【精】統(tǒng)計(jì)學(xué)論文14篇

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇1

　　摘要：

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)的重要理論，在多個(gè)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。據(jù)此重點(diǎn)分析了其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用和應(yīng)用。闡述了具體的應(yīng)用過程。

　　關(guān)鍵詞：

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理，在人力資源管理，財(cái)務(wù)管理等多個(gè)方面具有積極作用。其中，主要是用來反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過統(tǒng)計(jì)可以使管理者正確掌握某一區(qū)域或者某一企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需求，從而制定合理的管理目標(biāo)與管理方法。并且，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以使企業(yè)的薪酬、人力分配更加合理�？傊�，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可忽視的作用，而如何將其正確應(yīng)用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，還需要進(jìn)一步的探討。

　　１統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)獲得利潤(rùn)的主要途徑，在企業(yè)發(fā)展中，營(yíng)銷的核心問題就是分析市場(chǎng)需求，獲得真實(shí)有效的營(yíng)銷策略。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的因素分析與聚類分析等方法可以讓管理者對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行正確的劃分，并且統(tǒng)計(jì)特性還可以幫助企業(yè)獲得最新的產(chǎn)品需求，以及合理的產(chǎn)品價(jià)格定位。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要以信息的收集和處理為主，在市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃階段，其作用不可忽視。

　　２統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于市場(chǎng)分析

　　市場(chǎng)分析核心為統(tǒng)計(jì)整理與統(tǒng)計(jì)分析。所謂統(tǒng)計(jì)整理就是對(duì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分類，最終通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析來獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于這一過程的數(shù)據(jù)科學(xué)分組以及最后的準(zhǔn)確計(jì)算都具有積極作用。使復(fù)雜且大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)律性，方便應(yīng)用人員對(duì)其進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行質(zhì)的剖析，從而顯示出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，有利于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的正確分析。在分析過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)通過既定的指標(biāo)的對(duì)照來找到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)決策中不合理的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

　　３統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于市場(chǎng)互動(dòng)

　　對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的活動(dòng)策劃來說，要使其具有準(zhǔn)確性，不但要進(jìn)行信息的收集，還要注重于市場(chǎng)的互動(dòng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)以其廣泛的理論覆蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個(gè)方面，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以使樣本的設(shè)計(jì)與調(diào)查更加精確與科學(xué)，使管理者在經(jīng)濟(jì)分析中能夠及時(shí)正確的把握經(jīng)濟(jì)信息，從而實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)采取與市場(chǎng)步調(diào)一致的發(fā)展策略，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新時(shí)期，如何用好統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠幫助企業(yè)走向時(shí)代的前沿，能夠使管理者與決策者第一時(shí)間掌握最新的動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)信息。另外，對(duì)于國(guó)家對(duì)于企業(yè)的約束作用也十分明顯，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在企業(yè)發(fā)展過程中，其多種因素是存在相互制約與共同發(fā)展轉(zhuǎn)態(tài)下的，在不同的政策下，企業(yè)的稅收、經(jīng)濟(jì)的投入方式是會(huì)發(fā)生變化的。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出生態(tài)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的重要性，督促企業(yè)實(shí)施改革與轉(zhuǎn)型。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論并不復(fù)雜，并且思路清晰，只有依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能使政府和企業(yè)能夠進(jìn)行合理的、有效的調(diào)查，并且使調(diào)查結(jié)果更清晰�？梢�，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)學(xué)的分支之一，可以應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，以及同一領(lǐng)域的不同方面，同一公式甚至可以應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同方面。這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)相吻合，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的數(shù)量關(guān)系，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用就成為一種必然。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。綜合的特點(diǎn)，可以很好的反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理的高效化。其具體過程為，在經(jīng)濟(jì)工作中通過簡(jiǎn)單的計(jì)算方式獲得清晰的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在不同的統(tǒng)計(jì)事務(wù)中，科根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的來選擇不同的統(tǒng)計(jì)方法。目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，主要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的圖表統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，主要應(yīng)用于營(yíng)銷、顧客滿意質(zhì)素以及市場(chǎng)的.基本需求上。以圖表為例，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著顧客滿意度低或者是供大于求的現(xiàn)象，此時(shí)企業(yè)將處于銷售危機(jī)。企業(yè)此時(shí)所做的統(tǒng)計(jì)不僅要包括市場(chǎng)方面，還要對(duì)其人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，包括對(duì)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的多個(gè)影響要素的統(tǒng)計(jì)。例如通過統(tǒng)計(jì)圖表，顧客不滿意或供過于求時(shí)，那么企業(yè)收益會(huì)減少；人力資源管理中的統(tǒng)計(jì)。企業(yè)管理人員要對(duì)員工的滿足度進(jìn)行分析，從而了解員工的真實(shí)需求，減少企業(yè)在發(fā)展中的其他不利因素。

