小學古詩詞
在日常學習、工作或生活中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編精心整理的小學古詩詞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學古詩詞1
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣�。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的，是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比體會，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。
本文的教學重點應放在品味詩句，背誦，積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
教路點睛
思路一：三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情�；谶@個特點，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同。
思路二：按順序一首一首地進行教學，要有導有放，以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二、三首詩則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。
教學目標
1．會讀會寫洛、榆、畔、帳，正確讀寫洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。
4．在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。
教學重點：
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學難點：
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者表達方法。
教學過程：
第一課時（學習《泊船瓜洲》）
學習提綱
1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。
2．正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩，注意間、數(shù)、重、還的.正確讀音。
3．《泊船瓜洲》的意思是（）。
4．間的意思是（）；數(shù)重山的意思是（）；第一、二行詩的意思是（）。
5．綠的意思是（）；還的意思是（）；第三、四行詩的意思是（）。
6．詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句，勾出詩眼，想想：這首詩表達了作者（）思想感情。
7．討論：春風又綠江南岸，明月何時照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個詞用得好？為什么？
一、古典音樂創(chuàng)設古詩情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。
二、明確古詩學習方法：解詩眼解詞理句連意體情。
三、初讀課文，落實字詞。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．正音：間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學學習提綱3．4．5題，理句連意，說說古詩大意。
五、導讀導悟重點、難點、疑點及詩眼，體會思想感情。
1．質(zhì)疑問難，解決難點、疑點。
2．抓住詩眼春風又綠江南岸，明月何時照我還，聯(lián)系全詩想象意境，反復朗讀，體會作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論綠又的準確、生動，領悟作者用景表達感情的表達方法。
練習提綱
1．背誦、默寫古詩。
2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。
3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩，說說詩句意思及表達的情感。
七、改寫古詩，積累古詩
小學古詩詞2
墨 梅 (元·王冕)
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
譯文：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯出淡淡的墨痕。
不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
竹石（清·鄭燮(xiè)）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
譯文：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅強，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都能經(jīng)受得住，還會依然堅韌挺拔。
石灰吟（明·于謙）
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。
譯文：（石灰石）只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。
問劉十九（唐·白居易）
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
譯文：我家新釀的米酒還未過濾，酒面上泛起一層綠泡，香氣撲鼻。用紅泥燒制成的燙酒用的小火爐也已準備好了。
天色陰沉，看樣子晚上即將要下雪，能否留下與我共飲一杯？
蜀相（唐·杜甫）
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
譯文：何處去尋找武侯諸葛亮 的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。
碧草照映臺階自當顯露春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉轉(zhuǎn)鳴唱。
定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔。
可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，常使歷代英雄們對此涕淚滿裳！
菩薩蠻·書江西造口壁（宋·辛棄疾）
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓(zhè)鴣(gū)。
譯文：郁孤臺下這贛江的`水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長安，可惜只看到無數(shù)青山。但青山怎能把江水擋��？江水畢竟還會向東流去。夕陽西下我正滿懷愁緒，聽到深山里傳來鷓鴣的鳴叫聲。
雪梅·其一（宋·盧梅坡）
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
譯文：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。
雪梅·其二（宋·盧梅坡）
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
譯文：只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒有文相合，也會非常的俗氣。
當在冬天傍晚夕陽西下寫好了詩，剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放，像春天一樣艷麗多姿，生氣蓬勃。
曉出凈慈寺送林子方（宋·楊萬里）
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
譯文：六月里西湖的風光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。
小學古詩詞3
烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
[注釋]
1.朱雀橋：在烏衣巷附近，是六朝時代都城正南門(朱雀門)外的大橋，是當時的交通要道。
2.烏衣巷：在今南京市東南，這首詩是《金陵五題》的第二首，寫烏衣巷的今昔變化。
3.王謝：指東晉時代王導和謝安兩大貴族之家，烏衣巷是這兩大貴族集中居住的地方。后二句詩寫出滄桑變化的事實，自然成為對豪門貴族的辛辣諷刺。
4.尋常：平常、普通。
[作者簡介]劉禹錫(772-842)字夢得，洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。
[簡析]
最新的小學古詩詞鑒賞《烏衣巷》：這是劉禹錫懷古組詩《金陵五題》中的第二首。詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。
詩歌開頭兩句“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”。“烏衣巷”在今南京市東南，秦淮河南岸。東晉時王導、謝安等豪門世族就居住在這里�！爸烊笜颉痹跒跻孪锔浇�，是當時的交通要道�？梢韵胍姰斈赀@里車水馬龍熱鬧繁華的盛況。但而今橋邊卻只有“野草花”。一個“野”字，揭示了景象的衰敗荒涼。而“烏衣巷”又處在夕陽斜照之中。“夕陽”之下，再加一“斜”字，有力地渲染出日薄西山的慘淡情景。
