教師教育感言（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，這時(shí)可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)感言中。那么到底應(yīng)如何寫(xiě)感言呢？以下是小編幫大家整理的教師教育感言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教育感言 篇1
明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了。回想起來(lái)不禁感慨萬(wàn)分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)幾句留作紀(jì)念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰(zhàn)線，成為了一名教師。從此，就與這些從開(kāi)始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語(yǔ)，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書(shū)聲。有人說(shuō)：“你不出老�！薄笆前。以趺磿�(huì)出老呢?哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無(wú)暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)�！蔽铱偸沁@樣回答。
年少時(shí)的夢(mèng)，像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷，我卻聽(tīng)到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開(kāi)始的開(kāi)始，我看見(jiàn)走進(jìn)來(lái)時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神�？稍谶@最后的最后，在我們來(lái)不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過(guò)操場(chǎng)，穿過(guò)食堂，經(jīng)過(guò)綠樹(shù)紅花、歡聲笑語(yǔ)，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過(guò)的無(wú)比珍惜又無(wú)比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠;等體會(huì)到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè)時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂(lè)同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見(jiàn)廣潤(rùn)送流水。談分別，道離散。六年之中說(shuō)過(guò)多次，可終不曾分開(kāi)。而今再話分離，卻真?zhèn)�要“歲月流逝人分手，獨(dú)挽相思留�！�
……同學(xué)們，你們要像小鳥(niǎo)兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語(yǔ)文教師在這里，送大家一句贈(zèng)言：生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學(xué)們，再見(jiàn)!教育戰(zhàn)線，再見(jiàn)了!
教師教育感言 篇2
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節(jié)課。了解幼兒原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應(yīng)具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應(yīng)能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達(dá)自我的想法、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因?yàn)楹茈y把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自我反思，這對(duì)我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級(jí)管理是我們青年老師在成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習(xí)的。小班的幼兒，生活常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì)脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì)用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì)鼓勵(lì)和稱贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細(xì)節(jié)，能夠透過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規(guī)范他們的常規(guī)意識(shí)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng)設(shè)增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們透過(guò)環(huán)境來(lái)觀察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識(shí)，老師結(jié)合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自我的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養(yǎng)孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng)造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì)吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒參與主題創(chuàng)作的欲望。對(duì)于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級(jí)創(chuàng)設(shè)成孩子喜歡的樂(lè)于表現(xiàn)自我的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)工作方面，對(duì)于我們而言有的時(shí)候會(huì)害怕應(yīng)對(duì)一些要求比較過(guò)分或者比較難以應(yīng)付的家長(zhǎng)。這時(shí)候往往師傅會(huì)擋在前面，我們需要的是學(xué)習(xí)師傅和家長(zhǎng)交流的方式，并且認(rèn)識(shí)到每個(gè)家長(zhǎng)都是十分疼愛(ài)自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(zhǎng)。
有一句話說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對(duì)還是不對(duì)，但是當(dāng)我應(yīng)對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應(yīng)做一個(gè)最好的老師，至少我要對(duì)得起這幫孩子!不明白我的將來(lái)會(huì)是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應(yīng)做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與職責(zé)。
教師教育感言 篇3