　　４統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于審計(jì)

　　現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì)，審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上，審計(jì)具有輕重點(diǎn)之分，樣本的重要程度是不同的，在這一過程中，要針對(duì)不同程度的概率進(jìn)行分析，尤其是要注意其抽中概率。審計(jì)決定了企業(yè)發(fā)展的合理性，但審計(jì)相對(duì)復(fù)雜，不通過一定的手段很難直接發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題。統(tǒng)計(jì)中的最優(yōu)分層理論和最優(yōu)樣本容量分配理論都能夠幫助審計(jì)，使審計(jì)的數(shù)據(jù)具有高準(zhǔn)確性，從而更好的確保經(jīng)濟(jì)審計(jì)的進(jìn)行，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

　　５總結(jié)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的重要理論之一，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是通過對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，相關(guān)影響因素的數(shù)據(jù)整理、分析和處理，來實(shí)現(xiàn)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅影響企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷，還對(duì)企業(yè)的管理與決策具有積極的推動(dòng)作用，因此對(duì)于企業(yè)來說，如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論是十分重要的。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇2

　　本文提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展的必要性，描述了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀以及存在的問題，進(jìn)而提出了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)級(jí)體系。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理分析數(shù)據(jù)，以得到數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律性的方法論科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程性質(zhì)的特殊性要求學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的邏輯思維，統(tǒng)計(jì)思維能力。也就是說不光掌握理論知識(shí)，更重要的是掌握將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的實(shí)踐技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的腳步越走越快，推行統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程勢(shì)在必行。

　　一、推行統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的必要性

　　1.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程自身性質(zhì)要求

　　應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是面向經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程中涉及到的專業(yè)性概念繁多、理論方法十分抽象、計(jì)算量和公式記憶量大，傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生真正掌握統(tǒng)計(jì)方法的目的。因此，開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程十分必要。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)作為探索和研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系的重要方法和手段，各類統(tǒng)計(jì)方法的正確運(yùn)用必須建立在充分占有大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的前提下，借用大量的統(tǒng)計(jì)圖形、表格及統(tǒng)計(jì)模型來表現(xiàn)所研究現(xiàn)象的量變規(guī)律及內(nèi)在特征，而大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的運(yùn)算無法貫穿在課堂教學(xué)中，所以課堂教學(xué)中只能停留在小樣本數(shù)據(jù)或計(jì)算方法較為簡(jiǎn)便的統(tǒng)計(jì)方法介紹上。

　　因此應(yīng)該開展統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生真正動(dòng)手，學(xué)以致用。

　　2.學(xué)生的知識(shí)背景要求

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程多數(shù)開設(shè)在文科背景學(xué)生居多的專業(yè)和院校，這就造成了大量的推理、論證和計(jì)算成為學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的障礙。往往會(huì)形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門很難的學(xué)科，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.社會(huì)需求要求

　　隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)分析師已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興行業(yè)。各行各業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)分析結(jié)果的看重讓統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)的教育過程中顯得尤為重要。

