從省計算機考試得分率看計算機基礎教學論文
摘要：本文通過對近4年湖南省高校非計算機專業(yè)計算機等級考試得分率的分析，找出各題得失分點，從而指出了平時教學時注意事項，探討了高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學存在的問題，并提出了相應改革措施。
關鍵詞：計算機考試；得分率；教學
湖南省高校非計算機專業(yè)計算機等級考試每年進行兩次，分別在每年5月和11月進行無紙化考試，省教育廳要求在校生的某個成建制報名參加考試，文科報一級，理科報二級。學生基本是自愿參加，有的的學校是強制學生成建制報名參加，通過這幾年考試的得分率多多少少可以看出目前高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學的一些現(xiàn)狀與問題。
目前各高校都將計算機應用基礎課做為大一必修課，根據(jù)考試時間，報名考試的學生都至少學過一年左右的計算機，無論零起點還是非零起點的學生都至少有一年左右計算機操作經驗。但從打字題的得分率上看基本穩(wěn)定在90%左右，從我校學生來看除極少數(shù)難字不會打以外，基本失分在標點符號上。現(xiàn)在學生流行用QQ打字聊天，打字時使用網(wǎng)絡語言及打錯字是非常普遍的，網(wǎng)絡環(huán)境下使用短語短句多，標點符號使用少，即使使用也沒注意全角或半角。在Word等軟件教學時因注重編輯教學，而忽視中英文錄入教學。中文標點是全角，英文是半角，這在做程序設計題時也會出現(xiàn)，程序里出現(xiàn)中文全角的符號，造成程序總是錯誤，而部分考生卻看不出來，這在以后的教學中要注意，考試時標點符號只能用軟鍵盤按右鍵選擇輸入。
表格制做題是用Word做表格然后輸入相應文字，這個題得分率在85%，得分比較高，但實際做得并不太好，主要是面對不規(guī)范的表格時學生基本是用鼠標畫表格，沒有利用好合并單元格與單元格移動功能，所以花時間較多。
Word編輯排版題是對幾段文字編輯排版，幾年來得分率基本在75%左右，不是很理想，一個是做試題順序有關，如對某些字設置后就不能再設空心了，而先設空心再設其它就沒問題，學生按試題順序做就做不出，而不按順序做卻做得很好。在排版時，學生很多都不會，在平時Word教學中應加強排版練習，雖然Word是所見即所得，但屏幕上與輸出在紙上還是有很大差別，在教學中利用機房的網(wǎng)絡，通過打印機共享，將學生的電子作品打印出來會極大加強學生學習的興趣，也能學到實際打印所需的知識能力，這對以后畢業(yè)論文的輸入及實際工作時打印都有極大的幫助。另一個學生失分原因是學生在做錯時，不會充分利用撤消恢復功能，在做錯時不能及時通過撤消恢復功能回到做錯前樣子，這在平時教學時注意。
單選題基礎類得分率只有及格的水平，得分率不高，一個是試題中理論概念題有一些，要求學生死記，部分學生因學習時間較早，考試時間較晚，中間相差至少有半年時間，已經記不得了。另一個是操作中的概念，如果讓學生直接操作可能做得出來，但從文字上選擇卻不易。再有就是各種進制數(shù)值轉換的題，教學時都已經學過了，也在作業(yè)時練習過，可在考試時大部分學生都是通過附件中計算機器，遇到小數(shù)時，因計算器不能計算，就不會做了，象這樣題應取消，對非計算機專業(yè)學生沒必要要求掌握各種進制數(shù)轉換，計算機基礎教育就是應用能力教育，應讓學生更多操作，少些理論。
程序設計題及單選題語言類的得分率都只有20%左右，非常低，而程序設計教學一般有一個學期(18周)，而其它內容的計算機應用基礎教學也只有一個學期，再加上是大一新生，去掉一個月時間，只有三個月左右時間(14周)，14周應用基礎教學得分率有70%，而18周程序設計題得分率卻只有20%，這非常值得反思。我校程序設計都考VFP，程序設計題實際考試只考一個循環(huán)、一個叛斷、一個計數(shù)，非常簡單，與VFP數(shù)據(jù)庫操作只有單選題中才有VFP一些操作，可以通過VFP實際操作得出判斷。雖然程序設計題簡單，但實際有許多學生在考試時都因不會做放棄了做題，一級原有20分，二級原有40分，現(xiàn)在因新增加考試內容還不到這個分值，即使不做，而把其它題做好仍然能通過考試，在考試時看到學生對程序設計的迷惑，經常提醒不會做程序設計學生放棄做好其它題。程序設計題考試的內容與教學內容相差較大，VFP是有關數(shù)據(jù)庫的操作，而考試主要考算法，省里一個考試大綱要考不同的語言也只有算法相同些，我校從98年開始參加省計算機考試就一直是考算法。因我校是強制大二學生必須參加省計算機考試，在平時VFP教學中也注意與考試相結合，重點教循環(huán)、叛斷、計數(shù)，可是在文科生占主要的'學生中教算法有些難度，因學生從高中起就文理科分科，文科生數(shù)學只學很少，面對水仙花數(shù)、斐波那契數(shù)列等文字時看都看不懂，更何況程序設計了，教一個會一個，舉一反三的能力很差，也容易忘記。程序題只要結果，一些學生就用草稿紙手算，或者用EXCEL計算，這種考試內容形式都需改進。