來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了，中學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)——我的一點(diǎn)教學(xué)感悟。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現(xiàn)在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識(shí)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識(shí)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專的知識(shí)都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對(duì)學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。
解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
教師教育感言 篇4
日益繁忙的工作，有時(shí)緊張的人幾乎每天都是腳不沾地似的忙，然而忙碌中稍一留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的教學(xué)工作，聰明的教師樣樣事情都能辦得利利索索，井然有序，而且你居然沒(méi)有看到他像一般人似的忙得焦頭爛額。之所以說(shuō)聰明的教師，原因在于這類教師無(wú)論做什么事情都能夠理性的面對(duì)，善于思考，因此凡事勤于思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這才是成為一名快樂(lè)的教師的首要條件。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不單單指坐在書(shū)桌前，認(rèn)真仔細(xì)的研讀，而是指廣泛的學(xué)習(xí)。在生活中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)，向同事學(xué)，向老師們學(xué)，向年長(zhǎng)于自己的人學(xué)，向年青人學(xué)，總之向一切有經(jīng)驗(yàn)，工作方法得力，有竅門的人學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才能令自己開(kāi)闊眼界，才能發(fā)現(xiàn)不同以往的工作方式，才能使自己更新觀念，不斷的調(diào)整自己，從而真正的掌握工作的實(shí)效，充分利用好每一分鐘，提高效率，使自己也能快樂(lè)的工作。
成為一名快樂(lè)的數(shù)學(xué)教師，必須具備的條件就是善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)：劍不離手，曲不離口。我們教的是數(shù)學(xué)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，我們自己就更應(yīng)該善于在生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。同樣一件事從不同的角度思考它、欣賞它，結(jié)論也許就不一樣，習(xí)慣性的以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度去看待它，沒(méi)準(zhǔn)來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境直接就撲在你面前，那里還用得著費(fèi)盡心思的現(xiàn)琢磨呀。
影響數(shù)學(xué)教師快樂(lè)與否的關(guān)鍵因素，還有一條就是學(xué)生。能夠“授之以漁”的快樂(lè)是只有教師才能體會(huì)得到的，然而如果能夠俯下身子，靜靜的聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也是不容小瞧的。能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)暢通的交流，師生間流露出的是真摯的情義，這樣的場(chǎng)景難道不是快樂(lè)的寫(xiě)照嗎？
做一名快樂(lè)的數(shù)學(xué)教師其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于你的態(tài)度是否積極，前國(guó)足教練米盧有一句話：“態(tài)度決定一切�！币砸活w充滿快樂(lè)的心去感悟，即使被世人稱為“冷美人”的數(shù)學(xué)也會(huì)對(duì)你開(kāi)懷大笑的。
教師教育感言 篇5
做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過(guò)語(yǔ)文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長(zhǎng)路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學(xué)課上不出語(yǔ)文課的精彩。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，往往把學(xué)生當(dāng)成了解題的機(jī)器，一個(gè)個(gè)題目的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少了思維、探索的過(guò)程，于是數(shù)學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、講數(shù)學(xué)歷史、組織數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵不是教會(huì)學(xué)生如何做題，而是教會(huì)學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會(huì)生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會(huì)摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對(duì)原題進(jìn)行有機(jī)變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”，形成一定的自學(xué)能力。
三、讓課堂生活化、趣味化
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要豐富自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)課堂也上出語(yǔ)文課的精彩。簡(jiǎn)單、通俗、幽默化的語(yǔ)言使抽象的概念、定理具體化，復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。
四、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師
無(wú)論做什么事，都要有責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心，你永遠(yuǎn)都不可能成為一名好的數(shù)學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認(rèn)真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都懷有一顆母愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識(shí)孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)責(zé)罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活上讓學(xué)生感悟到教師對(duì)他們的愛(ài)，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。
五、不斷學(xué)習(xí)，為自身“充電”