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀及存在問題

　　1.實(shí)驗(yàn)課程推行力度不足

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)行方式多以與理論課程相結(jié)合的方式存在，即在理論課程過程中附帶統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多為演示性或驗(yàn)證性，以教材中案例為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。而教材中案例過于陳舊和簡(jiǎn)單，即無法吸引學(xué)生興趣又過分的脫離實(shí)際。并且，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程完全由教師主觀設(shè)計(jì)，學(xué)生只需要跟著教師的思路思考操作，使得學(xué)生喪失了自我獨(dú)立思考，實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

　　另外，依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)課程受到課時(shí)的嚴(yán)重限制，為保證理論教學(xué)的完整順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常只能占據(jù)總課時(shí)量的10%左右，這樣也另對(duì)實(shí)踐能力的考核成為一處盲區(qū)。

　　因此，在人才培養(yǎng)方案中統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)作為獨(dú)立一門課程被設(shè)置，在原有的理論課程結(jié)束后，利用完整持續(xù)的課程時(shí)間來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)際數(shù)據(jù)相結(jié)合的全套過程。

　　2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)情況差距較大

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來自于教師的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，屬靜態(tài)數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)的選取很大程度上是針對(duì)特定的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。雖然提供的數(shù)據(jù)都會(huì)盡量保持與實(shí)際工作生活數(shù)據(jù)相關(guān)，但實(shí)際數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性和不可預(yù)測(cè)性是無法設(shè)計(jì)獲取的。這就讓學(xué)生面對(duì)的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都有一定程度的缺失，以致于在今后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題時(shí)會(huì)遇到大量未知困難而不知所措。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主收集客觀數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，教師提供社會(huì)更深層次的實(shí)際數(shù)據(jù)為輔，做到最大限度的模擬實(shí)際的統(tǒng)計(jì)分析過程。

　　3.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和方法尚不夠完善

　　多數(shù)高校并未有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教師，實(shí)驗(yàn)課程一般由理論課教師一并完成，這就造成了實(shí)驗(yàn)課程的教師并沒有普遍的掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件在實(shí)踐中的應(yīng)用方法，不能將統(tǒng)計(jì)方法和各類統(tǒng)計(jì)軟件及實(shí)際問題有機(jī)的結(jié)合并貫穿于實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中。因此，各高校應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師，具備豐富的數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種統(tǒng)計(jì)軟件在實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析中的用處，以此來增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的有效程度。

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　1.課程結(jié)構(gòu)

　　在單獨(dú)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)將數(shù)據(jù)分析處理的步驟貫徹到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例當(dāng)中。對(duì)應(yīng)著在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程中涉及到的理論知識(shí)，展開實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

　　首先，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整體分為兩個(gè)部分描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生一個(gè)宏觀的概念。其次，在描述統(tǒng)計(jì)中循序漸進(jìn)的引入圖表的方式，統(tǒng)計(jì)量的方式來完成數(shù)據(jù)的基本處理過程。提出描述統(tǒng)計(jì)方法無法解決的大數(shù)據(jù)問題，從而引出推斷統(tǒng)計(jì)的案例設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)不同背景以及要求的實(shí)驗(yàn)案例來達(dá)到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的目的。在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)更注重應(yīng)用與理解，也就是說要讓學(xué)生會(huì)用會(huì)解釋。這樣才能與重理論重方法的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程相結(jié)合，達(dá)到相輔相成的效果。

　　2.案例教學(xué)法

　　課堂案例實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充。案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀案例，運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)案例中的問題進(jìn)行思考、分析，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)案例提出較好的解決方案的全過程。因此，根據(jù)各個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，精選一些案例，如政府發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息、報(bào)刊雜志中搜集的各種資料等，讓學(xué)生親身體會(huì)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)無處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的`理解，有學(xué)以致用的感覺。