詩歌開頭用了工整的對偶句，寫今日的衰敗景象，它與昔日的繁榮盛況，形成強烈對照。
三、四兩句“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。燕子是一種候鳥，春來秋去。從前燕子飛來，總是在王、謝等豪門世族寬敞的'宅子里筑巢。如今舊世族的樓臺亭閣蕩然無存，這里住著的都是普通的百姓。燕子也只能“飛入尋常百姓家”了。詩人在第三句開頭特地用“舊時”兩字加以強調(diào)，巧妙地賦予燕子以歷史證人的身份。在第四句中再以“尋常”兩字，強調(diào)今昔居民截然不同，從而有力地表達了滄海桑田的巨變。晉代豪門世族的覆滅，暗示當代的新貴也必將蹈此覆轍。
這首詩通篇寫景，不加一字議論。詩人從側(cè)面落筆，采用以小見大的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。語言含蓄，耐人尋味。
小學古詩詞4
一、教材解讀
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
泊船瓜洲
1．課文簡說。
《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉(xiāng)情仕意。當然，對于小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。
2．詞句解析。
�。�1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！边@是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉(xiāng)。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？實際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，人向遠方，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。
�。�2）“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！痹娋潼c明了詩人離鄉(xiāng)的時間，正是草長鶯飛的春天�？吹酱禾鞚M目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回來呢？這一思鄉(xiāng)的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風綠了江南兩岸的時候，詩人的心里也長滿了鄉(xiāng)愁。詩人的思鄉(xiāng)情從離開家鄉(xiāng)的時候就開始了，剛剛離開，就已經(jīng)想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，一是月亮蘊涵著團圓之意。
此詩對字的錘煉被人稱道，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。
秋思
1．課文簡說。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的習見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣�。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。
信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，此詩可見一斑。
2．詞句解析。
（1）“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重�！钡谝痪湔f秋天來到了洛陽城里，因為秋風起了，平平敘事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家書”，才一下子使我們感到了平淡的秋風中所蘊涵的游子情懷。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。但正如春風可以染綠大地，帶來無邊春色一樣，秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地，給自然界和人間帶來一片秋容秋態(tài)。那么，詩人見到的恐怕是這秋風帶來的凄涼搖落之景�？途铀l(xiāng)的游子，見到這一切，怎能不勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念呢？這平淡而富于含蘊的“見”字，給予讀者多么豐富的想象��！
張籍祖籍吳郡，此時客居洛陽，要表達這思念之情，在那個時代，只有修一封家書了�？蓪懸环饧視瑏肀磉_離情別緒又談何容易！這“意萬重”頗值得玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的情態(tài)：心里涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的'話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。詩中遲遲不能下筆的生動意態(tài)描寫，是我們對詩人的濃郁思鄉(xiāng)情有所體會了。
�。�2）“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！睍煞饩椭H，似乎已經(jīng)言盡；但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封�！皬涂帧倍郑瑢υ娙说男睦砜坍嬋胛�。而這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只擷取家書就要發(fā)出時的這個細節(jié)，正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語，惟恐遺漏了一句。
王安石評張籍的詩說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，這首極本色、極平淡，像生活本身一樣自然的小詩，其實包含了作者艱辛的構(gòu)思過程，應該可以作為王安石精到評論的一個生動例證。
在古代詩人的筆下，秋天最令人思鄉(xiāng)的季節(jié)。見秋風而起鄉(xiāng)思，古來有之。如江夔的“平生最識江湖味，聽得秋聲憶故鄉(xiāng)”。晉代張翰“因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸”（《晉書?張翰傳》）。張籍的《秋思》又屬一例。當然他見秋風而想的不僅是家中的美食吧？否則怎會“意萬重”呢？同是起鄉(xiāng)思，張翰“命駕”而歸，張籍卻不能，恐怕這里又多了一份不能歸鄉(xiāng)的惆悵和無奈吧！
長相思
1．課文簡說。
這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
2．詞句解析。
（1）“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈�！痹~的上闋”山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難�！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點明了行進的方向�！耙股钋簟�，“千帳燈”點明了軍帳之多，此行隊伍之龐大。在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點點燈火，也算是一個特殊的景觀，足見將士之多，聲勢之浩大。
（2）“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲�！毕麻犚浴帮L一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。“故園無此聲”雖寥寥幾個字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。
詞的上下兩闋開頭對仗，“一”字的運用，有連續(xù)不絕的含義，使詞風纏綿。而作者于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，細膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長的場景及氣勢龐大的隊伍形成了鮮明的對比，并且它們巧妙地結(jié)合到一起，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境也由此更加深長。
如果說，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。
這首詞在表達上與李清照的“點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽（《添字采桑子?芭蕉》）”有異曲同工之妙。
選編這三首詩的目的，是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比體會，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。
本文的教學重點應放在品味詩句，背誦，積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
二、教學目標