一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時(shí)代的教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不能滿足于書(shū)本知識(shí)，不能滿足于自身學(xué)歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時(shí)俱進(jìn)的鉆研型教師。
教師教育感言 篇6
有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。
一、美術(shù)教師要具有對(duì)美術(shù)作品的欣賞與批評(píng)的素養(yǎng)
美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對(duì)美的感受僅僅停留于作品表面的形式美感，要想獲得更加強(qiáng)烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內(nèi)容，進(jìn)一步理解美的內(nèi)涵，以獲得美的感動(dòng)。
一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對(duì)作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達(dá)·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對(duì)于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認(rèn)識(shí)，這就是個(gè)人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動(dòng)，也是一種能力。在審美過(guò)程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認(rèn)知，還離不開(kāi)理性的思考和判斷。如對(duì)自然的日月星辰的欣賞、對(duì)社會(huì)的風(fēng)土人情的欣賞、對(duì)藝術(shù)的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認(rèn)識(shí)來(lái)加以推動(dòng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣
運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用美術(shù)課開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力
充滿好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，因而會(huì)更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，少年兒童的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。
四、多鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心
大多數(shù)的小學(xué)生是喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，作為一名美術(shù)教師的我，當(dāng)然感到非常欣慰，但是，在每個(gè)班中也總有幾個(gè)不愛(ài)畫(huà)的，曾有這樣一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，無(wú)論上什么課都不學(xué)習(xí)，而且故意搗亂，影響周圍的同學(xué)，批評(píng)他，他滿不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問(wèn)他：“我記得你以前畫(huà)畫(huà)很好的，為什么現(xiàn)在不畫(huà)了呢？”“是��！我以前畫(huà)畫(huà)是挺好的�！蔽矣掷^續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在為什么不畫(huà)了呢？再試試吧！耐下心來(lái)，一定會(huì)畫(huà)好的�！边@節(jié)課他表現(xiàn)不錯(cuò)，在那里安靜地畫(huà)畫(huà)，趁著他表現(xiàn)好，接下來(lái)的幾節(jié)課都對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以后在上課時(shí)，他竟然像變了一個(gè)人似的，對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專心了。這個(gè)孩子受到的批評(píng)太多了，他對(duì)此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長(zhǎng)的棍棒式教育，使他出現(xiàn)一種破罐子破摔的現(xiàn)象，一旦得到賞識(shí)，就會(huì)有了自信心。其實(shí)，人就是這樣，當(dāng)被人重視、被人欣賞時(shí)，他對(duì)自己的所作所為，就會(huì)更加認(rèn)真、更加負(fù)責(zé)。
五、結(jié)論
提高小學(xué)教師對(duì)美術(shù)作品的欣賞與批評(píng)素養(yǎng)對(duì)于形成正確的美感理解極為重要，因?yàn)樾W(xué)教師面對(duì)的是對(duì)世界尚不得知的孩童、對(duì)社會(huì)尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評(píng)素養(yǎng)，才能面對(duì)兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，小學(xué)教師要有目的、有意識(shí)、廣泛、深入地與自然、社會(huì)、藝術(shù)親密接觸，豐富自己內(nèi)在的情感體驗(yàn)，積累審美經(jīng)驗(yàn)，將感受轉(zhuǎn)化為理解，在形與神、情與理的統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)美、感受美、理解美、批評(píng)美。
教師教育感言 篇7
音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂(lè)教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，是幼兒音樂(lè)教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣
幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。因?yàn)橛變河谢顫姾脛?dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如：教《春天》一歌時(shí)，事先在黑板上畫(huà)好一棵大樹(shù)，然后隨著口唱"春天天氣真正好"，畫(huà)出"太陽(yáng)"，地上長(zhǎng)出小青草，畫(huà)出一些"小草"，樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫，畫(huà)出在樹(shù)上唱歌的"小鳥(niǎo)"，"花兒都開(kāi)了"，在地上畫(huà)出正在開(kāi)放的花朵。這些簡(jiǎn)單生動(dòng)的畫(huà)面不僅揭示了歌詞的內(nèi)容，也能引起幼兒對(duì)自己所感受的春天景象的聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我突然將裂縫的“蛋殼”打開(kāi)，里面立即鉆出了一只可愛(ài)的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽(tīng)一邊入神地看，欣賞著老師的表演。
