觀察法調(diào)查報告（通用5篇）
當(dāng)去接觸不知道的一個情況或事件，我們有必要進(jìn)行深入調(diào)查，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗寫進(jìn)調(diào)查報告。那么什么樣的調(diào)查報告才合適呢？以下是小編為大家整理的觀察法調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀察法調(diào)查報告 篇1
一、觀察背景
時間：xxx年xx月xx日上午第二節(jié)課
地點：體育學(xué)院籃球館
學(xué)科：籃球
課題：雙手胸前傳球 執(zhí)教老師：xxx 觀察者：xxx
二、課前準(zhǔn)備
（一）了解授課內(nèi)容
籃球運動雙手胸前傳接球
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、以學(xué)生發(fā)展為本，重在提高學(xué)生體能素質(zhì)和體育技能，力求在加強基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的前提下，強調(diào)向多樣化簡約化靈活化和綜合化的方向發(fā)展，增加適應(yīng)中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。
知識與技能
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生對一至二項運動技術(shù)從知識、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)。
2.熟練掌握一至二項運動的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。
過程與方法
1.籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入籃筐。
2.通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神、密切配合的集體主義精神。
情感態(tài)度與價值觀
通過課堂的積極參與，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作、密切配合的集體主義精神。
三、觀察方法與內(nèi)容
xx級社體xx班共有xx名同學(xué)，上課地點在寬敞的籃球館，所以我坐在籃球場邊上休息區(qū)位置進(jìn)行觀察。主要觀察教師使用的教學(xué)語言，教學(xué)方法，教學(xué)的思路和教學(xué)實踐，以及學(xué)生的參與實踐情況等等。
�。ㄈ┯^察過程及教學(xué)內(nèi)容
上課前：觀察者和老師于上課前到達(dá)籃球館。預(yù)備鈴響后，體委整隊好老師。
開始上課講解本節(jié)課的上課內(nèi)容，然后體委帶隊做準(zhǔn)備活動。
教學(xué)內(nèi)容：
原地雙手胸前傳接球。
技術(shù)動作：屈膝彎腰，兩手五指自然分開呈球狀，拇指相對成“八”字形，用指根以上部位持球，掌心空出，雙臂彎曲置球與腰、腹間，蹬地展體伸上臂，手腕急促由下而上轉(zhuǎn)動，再由內(nèi)向外翻抖，同時拇指下壓，食、中指用力彈撥球;接球時，手形不變，雙手主動迎向球，接住球手要彎曲，起反沖作用。
教材分析：
雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加
強準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
1.本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求 ：
（一）激發(fā)興趣階段；
1、游戲：“喊數(shù)抱團(tuán)” 為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時達(dá)到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”。
2、熟悉球性
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。
學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ┙邮苄轮R階段；
1、原地兩人一組雙手胸前傳接球
要求：兩腿前后開立與肩同寬，五指自然張開呈球狀，掌心空出，前臂發(fā)力前伸，手腕向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)用力。
2、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球
要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
1、2的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強運球和傳接球的銜接。
3、要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好，順逆方向都要練習(xí)。目的是利用運球和傳接球動作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
4、連續(xù)傳接球（接龍）比賽
通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作，密切配合的集體主義精神。
2.本課的重、難點確定：
重點： 雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點： 雙手胸前傳接球 -上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
四、觀察記錄表根據(jù)記錄表，我們可以得到以下一些信息：
1.課堂的節(jié)奏過快，部分同學(xué)無法跟上老師的思路；
2. 課堂學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生都在認(rèn)真聽課并積極回答問題，學(xué)生參與的比較多；
3. 在做練習(xí)前會給出要求，并下講臺進(jìn)行個別指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果還不錯，老師也會給予一些鼓勵；
4. 課堂上學(xué)生參與的積極性較高，老師也會聽取學(xué)生思路并進(jìn)行指導(dǎo)，對于教學(xué)重點及訓(xùn)練的時機(jī)把握的也不錯，總體效果很好；
5. 教師的組織形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本吻合，變換能力也較強；
五、課后討論
�。ㄒ唬┙Y(jié)果分析和猜測
