教師考試分析總結(jié)(集合)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的 教師考試分析總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師考試分析總結(jié)1
在孩子們的學(xué)習(xí)道路上，期末考試一直扮演著重要的角色。期末考試成績不僅能夠評估孩子們學(xué)習(xí)的效果，還能夠讓孩子們認(rèn)識自我，并找到自己的不足之處。經(jīng)過這次期末考試的成績分析，我深刻感受到了成績的背后蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，下面，就讓我用五段式的文章為大家分享一下我的心得體會(huì)。
期末考試成績，只是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志物，并不代表他們的全部。成績是一個(gè)冰冷的數(shù)字，用來反映孩子在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。然而，從這道數(shù)字之中，我們可以看到更多的東西。除了知識掌握的程度外，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面都能從成績中看出一些端倪。因此，當(dāng)我們分析孩子的成績時(shí)，除了關(guān)注分?jǐn)?shù)，更需要關(guān)注背后的原因。
對于期末考試的成績分析，我們的目的`不僅僅是為了了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，更重要的是找到問題所在，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。當(dāng)我們看到孩子的成績時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注的是他在哪些方面做得好，從中汲取經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也要注意他在哪些方面存在問題，尋找合適的解決辦法。通過這樣的分析，我們能夠?yàn)楹⒆又贫ǜ侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地發(fā)展。
要進(jìn)行有效的成績分析，我們需要掌握一些分析方法。首先，我們可以通過對比各科目的成績來找出孩子的優(yōu)勢和劣勢，分析原因，并采取相應(yīng)的措施。其次，我們可以通過分析試卷的得分點(diǎn)，找出孩子在具體知識點(diǎn)上的差距，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。最后，我們可以通過與其他同學(xué)的成績對比，來看到孩子在班級整體水平中的位置，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過對期末考試成績的深入剖析，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。首先，成績并非決定孩子未來的唯一因素，我們不能只看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展。其次，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是正常的，我們要幫助他們找到解決問題的方法，激發(fā)他們的求知欲，而不是一味地為他們找借口。最后，家長和老師要相互配合，共同進(jìn)行成績分析，達(dá)到與孩子共同發(fā)展的目標(biāo)。
經(jīng)過這次成績分析，我相信我們會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)有更深入的了解，為他們的學(xué)習(xí)提供更貼心的指導(dǎo)。無論是在知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度還是心理調(diào)適方面，我們都能夠從成績中找到問題的根源，并幫助孩子們逐步改進(jìn)。成績分析不僅是一種評估工具，更是一次教育的機(jī)會(huì)，讓我們與孩子一同成長。
教師考試分析總結(jié)2
先來說一下四年級和情況有點(diǎn)類似，之前基礎(chǔ)知識不是太好，上課聽課狀態(tài)不是太好，經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)完成情況不好，經(jīng)常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進(jìn)步挺明顯的，尤其是基礎(chǔ)知識，正確率變高了，我問過他們，他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態(tài)也明顯有了較大改善，能積極回答問題，雖然有時(shí)仍然走神，但注意力時(shí)間比之前明顯延長，總的來說，上課時(shí)精神狀態(tài)較好。
上課聽課狀態(tài)很差，小動(dòng)作很多，而且容易走神，作業(yè)完成情況不好。經(jīng)過補(bǔ)差之后雖然有進(jìn)步，但是進(jìn)步?jīng)]有前面兩位同學(xué)明顯。
現(xiàn)在來說一下孟慶浩同學(xué)，這位同學(xué)可以用進(jìn)步神速來形容。原本及格都很難，這一次語文竟然上了80分，說明他課下真的用功了。
在來說一下一年級是個(gè)非常內(nèi)向的`女孩子，不愛說話，上課經(jīng)常走神，做題時(shí)老是馬虎，反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍。這次考試有進(jìn)步，但是幅度不大，在下階段工作中，會(huì)進(jìn)一步對她加強(qiáng)關(guān)注。
也是一個(gè)相對來說比較老實(shí)的孩子，因此，在針對他的補(bǔ)差當(dāng)中，我加強(qiáng)了上課對他的提問，經(jīng)過一段時(shí)間，明顯感覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了好的轉(zhuǎn)變，原本上課愛做小動(dòng)作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中，有了大的進(jìn)步。
他最大的毛病是不認(rèn)真。體現(xiàn)在上課不認(rèn)真，做題不認(rèn)真，考試就不會(huì)，雖然我平時(shí)也對他進(jìn)行了糾正，但是成效不大，這次考試不升反降。我要反思一下，及時(shí)調(diào)整策略，在下階段提高他的成績。
經(jīng)過這一段時(shí)間的補(bǔ)差工作，收到了良好的效果。雖然對學(xué)困生花的工夫多，收效也不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天使，都是我們的希望！
教師考試分析總結(jié)3
數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過練習(xí)提高自己的解題能力，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)效果如何才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在考試后的試卷評講中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，這種自我參與的意識無疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思維速度和學(xué)習(xí)效率。下面本人將結(jié)合自己的實(shí)踐以及我們課題組的研究，對如何使數(shù)學(xué)試卷的評講更為有效談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、教師要分析好試卷，認(rèn)真?zhèn)湔n
試卷批改后要做詳細(xì)的分析，如：試卷的難易度；涉及的知識點(diǎn)；平均分、最高分、最低分以及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況；各類型題目得分率；收集“病情”,診斷出錯(cuò)原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細(xì)分析之后，寫出評講教案，包括評講的重難點(diǎn)，評講題目的先后次序。備課時(shí)要注意：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、輕松的、和諧民主、開放的課堂氣氛和教學(xué)秩序，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，閃露靈性。
二、讓學(xué)生分析錯(cuò)誤，剖析錯(cuò)誤原因
學(xué)生解題是否正確，得到的總分為多少是以標(biāo)準(zhǔn)答案為參照的。假如某個(gè)學(xué)生的解題過程與標(biāo)準(zhǔn)答案毫不相同，自然不可能得分。但在這個(gè)錯(cuò)誤的解題過程中，很有可能隱藏著某種積極的思想方法，具有一定的討論價(jià)值。如果教師講評時(shí)對這類錯(cuò)誤不立即否定，而是從反面入手，引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤加以分析，深入探討，揭露假象，然后得到正確的結(jié)論。那么，不僅可以使“誤”者茅塞頓開，而且能引起“對”者的再次思索，使不同層次的學(xué)生都得到較大的收獲。由學(xué)生說題，再現(xiàn)學(xué)生思維過程。