1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
三、教學建議
1．學生應該是積累了一些表達思鄉(xiāng)懷親的詩詞，要善于利用學生的積累，引入新課的學習。
2．三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情�；谶@個特點，可以在初讀課文，理解內(nèi)容之后，把三首詩放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同。
當然，也可以按順序一首一首地進行教學，要有導有放，以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二、三首詩則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。
3．引導學生學習詩詞的時候，要體現(xiàn)自學為主的原則，放手讓學生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中理解的盲點，適當點撥，使學生正確理解詩句的意思。
比如，對《泊船瓜洲》中提到的三個地名，學生可能只是機械地理解為“從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山”，卻不明白作者心里真正的想法。教師可以這樣點撥：“作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”在學生心憤而求通、口悱而不能言時，教師適當?shù)亟榻B背景，幫學生體會文字里面蘊涵的意思。
比如，《秋思》中，“洛陽城里見秋風”，僅僅是要說秋天到了嗎？也要在學生不留意之時，引導其思考“秋風”帶給人心理上的感受。
再比如，《長相思》中的“故園無此聲”中的“故園”，不僅要讓學生聯(lián)系前文，明白“故園”是什么地方，還要點撥學生想象：為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢？從而使學生體會“故園”二字所承載的無窮的韻味。
4．要重視詩詞的朗讀指導。采用多種方式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調(diào)的模仿。聯(lián)系學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。
5．要切實提高古詩詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎上，讓學生認真保質(zhì)地默寫下來。
6．可以引導學生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩詞或詩詞名句，并啟發(fā)學生在說話和習作時加以引用，提高語言表達的品位。當然，也可以讓學生搜集表達思鄉(xiāng)情感的歌曲，唱一唱。
7．教學本課生字，要引導學生自學，利用掌握的學習方法記憶字形，通過形近字對比或形聲字的方法，扎實地寫好生字。本課出現(xiàn)了幾個多音字，要在初讀時幫助學生讀準字音，熟讀時體會它們的意思。本課的多音字有：“間”讀jiàn；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng；“還”讀huán；“風一更”的“更”讀gèng。
小學古詩詞5
春夜 / 夜直
王安石〔宋代〕
金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風陣陣寒。
夜已經(jīng)深了，香爐里的香早已燃盡，漏壺里的水也將漏完。夜風輕柔卻也帶著點點寒意。
春色惱人眠不得，月移花影上欄干。
夜晚的春色美得令人難以入睡，只見花影隨著月亮的移動，悄悄地爬上了欄桿。
北陂杏花
王安石〔宋代〕
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。(花影 一作：身影)
一池春水多情地護繞著杏林，嫣紅的杏花和綠水中妖嬈的花影相映成趣，各以其風姿平分著春色。
縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
即使被無情的東風吹落，飄飄似雪，也勝過道路邊上的杏花凋零灑落路面，任人踐踏，碾成塵土。
江上
王安石〔宋代〕
江水漾西風，江花脫晚紅。
江上秋風陣陣，水波蕩漾連綿，江岸上的.紅花也脫下紅妝，漸漸凋謝。
離情被橫笛，吹過亂山東。
離別之情讓遠去的笛聲吹送，驀然發(fā)現(xiàn)船只已到亂山的東面，再不見分別的渡口。
小學古詩詞6
為了培育全校少年兒童誦讀古詩文、繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的良好風氣，積極促進全校少年兒童勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展，我校語文組特組織舉行古詩文背誦比賽。為做好第一屆古詩文背誦比賽工作，特制訂本方案。
一、活動主題
愛經(jīng)典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚傳統(tǒng)文化。
三、活動時間、 地點
時間：20xx年3月29日下午
地點：一年級教室
四、參賽人員
一年級至五年級全體學生
五、比賽形式
個人背誦與集體背誦、班級推薦與隨機抽點相結(jié)合。
六、比賽辦法
1、背誦范圍：
①個人抽背范圍：指定背誦的小學生必背古詩文10首。
�、诩w抽背范圍：指定背誦的'小學生必背古詩文10首。
2、比賽環(huán)節(jié)：
�、賯�人抽背。按先后順序逐個上臺抽簽背誦。
�、诩w抽背（抽一首）。③班級推薦朗誦。
3、評分標準：
�、偻伦智逦�，普通話標準，正確把握詩歌節(jié)奏。（50分）
�、诒痴b熟練，語調(diào)把握好。（30分）
�、鄹星轱枬M真摯，表達自然，能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。（10分）
�、芫耧枬M，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。（10分）
七、比賽規(guī)則：
①各班主任組織學生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持會場秩序。
�、谌w同學要認真聆聽，學習別人優(yōu)點，其他同學背誦結(jié)束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。
八、獎勵
�、俅舜伪荣惏锤靼嘣u分總和排名設集體獎，一等獎1名，二等獎1名。個人獎20名。
�、诟鶕�(jù)實際情況，此次比賽將設立班級最佳組織獎、最佳傾聽獎各一名。
九、相關(guān)事宜
�、僭u委名單：
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王*** 、李*** 負責負責組織會場、音響及課件播放；馮負責主持會場；*** 、劉媛負責統(tǒng)計成績。
�、鄹靼喟嘀魅呜撠熃M織本班學生按要求參加活動。
�、芴匮�(jié)目：低年級小合唱《送別》、中高年級配樂詩朗誦《沁園春 雪》、王校長配樂詩朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》、校長配樂詩朗誦《水調(diào)歌頭明月幾時有》。
小學古詩詞7
1、《江南逢李龜年》
唐·杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
2、《春夜喜雨》
唐·李白
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
3、《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、《江畔獨步尋花》
唐·杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
5、《江雪》
唐·柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
6、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
7、《楓橋夜泊》
唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
8、《寒食》
唐·韓
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
9、《滁州西澗》
唐·韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
10、《游子吟》
唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
11、《望洞庭》
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
12、《浪淘沙》
唐·劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪陶風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽�？椗摇�
13、《賦得古原草送別》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
14、《憶江南》
唐·白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，
能不憶江南?
