英語讀書筆記精選[15篇]

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了�，F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的英語讀書筆記，希望對大家有所幫助。

英語讀書筆記1

　　《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以同學(xué)平時參與各種英語教學(xué)活動所表示出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。

　　教師應(yīng)具“顯微鏡"意識。顯微鏡意識要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位同學(xué)；放大鏡意識要求教師放大每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識要求教師能夠看到每一位同學(xué)發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識要求教師做到客觀公正。要做到客觀地掌握同學(xué)層次，必需深入地了解同學(xué)、研究同學(xué)。

　　同學(xué)，是教學(xué)活動的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差別，他們接受信息的能力也會有所不同。而且由于同學(xué)在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的同學(xué)或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對同學(xué)的層次單純地以學(xué)習(xí)成果機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。

　　應(yīng)以同學(xué)進(jìn)行全面的動態(tài)的考察來決定同學(xué)所處的層次，就好象在給同學(xué)的作業(yè)打分時，我們不能一味地看同學(xué)作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。假如我們始終用看待傷口時的眼光來看較低層次水平的同學(xué)作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同層次，和時表揚(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會給同學(xué)帶來巨大的動力。教師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

　　小學(xué)英語課程的評價應(yīng)以形成性評價為主，采用平時教學(xué)活動中常見的方式進(jìn)行，并注重同學(xué)的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以和合作的精神等。評價應(yīng)通過觀察同學(xué)的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、扮演對話或短劇等）、與同學(xué)交流、同學(xué)的.自評和互評等生動活潑的方式進(jìn)行。

　　新課展示會話和詞匯，以整體評價為主。會話：對語境的理解是否正確，聽音模仿時聲音是否響亮，語音語調(diào)是否正確；詞匯：根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f出單詞，聽單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨�，聽口令做動作。鞏固會話和詞匯時，以小組或個體評價為主。會話（一般采用二的四人一組）：語言表達(dá)是否流暢，表情動作是否得體，語言和語境是否符合，相互配合是否默契，情境是否有創(chuàng)意。詞匯：用單詞說句子，主動把詞匯和句子用到情景扮演中。多采用鼓勵性評價，有利于充沛挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。客觀公正的評價有利于同學(xué)樹立正確的競爭意識。在學(xué)習(xí)過程中，提高正確的評價，希望同學(xué)了解自身，希望同學(xué)能評出熱情、評出積極性，使同學(xué)看到自身的成果、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，也可以看到自身的缺乏之處，主動想方法解決，使同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，更好地促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。

英語讀書筆記2

　　讀了苗校長《困惑與執(zhí)著》一書中的一篇《一次令人感動的農(nóng)村初中家長會》，頗有感觸。

　　思緒回到那一次令人感動的家長會期間，情景就像苗校長所寫的一樣：學(xué)校已經(jīng)多年沒有開全校家長會了......苗校長親自主持布置籌備家長會的工作；教導(dǎo)處給班主任提供學(xué)生成績方面內(nèi)容；政教處給班主任提供開家長會方面的素材......

　　有幸，記得那年我?guī)�七年級�?）班，作為一次親身經(jīng)歷，就像苗校長說的那樣“班主任也是忙得不亦樂乎”，有的內(nèi)容是共性方面的，同年級幾個人在一起共同交流，但學(xué)生是一個獨(dú)立體，因班而異，因人而異，因此需要班主任單獨(dú)思考的方面還很多，在開家長會之前，既要考慮班集體，也要突出學(xué)生的個性，盡量把學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)一一反饋給家長，家長會家長最想知道的無外乎兩方面----成績和在校表現(xiàn)，怎么把這兩者巧妙結(jié)合在一起，既要讓家長愿意聽，還要讓家長聽了以后心服口服，真是煞費(fèi)苦心，唯恐在開家長會期間，哪個家長忽然問出一個之前沒想的問題，弄得措手不及......

　　精心準(zhǔn)備了將近一個星期，家長會如期在周五下午舉辦，家長幾乎座無虛席，認(rèn)真的聽著苗校長的講話，與班主任交流自家的孩子，還與認(rèn)識的.不認(rèn)識的孩子對比自家的孩子......準(zhǔn)備一個小時的家長會，一個半小時有的家長還與班主任交流著，雖然是在寒冷的冬天，看到家長對這次家長會的重視，心里也是暖和的.....

英語讀書筆記3

　　課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點(diǎn)，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

　　（1） 英語歌曲

　　唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律可以給人帶來快樂，絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了，s。h。e， f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué)，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們能在體驗(yàn)音樂美感的同時，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學(xué)生登臺演出，體驗(yàn)成功的喜悅，參與的樂趣。

　�。�2） 英語競賽

　　每個人都有自己的長處，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣，學(xué)生會以極大的熱情積極準(zhǔn)備，教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定，評出集體獎和個人獎，對學(xué)生的成績予以表彰。此項(xiàng)活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個性，展現(xiàn)他們的才華。

　　（3） 英語角

　　為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的.活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌；或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣，學(xué)英語有用，英語容易學(xué)。

　�。�4） 聽英語廣播，看櫻花雨電視節(jié)目

　　課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里豐富多彩的英語節(jié)目，cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播，cctv channel 6 周二的原聲影院，引人入勝的discovery， 與中學(xué)生同步的outlook， 還有收音機(jī)里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語就會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣，所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。

　�。�5） 英語表演

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺，如學(xué)生們熟悉的童話�。ɑ夜媚铮�（白雪公主），還有著名作家的文學(xué)作品，（項(xiàng)鏈）（麥琪的禮物）等。學(xué)生在這項(xiàng)活動中自己設(shè)計(jì)臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

　　總之，多種形式的課外活動型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個英語教學(xué)過程的一個有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

