讀《每個孩子都是天使》有感
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的讀《每個孩子都是天使》有感，希望對大家有所幫助。
讀《每個孩子都是天使》有感1
這個暑假，我閱讀了王巨成所寫的長篇小說《每個孩子都是天使》。它為我平平淡淡的假期帶來了不小的驚喜與收獲。
馬進從踏進小學校門的那一刻起，就對學校和老師有著無限的熱愛之情。葉廣晴老師呵護他和他的同學們這樣的情感，把愛的種子播種進他們的心田�？上В胤依蠋熍c葉廣晴老師截然不同，她工作勤奮，對學生嚴厲，看重學生的考試成績，只盯著孩子們的缺點不放。于是，被葉老師視為好學生的馬進，成為了郭老師眼里的調皮學生。漸漸地，馬進變成了一個“問題學生”。他在開學的第一天就與新來的俞葉梅老師抬杠。俞老師決定在她的爺爺奶奶的幫助下改變馬進，一場師生間的斗智斗勇由此展開。
全文圍繞兩條線索展開，主線索是“從捉弄老師的馬進到尊敬老師的馬進”，另一條線索是“從喜愛老師的馬進到厭惡老師的馬進”。兩條線索交替推進，向我們說明了三個關系：師生關系、父母與孩子的關系、家長與老師的關系。
在書中，葉老師全心全意地關心學生，受到了孩子們的喜愛；郭老師扼殺了學生們的天性，結果就是沒能贏得馬進等學生的尊重；俞老師對馬進耐心指導，最后得到了馬進的接受。馬進前前后后有這么大的變化，其實是現(xiàn)實中師生關系的縮影。師生關系是一種因果關系�，F(xiàn)實中也是這樣的，學生們似乎并不喜歡上課死氣沉沉，又嚴厲無比的老師；而幽默感十足，跟學生做朋友的老師更受學生的青睞。人的天性就是愛自由，沒人喜歡被人壓迫。像那些對學生的方方面面都一絲不茍的老師，的確受到了許多家長的歡迎，教學質量高的老師更甚。但是，學生真的喜歡這樣的老師嗎？他們也希望自己有一些獨立空間，因此表面上對老師畢恭畢敬，但卻心有不甘，又無處發(fā)泄，久而久之就造成了心理障礙。人與人之間需要更多的溝通與理解，學生們更希望老師像個朋友一樣可以相互交流，而不是以自己的想法去隨便地評論學生。但不是說只有老師需要改變，學生就不需要了。理解是相互的，學生也應該注意自己的言行舉止，不要自以為是，認為老師的教育方法落伍了。老師不是蠻橫無理的'人，他們也曾是學生，他們理解學生的渴望，希望學生能同樣地理解自己。但一些學生的我行我素實在傷透了他們的心，因此不得不采取極端措施。所以學生也要從自己身上找原因。如果你真的做錯了什么，就應該主動地承擔責任，減輕老師的工作負擔；如果你沒做錯什么，老師卻錯怪了你，你就要找個合適的時機，向老師指出他處理不當?shù)牡胤�，老師一定會接受你的意見和建議。
父母與孩子、家長與老師的關系就是師生關系的延伸。簡單來說，就是師生關系好了，父母與孩子、家長與老師的關系也會好；師生關系差了，父母與孩子、家長與老師的關系也會變差。所以說師生關系的重要性是不可忽視的。書中的一句話也許就是這篇文章最好的總結了吧：
每一個孩子都是天使，老師是把天使引領到人間的人！
讀《每個孩子都是天使》有感2
讀了《每個孩子都是天使》，我很有感觸。最初的時候，每一個孩子都是天使，但是最后會變成什么樣，很大程度是取決于他們的引導者——教師。
書中描述了葉、郭、薛、俞四位老師先后在馬進所在的班級任教，并對馬進的小學學習生活造成了重大影響。四位老師分別代表了馬進的“喜”“怒”“哀”“樂”，葉老師激發(fā)了馬進心中對老師的愛，郭老師和薛老師破壞了這種愛，慶幸的是，馬進最終還是在新來的俞老師努力感化下，恢復了最初的模樣。雖然其中的過程有些曲折，但是喜怒哀樂四個字，喜和樂總是在開始和結束。書中故事或許很俗套，但是很真實深刻，讓我感觸很深。
然說學生學習擺在第一位，老師關心成績是對學生、家長以及自己三方負責，但是，作為教師我們是否太過厚此薄彼，只關心成績卻忽略了孩子的內心世界。我自己也經(jīng)歷過小學、中學時代，我之昨日，便是他之今日。這個時期正是孩子的叛逆期，不當?shù)慕逃椒�，往往會激發(fā)學生內心的逆反心理，若此時不加以糾正，往往會影響孩子的一生。所以老師必須有采取正確的方式方法，在教學過程中融入足夠的耐心和愛心，這點也是我所需要進步的。
師生互相理解尊重，是校園教學開展的基礎，每一個孩子都是天使，我希望成為葉老師、俞老師那樣的老師，用心做好每一個天使的引路人。
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