15、《憫農(nóng)·其一》
唐·李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《憫農(nóng)·其二》
唐·李紳
鋤禾日當午，汗低禾下土。
誰吃盤中餐，粒粒皆辛苦。
16、《山行》
唐·杜牧
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
17、《清明》
唐·杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
18、《江南春》
唐·杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
19、《秋夕》
唐·杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
20、《樂游原》
唐·李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
小學古詩詞8
1、《村居》高鼎 清代
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、《夜書所見》葉紹翁宋 代
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
3、《竹石》鄭燮 清代
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
4、《鄉(xiāng)村四月》翁卷 宋代
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
5、《七步詩》曹植 魏晉
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?
6、《采薇》佚名 先秦
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心悲傷，莫知我哀!
小學古詩詞9
早梅
柳宗元〔唐代〕
早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。
早梅在高高的枝頭綻放，遠遠映照著廣闊的碧藍天空。
朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。
夜晚北風吹來陣陣花香，在濃霜中增添著潔白的光澤。
欲為萬里贈，杳杳山水隔。
想折一枝寄贈萬里之外，無奈千里迢迢，山水阻隔。
寒英坐銷落，何用慰遠客。
眼看寒梅即將零落凋謝，我將用什么去慰問遠方的'友人呢?
蝜蝂傳
柳宗元〔唐代〕
蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。
蝜蝂是一種善于背東西的小蟲。它在爬行中遇到東西，就抓取過來，仰起頭背著它們。背負的東西越來越重，即使非常疲乏勞累也不停止。它的背很粗糙，因而物體堆積不會散落，最終被壓倒爬不起來。有時人們可憐它，替它除去背上的物體�？墒侨绻�能爬行，就像原先一樣抓取物體。它又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不停止，直至跌落到地上摔死。
今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡，不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫!
如今世上那些貪得無厭的人，見到錢財就不放過，用來增加他們的家產(chǎn)，不知道財貨會成為自己的累贅，還只擔心財富積聚得不夠多。等到他們壞了事栽了跟頭，有的被貶斥罷官，有的被流放到邊遠地區(qū)，這也夠痛苦的了。一旦再被起用，他們?nèi)圆豢匣诟模商煜胫岣咦约旱墓傥�，增加自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，因而面臨著從高處摔下來的危險，看到前人由于極力求官貪財而自取滅亡也不知引以為戒。即使他們的外形看起來龐大，他們的名義是人，可是智慧卻和蝜蝂小蟲一樣。這也太可悲了!
小學古詩詞10
通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。
今學期，我們古詩文誦讀活動的計劃是：
一、引發(fā)興趣。
讀千古美文，做少年文明少年。認真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導課時介入，激發(fā)學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的`經(jīng)歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發(fā)學生的自豪感和成功感。根據(jù)學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學，學中玩。
舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養(yǎng)，
二、保證數(shù)量。
首先把《三字經(jīng)》學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從《唐詩三百首》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈欤黾颖痴b數(shù)量，使學生養(yǎng)成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結(jié)合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。
三、抓好質(zhì)量。
每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟
四、加強指導
一方面加強教師的范讀指導，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。
總之，這學期通過多種形式的誦讀活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。
小學古詩詞11
《小兒垂釣》唐 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
聰明在于學習，天才在于積累。-列寧
世上無難事，只要肯登攀。-毛澤東
為中華之崛起而讀書。-周恩來
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。-宋慶齡
