感謝那些“折磨”我的學(xué)生》讀后感

　　當(dāng)仔細品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編精心整理的感謝那些“折磨”我的學(xué)生》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　寒假讀了《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》，我獲益匪淺。本書提到的那些“問題”學(xué)生，在我們的身邊也不乏其例，在讀別人的“故事”時，我也在不斷反思自己以往教育學(xué)生的方式。書中告訴我們，那些被稱為“問題學(xué)生”的孩子，更需要老師的重視和關(guān)愛，需要老師用教育的智慧去幫助、引導(dǎo)他們。閱讀了這本書，我產(chǎn)生了很多共鳴，也學(xué)到了更多科學(xué)的教育方法。

　　這本書告訴我們：遇到“問題學(xué)生”時，我們先不要急躁，要冷靜分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因有哪些:是來自家庭的，還是社會的？是來自心理的，還是生理的？只有分析清楚問題的成因，我們才能對癥下藥，因材施教。同時，我們還要弄清問題學(xué)生的問題屬于哪個方面的:是學(xué)習(xí)方面的，還是情感方面？是交往方面的，還是社會方面的？然后積極尋找解決問題的對策，才能相對地集中精力幫助、改變“問題學(xué)生”。

　　書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我深有感觸。記得我剛剛踏上工作崗位時，接到的是一個當(dāng)時公認的“差班”：學(xué)習(xí)差，紀律差，習(xí)慣差。一段時間相處下來，果不其然，拋開學(xué)習(xí)不說，日常習(xí)慣和紀律就已經(jīng)讓我頭痛萬分。每天都能聽到班里孩子互相投訴、科任老師的投訴，面對班級出現(xiàn)的種種問題，我感覺比較急躁，有時一點小事會看得很嚴重，對犯了錯誤的學(xué)生，也是劈頭蓋臉地批評。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別怕我，但暗地里卻偷偷跟我對著干，班里的情況沒有絲毫改善，師生關(guān)系一度變得“劍拔弩張”。讀了這本書之后，我回顧之前自己的做法，更深刻地意識到這樣的教育，既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。

　　書中告訴我們，在班級管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的智慧。教育是一門藝術(shù)，了解學(xué)生的個體差異，做到因材施教，循序漸進，對學(xué)生既要“歸其行”，更要“收其心”。對待那些被我們稱之為“問題學(xué)生”的孩子們，更需要我們用更多的耐心和愛心，用加倍關(guān)注去影響他們。