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組教學(xué)的方法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強團(tuán)隊精神。
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通過這堂課的觀察，對于錢老師表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點我大概有了一些了解。優(yōu)點顯而易見，課堂氛圍很好，學(xué)生對課堂的參與度也很高，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去實踐和參與并且整節(jié)課都很流暢；而對于錢老師的缺點，問題不是很大，把課堂的節(jié)奏放慢一點，給學(xué)生更多的時間去練習(xí)和熟悉球性，掌握基本功有待于提高，并且在學(xué)生自主練習(xí)階段給予更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)即可。
我認(rèn)為一個好的老師一定會形成一種自己的上課風(fēng)格，可能對于別人來說可能會存在一些缺點，一些不足，但只要學(xué)生習(xí)慣了老師的這種上課方式，或許會有意料之外的收獲。
觀察法調(diào)查報告 篇2
新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，于是各種形式的學(xué)生活動呈現(xiàn)在課堂上，然而許多熱鬧的背后僅僅是熱鬧，啟迪學(xué)生思維、有助學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)活動很少，暴露了教師專業(yè)能力方面的弱勢；新課程要求多樣性、動態(tài)性評價教師的教學(xué)行為，然而學(xué)生的考試成績依然是考核教師優(yōu)秀的重要依據(jù)，也就出現(xiàn)了后進(jìn)班任課教師與優(yōu)秀無緣的弊端；新課程倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成視野寬闊、擁有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新人才，但是單一的、走過場的德育教育活動無法使學(xué)生享受體驗的過程，所以，教育的效果不盡人意；新課程要求教師開發(fā)課程資源，在備課方面有所創(chuàng)新，但學(xué)校仍然按照以前的要求檢查教師的教案，從這一側(cè)面透視出傳統(tǒng)管理模式中的規(guī)制在一定程度上牽制著新課程的實施。以上種種問題表明，新課程對學(xué)校管理的要求與現(xiàn)實之間存在不和諧的音符。如何改變學(xué)校的管理思想、管理行為、管理模式，跟上新課程理念的步伐，是每一所發(fā)展中學(xué)校所面臨的亟待解決的問題。
一、“校本”的內(nèi)涵
所謂校本行動研究是一種研究方法，其研究對象是學(xué)校中的問題，其研究人員是學(xué)校的教職員，其研究的目的是改進(jìn)學(xué)校的各種措施，其重要性在于企圖使教育實際與教育理論密切結(jié)合。
二、研究目標(biāo)
1．適應(yīng)課改的理念，增強新課程實施的能力。
2．促進(jìn)教師專業(yè)成長，增顯教學(xué)效果。
3．倡導(dǎo)終身道德學(xué)習(xí)，提高德育的實效性。
4．建立健全與現(xiàn)代化學(xué)校相匹配的規(guī)章制度，實現(xiàn)科學(xué)化、人性化管理。
三、研究內(nèi)容
1．以課例研究為基礎(chǔ)的教學(xué)反思與教師的專業(yè)成長。
2．發(fā)展性教學(xué)評價與教師專業(yè)成長。
3．多元文化視野中的學(xué)校德育研究。
4．構(gòu)建以校本管理為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)校制度研究。
四、研究價值
本課題價值主要體現(xiàn)在兩個方面：
1．教師方面：教師成為研究者，成為“反思性實踐者”。以教師為研究的主體，教師即研究者，教學(xué)與研究“共生互補”，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，強調(diào)教師的`教學(xué)研究存在于教學(xué)活動之中，而不是在另外的時間和空間做另外的事情。要求教師學(xué)會反思，在行動中找到研究的問題，在反思、合作中解決問題，在不斷追蹤、設(shè)計、解決問題中，把問題轉(zhuǎn)化為課題。使教師能用行動研究的思想、新課程的理念來審視自己的工作，積極應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)。
2．學(xué)校方面：通過以校為本的行動研究制度建設(shè)，逐步形成教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)為一體化的校本行動研究機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校嶄新的管理模式，把管理作為一個文化過程。不斷激勵教師自我超越，體驗“工作著、學(xué)習(xí)著、變革著、幸福著”，以達(dá)到個人和集體的超越發(fā)展。
五、研究方法
1．文獻(xiàn)研究。從文獻(xiàn)入手，研究與此課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，借鑒成功經(jīng)驗，為課題研究提供更多的理論支撐和實踐幫助。
2．調(diào)查研究。主要用于學(xué)科調(diào)研。用填表、聽課、查閱備課筆記和學(xué)生作業(yè)本、集體交流等方式進(jìn)行師資情況、學(xué)科教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的調(diào)查研究。
3．微格分析。教師觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)問題。這種方法主要用于發(fā)現(xiàn)教師自己的教學(xué)缺陷。
4．?dāng)⑹卵芯�。教師向他人講述自己的教學(xué)故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
5．問卷調(diào)查。主要用于了解課題實施的有效性，便于矯正，提高研究的現(xiàn)實意義和價值。
六、觀察結(jié)果
通過課堂的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很多的問題，如，注意力不能集中、不能隨教師的思路去思考問題、對知識和理解不夠深入，等等。經(jīng)過這次課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，在今后的工作中我們會更加努力工作。
