體育與健康論文

時(shí)間：2023-02-22 08:36:30 畢業(yè)論文范文我要投稿

體育與健康論文

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的體育與健康論文，歡迎大家分享。

體育與健康論文

　　體育與健康論文篇1

　　一、體育競爭有利于激發(fā)學(xué)生的集體感

　　學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動(dòng)最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開展，而且必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

　　二、共同參與有利于增進(jìn)學(xué)生的友情感

　　學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動(dòng)，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動(dòng)的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動(dòng)的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，就會(huì)加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。

　　三、調(diào)節(jié)身心，有利于培育學(xué)生的快樂感

　　青少年兒童正處在長身體、長知識(shí)時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的.文體活動(dòng)。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識(shí)技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　四、多種體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成功感

　　學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要在身體直接參與活動(dòng)的過程中體會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在多種身體活動(dòng)中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動(dòng)技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級(jí)；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時(shí)、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。

　　體育與健康論文篇2

　　摘要：居里夫人的成功為無數(shù)人景仰，她說：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體�！斌w育教師，要把科學(xué)的健身觀念傳達(dá)給學(xué)生們，教給他們學(xué)習(xí)體育要講科學(xué)、講技巧，要拓寬體育興趣面，另一方面，思維活動(dòng)、體力活動(dòng)必須如影隨形、二者合一，掌握好體育知識(shí)，為身心健康奠定堅(jiān)實(shí)的的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；愛國主義；品德教育

　　社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，教育的發(fā)展隨著社會(huì)的發(fā)展而對教學(xué)提出了更新、更完善的要求，體育教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，相應(yīng)地對教師也提出了嚴(yán)格的要求。體育教學(xué)目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志堅(jiān)定，使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的、終生的鍛煉身體的好習(xí)慣，能讓學(xué)生們受到體育的益處，最終成為祖國的棟梁之才。教學(xué)多年，下面我對自己的教學(xué)心得做一總結(jié)，供同仁商榷。

　　一、充分體現(xiàn)體育教學(xué)的娛樂性

　　毋庸置疑，很多學(xué)生是非常喜歡體育的，教師只要抓住這一部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們帶動(dòng)其他的學(xué)生。同樣的體育教學(xué)，一定要靈活地變換教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方式，教學(xué)場地要適度更新。只有提起了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)成效，才能挖掘出部分優(yōu)秀學(xué)生的體育潛質(zhì)，也惟其如此才能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。

　　二、體育教學(xué)要重視激勵(lì)教學(xué)

　　贊美的力量難以言喻，作為體育教師，我們要深刻懂得贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，推動(dòng)學(xué)生在體育方面不斷研究和探索，把他們的創(chuàng)造思維充分地激發(fā)起來。要讓學(xué)生們知道，老師對他們寄予厚望，每天老師都在關(guān)注著他們，希望學(xué)生朝教師所期望的方向靠近。心理學(xué)證明：學(xué)生受到教師的鼓舞，會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，會(huì)產(chǎn)生一種對老師的莫名的親切。在贊美中，喜歡體育的學(xué)生能夠茁壯成長；原本討厭體育的學(xué)生，也逐漸地對體育發(fā)生興趣。每天在體育的教學(xué)當(dāng)中，上下和睦相處，其樂融融，學(xué)生的成績也提高得非常快。由于得到了老師的肯定和贊美，學(xué)生們在上課的時(shí)候也能夠暢所欲言。只有將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入教學(xué)中去，才能使使學(xué)生的`創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。

　　三、體育教學(xué)不怕付出辛苦

　　一分耕耘一分收獲，體育教學(xué)就是向自然界進(jìn)行挑戰(zhàn)，向自己提出挑戰(zhàn)。體育學(xué)習(xí)講究技巧，需要教師多方面的引導(dǎo)，需要師生在一起細(xì)心地鉆研。體育學(xué)習(xí)付出的不僅僅是體力，而是大智慧，包括在心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，對于一個(gè)合格的體育人才來說都至關(guān)重要，同時(shí)，教師要注重學(xué)生的安全教育，而安全教育必須重視，不可掉以輕心。

　　四、要重視教師的表率

　　眾所周知，教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑，所以，作為體育教師，我們要注重在體育教學(xué)中的引導(dǎo)，作為一個(gè)合格的表率。要知道，如果教師的工作不到位，就難以服眾，學(xué)生就得不到很好的審美，就難以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感共鳴。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師要和學(xué)生真誠的溝通，由相互信任發(fā)展到和學(xué)生們成為真正的知心朋友。只有獲得了老師的信任，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要嚴(yán)格律己、以身作則，在要求學(xué)生之前，自己先做到盡善盡美。真誠是溝通的橋梁，惟其如此，師生之間才會(huì)共同努力，提高學(xué)習(xí)成效，讓體育教學(xué)春光融融。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念和愛國情操

　　教師要深刻地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的作用，要經(jīng)常向他們灌輸體育并不是可有可無的課程，而是對人的一生都起著至為關(guān)鍵的作用。在我國的歷史上，多少體育健兒為我國的體育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，為國爭光彪炳史冊。

　　總之，身為教師，身為學(xué)校教育工作者，我們要知難而進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，要善于營造一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意解決學(xué)生的實(shí)際問題，加強(qiáng)解惑答疑的教育力度，關(guān)心課程的教學(xué)環(huán)境。能夠用愛心抓住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡體育課，認(rèn)識(shí)到體育課的價(jià)值，也只有細(xì)致入微的教學(xué)，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)，挖掘出自己的體育潛質(zhì)，為一生的健康做出鋪墊。

　　體育與健康論文篇3

　　現(xiàn)代健身健美運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣受歡迎的大眾體育項(xiàng)目。大學(xué)生健身健美運(yùn)動(dòng)是提升大學(xué)生身體及心理素質(zhì)的重要形式，由于兼具體育與藝術(shù)、健身與娛樂、健美與交往于一體，能夠滿足并適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展需求。如何通過健身健美運(yùn)動(dòng)提高和改善大學(xué)生心理健康越來越受到人們的關(guān)注與認(rèn)識(shí)，怎樣運(yùn)用健身健美運(yùn)動(dòng)改善大學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)提高心理健康素質(zhì)成為一個(gè)新的研究視野和途徑。

　　1、健身健美運(yùn)動(dòng)

　　健身健美運(yùn)動(dòng)有益于提高人的身心健康，體育運(yùn)動(dòng)是包含各類健身健美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目總稱。[1]其研究范圍相當(dāng)寬泛，健身健美運(yùn)動(dòng)也由其特殊的價(jià)值而成為一種普遍性的運(yùn)動(dòng)。高校大學(xué)生去健身房參加有氧運(yùn)動(dòng)和健身健美運(yùn)動(dòng)比重有顯著增強(qiáng)，在對牡丹江動(dòng)嵐健身橋北店調(diào)研中，以牡丹江師范學(xué)院為例，每周有3~5天堅(jiān)持去參加健身健美運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有178人，其中辦理年卡的45人，辦理季卡60人，辦理月卡的73人，其中有43人曾經(jīng)購買過或體驗(yàn)過私教課程。充分說明大學(xué)生參與健身健美運(yùn)動(dòng)的熱情和意愿有了提升，大學(xué)生有了參與健身健美運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。目前針對大學(xué)身健身健美運(yùn)動(dòng)的需求，高校開設(shè)有女子形體類課程（瑜伽、健美操）和男子的健身健美類鍛煉。這類課程融合體育與藝術(shù)、健身與娛樂于一身，往往都是有氧類鍛煉，通過健身健美運(yùn)動(dòng)可以燃燒過多脂肪，達(dá)到強(qiáng)健體魄、塑身塑型的目的，不斷改進(jìn)機(jī)體性能，進(jìn)而達(dá)到愉悅身心、調(diào)整心態(tài)、釋緩壓力的作用，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)和心理健康。

　　2、健身健美運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生心理健康

　　健身健美運(yùn)動(dòng)是身體和心理真正交流的一種語言，是一項(xiàng)可以使身心得到愉悅的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著社會(huì)的發(fā)展和心理學(xué)、體育學(xué)的學(xué)科進(jìn)步，越來越多的人開始認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉有益于改善和消除抑郁、焦慮的情緒，當(dāng)人在生理上或心理上表現(xiàn)出不健康時(shí)會(huì)產(chǎn)生情緒上的不穩(wěn)定，會(huì)造成情緒的激動(dòng)或不安，進(jìn)而產(chǎn)生沮喪或悲觀厭世的情緒，這種心理上的不健康如果長期持續(xù)下去就會(huì)使得人體的免疫力下降，導(dǎo)致自身消化系統(tǒng)、代謝系統(tǒng)的紊亂，因此我們可以很清晰地看出，心理健康與生理健康是相輔相成、不可分割的。

　　健身健美運(yùn)動(dòng)具有長期性和周期性，因此長期堅(jiān)持健身健美運(yùn)動(dòng)對于整個(gè)大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康具有重要意義和價(jià)值，會(huì)產(chǎn)生持久的效應(yīng)。當(dāng)大學(xué)生面臨各種心理壓力增強(qiáng)時(shí)可以通過健身健美運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)一種體育與美的結(jié)合；當(dāng)大學(xué)生面臨過度疲憊時(shí)可以通過健身健美運(yùn)動(dòng)放松心態(tài)，提高自己抗壓力和挫折的能力，增強(qiáng)自信心，有助于調(diào)節(jié)情緒和改善心境。會(huì)使得參與者在鍛煉的過程中由于彼此的互動(dòng)而感到一種互相愉悅的氛圍，這種氛圍就會(huì)像一種無形的力量支撐著鍛煉者，使得每個(gè)人都能夠得到更好的鍛煉效果。

　　當(dāng)代絕大多數(shù)大學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，雖在教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新，但仍未完全擺脫說教式、灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏活力、沉默寡言。[2]在這種參與度高的體育運(yùn)動(dòng)中，可以提高他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，在真正意義上實(shí)現(xiàn)人與人之間的交往，通過對牡丹江師范學(xué)院在動(dòng)嵐健身會(huì)所進(jìn)行健身的大學(xué)生人群進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生健身一方面想通過健身活動(dòng)開闊視野，提高人際交往的能力，同時(shí)陶冶自身道德情操，在鍛煉身體的同時(shí)增強(qiáng)與同學(xué)及社會(huì)的交際，從心理學(xué)角度，這種群體性心理會(huì)鼓勵(lì)和幫助參與者排除壓力和抑郁情緒，建立一種和諧、相互尊重的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)進(jìn)一步交往的意識(shí)，因此會(huì)產(chǎn)生一種對他人的認(rèn)同和心理上的相容，增進(jìn)了相互之間的了解和友誼，緩解了應(yīng)對學(xué)習(xí)或工作帶來的緊張情緒，進(jìn)而對他們的心理素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。