英語讀書筆記4

　　在全面推行素質(zhì)教育的今天,大部分的初中教師和學(xué)生仍把教學(xué)的目標(biāo)定位于中考。過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試,使得教學(xué)陷入了填鴨式的圈子中。學(xué)生儼然成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,每天機(jī)械被動的運(yùn)轉(zhuǎn)。要想使剛剛升入高中的學(xué)生適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師不僅要對起始階段的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,還要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、重視普通班初高中英語教學(xué)的銜接

　　1.杜威的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論

　　杜威強(qiáng)調(diào),無論什么人學(xué)習(xí)什么東西,都必須憑借自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。教育必須建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教育就是生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生問題而問題又可以激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦�識,產(chǎn)生新的觀念。

　　2.皮亞杰知識建構(gòu)學(xué)說

　　皮亞杰認(rèn)為,知識是在主體和客體之間的相互作用中建構(gòu)起來的。一方面新經(jīng)驗(yàn)獲得意義需要以原來的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),另一方面,新經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入又會使原有的經(jīng)驗(yàn)得到豐富、調(diào)整與改造。新舊經(jīng)驗(yàn)的共同作用,促進(jìn)知識的豐富。

　　3.學(xué)習(xí)心理理論

　　學(xué)習(xí)心理的一般原理認(rèn)為,不同的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生具有不同的心理特征和心理狀態(tài);學(xué)生從一個學(xué)習(xí)階段升入到另一個學(xué)習(xí)階段,期間必然要經(jīng)過一個過渡階段。這是學(xué)生在新階段學(xué)習(xí)中必不可少的一個知識、心理的雙重準(zhǔn)備階段和適應(yīng)過程階段。

　　三、如何抓好初高中英語教學(xué)的銜接工作

　　由于不同的學(xué)校具有不同的學(xué)生生源,就是相同專業(yè)的教師,也存在教學(xué)年限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個人素質(zhì)等方面的差異。這就導(dǎo)致對這一問題的認(rèn)識,不同的學(xué)校,不同的教師具有不同的觀點(diǎn)和看法。下面就“怎樣搞好高一普通班的英語教學(xué)”這一問題,結(jié)合筆者多年對教學(xué)的感性認(rèn)識和理性分析,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會,歡迎大家批評指正。

　　1.知識的查漏補(bǔ)缺

　　(1)摸底考查了解學(xué)生

　　在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是教學(xué)活動的主要參與者。教師的教學(xué)必須通過與學(xué)生的雙向互動得以實(shí)現(xiàn)。所以,教師制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需要。提到普通班的學(xué)生,大家喜歡用一個“差”字來概括。差從何來?到底差到什么程度?這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。

　　為此,筆者抽樣分析了普通班和重點(diǎn)班學(xué)生的入學(xué)英語考試成績及他們的試卷。結(jié)果表明,普通班的各項(xiàng)得分率都較低。學(xué)生對一些基本的語音語素掌握不好;中考之后,漫長的暑假差不多使學(xué)生把單詞忘得一干二凈;拼讀能力也有待提高;語法規(guī)則仍比較模糊,聽力和口語還不能適應(yīng)高中用英語授課的要求;書面表達(dá)深受漢語的影響,得體性有待提高。對此,筆者對他們進(jìn)行了“有的放矢”的“補(bǔ)缺”教學(xué)工作。

　　(2)補(bǔ)缺教學(xué)工作

　　1)集中補(bǔ)語音,提高拼讀能力。

　　語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音的熟練程度直接影響學(xué)生的拼讀能力,拼讀能力的高低,又直接影響記憶單詞的效果。由于缺乏拼讀能力,學(xué)生只能像外行記“甲骨文”那樣去死記英語單詞。如b-o-o-kbook,這種死記硬背單詞的方法,其效果自然“事倍功半”,并且越記越頭疼。所以,集中補(bǔ)習(xí)語音,提高拼讀能力,給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“拐杖”就顯得非常必要。

　　2)滲透分散補(bǔ)語法

　　新編高中教材,充分注意了語言知識的教學(xué),常常把同一個語法項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段,讓學(xué)生在不同的語境中不斷接觸,復(fù)習(xí)舊的語言形式和學(xué)習(xí)新材料交替進(jìn)行;另一方面,對于初中已經(jīng)學(xué)過的語法基本不再作為新的語法項(xiàng)目來講解,而初中的有些語法,其深度不夠,加上學(xué)生本身并未完全掌握。因此,在上新課的同時,還要進(jìn)行“滲透分散”補(bǔ)語法。

　　3)強(qiáng)化聽力和口語

　　由于普通班的學(xué)生成績排名靠后,聽力和口語非常薄弱。除了英語課本,學(xué)生幾乎沒有其他途徑接觸英語。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué),筆者首先集中一段時間強(qiáng)化操練課堂用語,讓學(xué)生熟悉一些老師常說的指令性語句。設(shè)計(jì)大量的聽錄音辯單詞的練習(xí)。充分利用學(xué)校的電教設(shè)備,利用學(xué)校收視課的時間,隨機(jī)給學(xué)生播放一些英語短片、歌曲、錄音等,增加學(xué)生英語信息的輸入。

　　4)增強(qiáng)筆頭表達(dá)能力

　　有的學(xué)生雖然能夠流利的背誦重要的課文段落,但是一旦讓他們默寫該段落時,就表現(xiàn)出單詞不會拼寫,漏洞百出。為了增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,筆者在教學(xué)的過程中,一方面要求學(xué)生堅(jiān)持課內(nèi)默寫重點(diǎn)段落;另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生的書面翻譯能力。每天根據(jù)課文中的句型,要求學(xué)生翻譯五句話。通過對重點(diǎn)短語、重要句型的英漢和漢英的反復(fù)翻譯,不僅讓學(xué)生掌握了知識語言點(diǎn),更重要的是讓學(xué)生在這種應(yīng)用語言的過程中,逐漸對英語語言的得體應(yīng)用有了感性的認(rèn)識,為提高書面表達(dá)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

