在圖書館占座會(huì)影響到想要學(xué)習(xí)的人，本文將介紹圖書館占座調(diào)查報(bào)告。

　　圖書館占座調(diào)查報(bào)告第一篇：

　　調(diào)查地點(diǎn)：溫州醫(yī)學(xué)院

　　調(diào)查人： 奶茶6+1 全體成員

　　調(diào)查對(duì)象：在校學(xué)生

　　調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，實(shí)地采訪，網(wǎng)上收集材料

　　調(diào)查背景：阿根廷作家、翻譯家豪爾赫·路易斯·博爾赫斯在一次采訪中說(shuō)：“這世上如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”然而，大學(xué)生自習(xí)占座“風(fēng)起云涌”、“花樣百出”的現(xiàn)實(shí)、為占座和搶座等問(wèn)題不斷發(fā)生口角的教室和圖書館，或許和博爾赫斯所構(gòu)想的天堂般的圖書館大相徑庭。占座現(xiàn)象是大學(xué)校園內(nèi)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，更是一個(gè)讓學(xué)生管理人員頭疼的問(wèn)題。在我們醫(yī)學(xué)院更是如此。.教室占座本來(lái)是來(lái)自于求知欲，但是這種爭(zhēng)奪資源的行為本身是不科學(xué)的，因?yàn)橘Y源得不到最大化的配置本身就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。我們的同學(xué)在“大我”和“小我”之間又該怎樣選擇呢?

　　調(diào)查目的：為了了解引起大學(xué)生不合理占座的真正原因，到底是學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題，還是由于處在學(xué)校公共學(xué)習(xí)資源短缺的情況下，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有做好相關(guān)管理，為學(xué)生合理安排自習(xí)場(chǎng)所，從而解決學(xué)生不合理占座問(wèn)題?我們組織了這次問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)搜集相關(guān)方面的信息，為學(xué)校的占座管理提供有效的解決方案。

　　一、關(guān)于占座現(xiàn)象

　　通過(guò)問(wèn)卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常替別人占過(guò)位子占絕大多數(shù)，而從來(lái)沒(méi)有得只有一小部分，說(shuō)明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。為了利用到好的教育資源，便有人提前去這些公共場(chǎng)所幫同學(xué)或朋友占座。通常的方式是坐在一個(gè)位置上，在鄰近的幾個(gè)座位上擺上書或水杯，來(lái)告訴其他人這幾個(gè)座已經(jīng)被我占了，你們不能坐。通常起的比較早的人和習(xí)慣早去的人會(huì)被大家拜托占座，他們經(jīng)常進(jìn)行占座的工作，因此也形成了“占座一族”的說(shuō)法。

　　為了自習(xí)占座，許多同學(xué)想出了許多辦法：把零食或水杯等個(gè)人物品放在桌上;在桌上用紅油漆寫下“2013考研占座”幾個(gè)大字;在桌上貼上“重感冒患者專座，請(qǐng)勿靠近”、“此座已占，搶座者格殺勿論，猶如有這根斷筆”等，甚者用鏈鎖把椅子鎖在教室的桌腿上，防止別人“搶座”。更有甚者，攜帶大量的紙質(zhì)材料占據(jù)了N多個(gè)座位，真不知道這是責(zé)任心的體現(xiàn)，還是對(duì)公共資源的掠奪。不過(guò)占了座，如果能讓更多的，至少是你認(rèn)識(shí)的人來(lái)學(xué)習(xí)也好，這樣也不會(huì)造成公共資源的浪費(fèi)，可偏偏有的人，在本來(lái)就稀缺的資源上還干出“站著茅坑不拉屎”的事情，實(shí)在是讓人惱火，而且一占就是一天，絲毫不給其他人留下任何坐下的機(jī)會(huì)。于是在圖書館里你經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：有的人在圖書館各個(gè)閱覽室之間流連卻苦于找不到任何座位，偶爾遇到只放了一張紙的座位，還沒(méi)坐下，就被告知“同學(xué)，不好意思，這有人了!”。

　　二、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

　　這次我們通過(guò)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的形式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集。我們共發(fā)放100份問(wèn)卷，收集100份，可用數(shù)據(jù)100份。

　　1.你是否觀察過(guò)圖書館有以下現(xiàn)象?