　　3、大學(xué)生健身健美運(yùn)動(dòng)對心理健康影響策略

　　3.1 引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整心理素質(zhì)，主動(dòng)健身

　　高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生群體積極調(diào)整心態(tài)，青少年時(shí)期是人生發(fā)展最為迅速、問題最為復(fù)雜的階段，因此會(huì)產(chǎn)生較多的心理衛(wèi)生問題，影響的.因素也比較多。[3]通過積極主動(dòng)參與健身健美運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中主動(dòng)發(fā)揮體育課程的基礎(chǔ)性地位，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，利用體育課堂積極培養(yǎng)大學(xué)生健身健美運(yùn)動(dòng)的興趣，尤其是要激發(fā)學(xué)生參與健身健美運(yùn)動(dòng)的激情和興趣，針對女同學(xué)要積極倡導(dǎo)體育與藝術(shù)的結(jié)合，例如通過開展體育舞蹈課程或瑜伽類課程，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生通過健身健美運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣和改變，使學(xué)生積極主動(dòng)從事健身健美運(yùn)動(dòng)。把學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作養(yǎng)成性任務(wù)，調(diào)動(dòng)積極性。

　　健身健美運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)對集中力、注意力和反應(yīng)速度的鍛煉，進(jìn)而提升人們大腦的反應(yīng)水平；通過健身健美運(yùn)動(dòng)可以減低焦慮的發(fā)生，使得身體得到一種釋放和緩解；通過健身健美運(yùn)動(dòng)能夠塑造良好自我形象，提升自我欣賞的能力；通過健身健美運(yùn)動(dòng)可以建立起更加和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)人際交流，克服自閉，有利于形成和諧的人際交往和社會(huì)交往。

　　3.2 培養(yǎng)專業(yè)健康教育師資隊(duì)伍

　　培養(yǎng)健康教育師資，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容。[4]專業(yè)化的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要基石。很多高校缺乏健身健美專業(yè)的師資，大部分從事健身健美教育的教師都是從事田徑或球類的教師。鼓勵(lì)教師參加并考取相關(guān)資格證書，提升教師的職業(yè)技能和素質(zhì)。

　　學(xué)校同時(shí)要加強(qiáng)對于心理咨詢和心理輔導(dǎo)專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷加強(qiáng)系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，建立心理咨詢的專業(yè)化隊(duì)伍，真正引入心理專業(yè)的教師從事心理健康咨詢，提升健康人格的培養(yǎng)。要加強(qiáng)心理咨詢教師與體育教師，特別是健身健美教師的橫向溝通面，增強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，使二者不再孤立地看待問題，將大學(xué)生身體健康和心理健康擺在同等重要的位置上，使得身體健康與心理健康相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，最終形成二者健康有序的發(fā)展。

　　3.3 積極開展多種形式健身健美運(yùn)動(dòng)

　　高�？蛇M(jìn)一步宣傳健美運(yùn)動(dòng)的存在，促進(jìn)健身健美運(yùn)動(dòng)在高校的進(jìn)一步發(fā)展。比如大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，積極組織各級(jí)各類比賽，通過組織比賽將健身健美的思維和思想進(jìn)行有效的傳遞和宣傳，使全民健身的思維得到更好的實(shí)踐，使學(xué)生和廣大教師認(rèn)識(shí)和關(guān)注自己的身心健康，就像《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》所提出的，既關(guān)注身體健康也要關(guān)注心理健康，克服由于心理壓力所帶來的焦慮與抑郁，加強(qiáng)自身鍛煉，為今后學(xué)習(xí)及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，進(jìn)而促進(jìn)健身健美運(yùn)動(dòng)更好地開展。

　　學(xué)�？梢酝ㄟ^多種形式加大宣傳力度，通過學(xué)校報(bào)紙、廣播站等傳播媒介一方面宣傳健身健美運(yùn)動(dòng)對于調(diào)節(jié)和改善大學(xué)生心理健康的積極意義，另一方面宣傳和鼓勵(lì)大學(xué)生積極利用學(xué)校現(xiàn)有的健身健美場所和器械，甚至可以舉辦一些類似的講座，擴(kuò)大健身健美的發(fā)展，確保健身健美運(yùn)動(dòng)在高校的普及和發(fā)展。

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　　體育與健康論文篇4

　　《體育與健康》課可以幫助初中學(xué)生豎立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立一種健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要明確《體育與健康》課的教學(xué)目標(biāo)，采取體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式對提高《體育與健康》課程的教學(xué)效果有很大的幫助。

　　1體驗(yàn)式教學(xué)的概念

　　體驗(yàn)式教學(xué)是指老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行情境體驗(yàn)的過程中來提升對于知識(shí)的掌握理解能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考問題，極大大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)度，最后總結(jié)出自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。

　　2體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢

　　體驗(yàn)式教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)程度，老師創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，增加學(xué)生對知識(shí)的理解程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)可以合理的根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的真實(shí)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高老師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及不足，去正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究欲望。在體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學(xué)生健康的發(fā)展。

　　體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)中拉近老師跟學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間平等關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以積極的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，提高教學(xué)效果。《體育與健康》課程不但注重學(xué)生的身體發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康。體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　3體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

　　3.1營造良好的課堂氛圍

　　傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是將體育課當(dāng)成是一個(gè)玩耍的'課堂，老師也僅以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通常利用長跑以及跳遠(yuǎn)等形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，枯燥無味的訓(xùn)練方式難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)對體育課程的抵觸情緒。體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)中，老師需要在課堂中營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)的方式調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，老師通過開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需要以及想法，為完善體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到《體育與健康》課程的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。

　　3.2在運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的知識(shí)積累

　　學(xué)生比較熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，但在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，可以有效的進(jìn)行體育知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中增加對體育知識(shí)的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在運(yùn)動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生去注意團(tuán)隊(duì)配合，在上籃球課時(shí)，可以先給學(xué)生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學(xué)生講解一些籃球的操作技巧以及運(yùn)動(dòng)規(guī)范，再通過實(shí)際的教學(xué)學(xué)生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性。在學(xué)生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學(xué)生講講怎么打好籃球，鍛煉學(xué)生的合作技巧，在提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　3.3在體驗(yàn)式教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解

　　將體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在平時(shí)給學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生對于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識(shí)即使記住了也很少去真正理解，訓(xùn)練效果也缺乏積極主動(dòng)性，老師可以在平時(shí)體育教學(xué)中，找兩個(gè)靈活性差異比價(jià)明顯的同學(xué)，讓他們同時(shí)完成一項(xiàng)都比較陌生的體育運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生完成情況比較好，從而增強(qiáng)學(xué)生對協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識(shí)。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生播放一些平時(shí)廣場上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學(xué)生積極討論，列舉出一些對身體健康不利的健身運(yùn)動(dòng)，比如在霧霾天氣進(jìn)行鍛煉，并讓學(xué)生提出一些自己的意見看法，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時(shí)加深學(xué)生在健康方面的知識(shí)，增強(qiáng)對知識(shí)的理解能力。

　　4結(jié)束語

　　體驗(yàn)式教學(xué)模式符合新課改理念，老師在教學(xué)活動(dòng)中利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性人才。

　　體育與健康論文篇5

　　一、前言

　　體育舞蹈最早起源于英國，就是男女兩人為一組，在舞曲的伴奏下，以優(yōu)美的舞姿為表現(xiàn)形式的一種體育運(yùn)動(dòng)。在此過程中，人體的形態(tài)美、個(gè)性美都可以展現(xiàn)出來。跳舞的過程不僅可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情交流，還可以塑造形體，展示優(yōu)雅的氣質(zhì)與翩翩的風(fēng)度。高校體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要為體育舞蹈的基本理論、舞蹈特點(diǎn)與規(guī)則、競賽的方法以及恰恰、華爾茲等的舞蹈教學(xué)。

　　二、體育舞蹈的影響

　　（一）當(dāng)代大學(xué)生人格特點(diǎn)。

　　人格具有社會(huì)性、復(fù)雜性、獨(dú)特性和整體性。社會(huì)性表明，人是可以受到社會(huì)影響的社會(huì)個(gè)體，在社會(huì)影響下的人就有了社會(huì)的印記，這是無法憑空消失的；復(fù)雜性表明，人不是單細(xì)胞動(dòng)物，人可以思考可以勞動(dòng)，人格也可以隨著環(huán)境的改變而改變，隨著時(shí)代的改變而改變；人格的復(fù)雜性是人的外在所顯露出來的東西以及內(nèi)在所蘊(yùn)的東西的結(jié)合體；人格的獨(dú)特性說明，不同的人格有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的人格都是獨(dú)立的，不同的人格才能彰顯人格的獨(dú)特性；人格的整體性，指的是人格的組成部分并不是單獨(dú)存在的，它們相輔相成，互相牽制影響，共同作用于人的人格[1]。

　�。ǘ┊�(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展現(xiàn)狀。

　　當(dāng)代大學(xué)生人格的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出五花八門、參差不齊的特點(diǎn)，就以最近發(fā)生的天津塘沽大爆炸案為例。有些大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著爆炸的最新情況，更有那么一些人親臨受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行救援。還有一些同學(xué)雖無法親臨災(zāi)區(qū)進(jìn)行實(shí)地救援，但是他們一直在鼓勵(lì)著那些受害者，甚至立馬就進(jìn)行了捐款捐物活動(dòng)。但與此同時(shí)，也有好多大學(xué)生整天無所事事，關(guān)注的只有游戲、娛樂八卦等雞毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念很不穩(wěn)定，人格也是五花八門的。雖然受過高等的教育，但是在道德認(rèn)知和道德行為上還是有一定的差距。

　�。ㄈ┙】等烁耩B(yǎng)成的基礎(chǔ)與其在體育舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)。

　　健康人格需要具備以下這些條件：有充分的自我安全感；能充分地了解自己，并且能對自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)；生活理想切合實(shí)際；不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地發(fā)泄和控制情緒；在符合集體要求的前提下，適度地發(fā)揮個(gè)性；在不違背社會(huì)規(guī)范的'前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。當(dāng)然了，這十條在體育舞蹈的教學(xué)過程中也體現(xiàn)得淋漓盡致。首先，在學(xué)習(xí)過程中，我們要保持良好的心理狀態(tài)和充分的自我安全感，不能認(rèn)為和男生跳舞就會(huì)有危險(xiǎn)，也不能因?yàn)楹π叨芙^。還有，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力在老師的幫助下選擇合適的舞伴，在和舞伴跳舞的過程中不能一意孤行，要符合跳舞的規(guī)范，在此基礎(chǔ)上完善動(dòng)作或?qū)⒆约旱奶厣谌脒M(jìn)去，這樣既不顯得太過自私還可以更完美地表現(xiàn)自己。

