《感受自然》教學設計

時間：2024-09-19 10:23:09 讀后感我要投稿

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《感受自然》教學設計（通用9篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《感受自然》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《感受自然》教學設計（通用9篇）

　　《感受自然》教學設計篇1

　　教學設計

　　教學目標

　�、贌釔圩匀�，體驗自然，陶冶情操。

　　②學會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

　�、弁ㄟ^展示活動，培養(yǎng)學生與大自然進行對話，培養(yǎng)學生關注自然、關注環(huán)境的責任感。

　　④學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

　　教學重點

　�、儆^察自然、體驗自然。

　�、诼�(lián)想、想像。

　�、郾磉_感受、心理、體會。

　　課程安排：三課時

　　第一課時：課前準備

　　一．學生提建議，制定計劃。

　　二．學生可二人結合，分組觀察、體驗。

　　三．走進大自然，與大自然對話，注重觀察與體驗。

　　四．平時利用各種方法查找資料，制作課件或寫成文稿。

　　五．小組討論確定議題：秋天的旋律；冬天的旋律

　　第二課時：活動展示

　　一．播放大自然景象，激發(fā)學生欣賞大自然的詩情畫意。

　　二．分小組展示交流：

　　要求：

　　a．表明自己的立場，談出自己的獨特感受。

　　b．秋冬分別派代表進行展示交流，學生點評。

　　二組可進行爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。

　　三．學生談活動感受

　　四．教師小結：

　　無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。

　　第三課時：學生習作

　　激趣引寫：學生通過有意義的“走進大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“展示”活動，學生對自然和環(huán)境更加關注。因為有了真切的.感受，所以學生們有感要發(fā)，有情要抒，下面進行作文練習。

　　題目：海鹽的秋天或海鹽的冬天

　　要求：仔細觀察景色的特點，融情于景，表達對海鹽的熱愛。字數500左右。

　　《感受自然》教學設計篇2

　　一、教學目標

　　1、培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩情畫意。

　　2、學會觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

　　3、學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動，有一定的感染力。

　　二、教學重點難點

　　1、觀察自然、體驗自然。

　　2、聯(lián)想、想象。

　　3、表達感受、心理、體會。

　　三、課時安排

　　一個課時

　　四、課前準備

　　學生自己準備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經見過的，也可以是自己想象出來的，然后把它畫下來，用圖畫的形式展現出來。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬� 導入

　　讓學生回憶整個第三單元都學習過哪些課，從中總結出第三單元的主題是關于自然的。在作家們筆下，我們對大自然有了一定的感性認識，現在我們就自己來親身去體會大自然的魅力。

　　（二）明確目標

　　1、培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩情畫意。

　　2、學會觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

　　3、會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。內容、語言要有一定的感染力。

　　第1點是要學生從整體上提高自身修養(yǎng)。感受自然，提高審美的能力，在欣賞自然的過程中樹立保護環(huán)境的意識。

　　第2點是要求學生在技能方面得到鍛煉，在對事物的描述過程中學會抓住重點，利用多種手法來達到準確表述的能力，并且也運用到實際的作文中去。

　　第3點是比較實際的平常的日常交際方面，要求學生提高口頭表達能力在準確表達的基礎上，能夠生動有趣，引人入勝。

　�。ㄈ� 對自然的整體感知

　　在明確課程的目的后，我們就一起來進入大自然的世界了。

　�。úシ乓魳罚�

　　提出問題：一說到“大自然”，大家會有些什么印象？大自然有些什么？

　　學生回答：有山、有水、有樹、花、草、動物……

　　老師引導學生從各個感覺器官去重現大自然，例如剛才所說的都是從視覺出發(fā)；從聽覺上是鳥的歌聲，流水的聲音，樹葉被風吹過的沙沙聲等；嗅覺上有花香，草香等一切很清新的空氣；觸覺上就更多了，任何動植物的感覺都不同。

　　從而知道了大自然的豐富多彩，并且是充滿活力的。

　　古詩欣賞：

　　《山行》杜牧

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　《江雪》柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　《曉初凈慈寺送林子方》楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　惠崇《春江晚景》蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　感受自然