觀察法調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查目的：
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計劃。
二、調(diào)查概況：
調(diào)查時間：20xx年2月20日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、抽樣訪問
調(diào)查對象：我校七年級100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實驗設(shè)計能力的現(xiàn)狀。
三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
1、你認(rèn)為觀察是（ ）
A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各種感官有目的看（40人）
2、你認(rèn)為你平時觀察事物觀察的全面嗎？
A很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高（32人）
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因為（ ）
A 觀察方法單一，只用眼睛看（21人） B 觀察不能堅持，觀察時好走神、好動（22人）C 不能綜合利用各種感官觀察 （25人） D觀察目的、觀察重點不明確，不知道觀察什么（32）人
4、觀察時你能及時記錄觀察結(jié)果嗎？
A每次都能（20）人 B 偶爾記錄（54人）C 從沒記錄過（26人）
5、你和同學(xué)討論和交流過觀察結(jié)果嗎？
A經(jīng)常討論交流得出結(jié)論（28人） B 偶爾討論交流（47人） C從不參加討論交流（19人）
6、你認(rèn)為觀察中要不要動腦思考？（ ）
A需要 （43人） B 不需要（57人）
7、你認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？
A有 （86人） B 沒有（14人）
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎？
A是 （100人） B否（0人）
9、你認(rèn)為觀察能力對培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎？
A有 （89人） B 沒有（11人）
10、你覺得你的觀察能力在那個學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適？
A越早越好（45人） B 就是現(xiàn)在（47人） C以后再說（8人）
四、調(diào)查結(jié)果分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn)，觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面，21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時不能堅持，觀察時容易注意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面，43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實驗現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六年級學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時及時進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參與較少。
五、原因分析
1、因為教材每課內(nèi)容安排較多，課堂教學(xué)時間比較緊張，完整的按照探究活動的程序開展教學(xué)后動，存在趕課的現(xiàn)象，教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成，存在懶惰的現(xiàn)象，及時、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時，有說閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強。
5、學(xué)生觀察的目的性不強，觀察實驗的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊含的科學(xué)本質(zhì)，多數(shù)學(xué)生還不是很明確，不能自主對觀察前后的預(yù)測及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié) 論
本次調(diào)查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對 策
�。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實驗觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。
�。ǘ┌盐战滩暮蛯W(xué)生學(xué)習(xí)特點，在實踐中不斷強化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練，實踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
�。ㄈ┡e行課題研討課，實現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造條件，注意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察，在實際的觀察活動及教師的有效指導(dǎo)中，實現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
（五）樹立多元的教學(xué)理念，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反 思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想：
（1）問卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問題；文字表達(dá)清晰，調(diào)查題準(zhǔn)確、簡明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。
�。�2）組織工作比較規(guī)范，學(xué)生獨立答題，在規(guī)定的時間內(nèi)保證了有效問卷的回收率，完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