　　（四）抽樣調(diào)查。

　　為了使得上述論述更加具有真實(shí)性和說服力，我們采用抽樣調(diào)查的方法隨機(jī)抽取了40名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中包括20名女同學(xué)和20名男同學(xué)。我們將這40名大學(xué)生集中在一起填寫問卷，該問卷共有10道題目，分別為：你的性別；你的身體健康狀況；你對于自身人格的認(rèn)識(shí)情況；你是否了解體育舞蹈這門課；在學(xué)習(xí)的過程中是否會(huì)覺得與異性跳舞很尷尬；該課程教學(xué)老師的主要教學(xué)內(nèi)容；在跳舞過程中你的身體狀況是否有所改善；跳舞過程中你的情緒是否會(huì)出現(xiàn)敏感狀況；在學(xué)習(xí)了該門課程后你的自信心是上升了還是下降了；你認(rèn)為該門課程對于健康人格的養(yǎng)成有沒有幫助。在40位同學(xué)完成問卷后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體的統(tǒng)計(jì)過程以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不在此一一列舉。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約80﹪的同學(xué)認(rèn)為體育舞蹈的教學(xué)有助于健康人格的養(yǎng)成，并且在與異性合作的過程中提升了自信度，克服了恐懼，而且該門課程也可以起到減肥和保持健康體型的作用。但是有大約20﹪的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中非常尷尬，而且老師講過的東西也不太好理解，自信心也下降了，老是感覺自己跳不好，非常在意別人的眼光，仿佛別人都在嘲笑自己一樣。

　　三、總結(jié)

　　體育舞蹈既然存在就肯定有它存在的道理以及意義，我們需要看到它存在的積極方面，例如促進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，促進(jìn)身體健康以及提升自信心、克服與人相處的恐懼與尷尬等等。其次我們要勇于克服困難，保持充分的安全感，對于自己的水平有一個(gè)合適準(zhǔn)確的定位，積極樂觀地去看待這門課程�？傊瑢W(xué)習(xí)該門課程對于健康人格養(yǎng)成的影響必然是利大于弊的。

　　體育與健康論文篇6

　　摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國人民群眾的生活需求水平得到了飛速提高，教育事業(yè)也應(yīng)該作出相應(yīng)的改革創(chuàng)新以順應(yīng)時(shí)代的腳步。近年來，我國教育事業(yè)對體育教育的重視程度越來越高，體育教育工作的不斷深入實(shí)施，對學(xué)生的身心健康都有著重要的影響，保證學(xué)生有個(gè)良好的身體狀況，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校是我國一種特殊的學(xué)校，它在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的身體狀況，學(xué)生有了強(qiáng)壯的體魄，才能對未來社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，為我們中華民族的偉大復(fù)興帶來生命力。本文主要圍繞我國職業(yè)院校的體育教育展開，分析體育教育對獨(dú)生子女的心理健康的深遠(yuǎn)意義。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教育；獨(dú)生子女；心理健康影響

　　我國教育事業(yè)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，近幾年來，素質(zhì)教育深入人心，各學(xué)校都重視對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)壯的體格是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校中，獨(dú)生子女的數(shù)量占有多數(shù)，體育教育對獨(dú)生子女的心理健康有著重要的影響。職業(yè)院校首先應(yīng)該樹立以學(xué)生身體健康為主的教學(xué)理念，從實(shí)際活動(dòng)抓起，切實(shí)的保證學(xué)生的身心健康，尤其是獨(dú)生子女這一特殊的群體。獨(dú)生子女一般都從小享受著優(yōu)越的.生活條件，在家里有家人呵護(hù)，但是進(jìn)入職業(yè)院校后，由于每一位學(xué)生都是平等的，他們之前享受到的優(yōu)越待遇將不存在，在心理會(huì)有極大的落差。而體育教育工作可以有效地改善這種情況，學(xué)生可以通過參加體育活動(dòng)，接受體育知識(shí)教育，提高自己的毅力。因此，職業(yè)院校中體育教育對獨(dú)生子女的心理健康有著極其深遠(yuǎn)的影響。

　　1職業(yè)院校中體育教育如何深入到獨(dú)生子女的心理健康教育

　　首先，我們應(yīng)該了解“體育教育”和“心理健康”這2個(gè)名詞的內(nèi)涵，其中體育教育就是指在教師在體育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)體育訓(xùn)練技巧，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀；心理健康教育就是指對學(xué)生的心理進(jìn)行教育，使學(xué)生的心理和社會(huì)客觀統(tǒng)一，有個(gè)健全的人格、愉快的心情。心理健康一般表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、心態(tài)良好、意志堅(jiān)定、人際交往和諧等。職業(yè)院校的學(xué)生尤其是獨(dú)生子女，他們的“三觀”還沒有完全定型，道德還可以塑造，對他們的心理健康教育顯得尤為重要，這個(gè)年齡的學(xué)生渴望自主、好奇心強(qiáng)，在這階段對他們進(jìn)行合適的心理健康教育，可以將他們培養(yǎng)成為符合當(dāng)今社會(huì)需要的人才。體育教育對獨(dú)生子女的心理健康教育有著重要的影響，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，積極參與到體育教學(xué)中，提高自身的身體素質(zhì)，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更佳。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一群體，他們受到家長極高的期望、受到同齡人的競爭，壓力特別大，心理健康教育尤為重要，通過體育教育深入到心理健康的教育是當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該加大對體育教育的重視程度，加強(qiáng)體育教育和心理健康教育的互相合作，共同促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女身心健康全面發(fā)展，為推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么，如何在職業(yè)學(xué)校體育教育中實(shí)現(xiàn)對獨(dú)生子女的心理健康教育是值得我們思考的，下面將從4個(gè)方面提出可行性的建議。

　　1.1營造一種輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍

　　傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)多是老師單一方法傳授知識(shí)，而且僅涉及到表層理論知識(shí)面，沒有認(rèn)真對每一個(gè)姿勢動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可能導(dǎo)致體育教育枯燥無味，不能吸引學(xué)生的注意力。在當(dāng)今新的社會(huì)形勢之下，這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰，職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)該想辦法營造出輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。輕松的教學(xué)氛圍不僅需要老師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，更需要老師尊重學(xué)生。老師在體育教學(xué)中可以將學(xué)生們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組，使學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)。在體育教學(xué)過程中，師生之間以及各同學(xué)之間都應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，但是應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，以學(xué)生心理健康為體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)過程、團(tuán)結(jié)小組其他同學(xué)。

　　1.2激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中

　　職業(yè)學(xué)校的體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)內(nèi)容中的心理健康教育方面的知識(shí)，對這些心理健康教育方面的知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。老師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量受到環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素的影響，但最重要的影響因素還是師生兩方，只有師生之間互相尊重、彼此配合，共同完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)生的身心健康才能得到全面發(fā)展。

　　1.3創(chuàng)新體育教學(xué)的教育理念

　　由于當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校的體育教育的教學(xué)理念也應(yīng)不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。職業(yè)學(xué)校體育教育應(yīng)以學(xué)生的身心健康全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，在體育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。尤其是職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女，只有有了強(qiáng)壯的體魄，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地完成一個(gè)家庭的理想。

　　1.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　職業(yè)學(xué)校的體育教育不應(yīng)該僅僅涉及到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等多種素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以通過小組練習(xí)的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為學(xué)生將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)；可以通過一些體育比賽的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓他們提前了解到社會(huì)的競爭壓力等。教師通過多種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可以培養(yǎng)自身的多種素質(zhì)，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。

　　2職業(yè)學(xué)校體育教育對獨(dú)生子女心理健康的深遠(yuǎn)影響

　　在當(dāng)今人們生活水平如此之高的社會(huì)形勢下，人們對養(yǎng)生問題越來越重視，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該對體育教育重視起來。體育教育活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，擁有強(qiáng)壯的體魄，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一特殊群體受體育教育工作的影響，也會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不斷提高自身的身體素質(zhì)，陶冶自身的道德情操，從而樹立正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀，對未來的社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的體育教育是心理健康教育的一種重要方式，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生休閑娛樂的主要形式，通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的合作能力、實(shí)際解決問題的能力等。體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女提高運(yùn)動(dòng)能力、陶冶情操以及提高毅力，對獨(dú)生子女心理健康教育有著深遠(yuǎn)的影響作用，可以很好地完善他們的人格。職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女心理健康發(fā)展，才能在步入社會(huì)之后符合社會(huì)對人才的需求。

　　3結(jié)語

　　近年來隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校對體育教育的重視程度應(yīng)該不斷加大，教育理念應(yīng)該圍繞培養(yǎng)人們健全的人格展開。深入調(diào)查我國職業(yè)學(xué)校獨(dú)生子女的心理特征，從他們心理存在的問題展開，這是我國社會(huì)重視的一項(xiàng)課題，各職業(yè)學(xué)校都應(yīng)該以身作則�？傮w說來，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分宣傳體育教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，這對獨(dú)生子女的身心健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　體育與健康論文篇7

　　一、要提高心理健康水平，豐富體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

　　只有在更多的實(shí)踐性、互動(dòng)性的活動(dòng)中，學(xué)生的心理才能得以更好的放松，才能得以更好的解放。體育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐活動(dòng)的開展，既是對課堂教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，豐富校園生活，提高學(xué)生心理健康水平的途徑。

　　1、體育教師要樹立“以體育教育為突破口

　　全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)”的理念，要求每一名學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，力求在每一節(jié)體育課中，身心都能得到發(fā)展和鍛煉，各項(xiàng)體育活動(dòng)都能積極參與。

　　2、要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極廣泛參與到體育課外活動(dòng)中來

　　改變過去那種單調(diào)的活動(dòng)，絕對避免部分學(xué)生旁觀的狀態(tài)，這就要求教師要豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，如開展球類接力比賽，體育知識(shí)競賽等。

　　3、要大量開展走出去，請進(jìn)來

　　所謂走出去，是指組織學(xué)生參與各種體育比賽，展示體育教學(xué)成果，比如隊(duì)列體操活動(dòng)。同時(shí)積極組織學(xué)生在校內(nèi)開展各種聯(lián)誼活動(dòng)、邀請賽等，多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。而請進(jìn)來，是指邀請?bào)w育專家來校為同學(xué)們實(shí)踐指導(dǎo)，開展講座，承辦各種大型比賽來擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加參與度。通過開展大量的體育活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的精神生活，愉悅學(xué)生的心情，塑造學(xué)生活潑樂觀的性格，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，消除自卑、孤僻心理。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，注重情商的培養(yǎng)