　　在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。

　　當那火紅的旭日帶來初升的熱情時，我們手牽手共同去感受自然。

　　感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經失去的自然。

　　當那晴朗的天空帶來清新的空氣時，我們唱著歌一起去感受自然。

　　感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。

　　當那雨后陽光又普照大地時，我獨自去感受自然。

　　感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。

　　當那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時，我獨自去感受自然。

　　感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。

　　感受自然，感受人們不可離開的第二個生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響……

　　學生的自我展示

　　既然大自然是那么多姿多彩，每位同學心目中的美景肯定也會各有不同，就讓每位同學跟大家分享下你們心中不同的最美吧！

　　請學生上臺展示他/她的圖片，并用自己的語言跟大家描繪一下。

　　1、先將圖片展示，讓其他同學說說對畫面的感覺。每個人審美觀不同，所以也會有不同的感受，答案多樣化，能讓學生有不同的感性認識。而不是千篇一律。

　　2、然后請那位出來的同學跟大家描繪下他/她的最愛。其他學生在聽的'過程中，注意表述同學的語句意思表達、修辭的用法、想象力等方面運用，在臺上同學描繪完后，就這些方面進行評價。然后再給臺上同學自我評價。

　　3、最后老師再進行一兩句簡明的提點。

　　總結：這些美麗的大自然景色各有各的特點，每一位同學對美的認識都有不同，于是就給大家展示了各種不同風格的畫面。但它們（這些景色）都有一個共同點，就是它們都很美，而且都屬于大自然，并且都在我們身邊。

　　4、寫景方法

　�、偌氈掠^察：方位、遠近、整體和局部

　�、谧プ√卣鳎盒螤睢㈩伾�、聲響、動作

　�、壑v究方法：加修飾語；運用修辭；調動感官；運用聯(lián)想；

　�、苋谌敫星� ，情景交融。

　　青島的春天

　　青島的四季中我最喜歡春天，因為青島的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。

　　青島的春天，是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下，馬路邊上，山上，街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下的雪，也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風吹化了，蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢！花兒也長出了透亮的花苞，好像里面裝了些金銀財寶，舍不得給人看到似的。

　　燕子也從南方飛回來了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點一點地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。

　　花苞也漸漸綻開了笑容，仔細一看，呀！嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”！蜜蜂撲著那可愛的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮的孩子跑來跑去，追尋著心中的夢想……

　　轉眼間，春天已過去了一半。

　　春末了，商店里擺出了冷飲轉柜，盡管沒到夏天，但有嘴讒的，買上雪糕吃著。漸漸的，山上的野菊花全開了，從遠處望去，山上一片金黃。孩子們忍不住花的誘惑，伸手來采，卻看見看山的爺爺慈善的眼神里寫滿了忠言：他們也有生命呀！

　　小鳥唧唧喳喳地站在枝頭唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來了……

　�。ㄋ模� 老師選取景色給學生欣賞

　　播放一系列九寨溝的畫面，讓學生在一個完整的高層次的氛圍中有一次鑒賞。

　　然后請學生說說他們的感受，具體喜歡哪個畫面，為什么。

　�。﹦�(chuàng)造情景，深入體會自然

　　播放音樂，營造一個大自然環(huán)境，學生閉目，讓學生沉浸在大自然的環(huán)境里面進行不同的遐想。

　　老師用語言和音樂創(chuàng)設情景：大家聽到河水的聲音，現在我們就在野外一個遠離城市繁喧的地方，四周都是高高的大樹，我們腳下踩著的是綠油油、軟綿綿的青草，底墑可以看到很多五彩斑斕的小花，形狀各異的小石頭，還有陽光透過樹葉落在草面上的星星點點……

　　然后讓學生接下去（學生依舊是閉眼），我們這個世外桃源還有些什么，每位同學都可以說一兩句，慢慢得使整個畫面充實，越來越豐富、精彩的畫面。

　　最后，老師點明：現在這個就是我們大家一起營造起來的屬于我們的大自然，在這么美麗的環(huán)境里面，我們根本不會忍心去破壞它的任何一樣東西。其實這一切都是真實存在的，就在我們身邊，并不是說完全的幻想，但是它的存在就確實跟我們密切聯(lián)系，要想永遠可以見到這么美麗的景色就要靠我們自己了。

　�。ㄎ澹� 活動小結

　　學生張開眼睛，回到現實中來，老師再度闡明，美麗的大自然要靠大家去保護，從身邊的小事做起，愛護身邊的每一草、每一木，不單是自己，也要將這種觀念感染給身邊的所有人，讓全部人都一起來愛護自然，保護環(huán)境。