對(duì)一些童話故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"數(shù)鴨子"等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。為此，在音樂(lè)教育中，應(yīng)采用愉快活潑的音樂(lè)游戲活動(dòng)，如《動(dòng)物的叫聲》，讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢(shì)，使他們有興趣符合音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂(lè)變化做游戲，使他們感受動(dòng)中的歡樂(lè)，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
選取音樂(lè)教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂(lè)教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節(jié)奏短促跳躍，表現(xiàn)了小兔跳的特點(diǎn)；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺(jué)；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節(jié)奏拉長(zhǎng)，速度放慢，表現(xiàn)了小烏龜動(dòng)作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱。這首歌曲，形象地描繪了這些動(dòng)物的動(dòng)作特征，比喻貼切，生動(dòng)有趣，孩子易學(xué)、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節(jié)相聯(lián)系，孩子們十分喜愛(ài)。如：《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語(yǔ)化，旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓，禮貌待人，友好相處，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。
二、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好。
音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們借音樂(lè)動(dòng)情的特征對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂(lè)于接受。在一次活動(dòng)中，下起了一場(chǎng)大雨，孩子們聽(tīng)到雨聲都跑到門口，觀看下雨。我也和孩子們一起看著下雨的情景，一會(huì)兒，雨小了，我問(wèn)他們：“剛才下大雨的聲音是什么樣的？”“下大雨時(shí)聲音好大，嘩嘩嘩的！”我又問(wèn)：“現(xiàn)在下小雨了，聲音又是什么樣的呢？”“下小雨的聲音小了，是滴答滴答的！”針對(duì)孩子對(duì)下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。他們一邊聽(tīng)，一邊跟著我學(xué)唱，當(dāng)唱到大雨時(shí)，孩子們的聲音很自然地變大起來(lái)，唱小雨時(shí)，聲音就變得小了，很快地他們學(xué)會(huì)了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音，我拿出了四種樂(lè)器：串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對(duì)各種樂(lè)器聲音進(jìn)行嘗試后，有的說(shuō)：“下大雨時(shí)會(huì)打雷，我們就打鼓；下小雨時(shí)聲音小，我們就搖沙錘�！庇械恼f(shuō)：“下大雨的時(shí)候，鈴鼓和大鼓一起敲，下小雨的時(shí)候串鈴和沙錘一起敲……”我把孩子們?cè)O(shè)計(jì)的方案綜合起來(lái)進(jìn)行了嘗試，孩子們敲得非常起勁。
這次活動(dòng)，不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè)器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂(lè)器的敲擊方法。
三、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓寬知識(shí)面，提高唱歌的興趣
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《泡泡不見(jiàn)了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來(lái)，并做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來(lái)。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見(jiàn)了》，既拓寬了知識(shí)，感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見(jiàn)了》，這首歌的歡樂(lè)情緒。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒多方受益。
快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè)。我們共同努力讓音樂(lè)帶給幼兒快樂(lè)，讓幼兒真正享受音樂(lè)的快樂(lè)吧！
教師教育感言 篇8
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須具備以下的能力：
�。ㄒ唬┟佬g(shù)教師的能力
美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)教師必須有熟練的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、迅速地演示。教師熟練地演示，對(duì)學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)教師權(quán)威的支柱。美術(shù)教師能不加涂改地在黑板上畫(huà)出優(yōu)美的造型，能放筆直書(shū)公正規(guī)格的美術(shù)字，能隨手剪出精美的剪紙圖案，能迅速畫(huà)出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫(huà)寫(xiě)意形象等等，都會(huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。
�。ǘ┿@研組織教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力
鉆研、分析和組織教材，是教師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有直接關(guān)系，不同的教材要采用不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。因此，對(duì)教材的掌握和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn)出一個(gè)教師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)是教師教學(xué)的鏡子。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織能力
美術(shù)教師應(yīng)該具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織能力。作為科任的美術(shù)教師，面對(duì)全校各年級(jí)班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織能力是很重要的，是保證教學(xué)實(shí)施的重要因素。美術(shù)教師課堂的組織能力體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌握，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的周密安排，對(duì)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，運(yùn)用教育機(jī)智以吸引學(xué)生的注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面。美術(shù)教師教學(xué)組織能力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是教師應(yīng)具備的重要能力。