　　2.幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙

　　林格倫(Lingeren)通過調(diào)查“學(xué)生學(xué)習(xí)成功和失敗的因素”發(fā)現(xiàn)各種失敗因素的'比重是:缺乏努力占25%,缺乏興趣占35%,個人問題占8%,其他因素占32%。針對林格倫的失敗因素的比重,筆者也對學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)研。結(jié)果表明,普通班的學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中,絕大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏努力,缺乏興趣,沒有信心,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。他們在學(xué)習(xí)的過程中有一定的心理障礙。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙,克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理。

　　(1)樹立信心,克服自卑心理。

　　為了樹立學(xué)生的自信心,克服他們的自卑心理,筆者利用年齡的優(yōu)勢,經(jīng)常通過了解、談心、座談等方式對學(xué)生進(jìn)行思想動員,讓他們明白老師內(nèi)心的真實(shí)想法,消除他們心里的顧慮,克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒。

　　另外還在課堂上創(chuàng)建良好的課堂心理環(huán)境,比如上課之前放一段音樂,使學(xué)生處于一種輕松、興奮和歡快的心理狀態(tài)。不失時機(jī)的激發(fā)學(xué)生上課的積極性,以熱情、歡迎、接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生,決不歧視和諷刺學(xué)生。尤其是那些自卑又破罐子破摔的學(xué)生,更應(yīng)給予關(guān)心和愛護(hù),保護(hù)他們的自尊心,而不能漠視和放棄他們。

　　(2)提高興趣,進(jìn)行理想教育。

　　“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,筆者在進(jìn)行教學(xué)的時候,盡可能地利用學(xué)校的各種教學(xué)掛圖,電教設(shè)備來組織教學(xué),這種直觀的教學(xué)方法,不僅能夠充分引起學(xué)生的好奇,吸引他們的注意力,還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。如和學(xué)生一起準(zhǔn)備和制作教學(xué)用具。比如在學(xué)習(xí)“the Olympic Games”一文之前,筆者就讓學(xué)生畫一幅奧運(yùn)會的會旗,帶自己愛好的體育用具,上課時叫學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　當(dāng)然,再生動的表演反復(fù)多次,也就平淡無趣了。怎樣才能讓學(xué)生具有持久學(xué)習(xí)英語的興趣呢?這就要對學(xué)生進(jìn)行理想教育,幫助他們樹立起人生的奮斗目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與人生的理想和追求結(jié)合起來,他們的興趣才會發(fā)展成為志趣,學(xué)習(xí)才會持之以恒。

　　3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　林格倫關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)成功因素的比重”的調(diào)查表明,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭因素占5%,其他占25%�？梢�,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。在筆者對普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn),普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呆板,習(xí)慣很差。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)非常努力,但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。究其原因,主要是學(xué)習(xí)方法陳舊,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。所以,我們在平常的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的糾正和培養(yǎng)。良好的習(xí)慣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中,筆者重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的以下習(xí)慣:

　　(1)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)的習(xí)慣即“回憶”,就是課后回憶,又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。它是在聽課的基礎(chǔ)上,把所學(xué)的知識加以回憶;它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內(nèi)容,就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯;反之,就應(yīng)該尋找原因,改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法。

　　(2)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣

　　誦讀的習(xí)慣是精讀教材。許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎(chǔ)知識掌握就越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材,一要全面,要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法;二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),要學(xué)會從不同角度分析問題,有意識地加強(qiáng)對易混、易錯部分的辨析;三是把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來,并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的理解,另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。

　　(3)養(yǎng)成整理的習(xí)慣

　　整理的習(xí)慣就是整理、理順筆記。這是課后復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏,加之學(xué)生“聽”、“看”、“思”、“讀”、“記”的個體差異,筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充,并對“提綱式”、“符號式”的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化,力求做到筆記完整、正確和實(shí)用。

　　(4)自覺練習(xí)的習(xí)慣

　　練習(xí)的習(xí)慣即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等。通過訓(xùn)練,弄清知識點(diǎn)的設(shè)題思路和形式,歸納解題方法,尋求解題規(guī)律,以收到舉一反三、觸類旁通的效果;要達(dá)到知難而進(jìn),學(xué)會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　4.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　國家教委最近制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)要求教師應(yīng)在教學(xué)中,有意識的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)差,基本上沒有學(xué)習(xí)的策略。為此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,筆者重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。比如鼓勵學(xué)生互相交流,取長補(bǔ)短。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,督促其執(zhí)行。引導(dǎo)學(xué)生利用好參考書和工具書等。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),不僅能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,還能提高學(xué)習(xí)的自主性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

英語讀書筆記5

　　從事初中英語教學(xué)工作的老師都知道這樣一個規(guī)律：在初中三年的英語學(xué)習(xí)過程中，那些養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，即便小學(xué)時的基礎(chǔ)不好或者是零基礎(chǔ)，也能穩(wěn)步提高自己的成績；相反，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，哪怕基礎(chǔ)再好，也會在學(xué)習(xí)過程中逐步丟失自己的優(yōu)勢，甚至?xí)�掉�?duì)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。筆者擬從如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。

　　一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略�！庇⒄Z教師的首要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

　　二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要嚴(yán)格要求，且經(jīng)過長期的訓(xùn)練，重視起始階段，由易到難、循序漸進(jìn)。任何一種語言都是一個完整的體系，這個體系包括語言知識（語音、詞匯、語法、語篇等）和語言技能（聽、說、讀、寫）兩個部分。從認(rèn)知角度看，聽和讀是語言理解和信息輸入能力，說和寫是思想表達(dá)和信息輸出能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成，互相促進(jìn)。

　　1.培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣

　　“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的第一步。在英語學(xué)習(xí)過程中可以從以下幾個方面著手：