　　最后結束這次的大自然之旅。

　　1、我最喜愛__________

　　2、我心中的美景

　　3、假如我是美容師

　　4、我和__________交朋友

　　《感受自然》教學設計篇3

　　一、教學理念：

　　結合思想品德課課程標準及新課改教學理念，在教學過程中本著以“互動、交流、合作、探究”為特點，讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的主人，真正喜歡學習思想品德這門課，引導學生在感受大自然之美的同時，了解鑒賞自然美的方法，提高鑒賞自然美的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

　　二、教材分析：

　　《感受大自然之美》是魯教版八年級思想品德第十二課《感受大自然》第一框的內容，本框包括“美麗的大自然”和“怎樣鑒賞大自然之美”兩個層次，要求學生感受大自然之美，培養(yǎng)學生鑒賞自然美的能力。學生感受了大自然之美，知道如何鑒賞大自然之美，學生才能在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然，因此，本課起到了鋪墊作用。

　　三、學情分析：

　　關于感受大自然之美學生比較感興趣，但是對于怎樣鑒賞大自然之美，以初中學生目前審美能力來看，理解起來存在一定的難度。

　　因此，我依據這點，將教學目標確定如下。

　　四、教學目標分析：

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　充分感受大自然之美，掌握鑒賞自然美的方法，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　能力目標：

　　在感受大自然之美的同時，了解鑒賞自然美的方法，提高鑒賞自然美的能力。

　　知識目標：

　　在情境教學中感受大自然的魅力，在共同探究中了解鑒賞自然美的方法。

　　五、教學重點分析：

　　怎樣鑒賞大自然之美（對于怎樣鑒賞大自然之美，以初中學生目前審美能力來看，理解起來存在一定的難度。）

　　六、教學準備：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習教材Ｐ32－36

　　七、教法學法

　　教法：情境教學法、小組討論法

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過小組合作探究來發(fā)現問題，分析問題，探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習。

　　學法：自主閱讀法、合作探究法、歸納總結法。

　　我在教學中特別重視學法指導，讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。因此，我采用以上學習方法。

　　八、教學過程：

　　教學過程：主要包括“欣賞歌曲，創(chuàng)設情境，導入新課。------師生互動，學習新知。-----學以致用、拓展延伸�！�

　　環(huán)節(jié)一：優(yōu)美歌曲導新課

　　多媒體播放歌曲《荷塘月色》，師生共同欣賞。

　　師：剛才播放的這首歌曲的名字是什么？

　　生：《荷塘月色》

　　師指名學生：荷塘月色美不美？

　　生：很美。

　　師：你描述一下，荷塘月色美在哪里？

　　生：景色非常美，有淡淡的荷花、碧綠的`荷葉、美麗的蝴蝶、歡快的魚兒，還有皎白的月光。

　　師：其實大自然的美不止這些，接下來我們就一起感受真正的大自然之美。

　　師板書：課題感受大自然之美

　　環(huán)節(jié)二：明確目標

　　多媒體課件展示學習目標，全體學生閱讀學習目標。

　　環(huán)節(jié)三：師生互動學新課

　　師板書：一：美麗的大自然

　　1、自然美的表現

　　師：請同學談一談自己眼中的大自然，自己認為大自然美在哪里？

　　一組為“ 神秘的宇宙”

　　一組為“奇妙的生物世界”

　　一組為" 大自然風光秀麗，美景如畫"

　　師：通過以上學習，我們已經知道大自然的美無處不在，那么：美麗的大自然到底給我們帶來哪些益處呢？請同學們閱讀課本P33 第四段回答。

　　師板書： 2、自然美給人的享受

　　生：略

　　師：回答得很好，請在課本上標出答案。

　　【旅游天地】“暢所欲言”

　　師：正是因為大自然能給我們帶來這么多好處，所以每到節(jié)假日，人們常常到處觀光旅游，欣賞大自然之美。下面我們就一起走進“旅游天地”，請同學們暢所欲言，把自己的旅游經歷說出來，大家一起來分享：

　　生：略

　　師：從剛才大家的回答可以看出來，同學們去過的地方還真不少，欣賞到的美景也很多，其實我們在游覽自然風景時，都遇有怎樣鑒賞風景美的問題。不懂得鑒賞方法，就感受不到大自然的秀美。那么，到底應當怎樣鑒賞大自然之美呢？這就是我們接下來要學習的第二個大問題：