　　1、豐富學(xué)生的情感世界

　　教學(xué)過程是師生雙向交流互動(dòng)的過程，體育教學(xué)也不例外，作為一名中專體育教師，課堂上要飽含情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感。體育教師要善于利用體育本身的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生對體育和自我的認(rèn)知，豐富學(xué)生情感。另外，教師“以言動(dòng)情”，課堂上教師的語言要有感染力，能夠通過語言的力量感化學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們用生動(dòng)的、情真意切的.語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)上體育課時(shí)，我想學(xué)生一定會(huì)更加的投入，更愿意參與。

　　2、養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣

　　一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將受益終生。個(gè)性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的。我們在提體育教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)那些體育素質(zhì)非常好的學(xué)生更多的是堅(jiān)持能力非常強(qiáng)的，而一些沒有堅(jiān)持力和耐心的學(xué)生總是不能很好的完成體育任務(wù)。因此，作為一名專業(yè)體育教師，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，要對那些怕苦、怕累、貪玩的學(xué)生，要不吝嗇表揚(yáng)的語言，不斷激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們主動(dòng)克服自己的不良心理和習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生自信心

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心是任何一門學(xué)科教學(xué)中都不能忽視的任務(wù)。體育教學(xué)也一定要拋棄那些陳舊的、容易損傷學(xué)生積極性的教學(xué)方式，多運(yùn)用那些學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自信心，選好體育教學(xué)內(nèi)容很重要，深挖體育教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平、興趣愛好、年齡特征，緊密結(jié)合教學(xué)要求，把那些積極向上的、思想健康的、學(xué)生樂于參與的體育資源引入課堂。體育課程對學(xué)生心理健的影響尤為重要，一定要突出強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。體育是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代人格的重要手段和途徑，它蘊(yùn)涵了豐富而又積極的教育功能，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義，努力探索體育教學(xué)中開展心理健康教育的途徑與方法。

　　體育與健康論文篇8

　　一、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的必要性

　　初中體育與健康課程中實(shí)施分層教學(xué)是十分必要的，主要體現(xiàn)在兩大層面：一方面是現(xiàn)階段初中體育與健康教育教學(xué)雖然取得了一定的成績，但是在實(shí)際教學(xué)過程中暴露出一些亟待解決的問題和不足。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高；對于同一個(gè)體育動(dòng)作，一些學(xué)生由于很容易就能完成所以不愿意配合老師，而對于另外一些學(xué)生來說卻很難完成，致使其存在一些抵觸心理，進(jìn)而大大降低了整節(jié)課的教學(xué)效率；學(xué)生對體育與健康的重視程度不夠等。這些問題的存在確實(shí)在很大程度上影響了初中體育與健康課程的教學(xué)效率，而將分層教學(xué)法融入其中，就能有效地緩解或解決上述問題，所以有將其落實(shí)的必要性。

　　另一方面，分層教學(xué)法有著自身獨(dú)特的價(jià)值和魅力，其針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、愛好、興趣、需求制定不同的教學(xué)方案和實(shí)施方案，能夠讓每一個(gè)學(xué)生通過努力提高學(xué)習(xí)效果。可以說，這種教學(xué)方法不僅不會(huì)給學(xué)生造成過重的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能讓學(xué)生處在一個(gè)逐步提高的過程中，久而久之，每個(gè)學(xué)生都能有很大的進(jìn)步和發(fā)展，這對于身體素質(zhì)不同、成長背景不同、興趣愛好不同、思想意識(shí)不同的初中生來說，將分層教學(xué)法落實(shí)其中無疑是十分必要和重要的。

　　二、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐與思考

　　在初中體育與健康課程教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是十分重要和必要的，而如何將其落實(shí)其中就值得一線教師進(jìn)一步思考和研究了。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題進(jìn)行了思考和研究，以確保分層教學(xué)法能夠在初中體育與健康課程中得到有效的實(shí)踐，并取得理想的效果，具體內(nèi)容如下所述：

　　1.注重對教學(xué)目標(biāo)的分層

　　目標(biāo)分層可以說是分層教學(xué)得以落實(shí)的前提和關(guān)鍵。所以，初中體育教師就可以以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等為分層標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分組，針對不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

　　例如，在耐久跑訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分成男生組和女生組兩大類之后，各大類中再分成優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)層次，分別記為A、B、C三組。對于A組學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)就是繼續(xù)拔高，提高學(xué)生克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志；對于B組的學(xué)生來說，就是發(fā)展其耐力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；對于C組學(xué)生來說，就是確保其能夠掌握基本的耐力跑的練習(xí)方法，使其具備耐力跑的能力。這樣一來，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)比較明確時(shí)，每個(gè)學(xué)生也就有了更明確的努力方向，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)之后，整個(gè)班級(jí)的成績也就能有所提高了。

　　2.注重對教學(xué)方法的分層

　　對教學(xué)方法的分層，就是說體育老師對于不同層次的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，避免千篇一律，這樣一來，不僅能使所使用的方法實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　例如，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，教師在向所有學(xué)生講解了動(dòng)作要領(lǐng)后，就可以實(shí)施分層教學(xué)法，通過分為優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)小組來對不同的小組進(jìn)行不同的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，分別記為A、B、C三組。其中，對A組同學(xué)的訓(xùn)練就是通過引導(dǎo)學(xué)生做假動(dòng)作、傳切等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保其在成績和技術(shù)上都有所提高；對于B組同學(xué)，要通過基本要領(lǐng)和動(dòng)作的.訓(xùn)練讓學(xué)生在比賽中盡量不出現(xiàn)失誤，并且培養(yǎng)其與A組同學(xué)競賽的意識(shí)；對于C組同學(xué)的訓(xùn)練主要是激發(fā)其對籃球的學(xué)習(xí)興趣和積極性，此時(shí)就可以應(yīng)用“抓尾巴”“火車前進(jìn)”等游戲來實(shí)現(xiàn)。

　　3.注重對教學(xué)評(píng)價(jià)的分層

　　教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的分層，是說教師要堅(jiān)持尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對不同層次的學(xué)生要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的重視和關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的同時(shí)也給出其向更好方向發(fā)展的建議，這樣一來，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性都能有所增加，其學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

　　總之，通過上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中體育與健康課程的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用分層教學(xué)法，不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠讓更多的學(xué)生通過切實(shí)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來感受體育的魅力和樂趣，從而愛上體育與健康的學(xué)習(xí)，而這能為其終身的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，有助于其實(shí)現(xiàn)更好的成長和進(jìn)步。

　　體育與健康論文篇9

　　【摘要】學(xué)校的體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出。中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如運(yùn)動(dòng)，好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行, 這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此，利用體育課所提供的有利條件, 自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中, 加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育體育活動(dòng)體育教學(xué)

　　中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必學(xué)課程，幾十年來在黨和國家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育部門的關(guān)懷、重視、支持下，體育教學(xué)在大、中、小學(xué)各級(jí)教學(xué)領(lǐng)域都位居一個(gè)明顯的位置。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機(jī)。充分體現(xiàn)了設(shè)置體育教學(xué)的重要性。在50年代，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)又明確提出："全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者。"黨的教育方針明確指出了體育教學(xué)工作的重要性。據(jù)此，體育教學(xué)工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學(xué)教材的內(nèi)容也逐步完善--充實(shí)--提高。體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競賽、課外活動(dòng)為校園生活增加了一道亮麗的風(fēng)景線。校園處處生機(jī)勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對美好未來的期盼和信心。幾十年來各級(jí)各類院校為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的、合格的、德、智、體全面發(fā)展的人才。充實(shí)到祖國建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。為祖國的社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。首先，體育教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。目前中學(xué)體育教育在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，并不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。從硬件上看，中學(xué)體育教師這支隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低，對教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐。提高體育教師隊(duì)伍的地位和水平，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

　　要做一名好的體育教師，就要力求精通業(yè)務(wù)，博學(xué)廣識(shí)。教師的知識(shí)越豐富，就越容易把所傳授的.知識(shí)與技能教準(zhǔn)教活。作為體育教師還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)管理學(xué)等方面的知識(shí)，做到博學(xué)廣識(shí)。只有這樣才能滿足學(xué)生求知欲需要，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。因此，體育教師必須要加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的修養(yǎng)，在教學(xué)中力求精神飽滿、情感豐富，講解形象、直觀、生動(dòng)活潑，示范優(yōu)美，在學(xué)生中塑造一個(gè)積極進(jìn)取、健康向上的形象，以優(yōu)秀的品質(zhì)、豐富的情感、淵博的知識(shí)和良好的行為規(guī)范的人格魅力，對學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　第二，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)情感。

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

　　第三，體育教學(xué)的內(nèi)容要選擇一些能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容。中學(xué)體育是終身體育的起點(diǎn)。中學(xué)階段，青少年變進(jìn)入生長發(fā)育的旺盛階段，這一時(shí)期身高、體重增長速度驚人，伴隨著學(xué)校、家長、社會(huì)的教育、影響，世界觀在逐漸形成，意志力在增強(qiáng)，足以控制自己，因此，在這最關(guān)鍵的時(shí)刻，施以新課標(biāo)教育，灌輸終身體育的理念，無疑是事半功倍。就這一點(diǎn)來說，"中學(xué)體育是終身體育的起點(diǎn)"是令人信服的。有些學(xué)生對運(yùn)動(dòng)比較感興趣，加上在運(yùn)動(dòng)方面有一技之長，所以冬練三九，夏練三伏。有人問他們苦不苦，他們還真的不覺得苦，他們說看到自己的成績不斷進(jìn)步，在比賽中不斷戰(zhàn)勝對手，內(nèi)心深處充滿了自豪感和成功感。所以有人說，興趣是最好的老師，有了興趣，最苦再累也能想辦法去克服。我在對初三男生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡球類運(yùn)動(dòng)的人最多，女生喜歡羽毛球的比較多，還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學(xué)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的興趣愛好。有一些無興趣的項(xiàng)目，我因?yàn)橄敕ㄗ寣W(xué)生興趣盎然。如對學(xué)生終身有益的耐久跑，如果只是在田徑場讓學(xué)生反復(fù)繞圈子，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無味，而稍微變化一下，將耐久

　　體育與健康論文篇10

　　近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高,高中學(xué)生的健康狀況已成為了社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),學(xué)校的健康教育也成為了教育改革的熱點(diǎn)問題。因此,在高中課改推進(jìn)中,加強(qiáng)對體育與健康學(xué)科中健康教育的研究和思考,有助于我們探索出適合我國國情的體育與健康教育的結(jié)合之路,切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平。

　　一、對健康教育的認(rèn)識(shí)有待提高

　　世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會(huì)上的完善的良好狀況,而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象”。這說明健康不僅是生理的,而且還是心理的、行為的。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力對健康具有重要意義,也只有健康的精神寓于健康的身體之中才能稱得上健康者。

