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培訓前感言
在平日的生活或工作學習中，我們難免會萌生一些新的感悟，這時可用寫感言的方式將其記錄下來。那要怎樣寫好感言呢？以下是小編精心整理的培訓前感言，希望對大家有所幫助。
培訓前感言1
經過一段時間的培訓，我認識到：
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的'引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
培訓前感言2
通過這次培訓，自己從中學到了很多，特別是其他老師很多好的教學方法給我以很深的印象，下面就將這次教學中，自己的一些感悟反思匯報如下，不當之處，敬請指正。一、要充分相信學生的能力。
在地理課堂教學中，地理教師應該充分地信任學生，維護學生的自尊心，建立學生的自信感，不要擔心他們會有什么怪想法，應放手讓他們大膽地去說、去做、去思考，只有這樣他們才能體驗到成功的喜悅，才能因為不害怕犯錯誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才干的創(chuàng)新型人才。一些地理教師在教學中不敢大膽放手，特別是針對有一定難度的地理問題，教學總覺得自己講解會更放心，學生也更容易懂，其實對于有一定難度的地理問題，就應該讓學生去探究、討論，讓學生在探究過程中反復地“比較和揣測、推理和歸納、分析和整理”，而如果學生沒有通過自己的思考，或者對問題的思考只是蜻蜓點水，對問題的探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果，為此在教學中地理教師應把自己擺在一個非主體的引導者位置上，應成為地理教學活動的組織者、指導者、參與者，教師不要什么知識都自己包辦，要相信學生自己有能力去化解知識。例如，本節(jié)課氣候類型的判讀方法是學生的思維難點，可引導學生從“氣候特征、氣候分布、氣候成因”等方面展開探索，而通過學生的自主參與，讓學生理解氣候類型的判讀方法，否則學生是很難真正通過自己的探究來掌握氣候類型的判讀方法。二、培養(yǎng)學生的主體意識。
現代教學不再是老師單純地教學知識，而應是老師教給學生主動學習的能力以及主動進取的意識，只有這樣，培養(yǎng)出的人才才能適應社會的發(fā)展，因此地理教學中培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用就成為現代教學中最重要的內容。為此在地理教學中地理教師應該抓住地理教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生自主參與學習活動，以培養(yǎng)學生的主體意識。三、激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄒ唬┙⑵降鹊膸熒P系。地理教師還應該懷有一個民主的心態(tài)，與學生進行近距離的溝通和交流，要勇于打破教師一言堂的局面，允許和鼓勵學生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。
�。ǘ淞⒓畹脑u價課堂。在地理課堂教學活動中，地理教師應該善于應用“肯定、激勵”的'課堂評價，如“贊賞的點頭、肯定的話語、贊許的目光”，這些對于教師來說看似微不足道的舉動，對于學生來說卻是巨大的精神鼓勵，這些微不足道的鼓勵，卻能夠讓敢于發(fā)表自己見解的學生有成功的情感體驗，而這種情感體驗所蘊涵的的內能是巨大的，這些巨大的能量能夠充分地激發(fā)學生強烈的參與意愿和學習動機，能夠大大地促使學生熱愛課堂和熱衷學習。
（三）創(chuàng)設適宜的問題情境。地理課堂教學中，地理教師應該圍繞地理的主干知識，精心創(chuàng)設適宜的問題情境，提出一些有利于學生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學生探究欲望、激勵學生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，如 “比較地中海沿岸氣候與北京氣候的差異，種植水果的不同”等問題，鼓勵學生互相討論，讓學生在學習活動中通過對問題的探究，進行知識的梳理、方法的提煉，從而在這種質疑與
探究的過程中，增強思維的靈活性、培養(yǎng)思維的科學性，同時還能夠發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和形成強烈的創(chuàng)新意識。
當然，教無定法，以上僅是自己的一點教學感悟，希望以后通過自己的探索學習，更主要的是多向一些有經驗的老師學習.
培訓前感言3
在領導們的幫助下，我有幸參加這次培訓，通過培訓，我受益匪淺，在這次培訓中，我意識到作為當代的教師，必須不斷學習，培訓勢在必行。
一、運用教學資源，促進教學工作
教學也是一種生產力。信息化教學代表著先進教學生產力的發(fā)展方向，也代表著先進文化的前進方向，最終會給廣大人民群眾帶來根本利益。我們要繼承和發(fā)揚在國培中涌現出的好做法，好經驗，好作風。堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，把在國培計劃中學到的新方法新理念，同我們的教學實踐緊密結合起來，進一步推動我縣的教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、努力做好教學設計
教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。
三、正確選擇教學媒體
教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學習，善于運用。要充分發(fā)揮教學媒體對教學的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學資源的有效利用。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創(chuàng)造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件，并從這些評價中總結經驗。
四、做好課程整合工作
信息技術和課程整合工作，既是一次教育創(chuàng)新，也是一場教育革命。需要一個過程。在這個過程中，我覺得大家會和我一樣，面臨許多困難和問題。讓我們攜起手來，共同應對教育變革過程中的挑戰(zhàn)。一是在信息技術和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場最終是害人害已害學生。這個要不得。二是在信息技術和課程整合上，要明確目的，有的放矢。三是加強教育技能方面的學習。不能擺老資格。老資格是心態(tài)老的體現，和與時俱進的思想格格不入，不能適應現代教育工作的要求。要樹立終身學習的思想。學習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發(fā)事件的應對能力，不能束手無策。在上好每一節(jié)課前，應該有處理突發(fā)事件的.預案，包括地震。
五、合理運用教學資源。
隨著時代的發(fā)展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關系。
六、教學評價促進教學的實施
新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。發(fā)展性課程評價的提出，不僅體現了當前課程評價最新發(fā)展趨勢與先進的評價思想，而且主要針對我國現行課程評價體系中存在的問題和不足，因此，對于推進基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時的教學活動中，一定要關注教學評價的十分在意處，一定要注重教學評價的落實工作，在提高教學評價效果上下功夫，一定要掌握學生學習評價的方法和基于信息技術支持的教學評價。荀子曰：君子性非易也，善假于物也。
總之，我們教書育人，我們肩負歷史重托，任重而道遠，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們“乘風破浪”，充分利用這次國培的有利時機，把學到的教育技術真正有效用于我們的教學實踐中，努力讓我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，讓我們的教育工作再創(chuàng)輝煌！
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