中考作文審題技巧之易誤辨正法

　　所謂易誤辨正，就是對那些表意或重點比較模糊、考生最易致誤的題目，進行析誤歸正，準確地把握題旨，以減少作文審題的失誤。容易致誤的并不是整個題目，而是題目中的關鍵字，實際上是題中的干擾源。審題時，就要抓住這些易誤字，進行辨別分析，進而明確命題意圖和寫作重點。

　　易誤題目常見的有以下幾種：

　　一是題目文字較長，干擾源多。

　　例如XXXX年安徽中考作文題《記一個給我留下難忘印象的人》，這個題目用字達13個，審題時可化繁為簡：《記一個難忘的人》。給我介賓短語多余，難忘的當然是我。既然難忘，不可能不留下印象，這兩個詞也與難忘重合。這樣一刪，既合理，又未改變題意，而且增加了題目表意的透明度。

　　二是有關虛詞的'巧用。

　　虛詞有時表意不虛，題目的易誤點往往表現在虛詞上。例如XXXX年吉林中考作文題《讓我再說一聲：老師好！》。這個題目，最易致誤的是一個表示頻率的副詞再。考生往往只抓住了它的表層意義第二次做文章，實際上，這個再主要是指畢業(yè)離校之時的再，具有特殊意義，可從內容、時間、場合和情感等方面來綜合考慮。再如1992年江西中考作文題《五星紅旗從我心中升起記一次升旗儀式》，對這個題目，考生往往只是簡單地記敘校園升國旗的情景，或僅客觀地寫一次升旗活動，這些都能扣住副標題，而這個題目的重點，是正標題中介賓短語從我心中四個字。它要求考生不僅要寫出客觀升旗儀式的情景，更要反映出主觀心中的感情，要通過抒情、議論方式，來表現升國旗時我心中情感的升華和聯想的加深。

　　三要受同義詞表義的影響。

　　漢語同義詞豐富多彩，擬題時所用的詞語，一般都有與之相應的同義詞存在，如果所見之詞與我們平時常用的有關詞語相近而不是完全相同，致誤點也就隨之產生了，例如XXXX年安徽中考作文題《我經歷的一次小波折》，失誤考生幾乎占了一半，誤點都出在波折一詞上，有的把波折寫成了風波，有的把它當挫折來寫。這三個詞表面看意義相近，實際差別還是明顯的。波折是事情進行中所發(fā)生的曲折，中性詞；風波是指糾紛或亂子，挫折是失敗或失利之意，都是貶義詞。審題時，一定要分辨清楚同義詞之間在表意上的細微差別。

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