小學青年教師的活動總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學青年教師的活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學青年教師的活動總結1
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養(yǎng)青年骨干教師、實現學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：
巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：
訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的.培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又校覀儼l(fā)現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內容。
5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。
青峪小學教務處
二Oxx年四月十二日
小學青年教師的活動總結2
為促進我校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。
本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。
教務處對本次賽課活動制定了詳細的.方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。
一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，積極開展師生互動，及時關注學生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現代化信息技術的運用，體現了現代教學手段的優(yōu)越性。
活動總結
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。此次活動既促進了青年教師業(yè)務水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。
小學青年教師的活動總結3
我校教師賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。
下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要，立足于學生的發(fā)展。
二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的'肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。
小學青年教師的活動總結4
新教師是我園教師隊伍的重要組成部分，為進一步夯實新教師教育教學基本功，提高新教師自身業(yè)務素質和教育教學水平，進一步為新教師搭建成長舞臺，同時也為了檢驗新教師學習與培訓的實效，特開展此活動。
一、參加范圍新進教師：
二、活動內容上課內容與班級自定（具體見匯報課安排表）
三、具體要求
1、合理使用現代教學手段（可利用多媒體），充分體現課堂教學的實效性與高效性。課件的制作，既要生動形象，又要講究實效，真正做到信息技術與課程的有效整合。
2、教學過程要充分體現高效課堂理念，學科知識信息要確保無誤，教學方法靈活多樣，容量適度，重點突出。
3、靈活駕馭課堂，師生互動自然。時間操控嫻熟，張弛有度；教態(tài)自然，儀表大方；語言規(guī)范、清晰、簡練、富有親和力、感染力。
4、新教師匯報課面向全體教師開放，師傅一定到場，其他空課教師參加聽課活動。
5、周丹為本次活動的召集人和主持人。各教研組在活動結束后，利用時間對本組新教師的.匯報課進行評課，師傅一定要對徒弟的課進行點評。評課要客觀公正，一分為二，肯定優(yōu)點，指出不足。最后由新教師本人將評價進行梳理總結，紙質稿上交周丹處。
6、行政和教研組長對新教師課堂考核打分，作為評優(yōu)評先依據之一。
7、園部成立評委小組，人員如下:附：新教師匯報課活動安排表龍灣區(qū)第二幼兒園新教師匯報課活動安排表時間執(zhí)教者執(zhí)教年段活動內容上午9：00―9：30
小班音樂活動：停下來9：30―10：00
中班科學活動：蘿卜排排隊10：00―10：30
小班美術活動：老鼠寶寶學畫畫3：30――4：00
中班語言活動：落葉4：00―4：30課后診斷
小學青年教師的活動總結5
年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。根據我校活動安排，從10月16日開始，全校舉行青年教師講課活動，通過講課活動促使青年教師增強課堂教學技能。
本次活動年輕教師的積極準備，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學習的`作用。具體總結如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動的教師共9名，講課教師積極參與、認真準備，其余教師自覺聽講。
在之后的評課中，同科老師積極參與，給每一個講課教師提出了很多寶貴的建議，無論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。
總的來說，此次青年教師講課活動收到了不錯的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會上一個新臺階。
二、縱觀本次講課，出現了亮點和不足，具體如下：
�。ㄒ唬�、取得的成績
1、教師重視程度高。學校開展青年教師講課活動期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動。
2、講課教師備課充分、設計科學。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，比如孫春華老師的二年級語文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語課。
3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，比如張琪老師，通過輔助工具手電筒幫助學生理解射線的特點。
4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導；課堂教學的導入、過渡嚴謹、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應變，郭悅老師語言簡練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。