　　為此,我國提出了“健康第一”的教育理念,并以此設(shè)置了新的課程目標(biāo),實(shí)施了新一輪課程改革。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高中學(xué)生普遍對健康的概念缺乏全面認(rèn)識(shí),還片面認(rèn)為沒有病就是健康。呈現(xiàn)出對體育和健康教育缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的狀況。同時(shí),繁重的`學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的升學(xué)壓力、電視、計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)情結(jié)、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)條件限制、生活環(huán)境變化等,使得高中學(xué)生體質(zhì)健康狀況不佳,心理脆弱、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。

　　因此,要進(jìn)一步完善高中體育與健康教育過程,拓寬保健知識(shí),提高高中學(xué)生的健康意識(shí),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平的理想效果。

　　二、重新審視體育和健康教育的結(jié)合

　　盡管我們現(xiàn)在沿用的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是1990年國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的,但它是新中國成立以來的第一部有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作的行政法規(guī)。它從行政法規(guī)的角度對健康教育提出了明確具體的要求,使得學(xué)校健康教育的發(fā)展有了法規(guī)的依據(jù)。1992年國家教委基礎(chǔ)教育司規(guī)定了每2周1課時(shí)和利用其他時(shí)間開展專題教育的要求。1993年國家教委印發(fā)《中小學(xué)生健康教育基本要求》,1995年參與實(shí)驗(yàn)研究世界衛(wèi)生組織提出的《健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱要》。因此,學(xué)校健康教育除了有規(guī)定的內(nèi)容外,還滲透到了各門學(xué)科類課程,其中體育與健康學(xué)科中就有健身原理、健身方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防處理、養(yǎng)生保健、心理與體質(zhì)健康、交通安全知識(shí)等方面,但涉及情感、家庭、社會(huì)實(shí)踐問題處理、適應(yīng)能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容不夠完善。

　　隨著新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)實(shí)施和推廣,20xx年到20xx年國家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域,這五個(gè)領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成,一條是運(yùn)動(dòng)主線,另一條是健康主線,包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。健康主線的三個(gè)領(lǐng)域符合世界衛(wèi)生組織對健康下的定義。同時(shí)在課程名稱上,小學(xué)叫《體育》,初、高中叫《體育與健康》�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,初中的體育與健康課程,不是“體育+健康教育”,是“對原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程”。而高中的體育與健康課程卻是“以體育為主,同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程”,是“體育+健康教育”,并規(guī)定了高中學(xué)生必修1個(gè)學(xué)分,一般18學(xué)時(shí)。因此,課改后的高中階段,體育與健康教育緊密地結(jié)合在了一起。

　　三、體育與健康學(xué)科中健康教育的教師安排和組織形式

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出:高中體育與健康學(xué)科中健康教育可采用集中安排,也可有計(jì)劃地分散安排,或者用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。健康教育的途徑除了專門授課外,還可以健康咨詢、健康經(jīng)驗(yàn)講座、體育與健康教育相結(jié)合的課程等,最好在高一、高二階段完成。這樣就出現(xiàn)了體育教師和保健教師授課安排問題、教學(xué)內(nèi)容的整合問題。目前,大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求的600名學(xué)生一名衛(wèi)生人員的要求,而體育教師健康教育的專業(yè)知識(shí)存在不足。因此,在解決這些問題上,首先要認(rèn)真梳理和整合健康教育的教學(xué)內(nèi)容。要把學(xué)校健康教育中涉及的內(nèi)容和體育與健康教育中有關(guān)健康教育的內(nèi)容按照集中授課和分散授課的原則進(jìn)行分類,安排教學(xué)計(jì)劃。其次,要根據(jù)保健教師和體育教師的特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)。最后,要采用多種方式組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高健康教育的業(yè)務(wù)能力和水平。

　　在授課安排上,一般情況下保健教師安排上集中式(多個(gè)行政班集中)健康教育輔導(dǎo)、講座,同時(shí)負(fù)責(zé)日常健康、心理咨詢等;而體育教師則根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以分散式(必修自選系列模塊形成的班級(jí))展開健康教育。

　　四、體育教師在健康教育中面臨的新要求

　　體育教師要認(rèn)識(shí)到提高健康體能的重要性;要積極指導(dǎo)學(xué)生掌握促進(jìn)健康的行為;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于健康學(xué)習(xí)的環(huán)境;要客觀地評(píng)定健康資源并提出一個(gè)合理的健康教育計(jì)劃。

　　體育教師應(yīng)理解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不同,并創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)以適應(yīng)不同學(xué)生的要求;體育教師要能深入了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的個(gè)體差異,并能根據(jù)他們的差異創(chuàng)造適應(yīng)這些差異的相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)。

　　體育教師應(yīng)知曉學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律,通過教學(xué)幫助學(xué)生有效地發(fā)展自身的體力、認(rèn)知水平以及社會(huì)和情感的需要。

　　體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)要求的內(nèi)容,結(jié)合體育與健康實(shí)踐課引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法,還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢,主動(dòng)攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。如:體育教師應(yīng)了解和理解體能與個(gè)人健康、健康促進(jìn)與疾病預(yù)防、傷害的預(yù)防與處理、心理與情緒健康、酒精、吸煙與其他藥物、營養(yǎng)、人與人之間的關(guān)系、生長發(fā)育與家庭健康、社會(huì)與環(huán)境健康、導(dǎo)致艾滋病的性行為、其他性傳染疾病和意外懷孕、過度節(jié)食、過度缺乏體育運(yùn)動(dòng)等健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　由于體育與健康課程兼有科學(xué)性和活動(dòng)性特點(diǎn),并以大量課外體育活動(dòng)為其強(qiáng)大支撐,因此除了本身所具有的健身功能外,還能有效地提高人體的各種自救能力,避免機(jī)械外力的傷害和人體傷害。它能使青少年掌握自救、互救的知識(shí)和本領(lǐng),具有靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力,克服意外事故的良好體力,并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。因此體育教師在工作職責(zé)上,要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生安全,不僅如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”,也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)和家庭相互配合,共同做好學(xué)生的生命安全教育和維護(hù)工作,要能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育的職責(zé),成為學(xué)生生命安全和健康的“護(hù)花使者”。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳華衛(wèi)、竇麗.《美國愛達(dá)荷州健康教師標(biāo)準(zhǔn)研究》

　　[2]《體育文化導(dǎo)刊》20xx年第5期

　　[3]《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社 20xx.11

　　[4]唐宏貴等.《俄羅斯“生命安全教育”對我國學(xué)校體育的啟示》《體育學(xué)刊》20xx年第六期

　　體育與健康論文篇11

　　摘要：本文通過對武漢市三所學(xué)校開展體育與健康校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)定學(xué)校構(gòu)建校本課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等具有現(xiàn)實(shí)性、可效性、合理性和特色性，有利于學(xué)校完成國家課程目標(biāo)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　關(guān)健詞：校本課程資源開發(fā) 實(shí)踐運(yùn)用特點(diǎn)探究

　　1．研究的目的

　　探索校本課程開發(fā)和運(yùn)用的可行性和可效性，能促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展，為校本課程建設(shè)的完善提供參考。

　　2．研究的背景

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，20xx年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。20xx年教育部制定了中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)），確定了對學(xué)校進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想。遵循“先實(shí)踐，后推廣”的思路，我市于20xx年9月至20xx年先后在三所高中學(xué)校湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武漢中學(xué)、武漢市第三中學(xué)組織了體育與健康校本課程實(shí)踐研究，為貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3．研究的內(nèi)容

　　3.1.構(gòu)建適合學(xué)校體育與健康教育特點(diǎn)的校本課程體系。內(nèi)容有：課程性質(zhì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)置、資源開發(fā)和利用、評(píng)價(jià)、管理等幾個(gè)方面。

　　4．研究的途徑與方法

　　4.1.以學(xué)校為實(shí)踐基地，發(fā)揮學(xué)校的自主性與創(chuàng)造性，采取市、區(qū)、學(xué)校三結(jié)合共同研究的形式，在市、區(qū)教育行政部門和教研業(yè)務(wù)部門及有關(guān)教育專家指導(dǎo)下進(jìn)行校本課程實(shí)踐與研究工作。

　　4.2.研究采用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、學(xué)生訪問法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對各校資料進(jìn)行綜合分析總結(jié)，得出結(jié)論與建議。

　　5．研究結(jié)果與分析

　　5.1.校本課程性質(zhì)、目標(biāo)制定的研究

　　體育與健康校本課程是在國家、地方課程規(guī)劃下以學(xué)校為本位，以身體練習(xí)為主要手段，以體育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容，由學(xué)校自己確定的一門課程。

　　構(gòu)建校本課程的目標(biāo)，是影響課程發(fā)展方向的核心問題。《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)是對教學(xué)的整體要求。校本課程目標(biāo)是學(xué)校辦學(xué)育人理念的反映與再現(xiàn)，在目標(biāo)的制定過程中，學(xué)校重視突出目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)理念的結(jié)合，使目標(biāo)確定符合“健康第一”的思想和育人的發(fā)展思路。如：武漢中學(xué)遵循革命家董必武先生創(chuàng)辦該校時(shí)提出的“樸、城、勇、毅”辦學(xué)理念進(jìn)行人格教育。因此目標(biāo)第二條就提出了發(fā)揚(yáng)“樸、誠、勇、毅”精神，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，人格健全，勇于探索，善于實(shí)踐，全面發(fā)展，特長明顯的人格教育目標(biāo)。武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)確立的“育思想、重發(fā)展、求創(chuàng)新”辦學(xué)思想，提出了“每人能創(chuàng)編一個(gè)體育活動(dòng)內(nèi)容�！蔽錆h三中的“以學(xué)生發(fā)展為主體”辦學(xué)理念，提出了“人人形成自己的運(yùn)動(dòng)特長”的具體目標(biāo)。各校制定出的具體目標(biāo)既是辦學(xué)理念的體現(xiàn)，又是對體育校本課程所作出的教學(xué)目標(biāo)定位。

　　概括其特點(diǎn)，遵循了“五性”、“四原則”。

　　五性：

　�。�1），主體性；以學(xué)校為主體。

　　（2），基礎(chǔ)性；要為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)。

　�。�3），發(fā)展性；著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。

　�。�4），全面性；人的發(fā)展是主動(dòng)全面的發(fā)展。

　�。�5），實(shí)用性；面對具體情況，能操作并能達(dá)到目標(biāo)。

　　四個(gè)原則：

　�。�1）校本課程目標(biāo)要與《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)相結(jié)合，可更具體化，突出個(gè)性化。

　�。�2）目標(biāo)與學(xué)科要求相結(jié)合。

　�。�3）目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

　�。�4）目標(biāo)與校本特色相結(jié)合。

　　5.2.校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的研究

　　課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。各校在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，力求“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性”的三條基本原則。均把課程結(jié)構(gòu)設(shè)置為：基礎(chǔ)課程與擴(kuò)展課程（見圖1）。