由于知識水平和解題能力等方面的限制，學(xué)生解題時(shí)喜歡囫圇吞棗，只看重答案，不看重過程，似是而非地選擇答案，長久以往養(yǎng)成了猜答案的不良習(xí)慣，因此，學(xué)生解題時(shí)的注意點(diǎn)完全集中在答案和結(jié)果上。對于這種現(xiàn)象我們的方法是讓學(xué)生說題，教師及其他學(xué)生考察其思維過程。只有從學(xué)生的說題過程中體現(xiàn)出來的思維種種誤區(qū)著手，才能夠有針對性地采取相應(yīng)的措施解決問題。這樣，既為學(xué)生下一次出錯(cuò)打下預(yù)防針，也為教師日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，使評講真正有效。
三、教師評析矯正，提高創(chuàng)新
根據(jù)試卷分析，全面糾正不同的錯(cuò)誤，并盡量用不同的方法解析。在評講中更應(yīng)教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，提高創(chuàng)新能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想創(chuàng)新。教師要在總結(jié)前(或后)充分給學(xué)生“質(zhì)疑解惑”的機(jī)會(huì)，使 教師要善于通過比較、分類、抽象、歸納等提示聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的遷移能力。讓學(xué)生展開討論，大膽猜測，這樣利用知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與概括、抽象新知，有效地促進(jìn)了知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)新能力。進(jìn)行一題多變，達(dá)到舉一翻三的效果。評講時(shí)，以某一題為基點(diǎn)，讓學(xué)生的思維在“一題多變”中向各個(gè)可能方向拓展、發(fā)散，能夠大大提高思維的廣闊性，促成思維及解題能力的再一次飛躍。這是為在問題的變通過程中，既可以把學(xué)生思維由淺顯引向更深，獲得更高層次的認(rèn)識，又可以把相關(guān)知識密切聯(lián)系起來，促進(jìn)知識的融會(huì)貫通，當(dāng)然，“變通”要掌握好深度和難度，不可牽強(qiáng)附會(huì)，過于繁雜。改變學(xué)生的做題過程，由原來的學(xué)生一人獨(dú)做變成師生多人齊做。學(xué)生在做答卷時(shí)都經(jīng)過一番思考，無論結(jié)果是否正確，對題目已有不同程度的理解，并形成深刻印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上稍加點(diǎn)撥和延拓，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)由認(rèn)識到實(shí)踐的第二次飛躍，收到事半功倍的效果。
四、教師評講要允許“百家爭鳴”
評講中教師要根據(jù)試題歸類并進(jìn)行變式提問，要允許學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解(即使見解略顯荒謬),允許標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)難質(zhì)疑的勇氣。教師要精心設(shè)置問題情境，努力控制好學(xué)生問題思維走向，才能有效地去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要力求把握好啟發(fā)、設(shè)問、提問的難度。鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流、探討。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽想象，相互交流、探討。教師設(shè)置的問題情境難度要有遞進(jìn)，不能總是停頓在一個(gè)水平線上，否則的話，不易激起學(xué)生思維的活躍性，易產(chǎn)生思維上的疲倦和心理上的松懈、厭怠。設(shè)置的問題不僅有“是什么”,更要有“為什么”和“怎么樣”等一些激發(fā)學(xué)生深入思考的.問題和經(jīng)過思考才能綜合求解的問題。
五、要提高講評的教學(xué)效果，注意一些步驟
1.講評及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。測驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐。測試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評。然而，講評效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確與否。筆者認(rèn)為，講評課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。教師在每次閱卷后，講評前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，試卷評講課建立在學(xué)生知識缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
2.注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。試卷評講課的教學(xué)過程中，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí)，教師必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來。在練習(xí)中不能簡單的對答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
教師考試分析總結(jié)4
中期考試剛剛結(jié)束，一次考試是一次激勵(lì)，一次反思，一次收獲�？v觀整體英語組的考試成績，有喜也有憂。無論現(xiàn)階段成績?nèi)绾�，關(guān)鍵要找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，及時(shí)做好試卷分析是很有必要的。
在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語教研活動(dòng)如期舉行。5月9日，英語教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會(huì)。全組教師提前備好了試卷分析案，實(shí)實(shí)在在的從試題，學(xué)生成績，學(xué)生答題情況及存在的問題，教學(xué)改進(jìn)措施和努力方向等方面進(jìn)行了透徹到位的分析。并在會(huì)上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見，全組英語老師對本次中期考試的重視，對本次教研活動(dòng)的積極參加以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。
接下來，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：
一、學(xué)生答卷存在的問題
1.寫作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；
�。�1）考試態(tài)度不端正，不動(dòng)腦不動(dòng)手，交空白卷。
�。�2）寫作題所留答題時(shí)間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。
�。�3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬里。
�。�4）書面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。
（5）思路不清晰，語言基本功不扎實(shí)，受母語影響，在句子表達(dá)時(shí)總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，缺乏英語思維能力，語法錯(cuò)誤，病句較多。
2.完成句子題
�。�1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫不準(zhǔn)確 ，詞匯不過關(guān)，（2）不能對詞匯正確變形，靈活運(yùn)用。
3.聽力題
�。�1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下。
（2）無法辨析干擾項(xiàng)，不能從整體上理解聽力材料意思，只是再聽個(gè)背單詞。
4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高要求。
�。�1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運(yùn)用
�。�2）學(xué)生的語篇分析能力低下，語法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下
二、今后教學(xué)改進(jìn)措施及努力方向