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1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，組織教法等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練。
2、個別老師上課語氣平淡，表情過于嚴肅。
3、在這次講課中顯現出了部分教師對教材把我不準確，導致聯系時間過長。
總之，通過此次講課活動，不僅檢驗了青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。
小學青年教師的活動總結6
本次磨課活動的主題是“教學目標的設計和達成”，教學目標設計是教學設計的前提，沒有切實可行的教學目標就不可能有成功的課堂教學。課堂教學設計過程中，每個環(huán)節(jié)都是圍繞教學目標展開的。
三位參加上課的語文教師執(zhí)教的是《晚上的“太陽”》的第一課時，她們設計的教學目標是：
1、學會本課10個生字，認識“三框兒”。
2、引導學生借助拼音把課文讀正確、流利。
3、從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗。
三位數學教師執(zhí)教的是《認識角》，設計的教學目標是：
1、初步認識角，了解角各部分的名稱，知道角有大小。
2、讓學生在學習過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。語、數兩節(jié)課的教學目標設計對學生來說，是具體、適宜的，是切實可行的，符合學生的認知規(guī)律，從目標達成來看，六節(jié)課的每一教學環(huán)節(jié)都能體現教學目標，每個教學手段能較好地圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能突出教學重點，保證教學時間來鞏固和強化重點知識。
六節(jié)課的教學思路較清晰，語文課從導入揭題→初讀課文→檢查生字詞→讀通課文→學寫生字，數學課從激趣導入→新授→鞏固練習→拓展提高，每個教學程序都在為實現教學目標服務。教學課：激趣導入→新授→鞏固練習→拓展提高。
六位執(zhí)教老師均有較強的基本功：她們有一手漂亮的粉筆字，她們明朗、快活、親切，她們熱情從容，看她們上課不似小學教師，就好似電視里的少兒節(jié)目主持人，富有兒童話的語言融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛。
就這六節(jié)課，也存在著不足之處：
1、教學目標的設計關注了對學生知識的傳授，缺少了對學生能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標的'設計。
2、教師在制定教學目標時制定的是教師目標，缺少學生目標的制訂。
3、在新課程標準中，強調“教‘服務于’學”，六節(jié)課中大多數教師在向學生灌輸知識，缺少對學生學習方法的指導。
4、預設的教學目標還未完全在教學過程中落實。
這次磨課活動也讓我們看到了兩種“精神”的存在：一是團結協作的精神。第二周周五放學后，把任務布置給8位第一輪主備課的教師，她們利用雙休日備好了課，第三周周一就拿出了教案，之后各教研組組長帶領本組教師在一天內研討揣摩教案，最后定稿，于當天放學前教研組的每一位老師都人手一份教案，為第二天第一輪上課的活動順利開展打好了堅實的基礎。之后各教研組加大集體備課的力度，為第二輪、第三輪上課活動做好積極準備。對抽到上課的老師，各教研組更是群策群力，心往一處想，幫助出謀劃策，探討上課的每一個環(huán)節(jié)。正是由于各教研組的團結協作，才使得青年教師磨課活動得以較圓滿結束。
二是執(zhí)著的敬業(yè)精神。這次無論是8位主備課老師，還是上課的6位老師，在接到任務后都毫無怨言，愉快接受，不折不扣地在規(guī)定時間內完成備課、上課任務。吉爾玲老師為上好課，包里揣了一大摞輔導資料，徐立華老師虛心向孫麗莉、王霞等老師請教；王平老師不停地試教；季艷萍老師高效率地備課；沈小妍老師認真鉆研教材，精心制作教具；更令人感動的是外面雨很大，天氣很冷，周曉莉老師放學后在教室里對著姑娘一遍一遍地說教案。正是這十幾位教師的辛苦執(zhí)著，正是全體教研組的語數老師的全員參與，才使得本次磨課活動一輪比一輪精彩。
各位老師，這次磨課活動由于時間短，對有效教學目標的探討還比較粗淺，希望老師們在以后的教學工作中，正確地把握課程標準，深刻領會新的課程改革的精神，在實踐中不斷反思、不斷創(chuàng)新，我們才能正確認識和確立正確的教學目標，為教學設計、課堂教學打下良好的基礎，從而推動新課程改革的不斷發(fā)展。
小學青年教師的活動總結7
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。學校教務處在10月8日發(fā)出通知，并于10月12日和10月16日開展了新教師匯報課活動。活動期間，藺校長、徐校長、陳校長百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教導處、各教研組及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已圓滿完成�，F將基本情況總結如下：
一、匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的。在充分吃教材的基礎上，精心設計了教案，制作了精美的課件。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學，喚起學生求知欲，使大多數學生能全身心地投入到學習活動中。
4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高，獲得了很好的教學效果。
5、語言表達能力較強：每位教師都能用標準的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。
6、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動比較活躍。
二、匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發(fā)情況，處理的`還不是得心應手，有待于繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)揮，仍有牽著學生走的現象，啟發(fā)的內涵體現欠到位。
4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念，一種學習態(tài)度的謙和。這些，正是我們平原第一實驗小學未來發(fā)展的需要。此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在聽課領導、老師們課后評課活動中，明晰了自己的優(yōu)點，堅定了信心；了解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長的快車道。