書籍是人類進步的階梯。-高爾夫
《詠柳》 唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《春日》宋 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》 唐 林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》 唐 李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
有志者事竟成�！逗鬂h書》
莫以善小而不為，莫以惡小而為之。-劉備
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨。-韓愈
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。-陶淵明
大漠孤煙直，長河落日圓。-王維
幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。-王士禎
落木千山天遠大，澄江一道月分明。-黃庭堅
浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。-辛棄疾
春江潮水連海平，海上明月共潮生。-張若虛
小學古詩詞12
一年級上冊
江南、畫(王維)
一年級上冊(日積月累)
詠鵝(駱賓王)、憫農(nóng)二首·其二(李紳)、古朗月行(節(jié)選)(李白)、風(李嶠)
一年級下冊
靜夜思(李白)、人之初(王應麟)、池上(白居易)、小池(楊萬里)
一年級下冊(日積月累)
春曉(孟浩然)、贈汪倫(李白)、尋隱者不遇(賈島)、畫雞(唐寅)
二年級上冊
登鸛雀樓(王之渙)、望廬山瀑布(李白)、夜宿山寺(李白)、敕勒歌(佚名)
二年級上冊(日積月累)
梅花(王安石)、小兒垂釣(胡令能)、江雪(柳宗元)
二年級下冊
村居(高鼎)、詠柳(賀知章)、曉出凈慈寺送林子方(楊萬里)、絕句(杜甫)
二年級下冊(日積月累)
賦得古原草送別(白居易)、憫農(nóng)二首·其一(李紳)、舟夜書所見(查慎行)
三年級上冊
山行(杜牧)、贈劉景文(蘇軾)、夜書所見(葉紹翁)、望天門山(李白)、飲湖上初晴后雨(蘇軾)、望洞庭(劉禹錫)、司馬光
三年級上冊(日積月累)
所見(袁枚)、早發(fā)白帝城(李白)、采蓮曲(王昌齡)
三年級下冊
絕句(杜甫)、惠崇春江晚景(蘇軾)、三衢道中(曾幾)、守株待兔、元日(王安石)、清明(杜牧)、九月九日憶山東兄弟(王維)
三年級下冊(日積月累)
憶江南(白居易)、滁州西澗(韋應物)、大林寺桃花(白居易)
四年級上冊
暮江吟(白居易)、題西林壁(蘇軾)、雪梅(盧鉞)、精衛(wèi)填海、出塞(王昌齡)、涼州詞(王翰)、夏日絕句(李清照)、王戎不取道旁李
四年級上冊(日積月累)
鹿柴(王維)、嫦娥(李商隱)、別董大(高適)
四年級下冊
四時田園雜興(范成大)、宿新市徐公店(楊萬里)、清平樂·村居(辛棄疾)、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、塞下曲(盧綸)、墨梅(王冕)、囊螢夜讀、鐵杵成針(祝穆)
四年級下（日積月累）
卜算子·詠梅(毛澤東)、江畔獨步尋花(杜甫)、蜂(羅隱)、獨坐敬亭山(李白)
五年級上冊
示兒(陸游)、題臨安邸(林升)、己亥雜詩(龔自珍)、少年中國說(節(jié)選)(梁啟超)、山居秋暝(王維)、楓橋夜泊(張繼)、長相思(納蘭性德)、古人談讀書
五年級上冊(日積月累)
蟬(虞世南)、乞巧(林杰)、漁歌子(張志和)、觀書有感·其一(朱熹)、觀書有感·其二(朱熹)
五年級下冊
四時田園雜興·其三十一(范成大)、稚子弄冰(楊萬里)、村晚(雷震)、從軍行七首·其四(王昌齡)、秋夜將曉出籬門迎涼有感(陸游)、聞官軍收河南河北(杜甫)、自相矛盾、楊氏之子(劉義慶)
五年級下冊(日積月累)
游子吟(孟郊)、鳥鳴澗(王維)、涼州詞二首·其一(王之渙)、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)、鄉(xiāng)村四月(翁卷)
六年級上冊
宿建德江(孟浩然)、六月二十七日望湖樓醉書(蘇軾)、西江月·夜行黃沙道中(辛棄疾)、七律·長征(毛澤東)、浪淘沙·其一(劉禹錫)、江南春(杜牧)、書湖陰先生壁(王安石)、伯牙鼓琴、書戴嵩畫牛(蘇軾)
六年級上冊(日積月累)
過故人莊(孟浩然)、菩薩蠻·大柏地(毛澤東)、春日(朱熹)、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)
六年級下冊
寒食(韓翃)、迢迢牽牛星、十五夜望月(王建)、馬詩(李賀)、石灰吟(于謙)、竹石(鄭燮)、學弈、兩小兒辯日(列御寇)
六年級下冊(日積月累)
長歌行
六年級下冊(古詩詞誦讀)
采薇(節(jié)選)、送元二使安西(王維)、春夜喜雨(杜甫)、早春呈水部張十八員外(韓愈)、江上漁者(范仲淹)、泊船瓜洲(王安石)、游園不值(葉紹翁)、卜算子·送鮑浩然之浙東(王觀)、浣溪沙·游蘄水清泉寺(蘇軾)、清平樂·春歸何處(黃庭堅)
小學古詩詞13
一、課題的提出
古詩詞是我國偉大的歷史文化留給我們的寶貴財富。優(yōu)秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。
但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農(nóng)村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學生的學習信心。在教學過程中很多教師急于求成，教學盲目性和隨意性較大，步入以下幾個誤區(qū)：
一是傾盆大雨式的背誦；
二是信口開河式的問答；
三是填鴨注入式的串講；
四是囫圇吞棗式的翻譯。
這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學生難以深刻的體會詩歌最美的情感。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創(chuàng)造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。
二、研究理論依據(jù)
根據(jù)《新課程標準》的要求，1-6年級的學生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，從數(shù)量中我們也可以清醒的認識到，古詩詞教學在小學語文教學中的重要性。作為一線的小學語文教師，踏實鉆研，刻苦探索，盡快摸索出適合農(nóng)村小學生的古詩詞教學策略，增強小學生學習古詩詞的興趣，提升小學生的古詩詞學習能力，就目前情況分析，迫在眉睫。