　　A用包占座，卻遲遲不見(jiàn)人影 87%

　　B人在位子上，卻在睡覺(jué)或做其他不相干的事情 40%

　　C沒(méi)有 3%

　　2.你認(rèn)為我們學(xué)校圖書館“占位子”現(xiàn)象的嚴(yán)重程度是___

　　3.你認(rèn)為圖書館占座位現(xiàn)象產(chǎn)生原因是__

　　4.你坐在被他人用物品占了的座位上，一段時(shí)間后占位者歸來(lái)，你會(huì)怎么做?

　　5.當(dāng)你面對(duì)一個(gè)被別人用物品占了的空位時(shí)，你會(huì)怎么做?

　　6.你是否經(jīng)常占座?

　　7.你對(duì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象有什么看法 ?

　　8.現(xiàn)有如下方案，您認(rèn)為哪些可行?(可多選)

　　A.發(fā)現(xiàn)有位子被書或書包占著，不管拿書包或書，坐著自習(xí)

　　B.大力宣傳，大家文明自習(xí)，不占座，多為他人著想

　　C.文明督導(dǎo)為主，設(shè)立占座物品存放處，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人的座位及時(shí)清理物品

　　D.學(xué)校采取強(qiáng)制措施，對(duì)惡意占座位行為進(jìn)行批評(píng)和處罰

　　E.學(xué)校在圖書館內(nèi)多增設(shè)自習(xí)區(qū)

　　三、數(shù)據(jù)歸納

　　通過(guò)歸納問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，我們從中得出以下原因：

　　第一，學(xué)校的硬件設(shè)施不到位，學(xué)生多教室少。學(xué)校的圖書館的自習(xí)教室數(shù)量少，位子也不多，與周圍的學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，教師數(shù)量也不多，遇到一些大型考試時(shí)，很難找到自習(xí)教室(比如四六級(jí)英語(yǔ)考試)。當(dāng)然這些只是客觀原因。

　　第二，一些大學(xué)生過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益。“占座”潛規(guī)則現(xiàn)象只是大學(xué)校園里的一道剪影，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活卻有很大影響。一些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)此感到窩火卻又無(wú)可奈何。“占座”的初衷，是為了有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，這無(wú)疑是一件好事。但如果占著位卻又空著座，就浪費(fèi)了寶貴的自習(xí)“資源”，損害了其他同學(xué)的權(quán)益。

　　第三，占座，可以說(shuō)是一種從眾心理在作祟。很多人在一種無(wú)意識(shí)的模仿?tīng)顟B(tài)下將其"發(fā)揚(yáng)"，大家都默認(rèn)了占座的合理性，后來(lái)的人可能會(huì)因?yàn)闆](méi)找到座位而感到氣憤，但他也決不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。這個(gè)無(wú)形的游戲規(guī)則是大家都認(rèn)可的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)刻意地破壞它。

　　第四，這種風(fēng)氣成為了一種潛規(guī)則，然而每個(gè)新生面對(duì)這個(gè)的表現(xiàn)是不一樣的，有的可以迅速的轉(zhuǎn)化角色，從被迫接受轉(zhuǎn)化為一個(gè)實(shí)施者。可是有一些卻很難轉(zhuǎn)變適應(yīng)過(guò)來(lái)，只能在這種問(wèn)題上進(jìn)行兩難的抉擇。