　　因此，在教學(xué)過程中，適當(dāng)弱化理論內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用內(nèi)容，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，尤其是分析問題、解決問題的應(yīng)用能力。案例的選擇要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生背景，使之更貼近學(xué)生將來要面對(duì)的經(jīng)濟(jì)框架，因此更容易理解，也更容易將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到未來的工作當(dāng)中，有學(xué)以致用的感覺，所以更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更高的熱情來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程。在具體的案例教學(xué)中，通常在某一章節(jié)教學(xué)之前引入相關(guān)案例，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，隨著理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來分析、解決案例中的問題。這樣的教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)原理的理解，更能將統(tǒng)計(jì)理論與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的價(jià)值。

　　3.合適的統(tǒng)計(jì)軟件

　　目前主流的適用于統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的軟件有excel、eviews、spss、SAS、R。不同種類的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件有不同的特點(diǎn)，適用于不同的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。同樣，實(shí)驗(yàn)課程所針對(duì)的學(xué)生類型會(huì)要求實(shí)驗(yàn)課程涉及不同的軟件。

　　例如，Excel 是電子表格處理軟件，在目前的日常報(bào)表工作中相當(dāng)常見且較為普及，同時(shí)其描述統(tǒng)計(jì)的功能已完全具備。主要用于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等描述統(tǒng)計(jì)色彩較濃的課程實(shí)驗(yàn)。并且適合于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)背景的學(xué)生以及財(cái)經(jīng)類從業(yè)人員。Eviews是流行的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件，其中也包括了豐富的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理模塊。spss、SAS和R軟件都是較為專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件，其中spss以模塊化為特征，容易操作界面直觀。相比之下，SAS和R都需要使用者具備編程基礎(chǔ)，并了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和分析方法，R軟件的開源特點(diǎn)更讓這款軟件成為目前國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域頗受歡迎的軟件。

　　四、實(shí)踐教學(xué)的成果評(píng)級(jí)體系

　　實(shí)踐教學(xué)的成果應(yīng)從以下兩個(gè)方面綜合考量。

　　第一，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程是否達(dá)到了興趣從無到有的效果。興趣是促使學(xué)生樂于鉆研相關(guān)知識(shí)和方法的源動(dòng)力。尤其是相對(duì)于文科類課程更枯燥的實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)處理的方法、以及數(shù)據(jù)能帶給人們的更深層次的認(rèn)知提起興趣，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程是否達(dá)到應(yīng)有效果的有效手段。

　　第二，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量將作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的主要依據(jù)。同時(shí)也是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)課程是否真實(shí)達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。從實(shí)踐案例入手，每一個(gè)階段性的案例都引導(dǎo)并教授學(xué)生撰寫統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法與技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立選題、收集數(shù)據(jù)、確定分析目標(biāo)以及選取合適的統(tǒng)計(jì)方法和軟件進(jìn)行分析的完整統(tǒng)計(jì)分析過程。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇3

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗(yàn)，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

　　二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　(一)在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時(shí)總結(jié)基本內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。

　　(二)在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

　　1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性，如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí)，教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí)，教師用語則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

　　2.通過對(duì)知識(shí)加工，增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。

　　(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

　　事實(shí)上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的，對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。

　　(四)案例教學(xué)法。

　　案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過程。

　　三、提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

　　教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。

　　高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法，但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求，相反，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。

　　在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識(shí)框架，不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，如Excel、Eviews、SPSS等，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

　　教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　(三)對(duì)任課班級(jí)的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

　　教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實(shí)例來講解統(tǒng)計(jì)理論方法，在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

　　(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。

　　學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高判斷能力。

　　四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　理論來源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。

　　(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時(shí)間，安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí)，除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。

　　(二)課程安排方面，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對(duì)周圍的企業(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。

　　(三)教材設(shè)計(jì)方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實(shí)際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元；受美國(guó)次貸危機(jī)帶來的影響，我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó)；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。

　　五、結(jié)論

　　在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]徐雅平.7月中國(guó)增持149億美元美國(guó)國(guó)債，仍是第二大持有國(guó).[EB/OL].[2008-09-17]

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇4

　　摘 要：統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系的方法論學(xué)科，其實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。當(dāng)前統(tǒng)計(jì)教學(xué)中普遍存在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，其專業(yè)的應(yīng)用性不突出的現(xiàn)象。本文擬提出將課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)論文