1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認(rèn)真對待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上，在文中能找到原句，如，聽力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補(bǔ)全對話第一個(gè)題。答題過程要做到細(xì)心，認(rèn)真，耐心，仔細(xì)額檢查，抄單詞不能丟三落四，書寫整齊，不要急于交卷，交空白卷。
2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，把聽說讀寫落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實(shí)。學(xué)完一單元，做到詞匯短語的.的扎實(shí)全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。
3.在日教學(xué)中加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高聽力。
�。�1）在課堂上多用英語組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽說能力
（2）平時(shí)堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，通過聽讀，聽說，聽寫等方式來提高
(3)多聽英美人士的錄音，不斷刺激聽得感官
�。�4）加強(qiáng)課本聽力材料的閱讀的背誦
（5）聽力前先瀏覽聽力選項(xiàng)，做到心里有數(shù)，聽力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)辨析干擾信息，選項(xiàng)中內(nèi)容有時(shí)都會(huì)聽到，要求學(xué)生聽清問題，篩選正確信息。
4.補(bǔ)全對話題
本題是對常用句型的考查，以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到
�。�1）要求學(xué)生平時(shí)對grammar focus，2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用。
�。�2）對常見話題進(jìn)行歸納總結(jié)。
�。�3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問句和特殊疑問句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
5.教師在傳授知識的同時(shí)，要有意識的加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意， 后完形，答案都在原文中”的解題方法，（1）注重分析詞性，進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，（2）平時(shí)注重詞匯短語教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法教學(xué)
�。�3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！
6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補(bǔ)中。提差 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價(jià)。
考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時(shí)也是檢測學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。
通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次試卷分析交流會(huì)，我們總結(jié)了教學(xué)中的得與失以及改進(jìn)措施和今后努力方向。在教學(xué)方面，各位老師英語互相切磋，請教。勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。
教師考試分析總結(jié)5
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人，測試的總分為3563。5分，平均分為89。1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、音識字歡樂谷
1。填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2。涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學(xué)生會(huì)做的'很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問題上出了差錯(cuò)、由此可見平時(shí)此類題目訓(xùn)練不夠，3。變一變
象這種類型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a。題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b。平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習(xí)題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個(gè)詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練。抄寫的，學(xué)生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩鎚ěi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運(yùn)用俱樂部
1。我會(huì)填
a。填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b。填寫ABAB式的詞語，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。
c。填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。
2。詞語接龍
這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語的后一個(gè)字開始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明—明天—天氣—天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3。我會(huì)寫
這一題是寫成語，成語嚴(yán)格來說是從典故而來，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語就是成語，因此出錯(cuò)比較多。另外成語中每個(gè)字的寫法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4。我會(huì)連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯(cuò)誤。
5。我會(huì)背
這一題是考寫古詩，平時(shí)古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6。我會(huì)填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，尤其是最后一題，小獅子。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7。我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生運(yùn)用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過這次測試，我也受到了考驗(yàn)，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績。
教師考試分析總結(jié)6
小學(xué)期中考試告別一個(gè)段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識到期中考試過后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，x個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒有留給學(xué)生過多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受xx%，有的甚至不到xx%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的.日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師! 期中考試教師成績分析總結(jié) 篇我班在上學(xué)期期中考試中，語文成績和班級成績在普通班中名列前茅。具體做了以下工作：
一、作為普通班任班主任，管住學(xué)生，保證正常的教學(xué)秩序