　　師板書：二、怎樣鑒賞大自然之美

　　師：在此之前，我先問大家：知道自然美是如何分類的嗎?請仔細閱讀課本P35 第2段正文，然后回答。

　　師板書：1、自然美的分類

　　生：略

　　師：這名同學回答的很對，自然美分為兩種：美的自然對象分為兩種：一種是經過人們直接改造加工利用的對象，如我們的莊稼碩果、人工園林等；另一種是未經過改造的自然，如天空、大海、山川等。那么，到底用什么方法來欣賞這些自然美景呢？

　　請同學們仔細閱讀課本P35 ---36三段正文，把答案歸納出來，不會的小組內討論一下解決。

　　師板書： 2、鑒賞自然美的方法

　　【共同探究】

　　師：觀賞風景時，若要觀其全景，需距離遠些；若要觀其局部的美，則需距離近些。同學們在旅游的過程中有沒有這樣的感受呢？這告訴我們在欣賞自然美景時，需把握什么方法嗎？

　　生：觀賞自然風景要注意距離。

　　（2）“廬山美景”

　　橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

　　師：大家誰能說一下，這兩句詩告訴我們在欣賞自然美景時，需把握什么方法嗎？

　　生：由于觀賞風景的角度不同也會產生不同的審美效果。

　�。�3）“西湖美景”

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：看了上述詩句，同學們對鑒賞風景還有什么建議？

　　生：觀賞自然風景還有一定的時間性。

　　師：觀賞自然風景，除了注意觀賞的距離、角度、時間，還應注意什么問題呢？

　　多媒體出示：“古詩欣賞”

　　孔子：“登東山而小魯，登泰山而小天下”

　　杜甫：“會當凌絕頂，一覽眾山小”

　　李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　師：上述詩人之所以能寫出這么美妙的詩句，除了深厚的文化底蘊，還有什么因素？

　　生：因為他們能夠發(fā)揮充分的想象力。

　　師：綜上所述，鑒賞自然風景，既要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想象力。我們知道，自然美源于自然，那么，它和我們人類的生活有什么聯(lián)系呢？請閱讀課本P35相關鏈接和P36第四段正文回答。

　　生：略

　　環(huán)節(jié)四：【學以致用】

　　多媒體出示：大自然中處處充滿美，正如法國著名雕塑家羅丹所言：“美是到處都有的.對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現!

　　那么，你認為我們如何才能使自己擁有“一雙發(fā)現美的眼睛？請結合所學知識，認真思考、討論后回答生：略

　　【教師寄語】：

　　大自然的美到處都有，在今后的生活中，就讓我們帶著發(fā)現美的眼睛走進大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然、熱愛大自然。

　　附：板書設計：

　　一、美麗的大自然

　　1、自然美的表現

　　1）神秘的宇宙使大自然魅力無窮

　　2）奇妙的生物世界精彩紛呈

　　3）大自然風光秀麗，美景如畫

　　2、自然美給人的享受

　　二、怎樣鑒賞大自然之美

　　1、自然美的分類

　　2、鑒賞自然美的方法

　　《感受自然》教學設計篇4

　　一、教學目的：

　　1、了解自然，親近自然，樹立保護環(huán)境的意識。

　　2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設想成自然界的一部分與其實自然景物對話。

　　3、將觀察感受與探討內容組成文章，作為一次綜合性學習的作業(yè)。

　　二、理論依據：

　　1、《基礎教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導學生主動參與，樂于探險究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。

　　2、《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

　　三、教材依據：

　　人教版，義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語義際·綜合性學習。這個單元綜合性學習的內容是：“感受自然”具體活動有三項，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。

　　四、觀察、實踐與探討設想與過程

　　一、活動的設想

　　人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學習的內容是“感受自然”，所以我們設想，既然是感受自然，就要把學生帶出課堂，到大自然中去，讓學生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學們熱愛自然，自覺保護自然的意識。我校離旗峰公園不遠，騎自行車大約三十分鐘可以到達，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經過預先周密準備，我們于十月的一個周六，帶領我所任教的兩個班11、12班的學生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學習的一個任務。

　　二、活動過程

　　（一）爬山競賽。兩班的學生進行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學生干部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預以表揚。這個比賽鍛煉同學們的身體，也培養(yǎng)了同學們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項有益的活動。

