感受作文

時間：2021-04-20 19:46:03 讀后感我要投稿

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精選感受作文集錦六篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的感受作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選感受作文集錦六篇

感受作文篇1

　　當別人問你喜歡什么時，我想大多數(shù)人都會說，是音樂，至于我也不會例外。

　　音樂本身具有一種巨大的魅力。比如流行音樂因為容易聽懂，一唱就能上口，自己的苦和甜也在音樂聲中訴說著，內心會感到舒暢。有趣的歌詞對于我們追求刺激的新青年一代有著魔術般的誘惑。

　　音樂對調解心情也很有幫助。我曾經(jīng)在一本書中看到過，外國的學生因心情不好犯了錯誤，老師不會批評，就讓他聽一些古典音樂。有一天，我回到家，全身上下都十分酸痛，做著一道道題目。做完作業(yè)后，因為累再加上精神緊張過度而不能放松，所以心情很差。正在這時，我看見桌子上有一盤磁帶，我就把它放進錄音機，按下按鍵，發(fā)出了輕快的音樂。聽著這悅耳的音樂，我腦海里浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。我于是躺在床上，細細聽，緊繃的神經(jīng)慢慢地放松了，我的心情隨著舒暢音樂，也漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。

　　音樂還能培養(yǎng)一個人的道德品質。在輕柔的音樂中，我們似乎看見一個文明高尚的世界。在這里沒有戰(zhàn)爭，沒有混亂，沒有邪惡，只有幸福和快樂。如果我們能把這樣的世界當作我們的目標去努力，去約束自己，我想，一個再壞的人，也有變好的一天。

　　讓我們去感受音樂、了解音樂吧！

感受作文篇2

　　8月31日，我們重新踏入了校門，從一名七年級的“小鮮肉”，一躍成為了八年級的“老臘肉”。新的班級，新的同學，新的生活節(jié)奏都讓暑假慵懶慣的我有些興奮，還有點喘不過氣。

　　早讀。班主任坐在講桌前，似弓，目光就像巡照燈在下面掃視，那雙火眼金睛不放過每一個偷懶的學生。我們賣力地讀著優(yōu)美的文字，盡情地領略作者的豪情壯志，郎朗地讀書聲彌漫整個校園。

　　各門學科和老師都非常有趣。數(shù)學老師總挺著有福貴態(tài)地肚子，用手撐著豐滿的臉蛋，看著下面學生認真做題的樣子。有時候，老師會給我們講笑話，嘴角彎出慈祥的弧度，旁邊還有淡淡的酒窩，兩眼放光，活脫脫一彌勒佛。當然，在他上課的時候還是嚴肅居多，帶領著我們在幾何的世界里遨游，暢享樂趣。語文老師溫柔漂亮，歲月旨在她臉上留下了淡淡的痕跡，屬于中國古典美人那類。嗯，畢竟是教語文的嘛。一上語文老師的課，就仿佛縱橫古今：贊賞古人的淳樸，驚嘆他們的智慧，感受詩人的寬廣胸襟，還有嘆惋那時社會的黑暗……也好像在那四十五分鐘內走遍了千山萬水，看遍祖國的大好河山，一股濃濃的愛國情和自豪感充斥著我們的胸膛。英語老師的流暢，物理老師的無所不知，生物老師的神奇，地理老師的嚴厲……都為我們的學習生活增添色彩。

　　晚上，在寢室嘮嗑吃東西，和值班老師斗智斗勇，雖然偶爾違反紀律，但處于學生時代的我們也覺得頗有樂趣。

　　八年級，我們的校園生活會更精彩，更充實，我們也會更努力。嗯，我相信！

感受作文篇3

　　絢麗的鳥巢，魔幻的水立方……每個別具一格的場館都成為萬眾矚目的焦點。鳥巢那絢麗的色彩，水立方的無限幻想牽動著無數(shù)中外游客的心。身處北京的人，誰不想親臨場館感受百年盛會的風采呢？當然我也不例外，很想置身其中，到現(xiàn)場感受那種震撼的氣氛�？梢哉f，為了得到一張奧運門票，我們可謂是煞費苦心��！經(jīng)過多方的.努力，還真是功夫不負有心人啊！我們終于得到了女籃小組賽的門票。拿到票的那一天，我輾轉難眠。直到家人都睡著了，我還端詳著那張做工精致的門票。雖然不是鳥巢.水立方的門票，但對于我來說已經(jīng)足夠興奮Ｎ個晚上了��！從那天起的每個晚上我都是在盼望中度過的，臨近比賽的那幾天，幾乎每天都會在夢里看比賽……