三、課題界定
小學古詩詞教學資源包括適合教師教學活動和學生學習活動的小學古詩詞教材及相關(guān)內(nèi)容的適當拓展和有利于培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感、陶冶情操的小學古詩詞教學方法。古詩詞言簡意豐，表達準確，意境深遠。通過古詩詞教學的研究活動可以讓學生認識到中華古典文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。通過《古詩詞教學方法研究》小課題的研究活動，使學生具有獨立閱讀古詩詞的能力，能注重情感體驗，有較豐富的積累。讓學生學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞古典文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，從而對中國的古典詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、課題研究的對象
小學低、中、高段的學生
五、課題研究的目標、內(nèi)容、原則及方法
�。ㄒ唬┭芯磕繕思皟�(nèi)容
1、研究目標
�。�1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學策略。
�。�2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。
�。�3）通過研究，提高學生的'語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容
常言“腹有詩書氣自華”，所以古詩詞的積淀，可以極大地提升學生的文學素養(yǎng)，乃至文化素養(yǎng)。但是，目前，農(nóng)村小學的古詩詞教學，由于客觀條件的限制、主觀方面的不重視，面臨著教學困境。此課題研究意在探索出適合農(nóng)村小學生的古詩詞教學策略，積極利用農(nóng)村的豐富地理資源，結(jié)合農(nóng)村學生的認知特征，發(fā)掘與古詩詞的審美內(nèi)涵相平衡的切入點，讓學生在現(xiàn)有的水平下，能很快的進入古詩詞的學習當中，領略古詩詞的審美魅力，提升對古詩詞的學習興趣，古詩詞中的入選小學課文的很多名篇也農(nóng)村生活密切相關(guān)，比如孟浩然的《過故人莊》、胡令能的《小兒垂釣》等，在學習這些課文的時候，完全可以安全的前提下，嘗試場景還原，讓學生農(nóng)村實際的生活場景中，體會詩歌表現(xiàn)的審美情趣，設身處地的體會詩人的思想感情，這樣既豐富了教學的模式，也加深了學生的學習印象。從而有效的提高古詩詞教學策略。
�。ㄈ┭芯吭瓌t及方法
1、文獻研究法：通過查閱文獻資料了解國內(nèi)學校古詩詞教學研究方面的理論和實踐層面的成果和現(xiàn)狀等，進行學習。
2、問卷調(diào)查法：就學生和教師對“古典詩詞”的掌握情況，對“古典詩詞”的興趣狀況，對“古典詩詞”編成歌曲的了解情況和喜愛狀況，你知曉的“古典詩詞”課堂教學的方法等進行問卷調(diào)查，并科學分析和綜合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整研究的方向、策略、內(nèi)容等。
3、行動研究法：積極開展小學語文教學中古代詩詞教學的行動研究，通過定期組織的課題研究活動，增強課題組成員的研究意識，提升古典文學素養(yǎng)，踐行古詩詞教學研究行為。
4、觀察分析法：觀察教師、學生在古詩詞教學研究活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，尋找對策，提高古詩詞教學研究的有效性。
5、個案研究法：及時發(fā)現(xiàn)、收集、整理古詩詞教學研究活動中典型的個案，并加以分析和研究，從中探索古詩詞教學研究活動中的優(yōu)秀經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
6、經(jīng)驗總結(jié)法：及時收集整理研究的過程性資料，并加以科學分析，總結(jié)出古詩詞教學研究活動中的有益經(jīng)驗以及應該注意的問題。
六、研究實施步驟及措施研究步驟分為四個階段：
第一階段：準備階段：20xx年2月—20xx年6月
1、選題、申報、制定研究方案和計劃。
2、分類搜集、整理、篩選有關(guān)古詩文資源。
此階段主要做好課題研究內(nèi)容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。是課題組成員明確課題研究任務。加強學習，廣泛搜集，充實有關(guān)資料，并建立檔案。
第二階段：逐步研究階段，20xx年9月—20xx年12月
1、確定實驗對象，并對其進行調(diào)查了解，摸清教學需求。
2、通過教學實踐，反饋課題實施中存在的問題，并不斷改進，積累經(jīng)驗與方法。主要以與學生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。
3、在不斷改進的基礎上，形成比較完善的適應學生需要的古詩文積累策略和途徑。
4、調(diào)查、反饋在教學實踐中存在的問題，分析對比，不斷改進教學，調(diào)整研究計劃。研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調(diào)查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。總結(jié)如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。
第三階段：結(jié)題總結(jié)階段：20xx年2月—20xx年10月
1、對整個實驗結(jié)果加以整理、總結(jié)、論證，形成結(jié)論。
2、撰寫實驗報告，整理匯編有關(guān)資料（教學案例、論文、反思等）。 對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果（如獲獎的論文、教案、課件、觀摩課、評優(yōu)課和競賽課的獲獎證書和資料等），接受專家評估。請上級課題主管部門進行課題成果鑒定。
七、預期研究的效果及成果形式
預期的主要效果，增強小學生學習古詩詞的興趣，提升小學生的古詩詞學習能力；成果形式課題經(jīng)驗總結(jié)、課題有關(guān)報告、課題結(jié)題報告、教師日志、課件展示、成果圖片展示、學生活動方案、教師論文集等。