　　（1）堅(jiān)持全英文教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)盡可能堅(jiān)持全英文教學(xué)，給學(xué)生提供一定的語言環(huán)境。提醒學(xué)生關(guān)注教師課堂上的每一句話，并要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人回答問題的習(xí)慣。

　�。�2）關(guān)注課堂上的聽力材料。對課堂上使用的聽力材料要堅(jiān)持做到三個步驟：泛聽，即從頭至尾粗略地聽完，了解聽力材料的基本內(nèi)容，在這一過程中教師可以提出幾個難度較低的問題；精聽，即逐句播放錄音，聽清材料中的每個細(xì)節(jié)；邊聽邊復(fù)述。

　　（3）堅(jiān)持課外聽力練習(xí)。鼓勵學(xué)生通過觀看英語節(jié)目和收聽外文電臺，增加自己獲取信息的途徑。此外，看英文電影、聽英文歌曲是練習(xí)聽力的好方法。

　　2.培養(yǎng)“說”的習(xí)慣

　　英語首先是一種語言，它的性質(zhì)決定了“說”的地位。一些學(xué)生在經(jīng)過幾年甚至十幾年的英語學(xué)習(xí)后仍然無法開口，成為“準(zhǔn)聾啞人”。這一現(xiàn)象值得每一位英語教學(xué)工作者重視。教師要鼓勵學(xué)生不僅在課堂上用英語對話交流，而且要在日常生活中盡量多用英語表達(dá)，幫助學(xué)生克服害怕犯錯、害怕說英語的緊張心理，忽略學(xué)生在口語表達(dá)中出現(xiàn)的.一些不影響理解的小問題，鼓勵他們大膽大聲地表達(dá)自己的想法。

　　此外，教師可以在課外多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語。

　　在初高中英語銜接教學(xué)中，教師只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能把握好教學(xué)的起點(diǎn)難度和課堂教學(xué)容量。根據(jù)任教的高一兩個班級英語教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合四川新課程改革要求，筆者認(rèn)為，民族地區(qū)有效開展初高中英語銜接教學(xué)的難點(diǎn)主要有以下兩個方面：

　　1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

　　語言知識體系缺漏，學(xué)生音標(biāo)基本不會讀，重音不會認(rèn)，發(fā)音不到位，“方言英語”嚴(yán)重；詞匯量嚴(yán)重偏少，基本的初中詞匯無法識別和拼寫；五種簡單句式結(jié)構(gòu)不清楚，主謂賓等基本概念不清晰；基本的時態(tài)、語態(tài)等語法知識不會用。

　　語言運(yùn)用技能缺乏，學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，閱讀速度較慢，缺乏把握文章的篇章結(jié)構(gòu)和深層次含義的能力，閱讀理解錯誤率較高；無法聽懂老師的英文授課，也無法在課堂上用英語表達(dá)自己的想法；很難獨(dú)立、正確地完成一個句子，造出的句子基本上是中國式英語或簡單的單詞堆砌。

　　2.初高中英語教學(xué)內(nèi)容跨度大，難度增加

　　初中英語教學(xué)涉及的內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時間充裕，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅靠機(jī)械記憶，一般都可以解決問題。而高中英語教材不僅容量大，難度也大，時間緊，實(shí)施新課改后更是如此。因此，新課改后的高中英語學(xué)習(xí)，許多問題需要靠學(xué)生理解后才能解決，單純死記硬背已經(jīng)無濟(jì)于事。

　　二、初高中英語銜接教學(xué)策略

　　1.培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生剛進(jìn)入高中，一切都是新鮮的，容易接受新的理念，這個階段有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑。筆者在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　�。�1）使用工具書的習(xí)慣

　　學(xué)好英語，相關(guān)的工具書是必備的。一是指導(dǎo)學(xué)生選擇一本詞典，將詞典作為英語學(xué)習(xí)的良師益友，學(xué)會查閱詞典，強(qiáng)調(diào)英英對譯。讓學(xué)生遇到詞匯方面的問題時，首先自己動手查閱詞典而非被動等待老師解答，這樣學(xué)生對于詞匯的印象會更為深刻；二是準(zhǔn)備一本好的語法工具書，經(jīng)常翻閱，逐漸將語法知識消化吸收；三是學(xué)生要養(yǎng)成平時收集閱讀過程中的詞匯、短語和文化背景資料的習(xí)慣，使所收集資料成為學(xué)生的第三部“工具書”。

　�。�2）開口講英語的習(xí)慣

　　新課改突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。針對民族地區(qū)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)難開口的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下方面鼓勵學(xué)生多講英語。一是堅(jiān)持英語課堂值日報告，每堂英語課前五分鐘由學(xué)生做值日報告，內(nèi)容、題材不限，學(xué)生表現(xiàn)作為期末考評內(nèi)容之一；二是多開展英語演講、歌唱活動，寓教于樂；三是營造寬松的課堂環(huán)境，消除學(xué)生講英語的恐懼感，老師應(yīng)以鼓勵為主。

　�。�3）整理錯題的習(xí)慣

　　要求學(xué)生對于每一次作業(yè)和考試中的錯誤，建立專門錯題集，用不同顏色的筆分析、整理，歸納總結(jié)錯誤原因。對于錯題，要求學(xué)生當(dāng)天整理，定期復(fù)習(xí)，考前必看，減少考試中類似錯誤的發(fā)生。整理錯題的習(xí)慣，可以完善學(xué)生知識體系，提高復(fù)習(xí)的效率，做到有的放矢。

　　2.查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)