�。ㄋ模┧枷虢逃芰�
因?yàn)榻虝?shū)育人是每個(gè)教師的天職。因此，美術(shù)教師要具備思想教育能力。教師威信的樹(shù)立與他的思想教育能力是分不開(kāi)的。美術(shù)教師除在傳授知識(shí)過(guò)程中滲透著思想教育和處理學(xué)生課堂上發(fā)生問(wèn)題要進(jìn)行思想教育之外，很重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教育。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言，是傳遞知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。教師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱情。
�。┴S富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)造性
美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性起著重要的作用。因此，美術(shù)教師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)造精神，方能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，并使其得到發(fā)展。能以自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。
美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)教師。因此，美術(shù)教師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。
在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。
教師教育感言 篇9
提起美術(shù)課，學(xué)生們都會(huì)說(shuō)：美術(shù)用具太多了；準(zhǔn)備材料太麻煩；總是忘了帶用具。老師們會(huì)說(shuō)：不帶用具的學(xué)生多；美術(shù)課難組織；有些學(xué)生怕花錢不買材料影響教學(xué)等問(wèn)題。因?yàn)槊佬g(shù)課的材料不是統(tǒng)一配備的，學(xué)生自己購(gòu)買準(zhǔn)備，所以會(huì)有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。如何解決這些煩惱，讓美術(shù)課上的輕松，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在這里同各位進(jìn)行交流。
（一）圖片欣賞法
"百聞不如一見(jiàn)"。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
�。ǘ┡d趣激發(fā)法
心理學(xué)研究證明："最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣"，只有這種"內(nèi)在興趣"才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入
學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師教育感言 篇10
今天是開(kāi)學(xué)的第二天，我上了四節(jié)課。對(duì)于多數(shù)孩子的想象力太差，設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)感到難過(guò)。有二年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)三個(gè)年級(jí)，反而覺(jué)得年級(jí)越低，孩子們的想象力越強(qiáng)，敢于大膽繪畫(huà)創(chuàng)造。而高年級(jí)的孩子有不少居然坐在那里看著圖紙發(fā)呆，不知該畫(huà)什么。本來(lái)我的課件也播放了，我也在黑板上畫(huà)了，然而不少孩子還問(wèn)：老師畫(huà)啥呀？不會(huì)畫(huà)。我是該發(fā)怒還是耐心的告訴他們？因?yàn)槟托母嬖V了他們，他們也會(huì)很難下筆。我在反思這么多年美術(shù)都教什么了？
我只敎美術(shù)兩個(gè)月。還有個(gè)別老師沒(méi)有讓我上課，課節(jié)少是一個(gè)原因，更重要的是現(xiàn)在重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的考試分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端。再有就是美術(shù)畫(huà)的內(nèi)容太少，手工制作內(nèi)容太多。然而在美術(shù)課上學(xué)校沒(méi)有給老師準(zhǔn)備材料。老師連一些必須的準(zhǔn)備都沒(méi)有，學(xué)生更是沒(méi)有，因此很多手工無(wú)法在課堂完成，時(shí)間短，一節(jié)課根本完不成。到下一節(jié)課就是別的`課了，不能占用啊。據(jù)原來(lái)教美術(shù)的老師說(shuō)美術(shù)教材內(nèi)容不確定，來(lái)回改，有的內(nèi)容原來(lái)高年級(jí)用，有時(shí)一下子降到了低年級(jí)來(lái)學(xué)，變化大。可畫(huà)東西太少。欣賞內(nèi)容多，鍛煉孩子思維的少。問(wèn)的內(nèi)容多，孩子知道的少。孩子們達(dá)不到那樣的高度。學(xué)過(guò)一次就過(guò)去了，很快就忘了。所以這些年孩子一直在模仿，沒(méi)有機(jī)會(huì)真正鍛煉自己的想象力，設(shè)計(jì)能力。
我感到很悲哀，學(xué)校的美術(shù)就是這樣的，怎能培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力？怨不得孩子們?cè)酱笤經(jīng)]有了想象力。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)去鍛煉，也沒(méi)有更適合孩子們畫(huà)的循序漸進(jìn)的教材。有一個(gè)六年級(jí)的孩子，我問(wèn)她你學(xué)了這么多年美術(shù)你會(huì)畫(huà)啥？她說(shuō)會(huì)畫(huà)太極。可是太極是我敎他們的。上學(xué)期我只給他們上了兩節(jié)課。因?yàn)榱陮W(xué)習(xí)任務(wù)重。我接替上美術(shù)課時(shí)還有兩個(gè)月就放假了。剛上班時(shí)身體不好有幾節(jié)課也沒(méi)上。這樣算來(lái)她只學(xué)會(huì)了我敎的太極。
美術(shù)課本是該改革了。我們學(xué)校是這樣，難道別的學(xué)校能比我們學(xué)的好多少嗎？我們這里只能說(shuō)是一個(gè)縮影而已啊。
看來(lái)我的研究是正確的，我在研究網(wǎng)格畫(huà)，是訓(xùn)練三位眼識(shí)最好的方法，同時(shí)有效的訓(xùn)練孩子的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)能力，給孩子充分想象的空間。同時(shí)訓(xùn)練孩子們的創(chuàng)意思維能力，計(jì)空間立體圖形等等多方面能力。希望我的研究給更多的孩子帶來(lái)鍛煉思維的機(jī)會(huì)！
教師教育感言 篇11