八、完成課題研究的保障條件
1、人員保障，本課題參與的人員是都是從事各科教育教學工作的一線教師。具有較高的各科教育教學工作能力和經(jīng)驗，有效地保證該課題與學校教育教學的有效結(jié)合，本課題組參與的語文教師都是教學經(jīng)驗豐富，教學研究水平較高的教師，積累了豐富的教學與科研經(jīng)驗。
課題吸收了學科骨干教師力量的積極參與，對于課題的實施提供了各種保障；人員同在一所學校工作，工作信息化。并建立討論微信群，交流方便，隨時隨地均可交流。資料的查詢方便；組內(nèi)成員年輕有朝力，工作積極，團結(jié)協(xié)作，奮進創(chuàng)新，精益求精。
2、課題時間保障。合理分工，協(xié)調(diào)配合，科學分配時間，按計劃完成指定研究內(nèi)容。
我們課題組成員將認真根據(jù)既定計劃和方案，逐項落實，定期檢查，定期向上級主管部門匯報請示方便，目前，我們得到了學校的大力支持，學校表示在經(jīng)費上一定予以保障，提供一切可以提供的方便，保證按時結(jié)題。
主要參考文獻
1、義務教育階段語文新課程標準
2、《新課程背景下教師小學古詩詞教學策略》
小學古詩詞14
一、我會對。（10分）
1、，死亦為鬼雄�！断娜战^句》
2、稻花香里說豐年�！段鹘隆�
3、九曲黃河萬里沙�！独颂陨场�
4、，古來征戰(zhàn)幾人回？《涼州詞》
5、爆竹聲中一歲除�！对铡�
二、我會選。（10分）
1、詩人李白人稱（）。
A、詩仙 B、詩圣 C、詩囚 D、詩鬼
2、堪稱“詩中有畫、畫中有詩”的詩人是（）。
A、高適 B、岑參 C、王維 D、孟郊
3、“至今思項羽，不肯過江東。”的作者李清照是（）人。
A、宋代 B、唐代 C、清代 D、明代
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（）
A、漢朝名將霍去病 B、漢朝名將李廣 C、趙國名將廉頗 D、三國名將趙云
5、“過江千尺浪，入竹萬竿斜�！背鲎砸皇讟�(gòu)思巧妙的詠（）詩。
A、風 B、雨 C、雪 D、竹
6、唐賈島在“鳥宿池邊樹，僧（）月下門”這句詩中最終是選了
A、推 B、敲 C、扣 D、拉
7、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！边@兩句詞描寫的是（）
A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色
8、“誰言寸草心，報得三春暉。”出自孟郊《游子吟》，是一首贊美（）的詩。
A、父愛 B、母愛 C、師愛 D、友情
9、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”出自（）的《小池》。
A、楊萬里 B、蘇軾 C、賀知章 D、陸游
10、以下哪一句是唐代詩人白居易《憶江南》中的名句。（）
A、春風送暖入屠蘇 B、春風不度玉門關(guān) C、春江水暖鴨先知
D、春潮帶雨晚來急E、春風又綠江南岸F、春來江水綠如藍
三、我會判。（10分）
1、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中“乃翁”指的是北宋詩人陸游（）
2、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。寫的是深秋時節(jié)的景色。（）
3、《敕勒歌》是一首漢樂府民歌，“風吹草低見牛羊”是其中的名句之一。（）
4、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！背鲎酝蹙S的`《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“佳節(jié)”是指春節(jié)。（）
5、唐白居易《池上》中“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！敝械摹安唤狻钡囊馑际遣荒芙鉀Q。（）
四、我會連。（10分）
詩句詩題作者
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來�！督溪毑綄せā分祆�
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅�！妒乙鳌吠醢彩�
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨�！队^書有感》杜甫
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！稌幭壬凇酚谥t
問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！锻赐ァ穭⒂礤a
五、我會填。（27分）
（一）按提示填。（10分）
1、（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。（填顏色）
2、春種（）粒粟，秋收（）顆子。（填數(shù)詞）
3、天（），野（），風吹草低見牛羊。（填疊詞）
4、童孫未解供耕織，也傍（）陰學種（）。（填植物）
5、泥融飛（），沙暖睡（）。（填動物）
�。ǘ┌丛娨馓�。（17分=1+2+3+3。5+7。5）
1、明于謙“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！边@首詩作者借對的吟詠，傾訴了自己忠誠清白、不怕犧牲的精神。
2、唐代詩人在詩《樂游原》中以一句“”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
3、宋朝詩人楊萬里的《》與的《飲湖上初晴后后雨》都對西湖的美景進行了吟誦，其中因這句詩使人們現(xiàn)在還把西湖稱作“西子湖”。
4、唐杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這句詩一共寫了七件事物，請具體寫出：、、、、、、。
5、古詩中有不少表現(xiàn)友情的詩句，如李白的《___________》中“__________________，不及汪倫送我情�！蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，_____________________�！蓖蹙S的《送元二使安西》中的“勸君更進一杯酒，____________________。”還有________的《__________》一詩中的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！钡�，讀著這些精美感人的詩句，你最想說的話是____________________________________________。（限于15字以內(nèi)）