普通班的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的規(guī)范性、基礎(chǔ)、生活習(xí)慣都很差。分班之初，我就確定了嚴(yán)格管理的基本思路，因?yàn)闆]有秩序，就沒有成績。管理好課堂，明確是非的界限，指出對錯(cuò)，給學(xué)生明確的要求，并輔以必要的懲戒，是課堂秩序的保證。教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，就是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
二、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
教師的習(xí)慣，就是學(xué)生的習(xí)慣。根據(jù)普通班學(xué)生的情況，堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致備課，自己先將知識融會(huì)貫通，再根據(jù)學(xué)生具體情況，靈活講解。堅(jiān)持以喜聞樂見的形式講述重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的接受效率。堅(jiān)持課上講述的內(nèi)容當(dāng)堂提問，隨時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。教師的習(xí)慣就是學(xué)生的習(xí)慣，教師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持，教師的規(guī)范就是學(xué)生的規(guī)范。
三、注重與學(xué)生的有效溝通交流
利用課前一兩分鐘的或幽默或嚴(yán)肅的題外話，講述道理，振奮精神，提出要求，集中學(xué)生注意力，關(guān)心學(xué)生，并長期堅(jiān)持
四、發(fā)動(dòng)任課教師對學(xué)生齊抓共管，形成學(xué)校的教育合力
每周確立一個(gè)小的管理目標(biāo)，通過班級所有任課教師一周內(nèi)每一天的每一節(jié)課，給學(xué)生釋放明確的信號，給學(xué)生，形成教師間面對學(xué)生的教育合力。自習(xí)課不能說話，每位任課教師每節(jié)課都要找?guī)酌`紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲戒等等。所有老師一起長時(shí)間堅(jiān)持的規(guī)則，在學(xué)生那里就會(huì)形成習(xí)慣。
總之，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，注重與學(xué)生的溝通交流，加強(qiáng)與任課教師的合作，輔以對學(xué)生嚴(yán)格要求就能提高上課效率，進(jìn)而提高學(xué)生的成績。
教師考試分析總結(jié)7
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來。因?yàn)樽罱K成績還沒有下發(fā)，所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒有精神，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常不在狀態(tài)，開學(xué)以來，學(xué)生們的情緒就不是特別穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也沒用去年那么努力用心，班級里學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調(diào)節(jié)，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認(rèn)為語文很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住語文發(fā)展的脈搏，體味語文事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略語文的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，這是成績不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期。
二、教師方面：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、語文故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4、對挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。
5、課堂管理不到位。沒有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、其他方面：
1、本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2、期中考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1、課堂上老師的授課對社會(huì)知識的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價(jià)要客觀公正，不可盲目表揚(yáng)和一味的說好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的語文概念。
2、老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了語文學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在語文學(xué)科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白語文成績的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的'是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過本次考試，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng)佳績。
教師考試分析總結(jié)8
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，測試是必不可少的，尤其是學(xué)生進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，每周都有一次以上的中考模擬試題訓(xùn)練或考試，試卷評講便是家常便飯，講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評課才是高效而務(wù)實(shí)的呢？經(jīng)過多年的努力摸索，總結(jié)了幾點(diǎn)講評試卷的經(jīng)驗(yàn)：
一、明確試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)
概括起來，試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：
1．糾正錯(cuò)誤――糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。
2．分析得失――通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
3．找出差距――讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，認(rèn)識自身與他人的差距。
4．提煉概括――對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
5．總結(jié)方法――總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
二、認(rèn)真做好試卷講評課的準(zhǔn)備
科學(xué)的講評要求教師在課前精心準(zhǔn)備，一是對試題本身進(jìn)行分析；二是對學(xué)生答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù)，目的明確。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評的針對性和有效性。
1、教師要提前做好試卷分析
教師必須提前做到對試題的知識點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。
2、教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對其進(jìn)行分析
①統(tǒng)計(jì)了考試成績。各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，一個(gè)近乎正態(tài)分布反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際水平和試題本身難易情況；
�、诮y(tǒng)計(jì)得分率。每一道試題均有得分率，并與我事先估計(jì)的情況相比較，以此反映我對學(xué)生是否了解；
③統(tǒng)計(jì)了試題答案的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識、思維和教學(xué)狀況的必要手段；