　　這是從課程計(jì)劃中對課程實(shí)施的要求來區(qū)分的兩種類型。同時(shí)把教學(xué)的基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)分別設(shè)置為必修課程與選修課程。必修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性；選修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣愛好與形成體育專長，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，主要目的在于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

　　經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)：學(xué)校新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，使教育、教學(xué)發(fā)生了新變化。教育思路擴(kuò)寬了，教學(xué)的形式多樣了，方法多變了，有效地利用了校內(nèi)外的各種體育資源，激發(fā)了各方面的積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的潛能。

　　5.3.課程資源開發(fā)和利用研究

　　5.3.1.重視挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)用，使內(nèi)容適合《課標(biāo)》的教學(xué)要求。

　　為落實(shí)《課標(biāo)》目標(biāo)要求，學(xué)校加強(qiáng)在改造與開發(fā)教材內(nèi)容方面，一是對原《體育教學(xué)大綱》中確立和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，并加以調(diào)整，因校制宜；另一方面是對新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容的引進(jìn)、改造和加工。例如：球類項(xiàng)目中增加許多小球類，舞蹈項(xiàng)目中增加竹竿舞等內(nèi)容，體操項(xiàng)目與健美項(xiàng)目相結(jié)合、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目與新興項(xiàng)目相結(jié)合。增設(shè)了滑板，攀壁，越野、救生、背摔等內(nèi)容，并實(shí)行了新的整理和分類。在教材內(nèi)容運(yùn)用方面，為了使高中生能普遍達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》基本要求的前提下開設(shè)田徑，武術(shù)、球類等必修內(nèi)容，同時(shí)增設(shè)豐富多彩的興趣拓展內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)專長選修內(nèi)容。

　　經(jīng)實(shí)踐后，問卷調(diào)查了解到：一是田經(jīng)、球類、武術(shù)等項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改造后，由于增強(qiáng)了綜合性（含健康教育）和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。二是新學(xué)習(xí)內(nèi)容的引進(jìn)，擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)了學(xué)生體育與健康的密切聯(lián)系。三是學(xué)生有學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，使運(yùn)動(dòng)愛好和專長得到發(fā)揮與形成，培養(yǎng)了學(xué)生的民主性、自主性和個(gè)性。新安排的教學(xué)內(nèi)容，98.2%的學(xué)生認(rèn)為：滿足了對學(xué)習(xí)的多種需求，起到了健身心、益情趣、增才能的效果。

　　5.3.2.重視擴(kuò)展課程的規(guī)劃與實(shí)施，使學(xué)科課程適應(yīng)于教育、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

　　擴(kuò)展課程是校本課程的一個(gè)組成部分，也是研究中的難點(diǎn)問題。在實(shí)踐過程中，各校都重視對開展擴(kuò)展課程的綜合性研究，得出“四有”、“四落實(shí)”、“三結(jié)合”的經(jīng)驗(yàn)。四有：有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有措施。四落實(shí)：內(nèi)容落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，人員落實(shí)，制度落實(shí)。三結(jié)合：一是將把課內(nèi)的基礎(chǔ)課程與課外的擴(kuò)展課程相結(jié)合，二是與學(xué)校外，家庭，社會(huì)（社區(qū)）相結(jié)合。三是課程資源開發(fā)與應(yīng)用相結(jié)合。在實(shí)施過程中，武漢中學(xué)開展了“體育大課間”的研究，組織學(xué)生家長參加校體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生與家長同定鍛煉計(jì)劃，參入社區(qū)的活動(dòng)，組織校際之間的“激情大比拼”等活動(dòng)。武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了體育特長與專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合的教育模式，武漢三中采用開設(shè)俱樂部的體育教育形式，各校廣泛開展學(xué)生在校內(nèi)“體育有特長”、校外“專長能運(yùn)用”為要求的多種教育活動(dòng)，以保證課程的正常實(shí)施與運(yùn)行。

　　通過實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們認(rèn)為：擴(kuò)展課程與基礎(chǔ)課程的緊密聯(lián)系，推進(jìn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外教育的一體化。實(shí)施擴(kuò)展課程教育后，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和運(yùn)動(dòng)技能更進(jìn)一步得到了提高。更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好鍛煉和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。擴(kuò)展課程應(yīng)是一門實(shí)踐性課程。因此在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視結(jié)合本校實(shí)際狀況，特別強(qiáng)調(diào)基于生活實(shí)踐領(lǐng)域，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中去獲得解決問題的途徑和方法，提高綜合素質(zhì)。

　　5.3.3.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探究，是與教學(xué)工作實(shí)際緊密聯(lián)系很有價(jià)值的探討問題。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括評(píng)定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)精神要求，如何對學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，首先的問題是轉(zhuǎn)變思想，樹立新評(píng)價(jià)觀念。其次明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，知曉評(píng)價(jià)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。再是構(gòu)建適合評(píng)定學(xué)習(xí)成績的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法。實(shí)驗(yàn)中各校都在評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)上，把運(yùn)動(dòng)態(tài)度、心理、情意、知識(shí)技能、興趣特長、體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織、裁判、評(píng)論、創(chuàng)編活動(dòng)、家庭與社區(qū)活動(dòng)等列入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，把不同的考評(píng)內(nèi)容分別按學(xué)期，學(xué)年（學(xué)段）進(jìn)行安排。在標(biāo)準(zhǔn)上采用定性評(píng)定為主，按學(xué)分制累計(jì)評(píng)價(jià)，把學(xué)分制與等級(jí)制評(píng)價(jià)相結(jié)合。成績按分項(xiàng)記于學(xué)生的手冊。在方法上，采取教師、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，班主任和家長可參與對學(xué)生的社會(huì)及家庭活動(dòng)加分評(píng)價(jià)等。新的.評(píng)價(jià)，突出了以學(xué)生發(fā)展的價(jià)值取向和激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定量與定性評(píng)分上，堅(jiān)持客觀、民主、區(qū)別對待、進(jìn)步發(fā)展的原則，較好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)定問題。

　　從各校對學(xué)生的考核結(jié)果，反映出：一是成績不及格的沒有了（除病殘學(xué)生），二是分?jǐn)?shù)高的增多了。教師們認(rèn)為；這種評(píng)價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為本，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，側(cè)重對過程性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)要求比過去不是低而是高了，因?yàn)橹R(shí)與能力要求高了，內(nèi)容面寬了，對運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握要求也沒降低。其重要原因，就是成績評(píng)定價(jià)值取向發(fā)生了變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要自覺鍛煉，掌握方法并運(yùn)用，能積極參與探究性的學(xué)習(xí)，綜合能力有所提高，并能取得好成績，學(xué)生們認(rèn)為：這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很客觀，有彈性，在完成學(xué)校統(tǒng)一限定評(píng)價(jià)內(nèi)容中，有機(jī)會(huì)選擇自己的運(yùn)動(dòng)專長和其它評(píng)價(jià)內(nèi)容，能參加民主評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)，是對我們學(xué)習(xí)價(jià)值的肯定和激勵(lì)，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過自身努力，去達(dá)到評(píng)價(jià)的要求，爭取好成績。從評(píng)價(jià)的成效說明，新的學(xué)生成績評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課程中提出“強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能” “一切為了學(xué)生的發(fā)展”觀念，充分展現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)的優(yōu)勢，使得評(píng)價(jià)具有很大的自主性和靈活性，發(fā)揮了評(píng)價(jià)在課程中的核心地位。

　　5.3.4.重視校本課程的管理，充分發(fā)揮學(xué)校教育管理的效能。

　　課程管理主要包括職權(quán)、組織、人、財(cái)、物等問題。歸納各校對校本課程的全方位、全過程的動(dòng)態(tài)管理特點(diǎn)。其作法是；“健全組織、形成機(jī)制、劃分責(zé)任、確保落實(shí)、加強(qiáng)合作、注重整合”。形成了管理上的“三多”、“五有”流程：第一，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人與體育教師主要負(fù)責(zé)組織，班主任和其它教師、學(xué)生參加工作，實(shí)行多元化管理。第二，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行宏觀決策和調(diào)整，整合人力資源等，體育教師分工與部門人員負(fù)責(zé)微觀指導(dǎo)和調(diào)控，實(shí)行多層次管理。第三，與社區(qū)、家長、媒體的聯(lián)系與配合，形成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行多方位管理。第四，管理“有制度保障”；建立健全各項(xiàng)工作制度。第五，管理“有民主運(yùn)行機(jī)制” ；部門、教師、學(xué)生參加民主管理。第六，管理“有信息交流” ；及時(shí)匯報(bào)工作情況，得到教育、社會(huì)方面的專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)。第七，管理“有信息反饋”；取得的成果要總結(jié)和宣傳報(bào)道。第八，管理“有學(xué)校特點(diǎn)”；反映在人本化和動(dòng)態(tài)化。由于工作管理到位，保證了新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

　　6．研究成果

　　各校在實(shí)施校本課程工作中取得豐碩的成績。所取得的成果多次在省市報(bào)刊、電視上進(jìn)行了報(bào)道，多次舉行省內(nèi)外體育交流活動(dòng)，部分研究內(nèi)容參加了“九五”“十五”期間國家學(xué)校體育重點(diǎn)課題的子課題和、省級(jí)的課題研究，例如武漢中學(xué)對“體育大課間”，武漢三中對“……體育校本教材開發(fā)” ，武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)對“高中體育課堂教學(xué)改革”等內(nèi)容的研究，均在20xx年，20xx年湖北省體育學(xué)術(shù)成果評(píng)比中獲得論文一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校開展對《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在全市高中學(xué)校中推廣，學(xué)校編制的（體育與健康校本課程實(shí)驗(yàn)文集三冊）在全市中學(xué)中廣泛交流，供大家學(xué)習(xí)與借鑒。

　　7．結(jié)論和建議

　　7.1結(jié)論

　　7.1.1 綜上所述的分析結(jié)果表明：三所學(xué)校的實(shí)踐突出了校本化的課程特征，反映出學(xué)校主動(dòng)發(fā)展和自主管理的課程屬性。對諸多問題的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。在課程實(shí)施的操作上具有可行、合理和有效性。實(shí)踐研究的成效證實(shí)了校本課程的作用和價(jià)值。

　　7．1．2 體育與健康校本課程是新課程改革與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，是為學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展提供的新平臺(tái)，是教育改革創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)校本課程有利于學(xué)校教育形成特色，有利于學(xué)科課程功能的發(fā)揮，更有效地完成《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和任務(wù)。

　　7.2.建議：

　　7.2.1.國家教育部可根據(jù)目前各地體育與健康校本課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，提供基層學(xué)�？刹僮鞯男１菊n程文選資料，便于“校本與課程”、“開發(fā)與方式”“過程與特色”的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，做到樹典型，再普及。