“小荷才露尖尖角”，青年教師學歷高，精力足，起點高，再借力于領導的關心，老師們的指導，不久的將來一定會迅速成長為我校教師隊伍中的骨干力量。
小學青年教師的活動總結8
為進一步推進學校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長，促進學校可持續(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動，為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。
賽前，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕。
活動過程
賽中，學校小學部、學前部的語文、數學和藏語文學科的12位老師通過精心準備，呈現了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語文教學方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對于整體教學把握準確，教學思路清晰，主線突出，教語文、用語文的意識強，語用訓練、朗讀指導十分到位，讓學生對語文有了更加立體、全面的感悟。
藏語文組恩吉老師呈現的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導細致，傾聽、評價、點撥既扎實且靈動；教學有方法，教學環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理，及時捕捉孩子們的疑問、感受，注重培養(yǎng)學生的活動參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
學前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風，尊重學生，是學生的良師益友；教學設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的'教學更是繪聲繪色，學生們也盡情彰顯活潑可愛。
風采展示
以上只是我校部分學科教師在本次賽課活動中的表現，其他學科教師在本次賽課活動中的表現也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動的安排，賽課活動中，學校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現了我校教師對自身專業(yè)成長和教學水平提高的重視。
賽后，在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學習平臺。充分體現了我校全體教師求真務實的工作作風，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動雖然已經落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為，以立德樹人為教育教學宗旨，為xx鄉(xiāng)小學教學質量的進一步提高做出努力。
小學青年教師的活動總結9
“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結。
一、學然后能行思然后有得
首先邀請了初中部xx老師和小學部陳xx老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
xx老師結合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。
陳xx老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據自己的教學特點，展現出了自己的風采。
通過這次賽課有以下幾點體會：
第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。
第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。
第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。
二、縱觀xx麗景研育一樹花開
藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
三、教研促發(fā)展，攜手共進步
小學部xx主任對本次活動進行了總結，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經驗，不斷提高自身教學水平。
xx副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現閃光點，高度贊揚了學校的`青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。
四、以賽問道，立足成長
最后，xx校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
小學青年教師的活動總結10
一、活動概況
20xx年3月23日到27日，新習鄉(xiāng)夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養(yǎng)青年骨干教師、實現學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的'定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。
5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。
高新區(qū)新習鄉(xiāng)夾堤小學
20xx年3月31日
小學青年教師的活動總結11
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力�；顒又泄渤噬狭�18節(jié)語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺�；顒臃譃椤罢n前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學案例，精心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪�，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講�？∶愤B放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）�；顒咏Y束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄��！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