　�。�1）補(bǔ)習(xí)語言基礎(chǔ)知識

　　利用開學(xué)前幾周的時間，集中對學(xué)生的語音知識、重點(diǎn)語法知識、重點(diǎn)的單詞、短語和句型三大塊進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。首先，對學(xué)生進(jìn)行20個元音音索，28個輔音音素的教學(xué)，老師先做示范，學(xué)生認(rèn)真模仿，矯正自己的發(fā)音，然后根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)會拼讀單詞，并在讀的過程中注意重讀、濁化。只有把單詞讀準(zhǔn)了，單詞才能記得牢，提高英語口語和聽力才有可能；其次，復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)的語法知識，比如劃分句子成分，五種簡單句式結(jié)構(gòu)，幾種時態(tài)和簡單從句的應(yīng)用等；另外，以檢測的方式復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)單詞和短語以及句型。

　　（2）語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。閱讀能力的培養(yǎng)方面，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外經(jīng)典英文讀物，擴(kuò)大閱讀面，同時開展課堂限時閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度，另外，在課文教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生猜詞、概括文章大意的能力。寫作能力培養(yǎng)方面，要鼓勵學(xué)生多看優(yōu)秀范文，平時做好句型句式的積累，同時要規(guī)范學(xué)生的書寫。

　　3.充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

　　理縣七一中學(xué)經(jīng)過災(zāi)后重建，設(shè)施設(shè)備非常完善，是四川省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。每間教室配有多媒體和電子白板，為有效開展初高中英語銜接教學(xué)創(chuàng)造了條件。筆者認(rèn)為，可以充分利用學(xué)校良好的資源條件，通過視頻和影像資料，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

英語讀書筆記6

　　7月1日，我收到教師成長學(xué)院彩琴班的共讀數(shù)目《初中英語教師專業(yè)能力必修》后，就迫不及待開始閱讀。這本書將新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，和我們一線教師的話語體系、思維習(xí)慣、和實(shí)踐習(xí)慣融會貫通，讓我們在專業(yè)成長方面獲得了實(shí)實(shí)在在的幫助，既具有權(quán)威性，系統(tǒng)性，又有普適性。

　　這本書從“知識儲備”和“技能修煉”兩個緯度展開論述�！爸�識儲備”部分以初中英語教師內(nèi)功和初中英語課程為著眼點(diǎn)，從語音、語法、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等方面明確了初中英語教師應(yīng)進(jìn)行的知識儲備。“技能修煉”針對初中英語課程，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、課堂管理、教學(xué)評價方面介紹了英語教師必備的技能。每一個專題都從“問題展示”“案例分析”“理論點(diǎn)撥”“反思探究”“修煉建議”5個方面給我們具體指導(dǎo)，不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面：

　　一、關(guān)于專業(yè)成長

　�。ㄒ唬┱鎸�(shí)性

　　書中選擇的具體教學(xué)案例是真實(shí)存在的，是教師日常教學(xué)中發(fā)生的案例，同時也是普遍存在的，好像就發(fā)生在我們自己身上。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，步驟清晰，讓大家一目了然。

　　（二）簡明性

　　理論點(diǎn)撥和修煉建議對基本問題包含的重要概念、核心理念、主要內(nèi)容等作出了簡明扼要的詞條式解釋。首先根據(jù)基本問題引出新課標(biāo)中對應(yīng)的原文，直接指向問題所在；然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)原文的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，論述其價值意義；最后作為理論闡釋的核心內(nèi)容，提出具體的實(shí)施策略和改進(jìn)建議。理論闡釋簡明扼要，對案例的評析起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　�。ㄈ�）透徹性

　　對展示的案例，既說明了“然”與“非”，又對應(yīng)基本問題和理論闡釋，解析出“所以為然”和“所以為非”，對“非”與“所以為非”提出修正和改善的思路與方法。更好的發(fā)揮了案例的功能和價值，更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，延伸了新課標(biāo)內(nèi)容上的張力，更好地發(fā)揮了對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師更加準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地理解、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄋ模┑湫托�

　　修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個角度呈現(xiàn)和詮釋了基本問題所蘊(yùn)含的標(biāo)準(zhǔn)理念，讓教師在比對和校驗(yàn)中更準(zhǔn)確、更深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對新課程標(biāo)準(zhǔn)自下而上、自內(nèi)而外的解讀，構(gòu)成一幅幅對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的立體圖景。

　　二、關(guān)于個人成長

　　成為一個好老師是每個老師的愿望，如何成為一個好老師，每個人有自己的'想法。雖然分?jǐn)?shù)不是衡量老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師講的好不好，全看學(xué)生成績是有一定道理的。一個能把學(xué)生成績提升的教師，心里一定對重難點(diǎn)的把握非常到位，對解題方法的指導(dǎo)有自己的見解。我把自己的讀書心得總結(jié)為外焦里嫩四個字。

　�。ㄒ唬┩�

　　作為教師，不能兩耳不聞窗外事。自己專業(yè)的東西需要了解學(xué)習(xí)，不能固守自己的知識，更新自己，更新知識，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的視角去思考備課。

　　一要了解學(xué)生，了解學(xué)生當(dāng)下的喜好，他們喜歡的歌曲、電影、網(wǎng)絡(luò)語言，喜歡讀的書，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心，和學(xué)生站在同一個起跑線上。和學(xué)生的心近了，才能和他們聊在一起，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　　二要了解當(dāng)下時事熱點(diǎn)。關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn)，當(dāng)下的教育方式，吸納心的教育理念，走在時代的前沿。

　�。ǘ�）焦

　　焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識一層層過濾，就像烤鴨，把里面的油都烤出來，讓油漏出來，鴨子才好吃。對于中考，必須做到教師下題海，學(xué)生駕輕舟。學(xué)生時間寶貴，教師要開動腦筋尋找方法，做到心里有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧方法，歸納梳理總結(jié)重難點(diǎn)，學(xué)會歸類總結(jié)。而不要再眉毛胡子一把抓，浪費(fèi)精力和時間。例如，講作文的時候，給學(xué)生一些句式，一些語料，一些有用的詞組，讓學(xué)生去自由選擇，思考重組，去布局謀篇，以不變應(yīng)萬變，而不是給學(xué)生范文和模板讓他們?nèi)ケ痴b。

