩子的話語，家長的話語中感覺到了工作在教育第一線的我是多么的自豪。
我熱愛幼兒教育事業(yè)，我愛我的孩子，我將堅定地，腳踏實地地走下去。
雖然我只是幼教成員中最普通的一員，但是我對幼教的熱愛與每一位幼兒教師都是一樣的，我愿意把我的青春獻給我的崗位，獻給每一位含苞欲放的孩子，他們的成功比我們的成功更讓人可喜。我為自己是一名幼教工作者感到光榮和自豪，我將盡心盡力盡職盡責(zé)的做得更好，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，踏實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，為我們神圣的幼教事業(yè)發(fā)揮更大的價值。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)12
奧古斯丁的身心交感論與平行論，為由精神動力驅(qū)動行為自覺，從而達成行為自覺，進而最終實現(xiàn)主觀能動性，提供了科學(xué)理論指引。人類普遍存在著一種本能的生物驅(qū)動的惰性與慣性，當(dāng)這種生物本能的惰性與慣性加以合并，即形成一種路徑依賴，這種路徑依賴會在潛意識下支配并驅(qū)使人類產(chǎn)生周而復(fù)始的因循行為。在幼兒教師隊伍當(dāng)中，這種路徑依賴更加顯著地存在著，并且由于幼兒教師還存在著個人需要以及社會需要等相對而言更為復(fù)雜的，來自外界的精神影響與精神訴求，因此導(dǎo)致目前我國廣大幼兒教師專業(yè)發(fā)展過程中，所遭遇到的普遍缺乏精神動力等方面的問題。
一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力
�。ㄒ唬┯變航處煂I(yè)發(fā)展困境
亞里士多德在其《畀思黑》中有“魂與身戰(zhàn)”的提法，這種提法既先驗又生動地解釋了精神動力對于行為的促進意義。針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力缺乏問題分析，我們看到，雖然幼兒教師的專業(yè)發(fā)展看似簡單，但是從嚴格的學(xué)術(shù)意義上來講，社會對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的要求反而會更高，其原因就在于，幼兒教師所執(zhí)教的是人的一生中最為超前的教育階段，這一階段對于幼兒品德、情懷、性格、行為、習(xí)慣等的塑造至關(guān)重要，這一階段幾乎就已經(jīng)能夠映射出人的一生的未來發(fā)展歷程�？v觀西方發(fā)達國家幼兒教育現(xiàn)狀可以看到，對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求遠比中小學(xué)教師的要求更為嚴格。而在我國，在幼兒教師專業(yè)發(fā)展上則存在著較為放任的傾向［１］。除上文提及的路徑依賴等因循慣性，我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展上還存在著更為嚴重的工作動力、專業(yè)發(fā)展動力、自我更新動力不足等方面的問題，這些問題歸根結(jié)底就是缺乏精神動力。
�。ǘ┯變航處煂I(yè)發(fā)展發(fā)散思維認知
伍德沃斯的“Ｓ－Ｏ－Ｒ”范式為精神動力可持續(xù)性地作用于行為提供了深入研究的階梯，精神動力取決于發(fā)散思維，發(fā)散思維既是精神動力與精神創(chuàng)造力的唯一突破口，又是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的唯一突破口。制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神動力的養(yǎng)成因素，由外向內(nèi)包括環(huán)境影響、教育機制、教育基礎(chǔ)、教育層次以及教育內(nèi)涵等的影響。這些影響因素的綜合作用形成了促進或阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神要素，而這些精神要素必定會嚴重影響幼兒教師的學(xué)習(xí)維度與服務(wù)維度，更為嚴重的是還將極大地影響幼兒教師的育人維度。育人維度對于幼兒成長而言是關(guān)乎未來的舉足輕重的維度，將對幼兒一生產(chǎn)生決定性的影響［２］。從幼兒教師的專業(yè)發(fā)展而言，基于精神創(chuàng)造力的強內(nèi)聚式激發(fā)與強外延式輻射，是幼兒教師必要的基本素質(zhì)，這種以精神動力為內(nèi)部力量與內(nèi)在驅(qū)策的素質(zhì)，將為幼兒教育注入新的發(fā)展動力。
�。ㄈ┯變航處煂I(yè)發(fā)展的獨創(chuàng)性與潛在創(chuàng)造性
伍德沃斯的外察反饋、內(nèi)施自省為精神創(chuàng)造力的實現(xiàn)提供了可能。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力首先來源于發(fā)散思維影響的精神創(chuàng)造力，而幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力則主要取決于其精神獨創(chuàng)性與精神潛在的創(chuàng)造性。從發(fā)散思維的視角而言，幼兒教師的執(zhí)教環(huán)境較為特殊，既不同于中小學(xué)的執(zhí)教環(huán)境，又不同于大學(xué)的執(zhí)教環(huán)境，這種特殊性要求幼兒教師必須具備適應(yīng)這種特殊環(huán)境的獨創(chuàng)性。而實際上，我們看到，許多優(yōu)秀的高級幼兒教師其成功之處也恰恰在于其獨創(chuàng)性。此外，作為幼兒教師，在執(zhí)教的過程中還應(yīng)具備潛在的創(chuàng)造性，這種潛在的創(chuàng)造性是由幼兒教育的特點決定的，優(yōu)秀的幼兒教師在積極主動的意志力與幼兒教育事業(yè)特質(zhì)深度融合的基礎(chǔ)上，以“魂與身戰(zhàn)”的精神創(chuàng)造力，發(fā)展出切合幼兒教育的創(chuàng)造性教學(xué)范式，以彌合幼兒教育發(fā)展與其他教育發(fā)展之間顯著存在著的不均衡性。
二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神凝聚力
�。ㄒ唬┯變航處煂I(yè)發(fā)展精神親和力