　　第五，學(xué)校在管理圖書館占座方面力度不夠，未采取有效措施制止。

　　四、關(guān)于占座現(xiàn)象的建議

　　1、 全國(guó)一些高校的應(yīng)對(duì)方法

　�、偻粨襞桑豪蠋熝策壥諘�

　　代表高校：南大、河海、南航、南理工

　　南京大學(xué)圖書館每天有老師在閱覽室巡邏，發(fā)現(xiàn)有占座情況后會(huì)詢問(wèn)，如果發(fā)現(xiàn)有座位長(zhǎng)時(shí)間堆放物品而無(wú)人入座，便會(huì)清理占座物品，讓物品主人到指定地點(diǎn)領(lǐng)取。

　�、趶�(qiáng)硬派：定時(shí)定點(diǎn)收書

　　代表高校：南農(nóng)大、南信大

　　“現(xiàn)在每天上午下午都會(huì)定時(shí)的檢查、統(tǒng)計(jì)空座(已占的)，兩三次檢查同一個(gè)座位仍然是空著的，我們就會(huì)適當(dāng)清理，為其他同學(xué)提供座位。”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館一位工作人員告訴記者。

　�、蹨厍榕桑弘x開(kāi)時(shí)留個(gè)便條

　　代表高校：南林大

　　前不久南林大學(xué)生會(huì)維權(quán)服務(wù)中心在圖書館發(fā)起“愛(ài)心讓座”活動(dòng)，在學(xué)校圖書館進(jìn)門刷卡的位置放置了一盒便簽條，同學(xué)需要離座時(shí)就在便簽上寫好“沒(méi)人時(shí)間段”。這樣其他沒(méi)有找到座位的同學(xué)就能安心入座自習(xí)

　�、芨母飫�(chuàng)新派：小票來(lái)幫忙

　　代表高校：南師大、南大

　　實(shí)行《圖書館試行防占位管理的通知》按照這則通知，學(xué)生口中津津樂(lè)道的“占座工具”：書、書包、水杯等不管用了。“讀者如果遇到有物品而無(wú)人就座的座位，可請(qǐng)工作人員打印該座位號(hào)的小票，記錄座位號(hào)和入座時(shí)間。30分鐘后可將物品堆放在閱覽桌中間。原坐者在小票打印30分鐘內(nèi)回到座位，座位歸原坐者使用。”

　　2、我們的建議

　　從學(xué)校角度

　　為滿足學(xué)生上自習(xí)的要求，學(xué)校還可以擴(kuò)大圖書館的建設(shè)，或者在圖書館學(xué)習(xí)高峰期的階段，學(xué)校也可以把一部分閑置的教室拿出來(lái)，在晚上作為自習(xí)室供同學(xué)們使用。并且針對(duì)考研同學(xué)的特殊情況，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)辟適量的教室作為考研專用教室，并將晚上關(guān)門時(shí)間推遲到22：30.

　　從個(gè)人的角度

　�、僖�求每個(gè)人在桌子上寫好自己所要用位子的時(shí)間

　　②將不用的書放桌下

　　當(dāng)然以上只是個(gè)人的一點(diǎn)建議，要徹底鏟除占座這種行為，還要靠學(xué)校有關(guān)方面的政策以及同學(xué)的配合才能做到。當(dāng)然我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種現(xiàn)象也只是暫時(shí)的，在大家的共同努力下，這種根深蒂固的校園文化一定會(huì)招到人們的摒棄

　　五、關(guān)于占座的思考

　　占座，可能僅僅是很小的行為，但是從占座這件事情上反映了當(dāng)代大學(xué)生的壓力是很大的。很多人以為大學(xué)是自由的殿堂,只要考上了大學(xué)就可以高枕無(wú)憂,發(fā)展自己的興趣了。事實(shí)上凡是進(jìn)入大學(xué)的人都會(huì)了解大學(xué)和我們想象的并不一樣。進(jìn)入大學(xué)后,期末考試、四六級(jí)英語(yǔ)、考研的壓力接踵而至,讓我們應(yīng)接不暇.這從一個(gè)側(cè)面反映出了應(yīng)試教育繼續(xù)毒害著學(xué)生很大的。