PPT題及EXCEL題是近一年新增加的，得分率一般50-60%左右，雖然都是OFFICE的內容，教材也有，但原來考試沒有，普遍不重視，教學上講的不多。新的大綱要考，但因現(xiàn)在考試內容太多，課時少，一般只有10課時課左右，只能精講，沒學過的學生只能靠更多課外時間才能學會。EXCEL題目前還存在試題內容不完整，部分計算公式未給現(xiàn)象。
試題中網(wǎng)絡應用題沒有完整得分率統(tǒng)計，統(tǒng)計表1也未列出，2005年11月是81.01%，06年5月是84.63%�？荚噧热葜饕蔷W(wǎng)站注冊，收發(fā)郵件(帶附件)。遺憾的是該題應是100%得分，失分主要是郵件的附件做得不好，從網(wǎng)站下載的指定圖片另存本地時，部分學生修改了圖片文件名，還有部分學生對本地不理解。另有部分學生注冊時使用全角造成注冊失敗，從而無法做題。
試題中Windows文件操作5分題沒有得分率統(tǒng)計，學生做這個題也很難拿到5分，學生對復制、拷貝、移到分不清。如果考前準備電腦時在文件夾選項隱藏已經文件類型的擴展名時，在做更改文件名題時絕大多數(shù)學生沒有注意擴展名隱藏問題，這在平時教學時應注意。非零起點的學生基礎操作也并不過關，教學時需注意這些細節(jié)。
湖南省高校非計算機專業(yè)計算機考試得分率雖然不能全面反應計算機基本教育，但從側面反應目前計算機基礎教育面臨一些問題。如近兩三年才參加考試的湖南中醫(yī)高等�？茖W校通過率排在前面，他們就有考前輔導。我校在98、99年剛參加省計算機考試時也是全體考生參加培訓，考前有輔導及上機模擬練習，通過率也排在省前列，后來沒有考前輔導，通過率就下降了，目前通過率與省平均通過率差不多60%左右。計算機基礎教育如果變成應試教育，為考試教學，考試的得分率、通過率就會高，但實際應用能力就差。反過來，計算機考試為計算機基本教育服務，以考實際應用操作使用能力，考學生的電子作品，電子作品沒有統(tǒng)一答案，只有要求，象高考中文理綜合考試，要發(fā)揮學生綜合運用能力、發(fā)揮自學能力、發(fā)揮創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)計算機實用性、操作性�？荚嚐o紙化并不是考試形式的轉變，更是考試內容的轉變，無紙考試選擇題中一些操作性內容應直接改為操作更好，這應學習全國人事職稱計算機考試，全部是操作，只有按規(guī)定操作才能得分。
通過得分率看得出程序設計對學生并不是很重視，程序設計實際不一定非得學，尤其象我校這樣高師�？茖W校，學生畢業(yè)以后使用程序設計極少，可以將程序設計課由必修課改為選修課，并增加如Internet基礎、計算機維護、Flash、圖形設計、網(wǎng)頁設計等選修課，根據(jù)學生喜愛、能力來選修相關課程。面對不同起點的學生，采用分層教學、分級教學、網(wǎng)絡教學。面對網(wǎng)絡的普及、網(wǎng)絡教學資源(精品課程)增多、學生喜愛上網(wǎng)，大一新生需要首先掌握網(wǎng)絡技術，如何使用網(wǎng)絡瀏覽、網(wǎng)絡搜索、網(wǎng)絡保存、下載、上傳，郵件收發(fā)，網(wǎng)絡討論等，尤其是學生喜愛的QQ，要充分利用QQ上傳、語音、視頻、網(wǎng)絡協(xié)同、群聊等功能。網(wǎng)絡技術應成學生必會、先會知識，并能過網(wǎng)絡技術學習其它計算機相關知識以及與自己專業(yè)相關知識。
在信息技術日新月異，信息技術越來越普及下，對人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，對計算機基礎教育也提出新要求，計算機應用基礎應從技術教育轉變到素養(yǎng)教育，從學習使用技術到使用技術學習的轉變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉變。從幾年來的湖南省高校非計算機專業(yè)計算機等級考試的各題的得分率來看，對非計算機的專業(yè)學生來說計算機是他們學習生活工作的工具，更應注意面相應用的教育，實用性的操作。
注：得分率統(tǒng)計由湖南省計算機考試機試開發(fā)者中南大學的劉中宇老師提供，對此表示感謝！
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