�。ㄒ唬┌盐招抡n標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的'分寸，輕松突出重點、突破難點�；径寄苁炀毜倪\用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質疑調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生�？〖t以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規(guī)范了學生課堂行為，又調動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教�；顒又欣蠋焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯系，實現工具性與人文性的統(tǒng)一。
新課標指出：語文課要實現工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生發(fā)展規(guī)律，符合學生身心發(fā)展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯系上下文、查字典等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發(fā)現了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當的切入點，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環(huán)節(jié)不完整，課堂設計不嚴密，板書內容不科學、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應板書內容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將采取以下措施：
�。ㄒ唬┍M快完善師徒結對。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
�。ǘ┘哟笮１狙行蘖Χ�。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
�。ㄈ⿲嵤└櫬犝n。根據匯報課中發(fā)現的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。
�。ㄋ模┐缶毥虒W基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
小學青年教師的活動總結12
我校始終把樹立良好的教師職業(yè)道德放在首位，對教師的職業(yè)道德建設常抓不懈，因此教師隊伍的整體素質不斷提高，在社會上贏得了廣泛的贊譽。為推動學校師德建設再上新臺階，也為選派優(yōu)秀的中青年教師參加裕安區(qū)教育局組織的師德標兵評選，由學校工會組織開展了xx路小學第十四屆“三愛杯”師德標兵推選活動。
此次推選活動得到了廣大中青年教師的大力支持，共收到參評材料48篇。為確�；顒拥墓焦�，學校選出了由校委會、工會委員會、教師代表共9人組成的評審組，把所有的材料刪去姓名編上序號。本著對老師們負責、對學校負責的態(tài)度，評委們背靠背打出自己的分數，然后去掉一個最高分一個最低分，得出平均分。按照得分的高低，共選出了16名一等獎、32名二等獎。其中，李xx老師得分第一，代表學校參加區(qū)級師德標兵的角逐，16名一等獎獲得者都將參加學校擬定于暑期政治學習期間舉行的師德演講比賽。
評審組的老師們在認真評選后一致認為：本次參評的材料都能緊緊圍繞《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，所描述的.內容真實、事跡感人、案例生動；“愛事業(yè)、愛崗位、愛學生”的主題鮮明、立意高遠，避免了空洞的說教；都能從小處著眼，以細微處見真情，具有教育引領作用；同時大多數材料的結構嚴謹，構思巧妙，有一定的可讀性；語言文字簡練流暢，具有較強的感染力，都是老師們的嘔心之作，具有較高的水準。
通過本次師德標兵推選活動的開展，既大力弘揚了我校教師“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的職業(yè)情操和“教書育人、為人師表”的精神風貌，又進一步提高了教師隊伍的整體素質和師德修養(yǎng)，促進了我校各項工作的科學發(fā)展，為努力打造有影響力的解放路小學教育品牌做出了積極貢獻。
小學青年教師的活動總結13
為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動，扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動，4月10日至4月14日，xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質課)大賽暨觀摩研討活動，有95名小學教師參加了優(yōu)質課競賽，各專業(yè)課教師470人（次）進行了觀摩研討。
這次優(yōu)質課大賽是由各學區(qū)、縣直小學評選推薦參賽教師，由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質量競賽活動，涵蓋了語文等九門學科，也是近年來參賽和觀摩人數最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與，精心準備，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研、創(chuàng)設高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質，精準落實課標，促進教師成長
1、展現教師風采，落實高效課堂�！八緹o華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而發(fā)靈光�！甭犚惶煤谜n，如聽一首好曲，于境高遠處意猶未盡，活動以促進教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨，采用“同課異構”的課堂教學模式，為老師們提供了展示自我、交流學習的平臺，在同課中求發(fā)展，在異構中顯風采。每一堂課都體現了老師的精心準備、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧，可謂節(jié)節(jié)有亮點、課課有特色，在感悟中得到充實，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝上的增長，可謂一路交流，一路成長。