　　目前大學(xué)生的道德素質(zhì)及公德意識(shí)與他們的知識(shí)層次是很不相稱的。理解、寬容、互相幫助的優(yōu)秀道德品質(zhì)沒(méi)有在大學(xué)生身上得到好的體現(xiàn)。相反,自私自利的現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)生們都從自己的利益出發(fā)考慮才會(huì)出現(xiàn)占座、占了座不去學(xué)習(xí)和為爭(zhēng)座而吵架的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該在注重學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果之外，應(yīng)加重對(duì)學(xué)生思想道德的培育。大學(xué)生是即將成材的祖國(guó)棟梁，大學(xué)生的所作所為正是我們這個(gè)民族未來(lái)思想的根基。

　　時(shí)間：2012.12.22

　　附錄1.

　　關(guān)于校園內(nèi)占位的問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的同學(xué)：

        你好

　　我們是來(lái)自人文與管理學(xué)院的一個(gè)管理小團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)校在自習(xí)室，圖書館以及食堂等地方普遍出現(xiàn)“占位子”的現(xiàn)象。為了了解同學(xué)們對(duì)這一情況的看法和使我們的校園更有秩序，我們就校園內(nèi)“占位子”現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。不會(huì)耽誤你太多時(shí)間，你只需在相應(yīng)的地方打鉤就行。我們保證作答對(duì)你無(wú)負(fù)面作用，并替你保守秘密。真誠(chéng)感謝你的配合!

　　您的專業(yè)是

　　1.你是否觀察過(guò)圖書館有以下現(xiàn)象?

　　A、用包占座，卻遲遲不見(jiàn)人影

　　B、人在位子上，卻在睡覺(jué)或做其他不相干的事情

　　C、沒(méi)有

　　2.你認(rèn)為我們學(xué)校圖書館“占位子”現(xiàn)象的嚴(yán)重程度是 ?

　　A.不存在 B.一般 C.較嚴(yán)重 D.很嚴(yán)重

　　3.你認(rèn)為圖書館占座位現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是 ?

　　A.學(xué)校人太多，資源稀缺

　　B.相關(guān)的管理不是很有效

　　C.大家的利己之心

　　D.其他­­­­­­­­­­­­­­­­ (請(qǐng)寫下來(lái))

　　4.你坐在被他人用物品占了的座位上，一段時(shí)間后占位者歸來(lái)，你會(huì)怎么做? A. 有禮貌地讓座 B.不甘心地離開(kāi)

　　C. 不予理睬 D. 發(fā)生沖突

　　5.當(dāng)你面對(duì)一個(gè)被別人用物品占了的空位時(shí)，你會(huì)——?

　　A. 把別人東西放一邊，果斷坐下

　　B. 觀察附近情況，等待片刻然后坐下

　　C. 離開(kāi)，找其他座位

　　6.你是否經(jīng)常占座?

　　A.從來(lái)沒(méi)有 B. 偶爾有 C.經(jīng)常

　　7.你對(duì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象有什么看法 ?

　　A.無(wú)所謂

　　B.需要提倡公共資源合理共享的意識(shí)

　　C.應(yīng)對(duì)這種行為采取一定的抑制

　　8.現(xiàn)有如下方案，您認(rèn)為哪些可行?(可多選)

　　A.發(fā)現(xiàn)有位子被書或書包占著，不管拿書包或書，坐著自習(xí)

　　B.大力宣傳，大家文明自習(xí)，不占座，多為他人著想

　　C.文明督導(dǎo)為主，設(shè)立占座物品存放處，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人的座位及時(shí)清理物品

　　D.學(xué)校采取強(qiáng)制措施，對(duì)惡意占座位行為進(jìn)行批評(píng)和處罰

　　E.學(xué)校在圖書館內(nèi)多增設(shè)自習(xí)區(qū)