筆者是一名基層初中音樂(lè)教師，二十多年的音樂(lè)課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種自我表現(xiàn)的自發(fā)手段，所以音樂(lè)教育不在于教師教會(huì)學(xué)生，而在于啟發(fā)學(xué)生自身的音樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育內(nèi)容和呆板枯燥的教育方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這有助于我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，也是探索改革音樂(lè)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的新途徑。因此要減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，打破以教師為主體的舊觀念，轉(zhuǎn)變教師作為知識(shí)注入器的位置和作用，改變學(xué)生作為“知識(shí)口袋”的地位現(xiàn)狀，幫助學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣課堂就會(huì)呈現(xiàn)出一種嶄新面貌。
一、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
音樂(lè)教育理論上課形式是大課，面對(duì)六七十名各有差異的學(xué)生必須聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，做到在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供豐富多彩的情境。讓學(xué)生通過(guò)這門課熟悉了解基礎(chǔ)音樂(lè)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課教育中都能得到發(fā)展的目的，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好，這是我們音樂(lè)教育者應(yīng)關(guān)注和努力的方向，并且引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力。接受音樂(lè)文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。
二、音樂(lè)素質(zhì)是基礎(chǔ)
美好的佳肴對(duì)于一個(gè)正在傷風(fēng)感冒的人來(lái)說(shuō)是難以吃出什么味道來(lái)的，原因是味覺(jué)功能出現(xiàn)問(wèn)題。音樂(lè)的審美也是如此，是人們對(duì)音樂(lè)的旋律、音樂(lè)力度、速度等來(lái)表現(xiàn)感受，再對(duì)這些感受到的音樂(lè)進(jìn)行整合分析，進(jìn)而品嘗到音樂(lè)的美，而產(chǎn)生這種感受必須憑借一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，有了音樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)審美才有了通道，才有了橋梁。所以說(shuō)，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，是心靈的流淌，是人們精神文化生活不可缺少的重要內(nèi)容。
三、音樂(lè)欣賞
中國(guó)是一個(gè)文明的古國(guó)，音樂(lè)上有著無(wú)數(shù)的靈魂。從狂放的《十面埋伏》到悲凄的《江河水》，從傷心的《二泉映月》到凄美的《梁祝》，從高亢的《百鳥(niǎo)朝鳳》到婉轉(zhuǎn)的《漁舟唱晚》。中華民族音樂(lè)讓人嘆為觀止，琵琶、古箏、二胡、嗩吶，哪樣都在世界音樂(lè)之林中占有一席之地，通過(guò)了解、欣賞、學(xué)習(xí)這些祖國(guó)音樂(lè)的寶典，會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族文化有所感知，在樹(shù)立民族自信和增強(qiáng)自豪感等方面均會(huì)產(chǎn)生非常積極向上的效果。
四、注重音樂(lè)課堂氣氛
音樂(lè)教學(xué)有別于其它學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)，又有陶冶情操、催人奮進(jìn)之效能。因此不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式。應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，提高其音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)駕馭音樂(lè)的主人。
五、情感參與是關(guān)鍵
在音樂(lè)教學(xué)課堂上筆者經(jīng)常琢磨、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖空心思、變化多樣地把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引向課堂當(dāng)中。在美妙的音樂(lè)音響形式作用下，學(xué)生的情感與音樂(lè)旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂(lè)同悲同喜、同歡同樂(lè)。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中學(xué)生獲得一個(gè)新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和諧與美的新感覺(jué)。在教學(xué)的過(guò)程中我和學(xué)生們共同得到了快樂(lè)，體驗(yàn)著音樂(lè)給我們帶來(lái)的神奇和美妙。
六、鼓勵(lì)是前進(jìn)的風(fēng)帆
在音樂(lè)教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受體驗(yàn)領(lǐng)悟。教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，使其積極地投入到音樂(lè)游戲的活動(dòng)中，去感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)潛能，及時(shí)鼓勵(lì)及時(shí)肯定。哪怕是一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)話，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭，都會(huì)影響學(xué)生的一生，使他們看到優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)。
總而言之，每一門學(xué)科都有它自身的奧妙等待我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，每一門學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)都是相通的，將音樂(lè)課與其它學(xué)科不斷溝通融合，使音樂(lè)教學(xué)成為學(xué)生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該成為音樂(lè)課教師的主旨。
教師教育感言 篇12
20xx年4月18日—22日我和本校其他兩名體育教師參加了森工系統(tǒng)體育教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們集中并認(rèn)真系統(tǒng)地聽(tīng)了優(yōu)秀體育教師的教學(xué)實(shí)踐課以及專家的講座。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，頗有些感悟與收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。
通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。
在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
總之在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。
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