2、把握學科核心素養(yǎng)，展現教學重點難點。22版的新課程標準指出，要全面落實立德樹人的根本任務，要以正確價值觀、學科觀為統(tǒng)領，以學科知識能力培養(yǎng)為依托，以實現思維訓練為抓手，以對精神情操“美”的追求為目標，來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀、教學重難點的把握都比較到位，體現了學科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷，體現了政治認同感；馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養(yǎng)了法制觀念；喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位，培養(yǎng)了健全的人格；張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng)。
3、精心設計、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中，各位老師都能對自己的課精心設計，做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力，圖片精挑細選，當場作畫，具有很好的示范性；通過學生感受、觀察、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂，整個教學流程一氣呵成，并用自己的美術作品做獎勵，激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維，充分調動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》，利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，教師具有很強的親和力，講解思路清晰，方法新穎，與學生互動良好，將課堂交給學生、充分體現了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂，用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點，學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰，示范到位，輔導正確，動作要求抓住重點，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度，達到了本節(jié)課的教學目標。
4、課堂導入巧妙，激發(fā)學生學習的興趣。多數參賽教師能選取生活化素材，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，新課導入新穎有趣，能充調動學生的學習積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力，還在開課就向學生滲透了教學主題；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入，引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感；張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車，從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣，但導入都緊扣教學主題，自然有效的過渡到了課堂教學，并且很好的推動了課堂教學。
5、強化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師，課堂內激情四射、活力十足，在教學中循循善誘，激發(fā)了學生的學習潛能，課堂氣氛活躍，學習任務完成效果好，充分了展示各學科的核心素養(yǎng)。多數參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程，學生主體地位凸顯，注意采取小組合作、探究、交流的學習方式，讓學生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習，體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程，做到了既重視過程又重視結果的效果。老師始終都把學生推向前臺，教師只是在教學的重難點、關鍵處適時的點撥、引導，整節(jié)課學生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處，充分體現了學生主體、教師主導的作用。
6、現代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書，取得了良好的直觀效果，既能促進學生對知識本質的理解，提高教學效率，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到美的感受與教育。同時，教學資源的合理運用，有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學校校歌的傳唱，提升了學生道德修養(yǎng)，讓傳承活動融入了課堂，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂，機器人文文幾次恰到好處的出現，不斷激發(fā)了孩子們學習的內驅力，既滲透了助人為樂的思想教育，又使課堂活動有效銜接。
7、基本功扎實，課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方，普通話標準，語言有節(jié)奏、有魅力、有內涵，使用多媒體教學手段熟練高效，課堂環(huán)節(jié)緊密，課外拓展真實、直觀、深刻，使學生的學習情趣盎然，鍛煉了能力，陶冶了情操。多數參賽教師能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能緊扣教材，充分利用教材，進行扎實有效的教學，使學生在有限的時間內學到知識，獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關的知識和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。
8、團隊協作質量高，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”，他們從教學設計，PPT制作到教學過程都經過了團體討論研究、頻頻研課，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，經過多次試講、細內評課、個人反思，多次打磨，推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法，何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升，通過精心設計使課前的預設、計劃與課中變化，有效調控，使教學活動自然銜接起來。