　�。ǘ┙咏匀弧Ｅ劳昶旆迳胶�，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項活動不是比賽，同學們可以走下路基，到樹林里去，觸摸樹木，采摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點累了，到了這里后，三三兩兩走進樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林里一片歡聲笑語，這里游人不多，空氣清新，瓦藍的天空，筆直的樹木，野花點綴其間，地上松軟的樹葉，同學們在此游玩嬉戲，樂不知返。

　�。ㄈ┎潘囌故尽４蠹倚菹⒑煤�，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學們留下了深刻印象。最后大家圍成一個大圈，準備我們的第三個環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚，由于不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學們也玩得非常興奮。

　　回�？偨Y

　　（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學們走到了樹林里同大自然親近，我要求同學們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構思巧妙，內容充實，想象力豐富，有的表現了對環(huán)境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現了前所未有和活力。

　�。ǘ┰趥€人才藝表演的過程中，有幾位同學離開集體，到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓），蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學參加，一些同學也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學們下去后積極查找資料，訪問家長，有的同學到酒店問烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學，也寫出了有一定質量的小作文。

　�。ㄈ┤绻f回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那么經過老師的啟發(fā)，同學們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發(fā)給學生，先四人小組進行交流，各自讀自己的`文章，然后每組推選出一個優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現自我，也讓其他同學感受他成功的喜悅，同時別的同學也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學看齊，有不同意見者可在同學發(fā)言結束后進行爭議和質疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學都有機會讀自己的文章，參與了活動，并獲得了感悟和體驗。

　　對這次“觀察與探討性寫作的實施”的思考

　　綜合性學習，是我國課程改革的一個新領域，也是一個新亮點，它與以往的語文活動課不同，它是一種新型的學習方式，倡導自主、合作、探究，講究“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在綜合性學習中得以體現。它以拓寬學生的學習空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習。所以在這次觀察與探討性學習活動過程中，我只是在自覺不自覺地培養(yǎng)學生積極參與的興趣，啟發(fā)學生在活動中積極的觀察與思考，從而達到培養(yǎng)學生的學習語文的習慣和自主合作、主動探求的精神。

　　這次綜合性學習只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學們從未有過的學習和討論的熱情。如關于那條蛇的調查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價值他們查資料、訪酒店、訪家長，參觀旗峰廟時，有的同學抄了建廟時間，搜集有關神廟的傳說，以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現狀和原因等都做了相關的探討，雖然是淺層次的，但同學們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學習收獲是很大的。寫出來同大家分享。

　　《感受自然》教學設計篇5

　　一、音樂熏陶，導入新課。

　�。ㄍ瑢W們到多媒體教室按所分小組入座。）

　　播放《塞北的雪》mtv片段，在激發(fā)學生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動課主題──“我愛自然”。

　　二、活動過程展示

　�。ㄒ唬� 人說四季──四季之詩

　　1.漫步詩苑：

　　讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來交流一下。

　　2.小組交流：

　�、� “春之美”小組代表發(fā)言。

　　☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)

　　☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

　　☆紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)

　　☆好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)

　　☆野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)

　　☆國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

　　☆不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)

　　☆春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)

　　② “夏之韻”小組代表發(fā)言。

　　◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

　　◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

　　◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆�！�)

　　◇仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

　　◇農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)

　　◇人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)

　　◇殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

　　◇連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

　　◇清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

　　◇芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)

　�、� “秋之魂”小組代表發(fā)言。

　　☆秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄�！�)

　　☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)

　　☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)

　　☆�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)

　　☆湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)

　　☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)

　　☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

　　☆春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

　　☆欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)

　�、堋岸丁毙〗M代表發(fā)言

　　◎且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)

　　◎秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)

　　◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)

　　◎冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)

　　◎鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)

　　◎隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)

　　◎邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)

　�。ǘ� 我說四季──四季之歌

　　1.感悟四季：

　　你喜歡或不喜歡哪個季節(jié)，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節(jié)，請訴說其獨特感受。

　　2.暢所欲言：

　　① “喜歡”一族

　　【春天派】

　　同學1：

　　一年四季中我最喜歡的就是春天，花開了，蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個掌管生命的天神，他把正在冬眠的動物叫醒了，大地長出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風中飛舞，小鳥在枝頭上唱歌，就像在開演唱會一樣。再春天有一個重要的節(jié)日--春節(jié)，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動物都出來工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個森林中，讓世界更歡樂。

　　同學2：

　　春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節(jié)！一片欣欣向榮的景象！

　　同學3：

　　我喜歡春，春是生命成長的季節(jié)。當第一株稚嫩的草芽破土而出時，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發(fā)。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花在陽光下張開了笑臉……萬物復蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。