　　9.您對(duì)占座位問(wèn)題有什么寶貴建議，請(qǐng)您寫下來(lái)。

　　圖書館占座調(diào)查報(bào)告第二篇：

　　關(guān)于圖書館自習(xí)室占座問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

　　----以武漢工程大學(xué)為例

　　10級(jí)英語(yǔ)3班董敏敏

　　作為一名大學(xué)生.誰(shuí)都想找一個(gè)安靜，舒適的環(huán)境自修，以使自己能全神貫注地看書、練習(xí)。在大學(xué)校園里，圖書館的自修教室是最佳去處，大家都往圖書館跑。但圖書館自修室的座位是有限的，這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了：每天早上圖書館門前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，7點(diǎn)鐘一開(kāi)門，學(xué)生蜂擁而入，有時(shí)弱小學(xué)生在占座時(shí)被別人擠倒在地，就連開(kāi)門的管理人員都說(shuō)：這種氣勢(shì)太可怕，要是喊的不及時(shí)，就很有可能出現(xiàn)踩踏事故。所以管理人員都害怕開(kāi)門。占座糾紛不但在男生之間時(shí)有發(fā)生，而且有時(shí)在男女生之間為了一個(gè)座位，不僅臟話連篇，甚至于大打出手.因沖動(dòng)而引發(fā)的后果不堪設(shè)想。而到了中午，圖書館自修室又常常會(huì)出現(xiàn)這種情形：偌大的自修室只有那么幾個(gè)人，有的人正在酣暢午睡，有的則是無(wú)精打采地翻動(dòng)著書本.其余座位上只有書本、背包之類，但一切表明這些座位已被人“占領(lǐng)了”。人們不禁要問(wèn)：究竟是什么原因?qū)е孪胝易�位的人找不到座�?找到座位的卻又不見(jiàn)其人的現(xiàn)象發(fā)生呢?為了維護(hù)廣大讀者的利益，為讀者刨造一個(gè)更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效制止占座問(wèn)題，我們?cè)?013年4月20日對(duì)武漢工程大學(xué)圖書館占座現(xiàn)狀特做了問(wèn)卷調(diào)查。

　　1.調(diào)查方式

　　本次調(diào)查采用了抽樣問(wèn)卷調(diào)查方式，主要對(duì)圖書館自習(xí)室一、二樓發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷39份，有效率為99.5%，其中考研的同學(xué)問(wèn)卷回收3份，過(guò)級(jí)的同學(xué)問(wèn)卷回收10份，其余回收問(wèn)卷26份均為大一至大四的在校大學(xué)生。

　　2.調(diào)查目的

　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷要獲取如下信息：首先要了解同學(xué)們對(duì)武漢工程大學(xué)圖書館存在占座這一現(xiàn)象的看法，其次了解同學(xué)們對(duì)學(xué)校和圖書館針對(duì)占座現(xiàn)象應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)建設(shè)為同學(xué)們服務(wù)。

　　3.問(wèn)卷內(nèi)容與設(shè)計(jì)

　　此次問(wèn)卷主要從三個(gè)部分以10項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。第一部分為被調(diào)查者的年級(jí)及占座情況等。第二部分為重點(diǎn)調(diào)查部分，主要調(diào)查同學(xué)們占座的目的、占座形成的原因、同學(xué)們對(duì)占座的態(tài)度以及占座的后果等。這些內(nèi)容都以選擇題的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三部分為開(kāi)放式問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查主要獲取同學(xué)們對(duì)我館公共資源建設(shè)問(wèn)題以及解決占座問(wèn)題的建議和對(duì)策。為了確保調(diào)查結(jié)果的代表性和有效性，選擇的調(diào)查對(duì)象相對(duì)廣泛，涉及到了我院各系部年級(jí)、專業(yè)及各種身份的學(xué)生，基本代表了圖書館讀者，有一定的參考價(jià)值。我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的主要九項(xiàng)進(jìn)行問(wèn)卷分析。

