選擇這個題目是因為我十分喜愛幼兒園老師這項工作，我認為幼兒園老師是神圣而莊嚴的，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個職業(yè)，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程。

　　一、 專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：

　　我在XX商業(yè)職業(yè)技術學院主修的課程有基礎英語、學前兒童發(fā)展心理學、泛讀、聽力、學前兒童文學、幼兒英語教學法、衛(wèi)生學、計算機、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等，這對于以后的教學也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學校的英語情景會話中得了第一名。我曾經在自助餐廳打過工，也曾經發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。

　　我認為我非常外向，非�；顫婇_朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。

　　二、 行業(yè)背景分析：

　　(一)、行業(yè)歷史：

　　XX大學第一幼兒園是一所具有半個世紀悠久的幼兒園，自建校以來，依托于XX大學五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊。

　　特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務于社會，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質量立教”的要求，全面實施素質教育，繼續(xù)推進“德育為首，教學為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學指導思想，開拓創(chuàng)新，真抓實干，園容園貌和辦學條件有了較大的改善，教育教學質量和效益有了新的提高。

　　1.以課程改革為動力，以創(chuàng)新教學為手段，努力提高教育教學質量

　　教學是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進行了課程改革，教學模式和教學手段不斷創(chuàng)新，促進了孩子全面和諧健康發(fā)展。

　　(1)主題網絡探索活動的實施，為孩子們創(chuàng)設了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構知識的天地。

　　(2)民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質有了明顯的增強。區(qū)域活動與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內容更加豐富。

　　(3)表演游戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達能力、交往能力得到進一步提高。

　　通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，轉變了教學觀念，注重了教育過程，強調了幼兒的參與、互動和發(fā)展，實現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學，教育教學質量顯著提高。在教學中注重幼兒整體素質的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經成為我園獨特的教學風格;因材施教，注重基礎，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學特色。

　　教師們積極主動指導孩子們參與各類活動，也收到了良好的效果。

　　2000年5月 參加XX省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評為XX市新苗，1名幼兒被評為XX省新苗;

　　2000—2004年 參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎;

　　2002年1月 接待了香港理工大學、日本考察團及外國留學生的參觀，給他們留下了美好的記憶。

　　2002年2月 參加了《大風車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號。

　　2004年12月 接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。

　　2.以深化人事制度改革為契機，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊伍建設

　　幼兒園積極推進人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結構獎金制及目標責任制等措施，對全體職工實行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調動了職工的積極性，增強了責任心，取得了良好成效。

　　幼兒園堅持用先進的教育思想指導教師隊伍建設，以提高教育教學能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點，全方位、多渠道的努力建設一支業(yè)務精良、結構優(yōu)化、能夠適應素質教育要求的學習型、創(chuàng)新型教師隊伍。

　　根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標、個人發(fā)展規(guī)劃。運用“引導學習+師徒幫帶+內外培訓=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎;通過教、科研活動的開展，為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的目標提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進行展示活動，獲得了好評;撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。 5篇論文在《XX教育》(幼教園地)上發(fā)表;參加了《XX省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。

　　2002年4月，參加XX省“十五”重點研究課題活動展示獲一等獎; 2002年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽并獲獎;

　　2002年6月 代表后勤參加學校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎;

　　2002年12月，被評為XX市歷下區(qū)托幼工作先進集體;

　　2003年9月 在抗“非典”工作中成績突出，被評為XX大學防非典先進單位;

　　2003年9月 參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎;

　　2003年10月 參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎;

　　2004年10月 代表后勤參加學校工會舞蹈比賽獲第一名;

　　2004年11月 參加歷下區(qū)教學活動評比獲一等獎;

　　2004年12月 心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎;

　　3.以基礎設施和校園環(huán)境建設改造為重點，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境