　　（三）里

　　做一個靠譜的老師，做一名有終身學(xué)習(xí)能力的老師，做一名有里子的老師，做一名讓學(xué)生佩服的老師。老師要為學(xué)生的成績添一把柴，必須提升自己，去尋找更好的適合自己學(xué)生的方法。讓學(xué)生以自己為榜樣，親其師信其道。

　�。ㄋ模┠�

　　嫩就是我們的的理念。以學(xué)生為本，把自己內(nèi)心最柔軟的地方就給學(xué)生。講什么不講什么都按學(xué)生的能力疑惑說了算，都是為了自己的學(xué)生。選擇教學(xué)方法的依據(jù)是學(xué)生怎么學(xué)省力，怎么學(xué)高效，適合的就是最好的。

　　課程改革是一場偉大、深刻而生動的教育實(shí)踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué)，本書基于實(shí)踐提出問題，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)分析問題，通過更新理念解決問題，給予我們具體有效的指導(dǎo)。

英語讀書筆記7

　　從教十幾年以來，我一直在思考怎樣讓教師自我在專業(yè)發(fā)展道路上能夠成長更快。我覺得評課是一個很好的途徑。

　　學(xué)會評價和分析課堂教學(xué)的質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長處及不足，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

　　我覺得通過評課，一方面可以調(diào)動教師的工作積極性，幫助和指導(dǎo)自己不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促使自己由經(jīng)驗(yàn)向?qū)�業(yè)轉(zhuǎn)變。另一方面，可以促使自己改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，讓學(xué)生的各方面得到鍛煉和提高。

　　概括起來講，評課有以下三個作用：

　　1.評課有評估，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

　　2.評課有激勵、診斷、導(dǎo)向功能和促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高的作用。

　　3.評課有教育科研的功能和帶動學(xué)校教育科研水平提高的.作用，

　　評課是教學(xué)研究活動中極為重要的一環(huán)，不論是哪一級組織的公開課、研究課，還是隨堂聽課，課后都要組織教師對授課人的課堂教學(xué)作評價或個別交換意見，其目的是通過評課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足，使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

英語讀書筆記8

　　因?yàn)閷τ诜�譯這門手藝充滿了憧憬，就買了一堆北外上外考研指定用書回家研究，中式英語之鑒就是其中一本，讀完有些思考想跟大家嘮嘮。平卡姆老師在這本書中用的英語不是很難，單詞平均難度在專四和專八之間，過了專四或者六級的人看應(yīng)該會比較有收獲，在“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)，所以推薦一下這本書。

　　作者寫中式英語之鑒是為了糾正一些中國人運(yùn)用英語時錯誤的不地道的表達(dá)，那么首先要回答的問題是什么是正宗的英語。

　　在這本書中所倡導(dǎo)的正宗的英語無疑指的是簡明英語，特點(diǎn)是”direct， simple and clear”。

　　“簡明英語是由查爾斯·凱·奧格登發(fā)明的只有少量單詞的英語，他的書簡明英語規(guī)則和語法的一般約定里對此有所描述。

　　奧格登說過：學(xué)習(xí)英語要七年，學(xué)習(xí)世界語要七個月，而學(xué)習(xí)簡明英語只要七周。簡明英語用于公司在國際上使用的書籍，短期內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行基本英語教學(xué)。

　　奧格登不使用重復(fù)意義的單詞，而且需要所有國家都適用這些單詞。他利用大規(guī)模的測試和調(diào)整來得到這些詞匯。在語法方面，他也做了簡化，但是保留了英語通常的用法�！�

　　在后面的發(fā)展中，簡明英語在商務(wù)英語和法律英語上有了長足發(fā)展。簡明英語無疑很適合用在商業(yè)上；而法律英語為了保證條款的確定性和權(quán)威性，一般冗長復(fù)雜，如一個含義要用兩個甚至三個同義詞來表示，在現(xiàn)在重視效率的社會漸漸向簡明方向發(fā)展不足為奇。

　　但是這里我們要清楚一個語言是在不斷成長和變化的，中古英語和現(xiàn)代英語自然是有諸多不同，而且每個人的風(fēng)格也不同。在我看來簡明英語的諸多規(guī)則只能算作是一種風(fēng)格，一種在近代社會被提倡的風(fēng)格。而我們在翻譯或者寫作時應(yīng)依具體文本的'需求和受眾的需求適用不同的風(fēng)格，而不是倡導(dǎo)每種文本都用一個風(fēng)格。口語和書面語明顯不同，書面語中，用途不同時風(fēng)格也應(yīng)做相應(yīng)的改變。

　　比如文學(xué)和非文學(xué)就有很多區(qū)別，文學(xué)講究陌生化，要得就是一種朦朧的，”transparent”的感覺，才能讓自己的文字更引人遐想有更多解釋空間，而非文學(xué)為了交流方便，自然不會太晦澀難懂。非文學(xué)中又可以分很多類，商務(wù)性文本、法律性文本、政治性文本。比如政治性文本，你的翻譯是為了讓英語國家的人明白，就要模仿英語國家中的政治性文本的寫法。但翻譯這種文本的一個困境是：譯者害怕丟失一個詞就丟失了一個意義，不敢隨意添加修改，所以偏向直譯。其實(shí)也是很無奈。

　　一個語言中什么說法能不能用要取決于大多數(shù)人是怎么說的，因?yàn)槟愕哪康氖亲尨蠖鄶?shù)受眾明白。比如clinch現(xiàn)在雖然被認(rèn)為是不符合語法，但有些時代中因?yàn)榇蠹叶歼@么說，所以當(dāng)時是可以接受的。所以這種情況下，”non native speaker” 就很吃虧，因?yàn)闆]有大環(huán)境讓你了解其他人都在怎么說。