　　日思夜想的那一天終于到來了，熱血沸騰的我，早早就起床準備出發(fā)了！！我和媽媽拿著相機，帶著望遠鏡，一路興奮地聊著走到了地鐵。地鐵里有好多人也和我們一樣，帶著望遠鏡，照相機，一看就知道是要去看比賽的；甚至還有人全副武裝，身上貼著五星紅旗和奧運五環(huán)的標志，準備為奧運加油，為中國加油，為運動員加油。別說，看到這種場面，還真是讓人心潮澎湃呢！

　　終于到站了，我們在熱情的志愿者的引導下，很自然就隨著人流找到了著名的五棵松籃球館，提前兩個小時到達了場館。

　　今天上場的是捷克隊和新西蘭隊。場上氣氛比我料想的更加震撼！雖然比賽的運動員不是中國人，但我們還是熱情高漲，拼命為運動員加油！吶喊！球員還沒有入場，雙方的球迷已經(jīng)喧鬧成一片，大家揮舞著國旗高聲吶喊加油，粉絲們的較量構成了比賽的一道獨特的風景線。球員在粉絲們的歡呼聲中陸續(xù)入場，全場沸騰到了零點。我是第一次在現(xiàn)場看籃球比賽，沒想到在現(xiàn)場看比賽和在電視上看比賽差距那么大！明星球員就在離自己不遠處的賽場上，看上去也沒有那么遙不可及，也更加親切了！，我和媽媽坐在第九排，視野很好！我們帶的望遠鏡顯然沒有多大用場，甚至有點多余！照相機在比賽中也只能閑著，一是怕拍照影響大家看球賽，再說，我的眼睛和手也忙不過來，一直忙著為運動員加油！喝彩！

　　第一場比賽在大家的歡呼聲中結束了，捷克隊領先了很多分，可新西蘭隊一點也不氣餒，在第二場比賽中毫不灰心，很頑強地追趕比分，競爭相當激烈。捷克隊也不懈怠，步步緊逼，一直保持著大比分的領先地位。場上運動員頑強的拼搏，場下的拉拉隊更是賣力的表演，真正到達了一種忘我的境界！眼看比賽就差兩分鐘了，捷克隊還是遙遙領先，新西蘭隊根本沒有改寫輝煌的機會了，我真為他們著急！可看上去，兩隊的隊員都沒有放松的表現(xiàn)，還在頑強的打拼。結局不出大家所料，捷克隊以大比分的優(yōu)勢拿下了整場比賽。觀眾都站起身來為他們鼓掌，表示感謝！

　　我知道，無論是新西蘭隊還是捷克隊，他們都憋著一股勁兒，要為自己的國家奪取奧運金牌。所有的運動員又何嘗不是如此呢？在他們心中都牢牢記著 “更快，更高，更強”的奧運精神，為了這個永恒的目標去拼搏，憑著堅定的信心和精湛的技術，闖過一道道難關，戰(zhàn)勝一個個對手，為國家贏得榮譽。雖然比賽已經(jīng)結束了，但我還是有些意猶未盡，這場扣人心弦的比賽足以讓我回味好幾個晚上了。

感受作文篇4

　　電視上的體育頻道，總能看到那些長跑的馬拉松運動員，雖然在那里很累，氣喘吁吁的不停繞著在到跑著，但是在他們的臉上卻可以看到洋溢著的笑容，令人陶醉于其中，我早就想體驗一下這種感覺，便想體驗一下長跑的魅力。