　　【夏天派】

　　同學4：

　　夏日的夜里，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然……

　　同學5：

　　我喜歡夏，夏是生命綻放的季節(jié)。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊……夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰�？创豪走^后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。

　　同學6：

　　夏天，驕陽似火。百花已沒有了以前的生機，在烈日下低下了頭。每一陣風都散發(fā)出熱氣，許多小動物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個病人，隨時都有生命危險似的。樹木也都有氣無力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個炎熱的季節(jié)！

　　【秋天派】

　　同學7：

　　秋天，那曠野，那長煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲……無不如詩、如畫、如歌、如夢……但這樣的美景，也只有在春天認真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨自悔恨了。正如人的一生，若年輕時不奮斗，當青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發(fā)不再輕舞飛揚，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時，用什么，來證明自己曾有過驕人的青春？

　　同學8：

　　我喜歡秋，秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了……

　　同學9：

　　秋天，秋水長天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開交。森林里一片生機，樹上果實累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲交響曲。秋天！一個豐收的季節(jié)！

　　【冬天派】

　　同學10：

　　冬天，蘊含了四季積累的精華，有最深奧的內涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊積著溫馨的活力。紛紛揚揚的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時圣潔起來。

　　同學11：

　　我喜歡冬，冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的'讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。

　　同學12：

　　冬天，大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個寒冷的季節(jié)！

　�、凇安幌矚g”一族

　　同學13：

　　四季之中，我對任何一個都沒有強烈的偏好，然而比較起來，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節(jié)。在這雪落無聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地……

　　我感嘆秋的短暫，便把秋日應有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優(yōu)雅，都在冬日里占據了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時對朋友說，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。

　　同學14：

　　雪萊在一首詩中曾這樣對春天充滿希望：“冬天到了，春天還會遠么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對這種樂觀持懷疑態(tài)度。畢竟很多事物不像四季輪轉、地球自轉那樣有規(guī)律。前面一個事物出現，后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數著她的腳步。我不會，甚至會發(fā)出這樣的感慨：春天來了，冬天怎么還那么遠？退一步來說，就是夏天也比春天好些。因為我度過的每一個春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說，根本沒有春天。春寒料峭，應該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們去踏春。同行的伙伴中真有興致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致�？稍谖已劾�，青草綠的讓人看不到，樹枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風吹得頭痛脹暈，回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她�？磥砜慈ミ@就是一個有名無實的季節(jié)。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個嫌疑犯。要數落起來，這個嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對她的喜愛。這里給他們一點勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領里放，那股子勁兒會讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時候，就試著按春天的節(jié)氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。

　　同學15：

　　曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個詞人說的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會兒笑顏舒展，天高云淡；一會兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風秋雨愁煞人，秋天不經意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們在秋的蕭瑟樂音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來不及享受本應有的閑情逸致。

　　同學16：

　　對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色�；ǘ湟哺傁嗤缕G，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹上的鮮花包孕出果實。

　　雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時聽雨打明窗，中雨賞遠近朦朧，大雨聽兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽其引吭高歌，讓人實實在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽一堂枯燥的美學講座要好多少倍，而那美景中所蘊涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天，因此可惜雨只能在夏天出現（我個人這樣認為，有雨的時節(jié)就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對夏的喜愛難有提高。

　　3.教師小結：

　　無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴寒的；春有悅耳的細雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹葉聲，冬有刺骨的北風聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個神州大地！

　　三、我愛你，大自然──四季之情

　　1.留言板：

　　大自然是人類的母親，我們應該保護她。可是人類不斷的破壞，使我們的地球母親遍體鱗傷。請保護自然吧！珍惜自然吧！

　　如何保護自然、珍惜自然呢？請同學們仁者見仁、智者見智！

　　2.發(fā)言臺：

　　男生1：

　　保護環(huán)境，愛護我們的家園，就需要“地球村”的每一個公民，樹立一種“全球意識”那樣，都應逐步培養(yǎng)對地球的忠心和愛心；接受并發(fā)展一種視每一種動物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護他們；接受并發(fā)展珍惜沒一分自然資源，愛護一草一花一木,維護生態(tài)平衡的新觀念。