④統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生。從而比較全面的了解了學(xué)生的考試情況。
三、在評講數(shù)學(xué)試卷時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則
1、教師要精心準(zhǔn)備
試卷講評課要求教師在課前精心準(zhǔn)備，既要對試題本身進(jìn)行分析；又要對學(xué)生答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，教師要做到心中有數(shù)，目的明確，這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評的針對性和有效性。
2、將試卷內(nèi)容進(jìn)行歸類講解
如果老師不注重解題思路的分析和答題方法的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)誤。因此教師要將試卷中相同或相關(guān)內(nèi)容的題目和解題方法或解題思路相同的題目，進(jìn)行歸類講解，使學(xué)生對試卷上同一類問題有一個(gè)整體的認(rèn)識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，同時(shí)還可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，又能使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。
3、講評要在普遍性中突出重點(diǎn)
試卷的編排大都有一定的規(guī)律，多是重點(diǎn)突出的、鍛煉學(xué)生綜合能力的試題。試卷有絕大部分都是基本知識點(diǎn)，不同的知識點(diǎn)難易程度不同，在教材中的輕重地位也不同；不同的題型考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點(diǎn)也不同；不同題型的試題所描述的數(shù)學(xué)過程簡繁程度不同，分析難度也不同。因此，在評講試卷時(shí)，教師不能一概而論，模糊地帶過，要有重點(diǎn)地進(jìn)行仔細(xì)解剖，讓學(xué)生真正的弄明白。
4、針對特殊的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
教師在對學(xué)生試卷評改時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)題具有一定的普遍性和個(gè)別性。因此教師要結(jié)合課內(nèi)課外對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之真正的弄懂題意，以及解題方法。課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性問題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的'特殊問題，往往無法得到關(guān)注，這就需要課后教師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，使他們真正的學(xué)會(huì)解題。
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正補(bǔ)償和檢測
在試卷講評完后，可要求學(xué)生對試卷進(jìn)行反思、歸納、總結(jié)，抓住試卷中的難題、關(guān)鍵題、易混淆題，把試卷中涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、提煉，用網(wǎng)絡(luò)化的圖表表示出它們之間的聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)體系。
四、試卷講評要重視技巧
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
講評課切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說，敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識，使學(xué)生真正成為講評課的主人。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
2、注意分析歸類，注重減負(fù)高效
教師在講評課時(shí)不能只按照題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題情景，進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識體系。
3、重視啟發(fā)學(xué)生
講評課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)模型，建立方程等，讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的數(shù)學(xué)情景，并留給學(xué)生必要的思維空間，讓學(xué)生悟深、悟透。
4、試題的變式或延伸
講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”。進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。
總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納。同時(shí)，教師自己也要找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，這樣我們的教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的作用，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能真正全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
教師考試分析總結(jié)9
隨著教育改革的不斷深入和教育的發(fā)展，教師是教育的重要組成部分。教師的教學(xué)水平和素質(zhì)直接決定了教育思想和教育質(zhì)量的提高。在這個(gè)背景下，教師的考核成績被認(rèn)為是教學(xué)水平和教育質(zhì)量的有效標(biāo)志。因此，本文將分析一下教師成績的現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)措施。
一、教師成績分析
目前，教師考核成績中存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.考核不嚴(yán)格。在教師考核中，有些考核者并沒有全面地對教師進(jìn)行考核，有時(shí)甚至只是場面式的敷衍搞過，沒有嚴(yán)格地檢查教師工作的實(shí)際效果。這會(huì)導(dǎo)致一些不稱職的教師通過考核，從而影響了教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。
2.教學(xué)工作量不夠。由于各種原因，教育部門只是將教育機(jī)構(gòu)的工作量作為考核工作的指標(biāo)，而忽略了具體的教學(xué)工作量。這個(gè)指標(biāo)反映的是教育機(jī)構(gòu)的'工作情況，而不涉及教師個(gè)人的教學(xué)工作量，學(xué)生的實(shí)際需要。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，對教育事業(yè)的發(fā)展不利。
3.有偏差的評分標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)的考核標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)過于泛泛而談，不考慮具體情況。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使評分偏差，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
二、改進(jìn)措施
要想改善教師的教學(xué)質(zhì)量和成績，必須從以下幾個(gè)方面入手：
1.優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn)。制定符合實(shí)際教學(xué)情況的評分標(biāo)準(zhǔn)，要注重教育設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)效果等方面，使評分標(biāo)準(zhǔn)更貼近實(shí)際，更有針對性，更能反映教師的實(shí)際教學(xué)情況。
2.加強(qiáng)考核效果。這要求考核者對教師的考核要嚴(yán)格，對教育教學(xué)工作的考核也要更加細(xì)致。為此，考核者要對教學(xué)工作的質(zhì)量、效果、得到的回饋、學(xué)生的反饋以及教師的努力程度進(jìn)行全面檢查，盡可能減少考核偏差和不公。同時(shí)，也可以增加問卷調(diào)查、聽取學(xué)生和家長的意見等方式，更加客觀、公正地考核。