　　7.2.2.地方教育教研部門應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)校設(shè)置和完善校本課程，加強(qiáng)對實(shí)踐的具體操作指導(dǎo)，處理好“認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”、“基礎(chǔ)與擴(kuò)展”、“能力與發(fā)展”的聯(lián)系，做到先實(shí)驗(yàn)，后推廣。

　　7.2.3.學(xué)校開展體育與健康校本課程的基礎(chǔ)性建設(shè)，要重視學(xué)校資源的開發(fā)利用和學(xué)科課程的理論學(xué)習(xí)與研究，正確地處理好“標(biāo)與本”、“體與健”、“知與行”的關(guān)系，做到先破后立。

　　參考文獻(xiàn)

　�。�1）朱慕菊走進(jìn)新課程北京師范大學(xué)出版社 20xx，6

　　（2）劉旭東張寧娟馬麗校本課程與課程資源開發(fā) 中國人事出版社 20xx，8

　　（3）教育部體育與健康理課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）20xx，7

　　體育與健康論文篇12

　　一、目前學(xué)生的心理出現(xiàn)的問題

　�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)重，壓力大隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的多元型人才成為當(dāng)代世界發(fā)展的需要，所以，越來越多的家長出于對孩子將來前途的考慮，為他們選擇了很多業(yè)余學(xué)業(yè)，對他們給予了很高的期望，久而久之，就會(huì)造成嚴(yán)重的精神壓力，沉重的思想包袱容易影響學(xué)生心理健康的成長，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越不開心，越來越消極，沉重的學(xué)業(yè)加上很多業(yè)余學(xué)科，大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，整日渾渾噩噩，得過且過，更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)頭痛失眠等嚴(yán)重癥狀。

　�。ǘ]有很堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)學(xué)校中的學(xué)生大多是未成年的孩子，因此在意志力和獨(dú)立生活能力上都有一定的缺陷，在我國，由于父母對孩子的過度溺愛，使其在這些方面的能力越來越差，當(dāng)他們自己處于一個(gè)環(huán)境時(shí)，所有的事情都需要他們自己去做，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)不知道自己該干什么，沒有獨(dú)立生活的能力，更有甚者，他們將在學(xué)校攢下的所有衣服，周末拿回家要父母幫助細(xì)，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立生活的意識(shí)，由于其不能很好的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生情緒低落，更有甚者甚至動(dòng)了輟學(xué)的念頭。

　�。ㄈ┤穗H交往能力差學(xué)校中的學(xué)生擁有不同的生活條件，不同的家庭背景等，這些原因使其中一些學(xué)生不能很好的跟其他群體中的人相互溝通，相互了解，久而久之，就會(huì)形成被孤立的局面，而在學(xué)校中許多獎(jiǎng)項(xiàng)都是由同學(xué)們一起評(píng)定的，被孤立起來的人往往得不到這些榮譽(yù)，這樣就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，對其心理造成嚴(yán)重的影響，危害其健康人格的成長。

　�。ㄋ模┎荒芊e極地對到生活中的困難有些同學(xué)期望越大失望就越大，由于其對成功的渴望，現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)挫，擊，如果不能快速的將其擺脫，就會(huì)對那些不能進(jìn)行自我控制的人造成嚴(yán)重的危害。

　　二、體育鍛煉在心理健康中的重要作用

　�。ㄒ唬w育鍛煉在心理情緒調(diào)整中的重要性影響心理健康的主要因素是人的心理情緒，我們可以通過進(jìn)行體育鍛煉的手段對其進(jìn)行調(diào)節(jié)，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有效的體育鍛煉能夠使人得到快樂，還能阻止不良情緒的發(fā)生，進(jìn)而有效的改善人的心理健康，研究還指出，恰當(dāng)用力的活動(dòng)能夠減輕精神上的負(fù)擔(dān)，也能夠減輕心理負(fù)擔(dān)，這樣就好比我們在發(fā)怒時(shí)，可以將怒氣通過摔東西等手段進(jìn)行發(fā)泄，通過行為動(dòng)作可以有效的改善負(fù)面情緒的影響。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)，越來越的負(fù)面情緒接踵而至，為了使我們更好的生活，我們可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，并將它堅(jiān)持下去，這樣可以緩解我們的情緒，提高我們的心理承受力，使我們更好的適應(yīng)整個(gè)社會(huì)。

　�。ǘw育鍛煉能夠促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展有關(guān)專家提出，對于人際關(guān)系的處理能力直接表現(xiàn)人類的心理適應(yīng)水平，它在人類的心理健康中也占據(jù)著重要的作用。從日常的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，那些擁有很多朋友的人，總是能有很好的心情，對各種事情都充滿好奇，這些人生活愉快，能夠很好的解決生活中出現(xiàn)的問題；而比較孤立的人總是一副無精打采，渾渾噩噩的樣子，缺乏對生活的'熱情。我們可以通過體育鍛煉來改善該種環(huán)境，這是因?yàn)�，體育鍛煉是在人多的地方發(fā)生的動(dòng)作，因此能夠很好的幫助人民進(jìn)行相關(guān)交流，忽略掉一些煩惱，從而拓寬人們的社交范圍，提高在生活中的適應(yīng)能力，通過工作人員對一些長壽人群的調(diào)查顯示，他們大多具有很好的人際關(guān)系，擁有積極向上的生活態(tài)度，而且他們經(jīng)常參加體育活動(dòng)。所以，我們可以看出，體育鍛煉能夠促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，為良好的心理健康打下了基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，我們看以看出，適當(dāng)有效的體育鍛煉能夠使學(xué)生們的心理更加積極、樂觀，在很多方面都進(jìn)行了有效的促進(jìn)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生在人際交往、自我調(diào)節(jié)等方面的能力，在其人格的樹立上有很大的積極影響作用。目前，如何使學(xué)生的心理更加健康，使其積極地投入到學(xué)習(xí)和工作中，成為了廣大教育工作者大力研究的問題，我們希望，這些研究人員能夠盡快的研究出有效的方法，將體育鍛煉和心理健康相聯(lián)系，不僅要將強(qiáng)學(xué)生體制的鍛煉，也要注重其心理，使其樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，為國家未來的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

　　體育與健康論文篇13

　　1體育活動(dòng)對促進(jìn)心理健康的作用

　　1促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是通過身體的各個(gè)部分來協(xié)調(diào)配合完成的，在這個(gè)過程中，人的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、感知力在一定程度上都得到發(fā)展與提高。經(jīng)常參加體育活動(dòng)和身體鍛煉的人，可以增強(qiáng)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能。而人是一個(gè)有機(jī)的整體，運(yùn)動(dòng)能力的獲得，自然會(huì)促進(jìn)其大腦機(jī)能的發(fā)展，這會(huì)使學(xué)生的記憶力增強(qiáng)、注意力集中、思維更加靈敏等。2促進(jìn)情感的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜性，能使愉快、樂觀、友愛、同情等多種多樣的情感得到發(fā)展。在競賽項(xiàng)目中，為了奪取勝利學(xué)生克服困難、勇敢奮戰(zhàn)、積極向上，在獲得成功情感體驗(yàn)的同時(shí)，可培養(yǎng)樂觀主義精神，也可控制和調(diào)節(jié)抑郁等消極情緒；在集體項(xiàng)目中，為了整體利益，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，可培養(yǎng)熱愛集體的集體主義情感；在課堂教學(xué)中，各種肢體語言的交流，師生之間的相互欣賞，可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和美感。運(yùn)動(dòng)中各類情感的培養(yǎng)使學(xué)生的身心健康得到共同發(fā)展。3促進(jìn)意志品質(zhì)的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自制、堅(jiān)韌等意志品質(zhì)，是促進(jìn)其意志發(fā)展的最優(yōu)活動(dòng)之一。在激烈的球類比賽中，在瞬息萬變的情況下能促進(jìn)學(xué)生果斷做出反應(yīng)的決斷力；在耗時(shí)較長的活動(dòng)中，可促進(jìn)學(xué)生不怕吃苦的`堅(jiān)韌意志力；在團(tuán)體比賽中為了集體利益可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展克服個(gè)人欲望的自制力等等。這些良好意志品質(zhì)的發(fā)展不僅可促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)身體健康，也有利于提高學(xué)習(xí)效率。4促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展在體育活動(dòng)中，特別是在集體體育活動(dòng)中，每一個(gè)人的能力、修養(yǎng)、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用等均被充分表現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生就可以對自己在相關(guān)方面的長處和不足有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，促使自己有一個(gè)努力和改進(jìn)的方向，有助于自我教育。在集體面前，為了顧全大局，為了比賽的勝利，就會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，潛移默化地在各方面得到進(jìn)步。

　　2體育活動(dòng)促進(jìn)心理健康的措施

　　1加強(qiáng)體育教師對學(xué)生的心理指導(dǎo)1.1提高體育教師自身形象，為開展心理健康教育創(chuàng)造條件體育教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而且還是集體運(yùn)動(dòng)的組織者、指揮者。體育教師應(yīng)具有良好的性格特征、較強(qiáng)的教育能力、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、較強(qiáng)的協(xié)作能力、過硬的專業(yè)技能等全面的綜合能力，在學(xué)生心中樹立起較高的威信，使學(xué)生在活動(dòng)過程中樂意接受和執(zhí)行他的指示和勸告，提高參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。教師的言行舉止，學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)和模仿，在無形中起到潛移默化的作用。1.2構(gòu)建平等的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)中，教師以不同的態(tài)度、方式對待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)以不同的態(tài)度和方式對教師作出反應(yīng)。良好的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著積極的影響。同時(shí)對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著較好的作用。因體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，其形式多樣的組織形式，使師生之間的交流機(jī)會(huì)非常多。在體育教學(xué)中，教師友善對待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的信任與愛，將鼓起學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生會(huì)更努力學(xué)習(xí)，更要求進(jìn)步，和老師的關(guān)系更親密。同時(shí)也增強(qiáng)了老師對學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)心，教學(xué)的熱情也會(huì)更高，教學(xué)效果也會(huì)更優(yōu)。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了心理素質(zhì)。1.3合理安排教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)心理健康教育的任務(wù)作為一名體育教師，要對學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)，合理安排適合他們的生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生得到共同提高。在開展項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，采取循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作難度應(yīng)逐漸增大、增強(qiáng)，避免造成大的生理、心理負(fù)擔(dān)。1.4注重教學(xué)中的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)每一個(gè)體育項(xiàng)目都有其特有的鍛煉效果，首先，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，有針對性地開展心理健康教育。如通過長跑教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；通過隊(duì)列練習(xí)，保持自己的克制力；通過集體競技比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體主義感等等。其次，在體育教學(xué)中要因材施教，及時(shí)處理好突發(fā)事件。要在表揚(yáng)和肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析失敗的原因，增強(qiáng)他們繼續(xù)練習(xí)的信心和勇氣。2開展豐富多彩的校園體育活動(dòng)校園文化是大學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化可以陶冶性情、磨煉意志、塑造自我。體育活動(dòng)是校園文化不可缺少的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的體育活動(dòng)，支持和指導(dǎo)學(xué)生積極參與。在各類體育活動(dòng)中，不僅可以體會(huì)到成功的喜悅，還可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的緊張情緒，能提高學(xué)生的自信心和成就感，能磨煉人的性格、鍛煉人的意志等等，可以有效地改善學(xué)生的心理環(huán)境。3加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)同發(fā)展1健全心理咨詢機(jī)構(gòu)學(xué)校應(yīng)專門成立學(xué)生心理健康教育中心，制定大學(xué)生心理健康方面的標(biāo)準(zhǔn)，通過多種渠道進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及，提高大眾心理保健意識(shí)和知識(shí)。2加大對體育教師心理學(xué)培訓(xùn)的力度針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)組織心理學(xué)專家對體育等相關(guān)教師進(jìn)行心理學(xué)方面的培訓(xùn)，讓體育教師在教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體方式、方法的同時(shí)，對他們進(jìn)行心理學(xué)方面的教育。同時(shí)購置體育與心理健康方面的教學(xué)指導(dǎo)書，并不斷更新相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法，使體育教師在心理健康方面發(fā)揮更大的作用。3做好心理健康機(jī)構(gòu)與學(xué)校體育部門的銜接在心理健康教育的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育中心作用，并與體育部門密切合作，不僅要做到教育、指導(dǎo)、咨詢、自助各方面緊密結(jié)合，還要建立自下而上、自上而下的心理保健反饋調(diào)控體系，以便更有效地進(jìn)行有序、系統(tǒng)的協(xié)同。并將心理測量與調(diào)查同體育教學(xué)改革、科研相結(jié)合。