　　女生1：

　　我們都是生活在這個地球上的一分子，每個人都應該從我做起，從現在做起，共同行動起來，保護我們的居住環(huán)境，保護大自然。

　　男生2：

　　要通過綠化造林、增加濕地、營造紅樹林、大興水利、科學預警、人工增雨等多種措施保護大自然，應對氣候變化，減輕氣象災害的影響，力促“自然--經濟--社會”的和諧、協(xié)調發(fā)展。

　　女生2：

　　人是大自然中的一員，人類的生存離不開大自然。因此，我們要保護大自然的空氣、土壤、山山水水，保護大自然的植物、動物，特別是那些珍稀的動植物，還要保護大自然的地下寶藏……總之，要保護大自然的各個方面。

　　3.集體倡議：

　　（1）積極參加植樹活動

　�。�2）使用可再生材料制成的工作生活用品

　　（3）節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源

　�。�4）盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

　�。�5）拒食野生動物，不購買野生動物制品

　　（6）垃圾要分類回收

　�。�7）愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木

　�。�8）口香糖渣要妥善處理

　�。�9）親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處

　�。�10）參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士

　　4.心之聲：

　　地球母親，請您不必太傷心，我們已經醒悟，保護環(huán)境，拯救地球，正成為全世界人民的心聲，人類正在采取措施，控制工業(yè)廢氣排泄，大量植樹造林，街道上處處可見“保護環(huán)境，救救母親──地球”的大標語，更可貴的是，我們已經把每年六月五日為世界環(huán)境日，我們這一天都會把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創(chuàng)一個美好的未來吧！我們不會讓您受到一絲一毫的傷害，我們一定把您恢復到原來的容顏，尋回昔日的光彩！

　　三、結束語

　　走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！

　　編輯短評：《感受自然》一課，看出學生在課下已做過充分的準備，因此資料搜集較多，學生讀自己對于四季的感受，也是暢所欲言，富有文采。更難能可貴的是，課程后半短段，教師引導學生由對自然的感受理解上升到對現實的思考，并結合實際對人與自然的關系提出了倡議，這樣就溝通了課內外、教案內外的聯(lián)系，在輕松愉快的氛圍中，既鍛煉了口語、寫作能力，又從自然觀上獲得了有益的啟示。（雨果）

　　《感受自然》教學設計篇6

　　活動目標：

　　1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

　　2、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

　　3、學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。

　　教學準備

　　教師

　　1、準備相關材料。

　　2、制作多媒體課件。

　　學生

　　1、平時注意觀察自然。

　　2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

　　教學過程

　　一、導入。同學們，上課前，我們回憶一下剛學不久的幾篇課文，朱自清的xx，老舍的xx，何其芳的xx，李漢榮的xx。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的.自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天老師帶領同學們再和自然來一次親密接觸。

　　二、師生活動生生活動：

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個季節(jié)都有它不同的美，首先請同學們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談談自己對四季的感受。同學互評。（展示圖片）

　　（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學們朗讀。

　�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

　�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié) 四季詩文及常識競賽。

　　三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

　　活動延伸

　　學生活動：根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。

　　《感受自然》教學設計篇7

　　教學目標

　�、贌釔圩匀�，體驗自然，陶冶情操。

　�、趯W會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

　　③通過“認養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學生與大自然進行對話，培養(yǎng)學生關注自然、關注環(huán)境的責任感。

　�、軐W會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

　　教學重點

　�、儆^察自然、體驗自然。 ②聯(lián)想、想像。 ③表達感受、心理、體會。

　　課程安排

　　一課時

　　課前準備

　�、賹W生提建議，制定計劃。

　�、趯W生可自由結合，分組觀察、體驗。

　�、圩哌M大自然，結合自己的旅游經驗�！罢J養(yǎng)”樹木、草地。

　�、芘c大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐想。

　　活動過程

　�、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿�，激發(fā)學生欣賞大自然的詩情畫意。

　�、诜中〗M交流：

　　a．你喜歡哪一個季節(jié)的畫面? b．你是否喜歡這個季節(jié)，為什么?談出自己的獨特感受。

　�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。

　�、艽�、夏、秋、冬四個小組，代表發(fā)言。

　　a．表明自己的.立場，談出自己的感受，說出緣由。

　　b．可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。

　�、萁處熜〗Y：無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。

　�、藿Y合自己的經驗，小組交流：

　　a．你“認養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認養(yǎng)它?你將會怎么做?

　　b．你“心中的美景”是怎樣的?

