一句話班主任教育工作感言
1) 誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人上多一點(diǎn)博愛(ài)之心。
2) 教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
3) “要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意。
4) 請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
5) 言傳身教，為人師表是做好班級(jí)工作的保證。
6) 事業(yè)心責(zé)任心愛(ài)心是做好班主任工作的內(nèi)在動(dòng)力。
7) 管理一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)塑造靈魂的系統(tǒng)工程，必須講究藝術(shù)，注意方法。
8) 理解學(xué)生是教育的前提，尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。
9) 在工作中要善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，少一點(diǎn)挑剔，多一點(diǎn)欣賞。
10) 班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。
11) “海納百川，有容乃大”，要學(xué)會(huì)寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。 ? 人是要有精神支柱的，有精神才會(huì)有情趣，才會(huì)熱愛(ài)生活。
12) 保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。
13) 愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。
14) 古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)演越充分，成功的可能性就越大。
15) “人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。讓學(xué)生大有作為，從而實(shí)現(xiàn)老師的“無(wú)為”。
16) 改變一個(gè)人，就是從一個(gè)個(gè)小小的事情開(kāi)始。
17) “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲” 班主任在工作中要以嚴(yán)格的自我要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕已孕校瑏?lái)達(dá)到提高教育效果的目的。
18) 班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。 ⑼ 賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛(ài)，聆聽(tīng)有耐心，寬容為雨露，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞。 ⑽ 像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生有信任感;像嚴(yán)父般愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生有敬畏感;像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生有親近感。
19) 腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬。
20) 一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是有局限性的，因此博覽十分重要。
21) 你在學(xué)習(xí)，不能說(shuō)明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志。
22) “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，做班主任的，無(wú)論是為人為己，都要讀些書(shū)才好。
23) 淡泊些，再淡泊些，便會(huì)沒(méi)有煩惱。
24) 人心是虛空的，給他愛(ài)，他便美好;給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因?yàn)樗趷?ài)的氛圍中。
25) 在班級(jí)工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐， 讓學(xué)生也坐。
26) 粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的 教育方法則培養(yǎng)出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。
27) 學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的;學(xué)生是千差萬(wàn)別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。
28) 教師批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種 優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素。
29) 把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功;和學(xué)生成為朋友時(shí)，你已成功了一半;和學(xué)生成為知 心朋友時(shí)，你才取得了真正的成功。
30) 每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開(kāi)貝殼讓珍 珠發(fā)光的人。
31) 班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。
32) 還學(xué)生提問(wèn)的權(quán)力，讓學(xué)生趕問(wèn)、善問(wèn);還學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主角;還學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng);還學(xué)生想象的自由，讓他們?cè)谧约旱乃季w世界遨游。
33) 學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏 導(dǎo)，才能糾正偏差。
34) 讓學(xué)生在和諧、快樂(lè)的氛圍中生活，就好比放魚(yú)兒回到清澈的湖水里，放小鳥(niǎo)回到茂密 的森林中。
35) 要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅�，明確每個(gè)主人的職 責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺(jué)性，戒除其依賴性。
36) 班主任除傳授給學(xué)生知識(shí)外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。
37) 把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣看待、教育、關(guān)心;把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè)。
38) 對(duì)于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子，除了用“嚴(yán)厲”這把剪刀剪去其缺點(diǎn)外，似乎還應(yīng)該 多一份寬容。
39) 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒(méi)有這種意識(shí)，能不能認(rèn)識(shí)它的重要性。