　　3結(jié)論

　　在大學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的方法是多種多樣的，作用也是十分明顯的，作為我們從事第一線的體育教學(xué)工作者，要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，認(rèn)真分析他們身體和心理的狀態(tài)，在實(shí)際工作中因材施教，并積極探索創(chuàng)新工作方法和方式，讓每一位學(xué)生不僅在身體素質(zhì)上得到提高，在精神生活中也得到更多的享受。同時(shí)學(xué)校也要運(yùn)用好體育資源和心理健康資源，并使其相融合，產(chǎn)生更大的效益，更好地促進(jìn)大學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”培養(yǎng)更多的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　體育與健康論文篇14

　　摘要：學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該樹立新的思維和理念，將“健康”放在教學(xué)目的的首位。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注心理健康，正確把握教學(xué)與健康之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生的身心健康成長。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康；心理健康

　　一、心理健康教育在體育教學(xué)中的必要性

　　學(xué)校的基本工作就是教書育人，這是學(xué)校的立校之本，體育教學(xué)也是如此，它不僅擔(dān)負(fù)著“加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)全民體質(zhì)”的重要任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。因此，我們既要保證學(xué)生的身體健康，又要保證學(xué)生的心理健康。只有德、智、體、美相結(jié)合，才能培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

　　目前國內(nèi)的大多數(shù)中職院校只注重教書這一個(gè)方面，在學(xué)生的思想品德和心理健康方面明顯重視不夠。但是，當(dāng)前在校學(xué)生的思想和心理健康問題卻越來越突出。一是現(xiàn)在的青少年學(xué)生對當(dāng)前社會(huì)的道德狀況明顯不滿，同時(shí)他們還會(huì)為了自身與小團(tuán)體利益而突破道德底線，從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)去做事；二是現(xiàn)代青少年缺乏社會(huì)責(zé)任感，把個(gè)人利益看得太重，他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)不擇手段，表現(xiàn)出極端的唯利是圖思想和功利主義思想；三是缺乏自信心，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀�，F(xiàn)代的青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到一些挫折與打擊，就會(huì)失去上進(jìn)心，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有正確的心理健康指導(dǎo)和思想道德教育，他們就會(huì)走上歧途，給社會(huì)造成危害，也毀了自己。

　　這些問題對中職院校的體育提出了更高的要求，在各級(jí)學(xué)校的體育中，不僅要求教師要從思想上重視這門課程的重要教育意義，而且還要付諸于實(shí)際行動(dòng)，要想盡一切辦法將心理健康教育和思想品德教育滲透到體育中，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才。

　　二、體育運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用

　　1. 體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生懂得知難而上，學(xué)會(huì)克服困難

　　“90 后”學(xué)生是現(xiàn)在學(xué)生的主體，他們大多為獨(dú)生子女，在家里備受寵愛，在學(xué)校深受關(guān)懷，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的摔打和磨煉。通過體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持和克服困難，提高學(xué)生的自信心。教師只有根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo)，因材施教才能產(chǎn)生實(shí)際效果，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)行為，并鼓勵(lì)學(xué)生克服對困難的恐懼。

　　2. 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生社會(huì)生存能力

　　體育比其他的學(xué)科更具互動(dòng)性和實(shí)踐性；體育教學(xué)中的交流方式也比其他學(xué)科更為特別，在教學(xué)過程中，師生之間或者是學(xué)生之間，只需要用手勢或者動(dòng)作就可以達(dá)到交流的目的，而不像其他學(xué)科那樣必須用語言表達(dá)。這種溝通需要彼此的信任，也無形中提高了學(xué)生的人際交往能力。(體育教學(xué)論文 )體育教學(xué)其實(shí)是對社會(huì)生活和活動(dòng)的模擬，是社會(huì)活動(dòng)的提前演練。在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種成敗、挫折、優(yōu)勝劣汰、個(gè)人與團(tuán)體、正確性與合理性的體驗(yàn)與認(rèn)知。再加上教師的正確引導(dǎo)，就可以形成正確的人生觀、價(jià)值觀、思想道德、處事方式等性格態(tài)度；也將對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于學(xué)生身心健康成長。除此之外，在許多的體育項(xiàng)目中要求同伴間必須互相信任、互相了解、深入交流、互相幫助，才能獲得比賽的勝利。這也會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大影響，在這樣的體育比賽中，那些自閉、內(nèi)向、不愿與人交往的人會(huì)逐漸變得開朗活潑，融入集體，這也有利于他們將來走向社會(huì)能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

　　3. 體育運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)進(jìn)取

　　體育運(yùn)動(dòng)是一種以競技競賽為主要形式的活動(dòng)，在面對比賽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)摒棄一些平時(shí)的不愉快，將思想的分歧與矛盾拋之腦后，所有人空前團(tuán)結(jié)，形成最強(qiáng)的凝聚力，去為集體爭取榮譽(yù)，所以體育比賽是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳方式。體育運(yùn)動(dòng)中的競賽與合作精神，可以提高學(xué)生的溝通交流能力，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。提倡“友誼第一、比賽第二”的原則，也可以讓學(xué)生懂得場上與場外不同的身份關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)愛與幫助同伴，明白個(gè)人與群體間的矛盾統(tǒng)一關(guān)系。這種個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的競爭方式，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

　　二、體育教學(xué)中應(yīng)融入心理健康教育

　　1. 應(yīng)該將心理健康作為體育的一個(gè)目標(biāo)

　　在體育教學(xué)過程中必須要將關(guān)注學(xué)生心理健康放在重要位置。因此，可以在教學(xué)過程中，將心理健康作為一項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)來進(jìn)行考查，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師，都應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到體育會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要影響。在此基礎(chǔ)上，我們還要認(rèn)識(shí)到，因?yàn)樾睦硪蛩厥莻€(gè)復(fù)雜多變的因素，所以不能用唯一或者單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這也對我們的指標(biāo)考查方式造成一定的困難。在體育教學(xué)過程中，考查學(xué)生的心理健康，可以采取抽樣調(diào)查的方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、思想品德、自信等方面。采用科學(xué)的方法定期進(jìn)行測評(píng)，逐漸形成完善的測評(píng)體系。這個(gè)過程需要心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家、學(xué)校還有體育教師多方面的努力。

　　2. 教師自身儀表、形象會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響

　　從心理學(xué)的角度看，教學(xué)過程其實(shí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，是教師與學(xué)生之間互相影響的'過程。學(xué)生對教師的敬仰心理可以對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。在體育教學(xué)過程中，體育教師的儀表、形象會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師可以利用這種崇拜心理使教學(xué)達(dá)到更佳的效果。第一，體育教師要注重自己的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)。主要有言談舉止、儀容儀表、表情態(tài)度及語言習(xí)慣、行為動(dòng)作等方面。當(dāng)教師采用這種無聲的教育方式去影響學(xué)生的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生積極的潛在效果，甚至?xí)戎苯咏逃Ч�。例如，體型健美的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對美的追求，會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，以求達(dá)到健美的效果；第二，體育教師不僅要注重外在形象，還要注重自身素質(zhì)的提高，只有過硬的技術(shù)和高深的學(xué)識(shí)，才能得到學(xué)生的崇拜和敬仰。在體育教學(xué)中，體育教師這些形象會(huì)對學(xué)生的審美觀和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生的健康成長。

　　3. 關(guān)注學(xué)生之間的差異，要因材施教

　　現(xiàn)代的教育方式不再是一蹴而就的大面積覆蓋方式，更注重一對一或者是因材施教。學(xué)校的各個(gè)教育階段會(huì)對學(xué)生的心理健康、人格成長、性格完善產(chǎn)生重大影響，學(xué)生年齡越大，性格與心理上的差異性就會(huì)越明顯。這就需要教師在教學(xué)前就做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)不同學(xué)生的性格與思想差異，采用不同的方法進(jìn)行教育。例如對于自閉、內(nèi)向、不愿與人交往的學(xué)生，可適當(dāng)進(jìn)行競賽類活動(dòng)，如球類競技、接力賽跑或拔河等需要配合的活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們與人交往的能力；對于行事缺少果斷的學(xué)生，可以多進(jìn)行單人快速競賽類活動(dòng)，如羽毛球、乒乓球等，可以培養(yǎng)他們的快速?zèng)Q斷能力；對于性格急躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生，可以讓其進(jìn)行慢跑或者太極之類的活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們遇事沉著冷靜的能力。另外還要注重男女學(xué)生的差異，女學(xué)生應(yīng)該多安排瑜伽或有氧操等活動(dòng)，男生則應(yīng)該多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

　　在體育教學(xué)中，心理健康教育是非常必要的，它與體育教學(xué)相輔相成，密不可分。體育教學(xué)中缺乏心理健康教育，就不能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，體育也會(huì)失去靈魂；正確的體育運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長，達(dá)到身心健康的目的。所以，在體育教學(xué)的過程中必須要始終貫徹心理健康教育，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)和育人的雙重目的，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才，全體提高國民綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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