3.關(guān)注教師的實(shí)際工作量。從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教師個(gè)人貢獻(xiàn)等方面考核教師。同時(shí)，考慮到教育機(jī)構(gòu)工作的實(shí)際情況，考慮到教育機(jī)構(gòu)的工作量需要作為考核指標(biāo)之一。只有這樣才能兼顧教師和教育機(jī)構(gòu)的工作情況。
以上措施需要在教育部門的統(tǒng)一管理下實(shí)施。只有這樣，才能不斷完善考核制度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的健康發(fā)展。
教師考試分析總結(jié)10
語文期中考試結(jié)束了，為了指導(dǎo)以后的工作，使教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，僅一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受，而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的`答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教師方面
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在啟發(fā)功之處，也有不足的地方。特將此總結(jié)如下：
1、成績情況：
�、抛罡叻郑�401班100分一人；402班100分五人；403班100分五人(401.402.403均為實(shí)驗(yàn)班)；406班100分三人(我是406班的班主任)；409班98分(我教授的班級)；其余各班最高分都沒有超過98分。
⑵平均分：401班79分；402班分83分；403班85分；406班75分；409班74分；其余各班最高的為405班70分。
2、成功之處：
�、盼宜淌诘膬蓚�(gè)班級的物理均分都高于其余的普通班，且沒有和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班拉開太大的差距，說明我的教學(xué)理念和教學(xué)熱情還是很好的。
⑵409班的均分已經(jīng)接近406班，而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分，說明在409班的教學(xué)手段和方法對路。
3、不足之處：
�、烹m然我所教授的兩個(gè)班級的物理均分和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班拉開太大的差距，但相對于去年的期末考試來說，差距擴(kuò)大了。
�、�409班的均分已經(jīng)接近406班，說明在教學(xué)中我沒有充分地利用好班主任的優(yōu)勢。
針對本次期中考試，我反思一下自己物理教學(xué)的不足：
1、存在的最大問題是提優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)沒有很好地做到促中間。由于去年的期末考試成績很好，我過高的估計(jì)了學(xué)生的水平，特別是過高的估計(jì)了406班學(xué)生的水平，認(rèn)為他們各個(gè)都有著很高的自主學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)相對比較好，由于我過于“放心”，使成績不夠理想。
2、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過一會(huì)就會(huì)忘記，我沒有及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)和練習(xí)，過高評價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在406班上課缺少激情和幽默感，因?yàn)槭前嘀魅�，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)物理上不敢不認(rèn)真，而忘記了“興趣是最好的老師”。
4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實(shí)。
改進(jìn)措施：
1、時(shí)刻記住“興趣是最好的老師”，在406班上課時(shí)不能放不開，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時(shí)要充滿激情，要有幽默感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、認(rèn)真設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用。
3、多找學(xué)生談心，特別是學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生。多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的方法。
4、每天要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；及時(shí)檢查學(xué)生的筆記和作業(yè)；將作業(yè)中反映的問題及時(shí)安排時(shí)間解決。
5、繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差促中間的工作。
教師考試分析總結(jié)11
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個(gè)大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個(gè)詞語學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴(yán)重。作文題型很好，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個(gè)問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、本次考試存在的問題分析
(1)、基礎(chǔ)知識出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
(2)、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。
四、今后改進(jìn)措施：
(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。
(3)、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
教師期末考試成績分析總結(jié)6
一、試題總體評價(jià)
本次考試以最新高考語文《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，試題結(jié)構(gòu)、題型、分值主要是以新課標(biāo)卷為依據(jù)�？疾樯婕爸R點(diǎn)較為全面，且范圍廣泛�？荚噧�(nèi)容均選擇貼近實(shí)際生活的.相關(guān)材料，并且具有一定的人文精神和內(nèi)容。另外難度適中并且有一定的區(qū)分度。
試題具體考查內(nèi)容：
現(xiàn)代文閱讀考查《習(xí)家池的禊習(xí)俗》；
文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中；
詩歌鑒賞考查吳文英《唐多令》；
名句默寫考查北宋詞；
文學(xué)類文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》；
實(shí)用類文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》，傳主陳伯吹；
語言文字運(yùn)用涉及成語、病句、語句銜接、簡明連貫得體和語言得體五個(gè)小專題；
二、學(xué)生答題情況分析
失分原因：
1、態(tài)度不端，不會(huì)就不作答，就一字不寫。
2、個(gè)別同學(xué)由于書寫零亂而導(dǎo)致老師看不清字跡而失分。
3、部分同學(xué)審不清題目，導(dǎo)致答非所問而失分。例如題目中要求不得超過一定的數(shù)目，但是學(xué)生完全沒有注意這個(gè)要求。
4、答題不分層次，不按點(diǎn)作答。
5、概括不全不準(zhǔn)而失分．
6、作文字?jǐn)?shù)不夠、書寫凌亂而失分。
7、作文結(jié)構(gòu)混亂、審題偏差。語言貧乏、內(nèi)容空洞。
三、下一步計(jì)劃：
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，研習(xí)高考題，研究高考動(dòng)向，充實(shí)專業(yè)知識。
作為教師要研究考綱，研究五年的高考卷。還要研究學(xué)情。站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與盲點(diǎn)所在，從而更有針對性更有效地進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)訓(xùn)練意識
（三）面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練審題、做題方法、時(shí)間分配。
�。ㄋ模┘哟髾z查力度
