中職計(jì)算機(jī)對(duì)于微課教學(xué)的應(yīng)用介紹
在當(dāng)前時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)正在經(jīng)歷著改革與創(chuàng)新，只有建立新的教學(xué)模式才能改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，真正意義上提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。微課的發(fā)展為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率提供新的思路。
一、微課的概念
作為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展程度下的產(chǎn)物，微課以最新的教學(xué)實(shí)踐要求為基礎(chǔ)，借助視頻的形式，完成高水平的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，借助大量、豐富的視頻使課堂教學(xué)滿足新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。微課最重要的特點(diǎn)是“微”，其教學(xué)理念就是用短小的視頻穿插課堂，選用的視頻內(nèi)容大多僅僅幾分鐘，此教學(xué)方法相比以往教學(xué)有針對(duì)性更強(qiáng)，知識(shí)理解更加深入的特點(diǎn)，但是微課的應(yīng)用大多是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并不是整場(chǎng)都以微課形式展開。微課是一種極具創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)形式，可以很大程度改善傳統(tǒng)教學(xué)單一性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有廣闊前景。
二、微課的應(yīng)用特點(diǎn)
1、微課教學(xué)的興趣性
微課教學(xué)可以使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更好地符合學(xué)生興趣，微課的創(chuàng)造初期也是以提高課堂活躍程度為主要目標(biāo)的。微課教學(xué)很大最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，在同時(shí)確保知識(shí)點(diǎn)完整與學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，使以往教學(xué)迎來質(zhì)變。微課教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，從根本上改變“教師講課，學(xué)生記筆記”的局面。以往的課堂忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而使其容易產(chǎn)生厭倦情緒。微課教學(xué)在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與常規(guī)課的融合
我國(guó)長(zhǎng)期用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，微課的應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)理念“一統(tǒng)天下”的局面，把中職計(jì)算機(jī)課程和傳統(tǒng)教學(xué)課程有機(jī)地集合起來，在使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地鍛煉實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平，再反過來促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生未來工作有重要意義。微課可以更加方便地對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行考察，并通過多媒體形式強(qiáng)化印象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式在以往教學(xué)活動(dòng)中積累大量經(jīng)驗(yàn)，在追求高效率的當(dāng)今社會(huì)，這種教學(xué)模式在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面遇到瓶頸。在微課教學(xué)的背景下，用其創(chuàng)新型的教學(xué)理念與傳統(tǒng)理念相結(jié)合，可以更有效地豐富學(xué)生的知識(shí)量。
3、微課的設(shè)計(jì)理念
微課教學(xué)是一個(gè)從學(xué)習(xí)者生成到教師建議，再到學(xué)習(xí)者生成，最終再返回到教師建議的過程。該過程將演示與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)性的參與、有意義的決策和概念探索結(jié)合起來，借助社交網(wǎng)絡(luò)、博客、測(cè)試等形式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過游戲、互動(dòng)仿真、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，最終為學(xué)生帶來視頻、音頻、在線交流、豐富內(nèi)容網(wǎng)站等形式的課程。
三、微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用分析
1、計(jì)算機(jī)教學(xué)與興趣結(jié)合思想的應(yīng)用
微課教學(xué)的特點(diǎn)之一是課堂活躍程度高，因此在教學(xué)過程中將信息化的微課內(nèi)容融入到以往教學(xué)備案之中可以有效提高教學(xué)課堂活躍程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生注意力，最大程度發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)使用技能與解決實(shí)際問題的能力。Office辦公軟件是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)技能，其中Excel電子表格的應(yīng)用是其中的難點(diǎn)，以往教學(xué)過程中課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。微課教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性化特征更加突出，添加符合學(xué)生興趣的插畫，配合相應(yīng)的色彩，使課程設(shè)計(jì)更加具有活力。除此之外，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)心的主題的考慮，使課件趣味性更強(qiáng)。例如不少學(xué)生都看過《來自星星的你》的韓國(guó)電視劇，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將“來自星星的一封信”作為主題，使教學(xué)方式和微課思想完美結(jié)合起來，使教學(xué)效果得到提升。
2、微課在教學(xué)重難點(diǎn)講解中的.應(yīng)用
教師可以根據(jù)教學(xué)硬件條件有的放矢地對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)的微課視頻，并將其上傳到專題網(wǎng)站上面，學(xué)生可以針對(duì)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況在線點(diǎn)播視頻，并以留言方式提交觀看視頻后的疑問。教師整理學(xué)生提出的問題，采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或者一對(duì)多的形式開展答疑活動(dòng)。
3、微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
考慮到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備不盡相同，課堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度有較大差別，任何一堂課都不可能完全適合每個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制作相應(yīng)的微課程，以輔助材料的形式為學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會(huì)。
4 小結(jié)
隨著微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不斷進(jìn)展，教師更加容易分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的解決措施，制作優(yōu)秀的微課逐漸成為提升教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。
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