觀察法調(diào)查報告 篇4
一、 研究背景：
九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、 開展的研究工作：
一） 對學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二） 教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 利用生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、 通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、 改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、 取得的一些成績：
1、 學(xué)生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測方法。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績較前有很大進(jìn)步。
四、 存在的一些困難：
1、 因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時間有限。
2、 學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、 學(xué)生觀察的耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象。
五、 今后計劃：
1、 精心備課，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會，分步進(jìn)行。
2、 深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
觀察法調(diào)查報告 篇5
本次培訓(xùn)有幸聆聽了侯恕老師關(guān)于《課堂觀察》的專題講座，通過學(xué)習(xí)使我深受啟發(fā)，備受啟迪。隨著新課程教學(xué)改革的深入，教育理念日新月異，以往的課堂聽評課方式已經(jīng)不能滿足教師的需求，更不能有效的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。課堂觀察活動從教學(xué)的不同維度對教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行觀察，觀察到的結(jié)果及時反饋給教師，教師根據(jù)觀察結(jié)果重新審視與規(guī)范自己的教學(xué)，這種課堂觀察方式是課堂聽評課的發(fā)展趨向，對于授課教師更具說服力與實效性。 11月9日參加了汽車區(qū)二實驗語文組的觀課活動，我對此項活動特別感興趣，主動接受了觀察任務(wù)。我觀察的維度是教師教學(xué)，研究的問題是教師指導(dǎo)的有效性，根據(jù)觀察的維度與研究的問題，我制定觀察點與觀察量表如下：
一、 觀察點選點說明
這節(jié)課是作文講評課，通過例文的閱讀，精美語句的分析 來幫助學(xué)生修改作文，在修改中使作文完美，從而培養(yǎng)學(xué)生作文思路與寫作能力。本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動與合作活動非常多，如閱讀學(xué)生精美范文、修改關(guān)鍵語句、感悟?qū)懽魉悸贰⒎治鑫恼旅}絡(luò)與寫作意圖等，都需要教師有較強的指導(dǎo)能力。這節(jié)課教師的指導(dǎo)質(zhì)量將對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有關(guān)鍵性。
影響，因此我選擇教師的有效指導(dǎo)作為自己的觀察點。
二、觀察點及觀察結(jié)果說明
我從二個方面來觀察教師指導(dǎo)的有效性。一是教師怎樣指 導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教師對閱讀（比如說教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、課前5分鐘古詩詞背誦、閱讀學(xué)生優(yōu)秀作文、自主修改作文中的語句等）觀看圖片、多媒體展示、學(xué)生課堂作文反饋的指導(dǎo)來觀察。
三、觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議
在課前5分鐘古詩詞背誦部分，老師指導(dǎo)學(xué)生背誦了四首宋詞，使學(xué)生積累了豐富的詞句，為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)。
在第一次作文講評與修改中，分析學(xué)生作文的脈絡(luò)與精美的語句這一環(huán)節(jié)，教師分配任務(wù)，學(xué)生自主感悟、升華文中的語句。學(xué)生的思想得到碰撞，作文思路逐漸擴(kuò)寬。學(xué)生在自修自改的過程中提升了自主學(xué)習(xí)的能力。教師在整個過程中時隱時現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利完全放手給學(xué)生。教師的角色發(fā)生了重要變化，由傳授者變成引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維活躍時，教師則為傾聽者與欣賞者，當(dāng)學(xué)生思路堵塞“山窮水盡疑無路”時，教師則躍身而出，為學(xué)生搭橋鋪路，指引他們“柳暗花明又一村”。學(xué)生在教師德有效指導(dǎo)下順利完成自主學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
在教學(xué)中加強字詞篇段章的訓(xùn)練，提升學(xué)生聽說讀寫的能力。語文課標(biāo)精神得到很好的落實。
幾點建議：
教師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文語句時，不能讓學(xué)生完全表達(dá)自己的思路，老是打斷學(xué)生說話，學(xué)生的想法得不到表達(dá)，不利于學(xué)生思維的開發(fā)與能力的提升。
指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生討論不到一分鐘，教師就介入到學(xué)生的討論活動中去了，介入的過早，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使合作流于形式。
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