二、課堂教學中的頑疾依然存在
1、深入學習新課標、充分體現新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合，深入挖掘的.還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現象，諸如：綜合課堂“語文化”，以講代探。輕視學生的“自主”性，極力展示教師的精講，卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么，培養(yǎng)學生的什么情感，什么能力，挖掘的不夠。因此，我們在倡導研讀課程標準，把握教材特點、單元主題，理解編寫意圖，領悟核心理念的同時，要清楚一堂課給學生教什么，怎么教，力爭做到一課一得。
2、立足課堂，實踐創(chuàng)新不足。備課之前，不能先去找前人的教學設計和課件，讓自己的教學思維受到限制。教無定法，只有自身通過對教材文本的研究，結合能夠輔助自己的教學參考，形成自己對教學內容的思維框架，再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課，教學相長的目標就會逐漸實現。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，“上好課”是教師成長的支點，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢？俗話說，“無舊無以為守，無新無以為進”，如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學會對別人的經驗結合自己的風格特點及實際進行調整，朝著陽光，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式，創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的、寬闊的、高效的路徑，這也是一種成長。
3、課件是手段，不應該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一，恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現，一定會讓課堂精彩不少，起到畫龍點睛的作用，但是要避免課件引領教師，更要避免課件中出現大段的課本原文，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”、“讀課件”，這種結果導致教師創(chuàng)新不足，學生自主學習的時間和空間有限，在教學中，我們教師是否還可以少說一點，讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”，不要急于轉入下一個環(huán)節(jié)，去按照課件實現自己預設的環(huán)節(jié)，導致課件生成和課堂生成產生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些，不難理解的內容用時過多，浪費了有限的教學時間。有的課又進行得過快了點，學生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論或急于讓學生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫，完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出，就要求教師讀透教材、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現失控和冷場的局面，沒有在有限時間內，完成教學任務，出現“拖堂”現象。作為優(yōu)質課，必須要打選高效課堂，但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式，教師講的過多，學生活動、動手的太少，教師“越位”，學生“缺位”。
5、基本素質有待提升，專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現排版格式不規(guī)范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現象；教學環(huán)節(jié)不全，個別教學設計無作業(yè)設計；教學內容、目標、重難點、課時安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現對教學設計還夠重視，設計格式不符合科目要求，審核不夠重視，對下載文檔沒有修改，出現明顯錯字、別字等。在課堂教學中小組討論流于形式，問題導向出現混亂，深入探究的問題引導不出來，一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂；對學生的評價不及時不準確，有的過于單一，沒有激勵性，實現不了促進學生思維成長和知識形成的目標；部分教學活動的目的性不強，與教學目標不接軌，為了活動而活動，導致教學效果大打折扣；板書設計粗糙，書寫不規(guī)范，指導性不足。
三、意見建議
比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動、一個結果，更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索，尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面、專業(yè)術語方面、大單元教學理念方面、學科核心素養(yǎng)的落實方面、鞏固練習的分層設計等方面，我們需要進一步的去思考和探索。
1、努力提升個人素養(yǎng)，助力優(yōu)質課堂。如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上。俗話說，“打鐵還需自身硬”，只有不斷夯實教學基本功，提高自己的專業(yè)素質，才能趕上時代發(fā)展的步伐，才會更有底氣的站在講臺上，去踐行“立德樹人，五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng)，提升課堂教學效果。深入學習《課程標準》，明確各年級各學科的教學任務和要求，探索新的教學模式。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力，從學生角度出發(fā)實施教學，在關注全體學生的學習過程，傾向于學困生的學習活動。加強師生互動，在學生小組活動中有效指導，明確合作學習任務，給學生探究、交流、反饋、展示的實間，把課堂還給學生，教師以組織、引導為主，追求教學的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動作都應該根據教學內容、教學活動而變化，充分發(fā)揮輔助教學作用，幫助學生理解知識、提高學習積極性。