　　4.調(diào)查結(jié)果與分析

　　4.1 讀者對(duì)使用圖書館的需求情況及占座現(xiàn)狀

　　表1讀者使用圖書館的頻率及占座現(xiàn)狀

　　從表1可以看出，經(jīng)常去圖書館的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的12.8%，有時(shí)去的和從未去的分別占69.2%和20.5%。由此說(shuō)明學(xué)生喜歡去圖書館主要有三個(gè)原因：一是由于擴(kuò)招后學(xué)生較多。從入學(xué)至今沒(méi)有固定的教室，更談不上有固定的座位，所以學(xué)生自習(xí)一般要到圖書館。二是在各種考試密集的時(shí)期，教室座位更是供不應(yīng)求，大量的學(xué)生涌入圖書館。三是由于高校圖書館有得天獨(dú)厚的館藏資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等優(yōu)勢(shì)，時(shí)時(shí)吸引著廣大讀者，所以學(xué)生們喜歡到圖書館看書學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，圖書館的使用頻率相對(duì)過(guò)高，讀者流量相對(duì)過(guò)大�，F(xiàn)有的座位資源明顯滿足不了讀者的需求，造成了圖書館壓力過(guò)大的局面。為此。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決改善公共教育資源匱乏現(xiàn)狀，切實(shí)為廣大讀者服務(wù)。

　　4.2 學(xué)生占座原因

　　從表2調(diào)查結(jié)果可以看出，87.2%的學(xué)生認(rèn)為占座現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是為了學(xué)習(xí)，學(xué)生為了取得各種認(rèn)證和被社會(huì)的認(rèn)可，競(jìng)爭(zhēng)壓力直接體現(xiàn)在各種考試學(xué)生在考試重壓下，不得不找一個(gè)一勞永逸的好環(huán)境努力學(xué)習(xí)，于是圖書館是他們的首選之地。而7.7%的學(xué)生占座是為了圖個(gè)安靜，從客觀上講，有兩個(gè)主要原因：一是近幾年來(lái)由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，使得原本緊張的辦學(xué)資源更趨緊張，因而校舍資源建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上擴(kuò)招的需要，固定的教室變成了公共教室輪流使用，迫使眾多學(xué)生不得不頻繁更換學(xué)習(xí)地點(diǎn)。為此圖書館成了爭(zhēng)相選擇的理想場(chǎng)所。由于僧多粥少，座位始終處于飽和狀態(tài)，座位的供需矛盾日顯突出，占座現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。我們觀察到，特別在臨近考試之時(shí).占座現(xiàn)象愈演愈烈。二是圖書館公共設(shè)施資源利用率不高，如我館由于諸多方面原因?qū)е氯�分之一的自�?xí)室閑置。開(kāi)放的自習(xí)室中 有三分之一晚上不能正常開(kāi)放。這種現(xiàn)狀極大地浪費(fèi)了教育資源的有效使用。據(jù)我們?cè)趫D書館自習(xí)室的觀察，絕大部分自習(xí)室半數(shù)以上座位長(zhǎng)時(shí)間空缺，處于閑置狀態(tài)，想學(xué)習(xí)的讀者卻無(wú)處可坐。這不僅浪費(fèi)了圖書館寶貴的座位資源和學(xué)習(xí)資源，而且有違公平原則，同時(shí)還嚴(yán)重影響了資源效用的發(fā)揮，也給學(xué)習(xí)激勵(lì)制度帶來(lái)了負(fù)面影響，所以必須制止占座現(xiàn)象。

　　4.3學(xué)生占座的態(tài)度

　　表3學(xué)生占座態(tài)度

　　重新找，這反映出大部分被調(diào)查者并不反對(duì)占座，有0.3%的被調(diào)查者表示無(wú)所謂，這說(shuō)明大部分學(xué)生持有矛盾心理。一方面，占座現(xiàn)象普遍存在，大家不認(rèn)為占座不單純反映一個(gè)人的道德素質(zhì)，有一定客觀原因和主觀原因。從調(diào)查結(jié)果還可以看出61.5%的學(xué)生認(rèn)為占座現(xiàn)象有必要解決。