　　⑦全班交流。

　�、鄬W生點評，教師總結。

　　活動小結

　　學生習作展示：略

　　《感受自然》教學設計篇8

　　一、活動目標

　　1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．關注自然生態(tài)的現狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。

　　3．訓練學生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

　　4．學會在合作中提高做事的效率和質量。

　　二．活動重點

　　1．欣賞、體驗自然

　　2．樹立環(huán)保意識。

　　3．在實踐中增強學生的綜合能力。

　　三．活動地點及主持人

　　地點：最好是微機室（靈活安排）主持人：語文課代表

　　四．課前準備

　　全班分成三個組準備時間：兩個星期

　　第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪

　　要求：學生到嶗山相應的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風景管理處負責人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術問題可請教學校信息中心的老師）

　　目標：在活動中增進學生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。

　　第二組：寫題目為《我家住在》的想象文

　　要求：教師應做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語，引導學生構思自己向往的自然家園，內容要具體，防止寫大寫空。學生自選角度，自選文體，想象合理，字數500字左右。學生可利用美術特長，繪制相應圖片附以說明。

　　目標：通過豐富的想象，展現美的世界，美的自然。

　　第三組：辦《人與自然》的手抄報2份

　　要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內容是對自然生態(tài)的某些現狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關圖片以及準確的數據。

　　目標：讓學生認識到人應與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學生關注自然環(huán)境的責任感。

　　五．活動過程

　　（一）．創(chuàng)設情景導入

　　主持人：冰心老人曾經在《繁星春水》中這樣來描繪我們人類與自然的關系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的'胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學帶來的嶗山風光。

　　（二）．各小組派代表展示活動結果

　　第一步：風景篇（2名代表）

　　第一組一名同學操作演示過程，一名同學隨著畫面的解說詞可做適當的解釋和補充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，讓大家暢所欲言，談談自己所了解的嶗山，描繪自己喜歡的嶗山風光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣賞嶗山風光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學事先組內交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學來評價作品及作者的朗誦。

　　第三步：關注篇（2名代表）

　　在感受到現實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學就手抄報的版面設計、內容、書寫等進行點評，或者結合關注的具體問題談出自己的見解。

　　（三）．教師進行總結

　　本次活動的準備工作是關鍵。因為每位同學都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。

　　活動案優(yōu)點說明：

　　1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現狀結合起來，讓學生有了一些反思和更深刻的關注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。

　　2．本次活動學生的主體地位得到了體現，增強了學生的自主、合作探究意識。

　　3．引導學生充分利用網絡資源，使信息技術由輔助教師的“教”向輔助學生的“學”轉變，學生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。

　　點評：

　　此綜合性活動案比較好地體現了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結合地方課程資源并充分利用；總活動下設若干個子活動，讓學生根據條件和興趣進行自由選擇，又體現了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學生的說與寫建立在生活實踐的基礎上，在實踐中提高語文的能力。

　　《感受自然》教學設計篇9

　　教學目標

　　①熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

　�、趯W會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

　�、弁ㄟ^“認養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學生與大自然進行對話，培養(yǎng)學生關注自然、關注環(huán)境的責任感。

　�、軐W會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

　　教學重點

　　①觀察自然、體驗自然。

　　②聯(lián)想、想像。

　�、郾磉_感受、心理、體會。

　　課程安排

　　一課時

　　課前準備

　　①學生提建議，制定計劃。

　　②學生可自由結合，分組觀察、體驗。

　�、圩哌M大自然。帶領學生走上積谷山，“認養(yǎng)”樹木、草地。

　�、芘c大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐想。

　　活動過程

　　①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學生欣賞大自然的詩情畫意。

　�、诜中〗M交流：

　　a．你喜歡哪一個季節(jié)的'畫面？

　　b．你是否喜歡這個季節(jié)，為什么？談出自己的獨特感受。

　�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。

　�、艽�、夏、秋、冬四個小組，代表發(fā)言。

　　a．表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。

　　b．可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。

　�、萁處熜〗Y：無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。

　　⑥結合積谷山一游，小組交流：

　　a．你“認養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認養(yǎng)它？你將會怎么做？

　　b．你“心中的美景”是怎樣的？

　　⑦全班交流。

　�、鄬W生點評，教師總結。

　　活動小結

　　學生通過有意義的“走進大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“認養(yǎng)”活動，學生對自然和環(huán)境更加關注。因為有了真切的感受，所以學生們有感要發(fā)，有情要抒，學生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學生要么無話可說，要么假話連篇？

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