　　我認(rèn)為在這里，中式英語中最應(yīng)該摒棄的無疑是you can you up這類說法。當(dāng)然這個是有點(diǎn)太low了,相信有點(diǎn)英文素養(yǎng)的人都不會犯。接下來要摒棄的就是不常見說法，也就是本書中part one所強(qiáng)調(diào)要糾正的。然后對于part two中少用名詞多用動詞、少用被動多用主動這類型風(fēng)格類的傾向，我認(rèn)為就要依文本需求和受眾需求來定了，如果一個文本十分正式，翻譯的很直白自然也是不合適的。

英語讀書筆記9

　　一、口頭勤快――朗讀,背誦

　　培養(yǎng)語感就是學(xué)好英語的關(guān)鍵。英語語感是提高英語基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。好的語感可以促進(jìn)考生很好地運(yùn)用語言,有效理解文章。語感的培養(yǎng)主要就是要多讀、多背。不管在什么階段,學(xué)生都要對每個單元的內(nèi)容進(jìn)行大量的朗讀和背誦,這樣可以使學(xué)生有效地掌握每個單元的具體的單詞、短語、句式和語法,而且還能培養(yǎng)語感,當(dāng)然,對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也會有所幫助。針對課文以外的文章,學(xué)生有選擇地記憶和背誦一些精彩并且實(shí)用的英語短文、段落以及書面表達(dá)的范文等等。常言道“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,我一直認(rèn)為背誦書面表達(dá)范文是提高學(xué)生寫作能力的最有效的方法,歷屆高考試題中的范文是最好的背誦材料。在背誦的同時,應(yīng)特別注意文章中語言的運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)的安排,注意句與句之間的銜接關(guān)系。

　　二、耳朵勤快――多昕

　　堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練,可以聽聽課文,聽聽單詞,基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以聽聽一些英語廣播。通過聽力的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生耳朵的敏銳度,通過聽學(xué)生可以結(jié)合自己本身的英語基礎(chǔ)和語感,在不同的語音、語調(diào)和情景話題下把握文章的大意。勤聽不僅有利于學(xué)生聽力水平的提高,還有利于學(xué)生口語水平的提高。

　　三、眼睛勤快――大量閱讀

　　眾所周知,閱讀理解是高考的重頭戲,英語閱讀貫穿我們英語教學(xué)的始末。所以英語教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的'英語閱讀。大量的英語材料閱讀是對其他技能提升的最有效補(bǔ)充。第一,擴(kuò)大自己的閱讀量,學(xué)生在閱讀中就會不斷積累相關(guān)的背景知識和相應(yīng)的閱讀技巧。第二,每天堅(jiān)持閱讀2～3篇短文,閱讀不同體裁與題材的文章,尤其要多涉及交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。看英文報紙和雜志是一種很有效的方法,如21世紀(jì)報、英語沙龍,這些雜志的閱讀材料時效性強(qiáng),語言原汁原味,文章長度和高考閱讀理解文章長度相差不大。同學(xué)閱讀這類文章既能豐富詞匯量,也能培養(yǎng)語感,提高閱讀能力。

　　四、勤記筆記

　　十八世紀(jì)著名作家塞繆爾約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情,但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄,對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開與聽課無關(guān)的雜念,思想不能溜號,筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn),聽課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

　　五、勤思,勤寫

　　學(xué)生要善于總結(jié),善于對比,勤反思,及時復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識,以及練習(xí)和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上,建立錯題集錦,補(bǔ)上知識漏洞,進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。比如在建立錯題檔案時,發(fā)現(xiàn)語法某方面出錯率比較高,就應(yīng)該強(qiáng)化復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容�？荚嚳梢园l(fā)現(xiàn)考生在學(xué)習(xí)過程中的缺陷,比如有的學(xué)生在單詞的掌握上很到位,而在語法知識上很薄弱;有的學(xué)生具有一定的閱讀能力,但寫作的能力不強(qiáng)。所以在及時復(fù)習(xí)的過程中,首先應(yīng)客觀地分析和總結(jié)學(xué)習(xí)中的漏洞和不足,把它們作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),并且采取有效的措施去解決它,促進(jìn)英語整體水平的提高。

　　六、勤練習(xí)

英語讀書筆記10

　　國家《英語課程規(guī)范》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使同學(xué)掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；協(xié)助同學(xué)了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使同學(xué)形成運(yùn)用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與同學(xué)生活密切相關(guān)，符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，語言情景真實(shí)、自然，語言自身鮮活、實(shí)用。

　　二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"對小同學(xué)來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物、獲取新知識的強(qiáng)大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小同學(xué)好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀教案應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動的開展應(yīng)可培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的`勝利感并樹立必勝的信心。反之，假如對英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經(jīng)發(fā)生濃厚的興趣，為了使他們能始終堅(jiān)持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓同學(xué)通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以和游戲、競賽等鼓勵同學(xué)積極參與、大膽表達(dá)，使同學(xué)在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不時體驗(yàn)到勝利的快樂。

　　三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。

　　在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

　　小同學(xué)對英語課的興趣大局部原因就是因?yàn)橛⒄Z課不象其他課那樣單一地道。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按同學(xué)的個人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵同學(xué)在生活中用英語。

　　小學(xué)三年級的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近同學(xué)生活實(shí)際。編者選擇了大量這個年齡層次的小朋友生活中經(jīng)常會遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語言的出現(xiàn)方式也是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的扮演等。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使小朋友們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價值，才干促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個方面來鍛煉提高自身，去做一個多面的教師--要會說、會唱、會跳、會演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識。在教同學(xué)的同時，自身也必需不時地參與學(xué)習(xí)，和同學(xué)們一起學(xué)。教師的角色被定位于同學(xué)語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵者和引導(dǎo)者。