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力除來源于其精神創(chuàng)造力而外，還來源于其強勁的精神凝聚力，精神凝聚力是一種更高級別的精神動力，精神凝聚力之所以比精神創(chuàng)造力更加高級，最重要的一點就在于精神凝聚力能夠使得幼兒教師在執(zhí)教的過程中煥發(fā)出一種吸引幼兒的潛在的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)可以讓幼兒們主觀上愿意凝聚在幼兒教師周圍，從而由幼兒教師的身上獲得言傳身教的感化與影響。針對精神凝聚力加以微觀解析，我們看到精神親和力是其中重要的環(huán)節(jié)，精神親和力是一種融入了人格、品格雙重因子的精神魅力，更是教師尤其是幼兒教師必備的一種責(zé)任感為基礎(chǔ)的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)使得幼兒教師能夠獲得幼兒的信任與接受。同時，幼兒則能夠由幼兒教師處獲得無微不至的體貼與和藹可愛的關(guān)懷。
�。ǘ┯變航處煂I(yè)發(fā)展精神吸引力
人類都是隨際遇而生伴境遇而長的，因此人與人之間必然存在著較大的精神差異性，除此而外，人與人之間還存在著另外一種特殊的稟賦，那就是由內(nèi)向外輻射出來的精神吸引力。這種精神吸引力是精神凝聚力中細分化而來的一個重要的特質(zhì)，是一種磁石一般的隱形的精神力量。當(dāng)然，這種精神力量表現(xiàn)為一種突出的氣質(zhì)，對于不同人而言，這種氣質(zhì)還可以表現(xiàn)為氣場。而事實上，作為幼兒教師而言，你的潛意識中的意圖決定了你的精神吸引力，你的精神動力則決定了你具有怎樣的精神吸引力，每位教師都是自己心靈的主宰。同時，又能夠?qū)⑦@種精神意識透過吸引力發(fā)散出去，因此，實際上每位幼兒教師也都是一位精神傳道士，幼兒教師也在不斷地，以其精神吸引力潛移默化地向幼兒傳遞著一種精神信仰。
�。ㄈ┯變航處煂I(yè)發(fā)展精神向心力
精神吸引力為幼兒教師建構(gòu)起了獨特的人格感染力，這種人格感染力或者說是人格魅力必然會產(chǎn)生一種精神吸附力，使得在其吸附之下，幼兒會依附在其周圍，從而產(chǎn)生一種由被依附者與吸附者共同組成的精神向心力。當(dāng)精神吸引表現(xiàn)為一種影響力時，就會產(chǎn)生一種由外向內(nèi)的強大的精神向心力�？档聞t從自然演化的視角給出了另外一種解釋，那就是人類存在著潛意識支配下的趨目的性。當(dāng)幼兒每天都和幼兒教師在一起時，自然會產(chǎn)生一種潛意識的趨目的性，幼兒在幼兒園時會將幼兒教師當(dāng)作其暫時替代父母的臨時心靈皈依所，從而圍繞著幼兒教師形成由耗散結(jié)構(gòu)變?yōu)橄蛐慕Y(jié)構(gòu)的自組織群體［３］。當(dāng)然，不同的幼兒教師其精神向心力不同，究其根本原因就在于其內(nèi)在的精神動力存在著較為顯著的差異性。
三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神約束力
（一）幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我控制
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力不僅關(guān)乎精神創(chuàng)造力與精神凝聚力，而且還關(guān)乎精神約束力。實際上，精神約束力是精神創(chuàng)造力與精神凝聚力不可或缺的精神基礎(chǔ)。尤其是對于處在身心發(fā)展遠未達到成熟階段的幼兒時期的孩子們而言，幼兒園經(jīng)常會突發(fā)各種狀況，這些突發(fā)事件顯然較少出現(xiàn)在中小學(xué)等教育階段，但在幼兒教育階段卻可能會層出不窮。許多幼兒教育工作者在最初參加工作的幾個月內(nèi)，都會或多或少地出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。此時，就需要加強自我控制能力。自我控制能力實質(zhì)上是一種積極主動的意志力，這種積極主動的意志力是精神動力的重要來源。同時，也是自我控制的最佳驅(qū)策力量。這種精神動力可以使得幼兒教育工作者能夠克服所有的惰性，將注意力集中到幼兒教育事業(yè)上來，對幼兒成長所給予的關(guān)心越多，由此反饋而來的精神助推力量也會越來越強。
�。ǘ┯變航處煂I(yè)發(fā)展自我調(diào)節(jié)
幼兒教育的終極目的就在于使幼兒學(xué)習(xí)生活在無盡的快樂與幸福之中。要達成這一目標，顯然僅靠幼兒教師的知識與能力是遠遠不夠的，還需要幼兒教師具備強大的精神動力。這種精神動力首先表現(xiàn)為一種積極主動的精神創(chuàng)造力。同時，也表現(xiàn)為一種由內(nèi)而外的精神凝聚力，這二者必然需要精神約束力的依托與調(diào)控方能得以順暢實現(xiàn)。基于自我控制的自我調(diào)節(jié)尤為必要，否則就極有可能出現(xiàn)精神無法承受之重的精神崩潰。面對突發(fā)事件的換位思考，可以幫助幼兒教師實現(xiàn)釋然式的自我調(diào)節(jié)，當(dāng)幼兒教師把自己想象為幼兒中的一員時，就能夠在理解幼兒行為的基礎(chǔ)上對幼兒給予更多的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)照。自我調(diào)節(jié)是控制精神動力保持平衡的關(guān)鍵。同時，平衡也是幼兒教師不至精神失衡的關(guān)鍵。
（三）幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我約束