教師發(fā)動(dòng)學(xué)科長、學(xué)科助理對學(xué)生進(jìn)行三單完善、課本批注、多色筆運(yùn)用、方法技巧總結(jié)的檢查，加強(qiáng)對必背詩歌背誦的檢查落實(shí)。對每一套題要扎實(shí)落實(shí)，把文言文、詩歌、成語、病句、仿寫句子嚴(yán)格落實(shí)到改錯(cuò)本上，并加以思考內(nèi)化，教師進(jìn)行督促檢查。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)意識訓(xùn)練。注重語文知識的積累。要求學(xué)生每日積累一道高考成語題，教師一周要對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，要求學(xué)生積累答題技巧。
�。┘哟髮W(xué)生閱讀量。通過圖書閱覽室和電子閱覽室，加大學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生廣泛涉獵知識，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家，關(guān)心身邊的人和事，關(guān)注生活，積累寫作素材，積累優(yōu)美語言，積累寫作思路。
�。ㄆ撸┯�(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的意識．規(guī)范書寫，規(guī)范審題，規(guī)范表達(dá)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣以及規(guī)范答題的習(xí)慣。
（八）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的七項(xiàng)技能，訓(xùn)練學(xué)生三項(xiàng)基本功，提高學(xué)生審題思維能力，加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，從抓關(guān)鍵字詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提升舉一反三、觸類旁通、善于思辨、聯(lián)系、類比類推的思維能力。
通過這次考試與分析，讓我更認(rèn)清了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并掌握了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況，使得我在下一步的教學(xué)中有了新的依據(jù)。以確保更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教師考試分析總結(jié)12
期中考試結(jié)束了，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然比以前略有提高，但我覺得還是不夠夢想，所以在教學(xué)中有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還是需要認(rèn)真反思，以便能針對性的解決教學(xué)中存在的不足，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。經(jīng)過對試卷的仔細(xì)分析，我決定從以下幾個(gè)方面去努力：
一、要繼續(xù)重視識字和句子訓(xùn)練
本次考試中，從卷面情景看基礎(chǔ)知識學(xué)得比較扎實(shí)，對此不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和句子方面的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生多背精彩的語段。
二、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習(xí)，這需引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，教師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想資料的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、習(xí)作教學(xué)要提醒學(xué)生審清題目
在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的`要求是不少于400字的文從字順的作文。重點(diǎn)還是要寫好記實(shí)文，能表達(dá)自己的真實(shí)感受。引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生每星期堅(jiān)持寫課外作文，并自己學(xué)會(huì)修改作文，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。
四、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1、是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，
2、是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
五、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本班有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖欠、回家作業(yè)時(shí)常不做，課外沒做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)被動(dòng)，這是造成學(xué)習(xí)成績差的主要原因，所以，剩下的階段必須抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。所以，今后要非常重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師考試分析總結(jié)13
期中考試過去了，班級學(xué)生總的來說取得了一些進(jìn)步，主要得益于以下幾點(diǎn)：
一、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練;平時(shí)在課堂上，我主要利用課本上的錄音光盤，讓學(xué)生多跟讀，模仿，并經(jīng)常舉行語音模仿比賽，對于每單元的聽力課，每次都認(rèn)真上，平時(shí)在課堂上盡量多說口語，學(xué)生們也由剛開始的排斥到現(xiàn)在基本適應(yīng)我課堂上說英語了!
二、增加口語練習(xí)，在一切以分?jǐn)?shù)為第一的應(yīng)試教育環(huán)境下，我認(rèn)為大量的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且效果不好，為此我根據(jù)班級英語基礎(chǔ)極度薄弱的現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生兩兩對話，把學(xué)生一些熟悉的口語，讓學(xué)生練習(xí)一分鐘的對話練習(xí)!并舉行課堂一分鐘的小演講來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。
三、重視題型專練;七年級的孩子進(jìn)入初中有很多不適應(yīng)，尤其是英語題型的增多與難度加大，讓他們無所適從，針對此，我在考前經(jīng)常進(jìn)行每一種題型的專項(xiàng)練習(xí)，尤其是單選與閱讀理解，提高了學(xué)生的做題速度與正確率。
四、盡量讓學(xué)生喜歡英語課;要想讓英語這門課與老師得到學(xué)生的喜歡，真不那么容易，很多學(xué)生小學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)英語，對英語極容易產(chǎn)生厭煩心理，我經(jīng)常在班級舉行活動(dòng)，譬如英語小游戲，課前一分鐘小演講，猜謎語等活動(dòng)，平時(shí)上課盡量用課件上! 五、與學(xué)生保持良好關(guān)系;如果學(xué)生不喜歡一位老師，很可能就討厭這門課，我平時(shí)在上課時(shí)，以表揚(yáng)與鼓勵(lì)為主，尤其是成績不好的同學(xué)，經(jīng)常在班級加以表揚(yáng)，我班有兩個(gè)女生之前英語基礎(chǔ)很不好，經(jīng)常自卑，現(xiàn)在英語課堂上經(jīng)常問問題，這次期中考試英語也取得了很大進(jìn)步。
六、堅(jiān)持自我反思;這學(xué)期我每天上完課都及時(shí)反思自己的課堂，其中只上過一節(jié)讓自己很滿意的練習(xí)課，到現(xiàn)在還記憶猶新，那節(jié)課上，學(xué)生笑聲不斷，90%以上的學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，很可惜到目前為止，只上過這一節(jié)比較滿意的英語課。
七、做好考試分析;針對這兩次考試，我認(rèn)真地做了分析，發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，比如學(xué)生的錯(cuò)題，個(gè)別學(xué)生分析，然后進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，就會(huì)讓自己在以后的課堂上有針對性的加以指導(dǎo)，譬如：在上次的月考后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力很差，就比較重視，結(jié)果一個(gè)月左右，班級學(xué)生的聽力進(jìn)步很大，還有這一次的期中考試學(xué)生的作文寫得很爛，接下來我準(zhǔn)備重點(diǎn)研究怎樣讓大多數(shù)學(xué)生寫好作文，還有通過分析，知道學(xué)生哪里薄弱，師生應(yīng)該往哪個(gè)方向努力等，可以給自己一個(gè)方向去研究與改進(jìn)。