英語讀書筆記11

　　這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，當(dāng)初的上課時的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

　　通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

　　對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯! 與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。 當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語PPT展示。 對于英語的PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

　　但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。 因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗(yàn)個人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的'意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式。

英語讀書筆記12

　　《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。讀書獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

　　當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會"親其師而信其道"；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

　　通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。一名教師能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

　　教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。

　　教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，

　　能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

　�。�1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；

　�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；

　　（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

　　中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階！

　　我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對么？而當(dāng)他自己去干時，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢，讓他在自縛的中慢慢地消失。

英語讀書筆記13

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。筆者認(rèn)為，樹立“對話”意識，運(yùn)用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。

　　一、與教材對話：源于教材，高于教材

　　每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實(shí)踐方法，教師在使用一套新教材之時，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會教材編寫者的教學(xué)思想和設(shè)計(jì)精神，把握教材的特點(diǎn)，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材；與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”；博采眾長，融會貫通，寫出“教案”；課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。

　　江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀教材，明確教學(xué)語言與語境語言，把握關(guān)鍵語句與困難語句；在“教案”形成階段，我們應(yīng)分析語用因素，結(jié)合師情學(xué)情，選擇設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)活動：課后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際再回頭看自己的教材解讀，及時補(bǔ)充“另案”必不可少�！傲戆浮敝校�可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受，當(dāng)然，對教材的“再教設(shè)計(jì)”是最終目的。我們對教材的研讀應(yīng)該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達(dá)到“有我無它”的灑脫境界。

　　二、與學(xué)生對話：關(guān)注學(xué)情，真心真意

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時，教師還應(yīng)該時時在心中與學(xué)生對話，在與學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課活動才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　“你對這個話題了解了多少?”——牛津小學(xué)英語每一個單元都有一個話題。在我們設(shè)計(jì)新單元的教學(xué)時，這個問題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。

　　“通過這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)達(dá)成。長期以來，我們的'英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗(yàn)。其實(shí)，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會”上升到“會學(xué)”與“樂學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益。在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對話。在這個過程中，我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實(shí)。這些年的英語教學(xué)實(shí)踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖�真�?shí)的課堂和真實(shí)的交流。真實(shí)的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。

　　三、與自己對話：勤于反思，勇于實(shí)踐

　　作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學(xué)實(shí)踐過程中的不足并及時加以彌補(bǔ)呢?葉瀾先生曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”

　　在備課及上課的過程中我們是不是可以常常問自己三個問題：“這節(jié)課應(yīng)該怎么上?”——在分析教材，研透學(xué)情的基礎(chǔ)上“知其然”；“這節(jié)課為什么要這樣上?”——站在英語教學(xué)理論的高度分析教材教法，“知其所以然”方能掌握規(guī)律，舉一反三；“這節(jié)課還可以怎么上?”——教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，加強(qiáng)反思，及時提升。“知其未盡然”才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動力。

　　有位英語教學(xué)專家曾總結(jié)過小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要特征：語言是有聲的，所以課堂教

　　學(xué)是聽和說的體驗(yàn)：語言是有形的，所以課堂教學(xué)是讀和寫的體驗(yàn)；語言是有情的，所以課堂教學(xué)是情感交流的體驗(yàn)。我們在備課時亦可結(jié)合自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自問：我們的課堂有聲、有形、有情嗎?我們的學(xué)生有思、有感、有收獲嗎?

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的語言、教師的教育理念、備課設(shè)計(jì)都對學(xué)生的興趣、動機(jī)和認(rèn)識水平產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇的機(jī)會、創(chuàng)造的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，首先就要從備課人手，通過備課過程中的“三對話”落實(shí)新課程理念，切實(shí)提高備課質(zhì)量。

英語讀書筆記14

　　在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?

　　一、做一個充滿激情的英語教師

首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生, 在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對學(xué)生的實(shí)際能力; 不提供相互交往或討論的機(jī)會, 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對他們的`需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)�！薄坝哪�”一詞是英文humor的譯音, 它是一種個人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性, 幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來, 強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動過程

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué), 只重視英語知識的機(jī)械輸入和積累, 而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā), 特別是英語語言的實(shí)踐活動等過程, 造成學(xué)生被動學(xué)習(xí), 課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求: 教師在組織課堂教學(xué)中, 不僅要有效靈活地傳授知識和技能, 同時, 還要激活課堂氣氛, 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 師生之間要進(jìn)行情感交流, 教學(xué)互動。

　　四、教學(xué)要有智慧,

把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時機(jī), 使英語課堂教學(xué)波瀾迭起, 收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧, 駕輕就熟, 不落窠臼, 讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺, 讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識積累, 句型的操練和課文的講解, 而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中, 教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望, 釋放出內(nèi)心的激情, 讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題, 解決問題, 主動積極地參與英語課堂教學(xué), 輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到, 和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然, 只有激情也不行, 還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之, 一個好的教師應(yīng)該是: 寬容中有嚴(yán)謹(jǐn), 嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默, 幽默中有沉穩(wěn), 沉穩(wěn)中有激情。激情是火, 可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望; 激情是露, 可以滋潤學(xué)生干渴的心田; 激情如風(fēng), 可以吹皺學(xué)生平靜的心湖; 激情如雷, 可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌! 當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂, 我們的生命將充滿激情; 當(dāng)學(xué)生走出英語課堂, 他們的人生將更加輝煌!

英語讀書筆記15

　　作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、教師，珍惜兒童對你的信任

　　教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

　　二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

　　熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學(xué)習(xí)，也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的.長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)�！薄坝哪�”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨(dú)特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。

　　因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動過程

　　傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實(shí)踐活動等過程，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：

　　教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動。

　　四、教學(xué)要有智慧，把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時機(jī)，使英語課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多

　　高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。

　　在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)。

　　總而言之，一個好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；

　　激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！

　　當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

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