布倫塔諾的由意向而意動、由意動而作為的理論為精神動力促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了最直接的支持。自我約束是精神動力中更為高級的形式，對于幼兒教育工作者而言，自我約束顯然更加困難，首先，人類普遍存在著對某一事物的潛意識支配下的抵制力量，越是對某一事物深覺倦怠，這種潛意識的抵制力量就越強，而這種潛意識抵制力量越強，就越是不容易針對該事物加以主動式地自我約束與自我改觀。其次，幼兒教師這一工作顯然無法與其他所謂的高大上工作相提并論。因此，幼兒教師內(nèi)心亦會產(chǎn)生一種權(quán)衡性的考量，這種考量對于自我約束顯然也是一種極強的惰性阻撓力量［４］。針對上述情況，就需要調(diào)動意志力透過行動加以改良，并維持這種意志力，使意志力形成一種堅持的力量。自我約束的精神動力需要持之以恒與逐步培養(yǎng)，每一點一滴的成功都會產(chǎn)生正反饋的激勵作用，這種激勵作用會與意志力一道克服潛意識抵制力與失衡心態(tài)下的被動權(quán)衡。深入探析現(xiàn)代幼兒教育理論，我們看到，針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究早已上升到了形而上的新高度，為幼兒教師這一關(guān)乎兒童未來茁壯成長的職業(yè)，提出了基于精神動力這一更高的要求。之所以提出精神動力這一更高要求，旨在敦促幼兒教師徹底擺脫外部與內(nèi)部的雙重路徑依賴，更加充分地發(fā)揮幼兒教師的精神創(chuàng)造力、精神凝聚力以及精神約束力，并將這三股力量最終完形為可持續(xù)的精神動力，最終在精神動力的驅(qū)策下，實現(xiàn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新才是幼兒教師專業(yè)發(fā)展不竭的精神動力源泉。由此可見，精神動力在某種程度上完全可以做到“以意逆志”，從而為幼兒教師提供了精神動力助推下的專業(yè)發(fā)展的騰飛。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)13
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。伴隨著課程改革的全面實施，無論是社會還是家長對教師的素質(zhì)都提出了很高的要求。為了在新形勢下更好地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，讓自己不斷地發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，總結(jié)如下：
一、所做的工作：
1.加強學(xué)習(xí)，充分利用業(yè)余時間為自己充電，在學(xué)習(xí)中提升師德修養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)在需求。現(xiàn)已通過自學(xué)本科畢業(yè)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每天至少抽出半小時的時間進行理論學(xué)習(xí)。豐富知識儲備，用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作�？炭嚆@研，使自己成為一個專長性教師。
2.積極投身教育教學(xué)的改革與實踐，探尋適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新思路。在實踐中反思，在反思中提高，使自己逐步成為研究型、專家型的教師。積極認真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。
3.把教書育人當(dāng)作一項事業(yè)來做，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，在教學(xué)實踐中體驗“教書育人”的真諦，努力提升自身的修養(yǎng)，爭做學(xué)生喜愛、家長放心、社會滿意的教師。
4.虛心向同事學(xué)習(xí)，多走進聽課，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。積極組織并參加每周的教研，開展好組內(nèi)的研究課、公開課，借此機會向同組教師學(xué)習(xí)請教，在此基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
5.加強信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能夠獨立制作比較精致、實用的教學(xué)課件，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。備課中能有所創(chuàng)新，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，寫好反思,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
6.弘揚“學(xué)為人師，行為示范”的高尚精神，自覺踐行為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)精神，努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
7.認真學(xué)習(xí)課程標準及小學(xué)生質(zhì)量評價標準，能圍繞“標準”的要求進行教學(xué)。把理論和實踐結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
二、不足的方面：
1.理論水平不高，沒有寫出質(zhì)量較高的論文。2.反思不夠深刻及時。
教育是一門大學(xué)問。工作中的成績只代表過去，我深知：只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有最好。成為一名優(yōu)秀教師是我追求的目標，在今后的教育教學(xué)以及教育科研工作中，我將加倍刻苦，努力提升自己，在快樂中成長，在成長中快樂。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)14
一 、加強政治學(xué)習(xí)，把德育放在首位。
教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人。隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學(xué)改革、推動素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
二、積極參加校本培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)新課標。
教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師。在新的一輪教學(xué)改革中，我積極參加學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班，認真完成學(xué)校布置的各項培訓(xùn)任務(wù)，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步掌握了新課標的理念。
（一）、新課程教學(xué)的基本理念