八、課堂管理很關(guān)鍵;在我之前沒做班主任的時(shí)候，我不知道跟學(xué)生怎么交流，課堂上遇到棘手的問題也不知道怎么解決，現(xiàn)在覺得一節(jié)高效課堂，離不開老師科學(xué)的管理，每個(gè)班級都有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何保證一節(jié)課上的大多數(shù)同學(xué)都能學(xué)得會(huì)，沒有好的紀(jì)律做保證是不可能的，而我們?nèi)绻麅H僅采用兇巴巴的表情對他們，又會(huì)讓學(xué)生討厭這門課，討厭老師，所以管理好自己的課堂也是很關(guān)鍵的! 期中考試教師成績分析總結(jié) 篇10
一、綜合評價(jià)與建議。
本次試卷涉及的內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識也占了大多數(shù)，試卷安排也比較合理，而且今年的考試最后都有一道附加題，這是對學(xué)生解決問題能力的一種考驗(yàn)，也拉開了優(yōu)等生和中等生之間的差距。
二、學(xué)生考試總體情況分析與教學(xué)反思。
本次考試，因?yàn)橛懈郊臃郑晕覀儼鄬W(xué)生的成績都在90分以上的，沒有不及格的學(xué)生，優(yōu)秀率是100%，及格率也是100%。這次考試中，我們班失分較多的是：填空題中的圖形的拼組，拼正方形;判斷題中一個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義是否一樣，還有長方形和正方形的四條邊是否都一樣長;解決問題：“一一班有36人，如果每人一根跳繩，還差6根。一一班有多少根跳繩?”往往孩子在拼圖形的時(shí)候，容易把正方形和正方體搞混，出現(xiàn)這樣的情況是由于孩子沒有掌握好圖形的認(rèn)識，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力。判斷題是學(xué)生沒有理解題意，沒有掌握好一個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。出現(xiàn)這樣的情況是由于學(xué)生對這方面的知識沒有完全理解，還有教師在數(shù)位表示的意義這方面沒有多強(qiáng)調(diào)。解決問題也是學(xué)生沒有理解題意，沒有動(dòng)腦子去分析問題，才導(dǎo)致算式列錯(cuò)。今后教師應(yīng)該在這些方面的題多加講解和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識來解決問題的.能力。
三、對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。
經(jīng)過前幾次的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有幾個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)在采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)行多鼓勵(lì)、多激勵(lì)的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細(xì)，很多題目都會(huì)做，但由于不細(xì)心，便做錯(cuò)了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。
四、優(yōu)等生情況分析與培養(yǎng)措施。
在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步!
通過這次期中考試，讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的一些不足，今后我會(huì)改進(jìn)我的教學(xué)方法和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好知識，爭取下次考試取得更好的成績!
教師考試分析總結(jié)14
本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的.興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在教室上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進(jìn)步。
教師考試分析總結(jié)15
本學(xué)期期末考試結(jié)束了，七年級地理試卷批閱后，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習(xí)不夠，知識點(diǎn)掌握不牢固。現(xiàn)對本次考試反思如下：
一、試卷方面
1。從整體上看，本次試題應(yīng)該說難度比較適中，符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平�？疾榈搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，有利于考察基本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。
2。學(xué)生做題中暴露出的問題
�。�1）基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不牢固。
（2）讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。
�。�3）材料分析題，分析不夠確切。
二、原因分析
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1。思想認(rèn)識不夠
相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有良好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2。沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況
通過批閱考試試卷，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中，知識點(diǎn)混淆不清，基礎(chǔ)差。
三、改進(jìn)措施
根據(jù)七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)知知識。
初一地理教師期末考試成績分析總結(jié)與反思5
“這次期末考試的成績不會(huì)太好�！边@是沒考試之前我就料想到的，因?yàn)檫@幾個(gè)月以來，一直突突突地往前趕，沒給孩子們喘息的時(shí)間，更沒給他們復(fù)習(xí)的時(shí)間。但我沒想到的是結(jié)果會(huì)相差那么大，尤其是作為教研組長，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發(fā)現(xiàn)存在自己身上的問題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高，時(shí)間觀念不強(qiáng)�？赡苁且�?yàn)樽约赫n下與學(xué)生嬉鬧的比較多，有些學(xué)生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀(jì)律后，老師對他的.批評當(dāng)作與他說笑。
2、抓學(xué)生抓得不緊。現(xiàn)在的情況是學(xué)生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴(yán)重，差生很多，他們末大部分都有不寫作業(yè)的惡習(xí)。雖然平時(shí)也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。
3、教學(xué)思路有待改進(jìn)。一開始拿過題之后，我還覺得題出的不夠好。但是仔細(xì)想一想又覺得其實(shí)不是別人的題出的不好，分明是自己的指導(dǎo)思想有問題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路。教師往哪指，學(xué)生就往哪去；教師指教不到，學(xué)生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎(chǔ)知識的弱點(diǎn)。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時(shí)給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績，必須要多下點(diǎn)苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對于不寫作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。
3、認(rèn)真鉆研教材，鉆研課標(biāo)，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓(xùn)練。
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