　　4.5 同學(xué)們對(duì)圖書館公共資源建設(shè)的意見(jiàn)和建議

　　為有效解決占座問(wèn)題，我們?cè)趩?wèn)卷設(shè)計(jì)的第三部分中特讓同學(xué)們對(duì)座位問(wèn)題的解決辦法和座位資源建設(shè)等問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。主要?dú)w總?cè)缦拢?1)認(rèn)為應(yīng)提高自身的覺(jué)悟的同學(xué)占28.2%。(2)要求學(xué)校提供硬件設(shè)施，增加座位的同學(xué)占56.4%%，(3)要求校方在制度上禁止占座的同學(xué)占10.3%，(4)要求學(xué)校安排監(jiān)督的讀者占10.3%。

　　5.結(jié)論

　　從問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)中看出，占座現(xiàn)象在武漢工程大學(xué)圖書館嚴(yán)重存在，主要是(1)學(xué)校的硬件設(shè)施不能趕上高速擴(kuò)招的學(xué)生對(duì)自習(xí)室和閱覽室的要求;(2)圖書館管理制度缺乏，管理力度不夠使占座行為不能得到有效控制;(3)讀者自身原因：部分同學(xué)文明素養(yǎng)不高，公德意識(shí)淡薄，自私自利;同學(xué)具有從眾心理看別人占座也跟著占座;還有部分同學(xué)對(duì)占座行為默認(rèn)，使得占座者往往心安理得;(4)校園公德建沒(méi)方面也存在問(wèn)題。以上都是造成占座現(xiàn)象嚴(yán)重發(fā)生的主要根源。從表面上看占座現(xiàn)象不是什么大不了的事，但深究起來(lái)其后果是值得大家深思的。為此有效解決我館占座問(wèn)題勢(shì)在必行。

　　6.建議與對(duì)策

　　圖書館是全校師生的公共資源，理應(yīng)被大家共享。由于占座不文明行為破壞了公共資源的合理利用。為了凈化圖書館閱覽環(huán)境，保障同學(xué)們權(quán)益，科學(xué)有效解決不文明占座這一難題，我們根據(jù)自身的切身體會(huì)和感受，結(jié)合本館實(shí)際特提出個(gè)人建議和一些解決措施：

　　1.增加自習(xí)室

　　在學(xué)校條件許可的情況下，盡可能多的開(kāi)放自習(xí)室以滿足更多的同學(xué)學(xué)習(xí)需求，這樣可有效地緩解占座現(xiàn)象。

　　2.提高自身素質(zhì)

　　要求學(xué)生提高自身素質(zhì)，不要盲目占座，不要一人占多個(gè)座位，亦不要占座不用，這樣可減少座位浪費(fèi)現(xiàn)象從而提高座位的有效使用率。

　　3.加強(qiáng)監(jiān)管力度

　　學(xué)�？芍付▽Ｈ藢�(duì)占座卻無(wú)人使用的座位進(jìn)行定期清理，以方便其他同學(xué)。

　　4.實(shí)行占座時(shí)間段制

　　學(xué)校可在座位上設(shè)立時(shí)間掛歷，占座的同學(xué)可在時(shí)間掛歷上標(biāo)明該座位的使用時(shí)間，以方便其他同學(xué)在其他時(shí)間使用，這樣可以減少座位的浪費(fèi)。

　　5.實(shí)行學(xué)生證制

　　要求自習(xí)的同學(xué)到指定的地方刷學(xué)生證，并憑證使用座位以減少非學(xué)習(xí)占用座位的現(xiàn)象。

　　6.實(shí)行占座超時(shí)計(jì)費(fèi)制

　　要求占座超過(guò)一定時(shí)間的同學(xué)繳納一定的費(fèi)用以減少學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間占座現(xiàn)象。