（1）課程理念：
凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個學(xué)生的發(fā)展”，“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本。
（2）課程目標：
致力于“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展”
新課程在目標設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進發(fā)展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學(xué)生觀，從而使個性發(fā)展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標都是從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習(xí)慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎(chǔ)知識和能力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力。
（3）課程體系：
著眼于“開放，創(chuàng)新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構(gòu)建開放的，充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課作為必修課。 。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。
（4）課程內(nèi)容：
倡導(dǎo)“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
（5）課程學(xué)習(xí)方式：
突出學(xué)習(xí)方式變革——自主，探究與合作
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點。
（6）課程評價：
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學(xué)生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身不斷完善。
（二）、新課程對教師教學(xué)行為的要求
（1）教學(xué)觀念：
由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個性教育意識
（2）教學(xué)目標：
由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標意識
（3）教學(xué)關(guān)系：
由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識
（4）認知活動：
重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立訓(xùn)練意識
�。�5）師生關(guān)系：
由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識
（6）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
由程式化、模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識
教育在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學(xué)方式，努力實踐。
三、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我積極參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，
學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)15
教師良好的道德修養(yǎng)對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉，因此，我在思想上定位，本著求實好學(xué)的精神參加各種學(xué)習(xí)活動，并認真貫徹到實際工作之中，樹立良好的教師形象。工作是一種自我充實和樂趣的享受。本人遵守紀律，團結(jié)同事，態(tài)度端正，刻苦勤奮；班級工作認真負責(zé)，愛集體，服從分配，用愛心愛護每一位孩子。教育的過程就是孩子們不斷發(fā)展、提高的過程。
一、提高教育、教學(xué)質(zhì)量
1、注重在教育、教學(xué)方面有更深入地實踐和研究。勤奮思考，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，同時認真學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料等的準備，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)主動地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。
2、在教學(xué)活動中，清醒的認識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師只不過是一個指導(dǎo)者。我努力的把自己的“教”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“學(xué)”，努力的做到教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，并運用較多的啟發(fā)式的教學(xué)方法。同時，講課的時候注意學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方式，以最大限度的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、平時，多運用“贊美”的力量，使學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，自己是最好的，而當(dāng)他們犯錯誤時，也要在了解他們真實想法的基礎(chǔ)上，才能指出他們的錯誤。我用自己的語言去激勵和表揚他們，用自己的眼神和手勢去暗示他們，時常去抱他們，使孩子們深深的感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)。