40) 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要給他一個(gè)反省的過(guò)程。只有他自己首先從思想上認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，老師再 去批評(píng)，他才能夠接受，否則達(dá)不到教育目的。
41) 沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。我們要用無(wú)私愛(ài)心為學(xué)生們編織五彩的夢(mèng)想，鋪設(shè)人生的道路，用愛(ài)心的鑰匙打開(kāi)所有心結(jié)的大門(mén)。
42) 一個(gè)能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而無(wú)法讓學(xué)生喜愛(ài)的.老師，也許能獲得各種外在的榮譽(yù)，但最終將無(wú)法贏得學(xué)生“心的點(diǎn)頭”。
43) 寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，教師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。
44) 教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡(jiǎn)單的一座溝通師生心靈的橋梁。
45) 教師往往把學(xué)生的不足點(diǎn)看得過(guò)多，而家長(zhǎng)卻往往把自己子女的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會(huì)更佳。
46) 班主任工作應(yīng)該是從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，全心投入，深入學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。
47) 班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠(chéng)信之光，靠學(xué)識(shí)水平普灑智慧之光，靠哲理語(yǔ)言傳播藝術(shù)之光。
48) 班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)和空間，并為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
49) 點(diǎn)亮一盞燈，照亮別人，同時(shí)也照亮自己。教師在激勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，也不斷受到自我激勵(lì);在凈化學(xué)生心靈的過(guò)程中，自己的心靈也在不斷地受到凈化。
50) 教育是以陽(yáng)光召喚陽(yáng)光，以高尚激活的事業(yè)。作為教育者，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，使得他們能夠在愛(ài)的陽(yáng) 光下健康成長(zhǎng)。
51) 要成為出色的教師，首先必須蹲下來(lái)，找到當(dāng)孩子的感覺(jué)，去體會(huì)孩子的喜怒哀樂(lè)，做孩子們的好伙伴。
52) 我們教育學(xué)生時(shí)，如果能來(lái)點(diǎn)幽默的話，會(huì)讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺(jué)地得到啟示。老舍說(shuō)過(guò)：“幽默者的心是熱的。”讓我們用火熱的心，換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑吧!
53) 班主任要“五有”：臉上有微笑，眼中有關(guān)愛(ài)，口中有文明腦中有創(chuàng)新，心中有藍(lán)圖。
54) 在日常的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中，我從來(lái)都不會(huì)告訴我的學(xué)生不要去做什么，相反，我只會(huì)告訴他們應(yīng)該去做什么。作為班主任，我們應(yīng)該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。
55) 只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識(shí)教育”，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。
56) 人生是一次沒(méi)有回程票的旅程，許多機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)不會(huì)再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū)�，引�?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。
57) 如果教師在承擔(dān)班主任工作上功力性較重，在獨(dú)立人格上就遜人一籌，挖掘不出自身創(chuàng)造性的一面，更談不上自身的持續(xù)發(fā)展。
58) 如果把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里會(huì)被塑造成不同的模樣。因此，每位班主任老師在頭腦中既要有一個(gè)大容器——培養(yǎng)學(xué)生的共性，更要有幾十個(gè) 不同的小容器——塑造鮮活的個(gè)性。
59) 學(xué)生的“行”與“不行”，老師起著關(guān)鍵的作用。老師的偉大之處就在于，從“不行”中發(fā)現(xiàn)“行”，幫助孩子找回自我，發(fā)現(xiàn)自己最行、最值得驕傲和與眾不同的長(zhǎng)處。
60) 在班會(huì)上，班主任的自我批評(píng)同批評(píng)學(xué)生一樣重要，有時(shí)會(huì)贏得學(xué)生更多的感情與信任。
61) 面隊(duì)荒荒的土地，農(nóng)民可以通過(guò)播種莊稼使雜草無(wú)處生根，從而把荒地變成肥沃的糧田; 面對(duì)品行有過(guò)失的兒童，教師可以通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)使缺點(diǎn)無(wú)處藏身，從而使他們成長(zhǎng)為具 有高尚品行的人。
62) 教育必須放眼孩子一生的發(fā)展。每個(gè)孩子發(fā)展的起點(diǎn)不同、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)不同，教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能與特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都成才。
63) 愛(ài)是最特殊的教育方式，它能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，振動(dòng)學(xué)生靈魂深處的心弦，只要能多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，他們就可以回報(bào)你滿滿的愛(ài)!
64) 一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。
65) 建議你從任教第一天起，就要記教育日記，寫(xiě)教育隨筆，它的價(jià)值會(huì)與日俱增。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。
66) 對(duì)學(xué)生的寬容，加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。
67) 我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。
68) 每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子就會(huì)有更多的學(xué)生因受到鼓勵(lì)而走向自信，走向成功。
69) 有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級(jí)管理要有誠(chéng)信。
70) 一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。
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