　　其實長跑，體力并不占多少，身體素質也不占多少，更重要的是有堅韌不拔的毅力和頑強不屈的信念。地點選在太原理工大學的操場上，目標是圍著操場跑步十圈，距離約為四公里，剛開始我非常的擔心，因為這么遠的距離我還從來都沒有跑過呢，這時媽媽卻鼓勵道：“魯迅說過一句話，世界上的路都是從無到有，走的人多了，就成了路，這也一樣，你怎么你都不跑，怎么知道你的實力呢？沒事，相信自己！”我重重地點了點頭。

　　剛開始的時候，長跑顯得非常的困難，我的體力在剛開始還可以，但是到了第四圈的時候就有點漸漸的不支了，氣喘吁吁，上氣不接下氣，這時我看見那些大學生卻健步如飛，在操場上奮力的奔跑著，絲毫沒有要放棄的感覺，我也緊隨他們，但是到了第六圈的時候，腿卻和灌了鉛一樣，怎么跑也跑不動了，這是我有點想放棄了，但是想到古今中外那些堅持不懈的事例，是的水滴石穿，水一直不停的滴，石頭就會穿，也如同那鐘表，只要走好每一秒，一年362萬次，就能堅持下來！我一定要把每一步踏踏實實的跑好，不要享受以后，要著眼于現(xiàn)實！這時我似乎渾身又充滿了力量，操起堅實的步伐，向著目標奮力的前行。

　　終于到了第九圈了，這就是最后一圈了，信念的火焰，在我的心中冉冉的升了起來，越深越高，越深越旺，眼望著操場的盡頭，我不禁如同離弦的箭一般，忘卻了身體的疲憊，忘卻了思想的負擔，在天際之間忘情的奔跑著，成功的體驗是欣喜的，是歡愉的，是激動人心，也是最美好的時光�？吹皆缇秃蛟诮K點處的爸爸，我不禁開懷大笑！

　　長跑的魅力在于堅持，長跑的魅力在于超越自我。

感受作文篇5

　　教學實錄

　　一、入課

　　師:在上課前，先請大家欣賞一組動漫《回歸》。(播放大方廣網(wǎng)站中的影音藝苑--動漫園地--回歸，學生在欣賞中贊嘆聲一片)

　　師:剛才大家看了這一組畫面，有什么感覺，與大家分享一下。

　　生 :真是太美了!

　　生 :壯觀!

　　師:看來我們同學的語言在美景前都顯得蒼白無力，能說出自己獨特的感受嗎?

　　生 :看了這些圖，感覺很祥和，精神上特別放松，神清氣爽。

　　生 :畫面清幽，感覺身臨其境一般，心里什么也不會想了。

　　師:這些同學已經(jīng)領悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會滌蕩我們心靈

　　塵垢，讓我們的心靈遠離塵囂。仁者樂山，智者樂水，那如何才能把自己的感悟表達出來與大家分享呢?靠什么呢?

　　生:靠語言!

　　師:對，我們這節(jié)課就是要學會用語言去描繪美景。

　　二、比較賞析

　　師:現(xiàn)在我們做個嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫面上有哪些景物呢?

　　生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹……

　　生 :還有田野、水和房屋。

　　生 :整個圖片是藍色的，讓人覺得很安靜、清幽。

　　師:現(xiàn)在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一

　　月亮升上天空。樹木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧靜。)大家看這段文字，你們覺得這樣寫好不好呢?

　　生:雖然都寫到了，但感覺不像描寫，只像是對景物的概括，很粗糙。

　　師:那如何能算描寫呢?

　　生:加一些修飾的詞語�！耙惠喦逵牡脑铝琳赵诳菸睦蠘渖�，稀稀疏疏的房屋靜默著，村莊、田野都籠罩在月色中�！�(教室頓時響起一陣熱烈的掌聲)

　　師:蔡××同學出口成章，大家覺得他的語句比屏幕的語句多了什么?

　　生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來修飾，更生動。第一太簡單、太直白了。

　　師:好，用了修飾的詞語會使文句生動，這就是描寫的魅力了。所謂描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。它包括人物描寫與景物描寫，我們今天要學的就是把景物寫得生動�，F(xiàn)在老師把寫月亮的這一句改動一下，大家看表達效果有什么不同?