六、我會用。（聯(lián)系語境寫上恰當?shù)脑娋洌?分）
1、芳芳數(shù)學考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好。”
2、昨天下午，張老師布置一道數(shù)學思考題，晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“”。于是我很快解開了這道難題。
3、小明給遠在美國的小東寫信，他在信中寫道：你我雖相隔萬水千山，但友誼的紐帶把我們緊緊聯(lián)在一起，真可謂是。
七、我會串。（寫出含有下面字的詩句）（12分）
1、月：“舉頭望明月”
2、花：“竹外桃花三兩枝”
3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”
小學古詩詞15
古詩詞作為古詩文教學的重要組成部分,是提高學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化感情的一個重要紐帶。傳統(tǒng)的古詩詞教學往往把教學重點放在字詞句詮釋和翻譯上,致使古詩詞的審美意蘊被分解得支離破碎,使其失去審美價值和感染力。
作為教師的我們都知道古典詩詞雖短，但意境很大，是進行語言文字訓練和美育的好題材。其語言精煉優(yōu)美，具有深刻的意蘊和動人的境界。但是由于古詩詞與現(xiàn)在小學生的距離較遠，又使其成為語文教學中的難點，因為它的語法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，再加上各個學段學生的認知能力不同，因而，小學階段的古典詩詞教學成為語文教學中的一個難點，這就要求我們在教學中不能生搬硬套，要遵循學生的學習特點，更多的是激發(fā)他們學習的熱情，積極主動的進行學習。下面就如何進行小學古詩詞教學談談自己的一些看法：
一、 以讀為本 欣賞背誦
誦讀是我國語文教學的傳統(tǒng)方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓學齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘”。
處于小學階段的學生，其思維處于正在發(fā)展的階段，這個年齡段的學生記憶力也最為活躍。在小學語文古詩詞教學中，應要求學生加強誦讀、品讀從而達到對古詩詞的識記。教學中讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，在古詩詞學習過程中對加強理解，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，我們還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。小學階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。我們所做的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀不僅達到理解，還可以促進背誦。
二、 多體教學 創(chuàng)設意境
詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，它需要老師采取多元化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。例如我在執(zhí)教《小兒垂釣》一詩時，如果僅僅讓學生停留在對詩意的理解，這樣的教學顯然是不到位的，所以我引導學生與作者展開心靈的對話，體會這首別有情趣的七絕。讓學生感受到作者在平淡淺易的敘述中透露出的那分純真、無限童趣和一些專注。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉。我在教學時不失時機地出示作者的有關(guān)資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，無疑于“推波助瀾”，能帶動學生的心靈的律動。這種清新閑逸的感情在教師的點撥下，學生是有所體會的。
在教學在教學李白的《望廬山瀑布》一詩中的“飛流直下三千尺”這一句時，我先引導學生根據(jù)詩句的意思，想象瀑布飛瀉而下的畫面，再引出“疑是銀河落九天”的壯觀，從而更好的理解詩句的意境。
三、走出教材 群組學習
課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即所謂要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。這無異于告訴我們更不能就詩教詩，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的'語文課程。尤其是小學高年段的學生，他們有了一定的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。例如在學校群文閱讀本專題研討課中，本人針對六年級制作了一節(jié)復習的形式的群組詩教學，引導學生對已學的古詩進行題材分類的課例——詠物詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、愛國詩。然后整合對比學習，同中求異，在比較中引導學生發(fā)現(xiàn)各類故事的情趣。這樣的整合對比學習，節(jié)省了教學中無效的環(huán)節(jié)，對高年級的學生來說是一次較深入的探究，可以起到事半功倍的效果。
古典詩詞作為我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。作為炎黃子孫的我們，應該學習，傳承中華五千年光輝燦爛的文化，這種熏陶，這種教育應從娃娃抓起。作為中華傳統(tǒng)的古典詩詞，納入小學語文教育重時在教材之中也應根據(jù)不同年齡，學段的學生特點，進行合理的編排。而作為一名小學教師，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。我們要把握好自己學生的特點，選擇科學的方法，或誦讀，或感悟，讓學生在輕松快樂中完成古詩詞的學習，提高語文素養(yǎng)。
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