5、本學(xué)期我擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任的工作中，能教書育人，為人師表，做到敬業(yè)奉獻。我在個人品格上，是無私、正直、善良、誠實、廉潔、謙虛、守紀，以高尚的人格去影響學(xué)生。在個人行為上，能做到言行一致，表里如一，實事求是，不說假話。在行為習(xí)慣上，能注意儀表端莊，談吐文雅，樸素大方，舉止得體，文明禮貌。能以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響學(xué)生，建立和諧、平等的師幼關(guān)系；愛每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生負責(zé)，做每一個學(xué)生可信賴的朋友，來增強學(xué)生的集體榮譽感。并能“樹立正確的教育觀念”，認真學(xué)習(xí)教育理論知識，明確教育的目的不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得知識，還教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)會做人，學(xué)會理解、尊重、合作。在一日生活中，提倡探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽探索，主動學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。能關(guān)注學(xué)生的活動，教師以活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動，讓學(xué)生成為活動的主體。重視心理保育，充分尊重學(xué)生的人格，用愛心和耐心來營造寬松、溫馨的精神環(huán)境，讓學(xué)生在集體中感到溫暖、快樂。能認真制定教育活動計劃，扎扎實實地開展主題活動工作。關(guān)于主題活動中預(yù)設(shè)與生成的問題：我的體會是“生成絕不是等待，關(guān)鍵是教師要學(xué)會關(guān)注孩子的尋常時刻，選取有價值的東西，成為教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)也決不是滿打滿算，一定要給予學(xué)生生成活動的機會，即預(yù)設(shè)和生成不是截然分割的兩部分，而是你中有我，我中有你的�！�
二、增進家校聯(lián)系
1、本學(xué)期，我加強與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋學(xué)生在校的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商學(xué)生教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家校之間的距離，增進家長和老師間的關(guān)系。
2、注意把家長的資源合理充分地調(diào)動了起來，并能合理分配，對個別孩子發(fā)生問題后或生病請假第一時間和家長溝通。鼓勵家長積極參加家長開放日活動。不斷的反思自己的問題，帶著問題去看，去觀察每一位學(xué)生。
3、家長是我們永遠的合作者，沒有家長的支持，我們的工作是不會完善和全面的。給予家長一份權(quán)利，得到家長一份認可。只有家校聯(lián)合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康�！凹议L會”、“家長開放日”、“家長問卷”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。本學(xué)期我班通過家校信息站、電話、約談、日常交流、主題活動、家庭聯(lián)系本等形式開展了家校聯(lián)系工作，充分發(fā)揮教師在家校工作中的橋梁作用，家長也通過信息反饋和寫信、留言的方式密切的與我們聯(lián)系，對一些學(xué)生我注意日常觀察，主動與家長溝通，利用中午休息和下班時間在網(wǎng)上尋找教育孩子的各種資料，送之所需，做到教師與家長思想一致、家校同步。
三、積極進取，提高個人素質(zhì)
本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)學(xué)生教育方面的知識，積極獲取更多、更新的信息，進一步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，更好地完成本職工作。
1、多讀一些專業(yè)書，充實自己的頭腦，努力的使自己變成一個有涵養(yǎng)的人，發(fā)揮教師的榜樣作用。常聽孩子說這樣的話：“這是老師說的”，仿佛老師的話就是“圣旨”，所以，我要努力的使自己成為一個合格的老師，才能對得起孩子和自己的良心。
2、讀一些有關(guān)學(xué)生方面的書籍和學(xué)生感興趣的書，因為學(xué)生的頭腦中對周圍事物的好奇，經(jīng)常會提出一些希奇古怪的問題，只有這樣，才能科學(xué)的回答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生找到正確答案。可是，孩子的問題有的我也不能回答，這時候，我就會對他說：“你這問題真好，把老師也難住了。讓我們一起去查一查資料，好嗎？”我認為這樣做能讓孩子知道老師也不是萬能的，可是對他們所提出的問題非常的重視，這樣才能使他們認識到老師也是一個人，也有不懂的地方，能使他們形成對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度。
3、認真進行教科研活動，注重收集研究過程中的資料，撰寫成論文。
通過一學(xué)期的努力，我很幸運學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上班也有所提高，但這遠遠不夠。我將在新的一年繼續(xù)多學(xué)、多思、多試！總之，我會在以后的工作中，雖然還會出現(xiàn)許許多多的問題，但我會努力找到一個支點，以自己對教育事業(yè)的熱愛和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來解決問題，把自己的工作搞好。
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