　　生 :用了三個比喻句，寫出了月亮的圓，也寫出了月亮的光輝，很生動。師:同學們比較一下，改后的文字比原文多了哪些內容?效果有何不同?

　　生 :“垂懸”比“升”字好，更準確，“升”表示一個過程，但圖片上感覺不到。

　　生 :我覺得“傾瀉”這個詞用得好。很準確地寫出月光像水一樣流下來。

　　師:月光會流動嗎?

　　生:不會。

　　師:那“傾瀉”在這里究竟有什么作用呢?

　　生:噢，我知道。月光是靜態(tài)的，用“傾瀉”化靜為動，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應。(師生一起鼓掌)

　　師:大家說得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。再比較一下四周環(huán)境的描寫有什么改進沒有?

　　生 :我覺得“碩大無朋”也用得不錯，它與前面的“廣袤”都寫出了大地的寬闊，現(xiàn)在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺大地很親切溫和。生 :這一句在原句基礎上加了比喻、擬人的修辭。它把樹木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺，也把畫面中的幽靜祥和的氣氛表達出來了。

　　師:說得好!這樣一改，整個畫面的清幽祥和的特點就凸顯出來了。大家的評論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續(xù)看最后一段的比較。

　　生 :我覺得這個“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內掌聲不斷)

　　生 :從“四周一片寧靜”到“好像來到了另一個世界”，這寫的是人的主觀感受，由四周環(huán)境升華到心靈的寧靜，情景交融。

　　師:好啊，我們同學都有資格去當評委了。面對同一描寫對象，要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達方式效果會更好呢?

　　生:描寫。

　　師:是啊，敘述顯得平淡、直白，而描寫卻顯得具體、生動可感。

　　三、總結方法

　　師:通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結出幾種景物描寫的方法嗎?

　　生 :可以借助比喻、擬人的修辭。

　　生 :可以加一些表狀態(tài)的修飾語。

　　生 :可以用一些準確的動詞，化靜為動。

　　生 :一定要抓住景物的特點，這樣描寫才會形象。

　　生 :還可以寫出人的主觀感受，情景交融。

　　生 :還可以開放五官。我覺得這段文字只有視覺，其他感官沒有，既然很靜，老師說過，蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

　　師:有道理，那你能不能給文章加個聽覺的句子?(生為難)哪位同學幫忙一下?

　　生 :“褪了下去”后面加上蛙鳴。

　　生 :蛙鳴不好，樹枝枯了，秋天沒有蛙鳴。

　　生 :“遠處偶爾傳來幾聲犬吠。”

　　生 :“冷不丁傳來幾聲秋蟬的哀鳴�！�

　　師:同學們才思泉涌，下面有機會讓你們也露一手。老師把大家的發(fā)言總結一下，寫景的方法最主要就是三種:第一運用修辭(板書)，包括比喻、擬人、對比等，把景物的特點描繪得更形象;第二加修飾語(板書)，在描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書)，抒發(fā)真情實感才能打動讀者。

　　四、習作互評

　　師:方法歸納出來了，下面就讓大家一顯身手。我們就運用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷，要求:1、認真觀察，2、抓住景物特征，3、運用描寫方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫，限時8分鐘。

　　(幻燈片顯示圖片，8分鐘后)

　　師:現(xiàn)在停筆。下面是展示、互評�；ピu時注意以下要求:1、描寫了哪些景物?2、具體運用了哪種方法?3、用得恰當嗎?如不恰當，可試著改動一下。哪位同學愿意把你寫好的文字讀給大家聽?(生舉手)

　　師:這位同學勇氣可嘉，其他同學認真聽。

　　生:隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布歡快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎

　　入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎

　　么會綠得這般滋潤，這般可愛呢?