3、勇于展現，不斷創(chuàng)新，認真落實�！皩W而后知困”，只有學習才會感覺自己的不足，只有感覺到自己不足的人，才會不停的進步，固步自封，終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的，不管哪個內容，前輩們都為我們積累了寶貴的經驗，同樣的環(huán)節(jié)，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做。我們比較年青的教師經過本次競賽，一定要反思自己的不足之處，一定要多學習新課標、多聽課、多參加集體備課，將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，對自己的教學起到積極的促進作用。在這里，應該避免一個誤區(qū)：一味照搬名師的教學設計。名師的設計固然好，可未必適合我們，同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰，向他人學習是必要的，可最終，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行，就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體，同樣的情況下，能不用的就不用，擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行，就是根據實際條件，尤其是條件不夠完善的學校，不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質和課的設計，不是比設備比技術。更何況，有很多老師費心費力做的課件，到了比賽現場才發(fā)現無法運行，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳，使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流，一段成長。雖然此次教學技能大賽已經落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上，要樹立遠大的理想，光榮的使命，重大的責任，潛心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師，成為助力孩子健康成長的合格領路人。
小學青年教師的活動總結14
“桃花開后菜花黃，菜花剛過牡丹上，石榴花開在五月，荷花開在六月塘”，在這鮮花盛開的季節(jié)，迎來了揚州市小學數學青年教師教學基本功大賽。本次大賽是為推進課程建設，提高課堂教學效益，促進青年教師專業(yè)成長，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽遴選要求，揚州市教科院于5月28—29日在汶河小學舉辦xxxx年揚州市小學數學青年教師教學基本功大賽。
本次大賽有23名選手參加，項目多，競爭激烈。比賽時間2天，共6個項目，其中通用技能4個項目，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學、教學設計與課件制作；專業(yè)技能2個項目，分別是教育教學理論常識、數學學科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著“教育教學理論常識”和“數學學科知識與常識”專業(yè)技能測試；下午，先即興演講比賽，后參賽選手于微機室進行4小時“教學設計與課件制作”。第二天，參賽選手分為4個小組，進行課堂教學比賽。
綜觀整個大賽，從板書到演講，從考試到上課，從教學設計到課件制作，選手們以新課程理念和務實精神，較好地把握教材，深入挖掘數學學科背后的育人價值，展現了扎實的專業(yè)基礎知識和教學基本功，體現了我市小學數學青年教師較高的教育理論水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。參賽教師準備充分，認真應對，賽出了水平，促進了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛煉，既互相競爭，又相互學習，既認真比賽，又增進友誼，學到了別人的長處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的比賽是機遇，又是挑戰(zhàn)，是一次歷練，更是一次成長的.催化。比賽結束了，選手們懷揣成績和思考，帶著夢想和希望，滿懷信心地走向各自的教學崗位。
小學青年教師的活動總結15
為推進縣教育局在全縣開展的青年教師“四達標”工程活，我校在校領導的重視下，于20xx年11月26日組織青年教師進行了其中一項：信息技術的培訓，培訓內容為教學中常用的ppt課件制作方法�，F將培訓情況小結如下：
一、 保時保質，完成培訓任務
在此次培訓過程中，教導處要求青年教師按時到達培訓教室，為有課的教師安排好課，保證他們安心參加培訓，并做好教師參訓的考勤記載。
教導處聘請我校計算機專業(yè)畢業(yè)的陳鵬老師擔任培訓教師，要求他根據我校教學實際的需求和老師們的基礎選好所教內容，并形成教案，在講授時要耐心細致，一步一步過關。經過半天的培訓，全體青年教師能初步掌握ppt中文字的編輯，圖片、聲音的插入，幻燈片出現的方式等操作方法，達到了培訓目的。
二、 課后督促，提高制作水平
如今的公開課很少有教師不使用多媒體輔助，課件、學件的制作和使用普遍存在。其中最常見的制作工具要數ppt了。通過這次培訓，要求青年教師在培訓課后深入學習制作ppt和相關理論，由簡入繁，給自己定計劃，怎樣制作學生才容易懂，還可以通過網上在線學習，對ppt制作進行更深的認識，掌握更多制作的技巧，如：用陀螺旋這個動畫效果制作會動的小車、畫一些物體運動的軌跡等。這樣能更好的`讓學生集中注意力，提高他們的學習興趣，能在教學中感受到：當我試著制作一個課件時，發(fā)現學生比以前感興趣多了，心里充滿自豪！體會到課件制作和使用能真正的為我們的教學服務，提高課堂效率。
三、創(chuàng)優(yōu)爭先，形成比賽機制
為激發(fā)青年教師的學習熱情，鼓勵和表彰他們的學習成果，教 導處組織了青年教師ppt課件制作比賽，經過評審：陳鵬、李松、范榮華獲一等獎；葛宗紅、黃平、楊柳、劉昊、肖凌華獲二等獎；葉萍、郝言章、孟云、周麗娜、許海燕、熊峰、萬宇、盧馮偉獲三等獎。此次活動的開展，促進了青年教師的學習熱情，讓他們認識到了自身的不足，引發(fā)了他們今后要適應現代教學的更新換代，不斷補充自己的教學手段，最終為自己的教育事業(yè)服務。
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