　　師:請其他同學點評一下這位同學的描寫。

　　生 :他描寫了瀑布、潭水、青草、楓葉。

　　生 :他用了比喻、擬人的修辭，把瀑布寫得很生動，很有人情味。

　　生 :他能在所描寫的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫面中的色彩描寫得很鮮艷生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。

　　生:我覺得他有一個很重要的地方?jīng)]有寫到。(大家疑惑)畫面中的楓葉是很突出的，但他只寫了一句。

　　師:那你給他加上一句。

　　生:山風拂過，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠方…… (掌聲)

　　師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個的描寫結合在一起就是一篇很成功的習作了。其他同學們點評得也很精當。另一小組寫得如何呢?老師隨便點一名同學來讀一下。

　　生:夕陽下山了，卻忘記把她的披風帶走，留下滿天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚張開了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一只美麗的火鳳凰展開雙翅，翱翔在碧藍的天空中。霞光下面盤旋著一群鳥兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不愿意太早飛回家。地上兩棵枯樹指向天空，像一對走過滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿天的霞光。(掌聲)

　　師:誰來點評?你來試試!(叫舉手的同學)

　　生 :他這段話層次分明，從遠處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。

　　生 :我覺得他第一句寫得好，想像很豐富。

　　生 :他用了比喻和擬人，很生動很貼切。

　　生 :我覺得他只開動了視覺，太單調，還可以加上一些聲音的描寫，“這些兒喳喳地叫著，招呼著自己的親朋好友快來欣賞這天空的美景”。

　　師:同學們點評得都很好，很有見地，老師希望大家能夠相互學習借鑒。由于時間關系，我們就不再一一點評了。大家回去后把這篇作文完善一下。通過以上的訓練，同學們能感覺到其實景物描寫并不難，只要認真觀察，發(fā)揮自己的想象力，運用恰當?shù)拿鑼懯址�，相信每位同學都能寫出生動感人的文章。這節(jié)課就上到這兒，下課!

　　教學反思

　　這是一堂生動活潑的作文指導課，雖然設計上沒有什么創(chuàng)新，但很實在，學生真正動起來了，不僅敢說，而且才思泉涌。我想，評價一堂課是否成功，不在于它的形式多么熱鬧，應該從以下幾個方面去評價:

　　1、學生的收獲。即通過這堂課，學生學到了什么。學生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設計都應圍繞學生的需求展開。我班學生在寫作中常見的毛病就是語句不生動，一些修辭手法不會運用，平常再三強調注意描寫，但真正寫好的聊聊無幾，這次上完第三單元“人與自然”，學了那么多寫景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫作實踐將學到的知識鞏固下來。這次寫作指導課，設計中有一段課外閱讀，通過比較賞析，學生對描寫的作用有了更深刻的體會，再將總結的方法運用在寫作中，真正學會了描寫。在課后學生的反饋中，大部分學生都明白了如何寫景，如何使文句生動，在習作中一些精巧的比喻、擬人已經(jīng)一改貧乏的面貌，雖然有些還有點嫩，但總是學會了，并且已經(jīng)開始嘗試了，這就說明這堂課是有效的。

　　2、學生的參與度。學生是課堂的主角，學生的熱情決定了一節(jié)課的成敗。如果一堂課學生反應冷漠，只有老師在唱獨角戲，就不成其為課堂。什么是參與?參與就是學生在課堂中是否積極思考問題，是否提出質疑，在討論中能否談出自己的觀點，簡單說就是學生動起來沒有。這在很大程度上取決于老師的調動。這節(jié)課，在另一個班上時學生反應平淡，在這個班，我實行了分組評比的方式(組別是以前就有的)，各組的發(fā)言人數(shù)及質量都與成績掛鉤，所以氣氛非常活躍，學生不僅敢說，也說得好，在發(fā)言中就感覺到他們確實開動腦筋，也確實有自己的看法。

　　3、老師的應變能力。教師的應變能力不是指如何有效地將學生引到自己預先設計的環(huán)節(jié)中，而是隨機地根據(jù)學生的需求對教學內容進行調整，將課堂導向深入。在這堂課中，學生對老師給出的范文提出質疑，指出不足，使我詫異于學生的領悟能力，但老師并沒有因為它是自己寫的就將學生的一棍子打死，而是謙虛地請教，充分得肯定學生，鼓勵學生，并由學生的發(fā)言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節(jié)課的亮點。

　　有付出才有收獲，學生的心田需要老師精心地灌溉，學生的寫作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學任重而道遠，需要各位語文教師共同探討。