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是于收集數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行整理分析，進(jìn)而為相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)信息的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。在這種情況下，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。并且，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開展實(shí)踐教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐基地、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著很多問題需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)盡快解決。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化不僅能夠提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)各行業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

　　新課改要求高校積極為社會(huì)提供復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，加強(qiáng)重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)積極響應(yīng)新課改的人才培養(yǎng)要求，開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)提供應(yīng)用型、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)人才。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　�。ǘ�）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于方法論學(xué)科，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展程度得到了很大提升，各樣各業(yè)都積極采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。目前，抽樣調(diào)查分析、時(shí)間序列分析等統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)成為各行各業(yè)研究實(shí)際問題的重要手段。但是，這些統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用需要具備完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和豐富的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)需要開展實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)軟件極大地提高了統(tǒng)計(jì)效率。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件使用能力已經(jīng)成為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要教育目標(biāo)，只有加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐才能夠掌握統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件使用能力。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)方法，具備統(tǒng)計(jì)軟件使用能力才能夠勝任統(tǒng)計(jì)崗位。而且。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，統(tǒng)計(jì)方法需要學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中逐步掌握，統(tǒng)計(jì)軟件使用能力也需要學(xué)生多次操作練習(xí)才學(xué)會(huì)使用。這些都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐鍛煉。只有開展高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠掌握完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件操作能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)體系不完善

　　首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性和銜接性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，一味按照統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的主觀經(jīng)驗(yàn)安排實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的隨意性較強(qiáng)；其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)，大多數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)相脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提升。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　很多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都采用演示型實(shí)驗(yàn)和論證型實(shí)驗(yàn)的方式開展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有涉及最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。并且，演示型和論證型實(shí)踐模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的觀察地位，缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的思考和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作，實(shí)踐教學(xué)形式化特征明顯，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　（三）實(shí)踐教學(xué)手段落后

　　部分高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段較為落后，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，實(shí)踐教學(xué)仍采用組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，最后得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式。在這種模式下，學(xué)生缺乏自主操作，沒有對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行思考，也沒有按照自己的想法去進(jìn)行實(shí)踐操作，無法培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄋ模┙處熕刭|(zhì)有待提升。

　　大多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由理論課教師負(fù)責(zé)，但是，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論課教師長(zhǎng)期從事教育行業(yè)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解，沒有掌握最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。另外，還有部分統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念，教育理念滯后，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)即可，實(shí)踐能力需要工作之后進(jìn)行鍛煉，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒有按照要求開展實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的`培養(yǎng)。

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的策略

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置

　　高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視社會(huì)的人才需求，以人才需求為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐課程的比重。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系的科學(xué)性和合理性，增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，對(duì)專業(yè)核心課程開展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能夠有效銜接。

　　（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性

　　高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要貫穿統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的始終，采用案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)論文等方式開展實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)以統(tǒng)計(jì)基本技能、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用實(shí)踐能力、綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)開展實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極采用多元化和一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生信息搜集能力和信息整理分析能力、統(tǒng)計(jì)方法使用能力、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析和預(yù)能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

　　高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極重視教師素質(zhì)的提升，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況加快建設(shè)雙師型教師，加強(qiáng)對(duì)教師教育能力和統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極組織教師參加教育培訓(xùn)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力。并且，高校應(yīng)組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師參加企業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師了解經(jīng)濟(jì)生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，使統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)骨干教師，鼓勵(lì)中青年教師參加個(gè)人研修實(shí)踐，不斷提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的師資力量。

　�。ㄋ模┘涌鞂�(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有著重要影響，因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。首先，高校應(yīng)積極完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)購買配套的基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算機(jī)裝備，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求；其次，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供科研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；再次，高校應(yīng)加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)可以組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的崗位能力；另外，高�？梢越M織學(xué)生參與企業(yè)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目研究，了解統(tǒng)計(jì)工作最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技巧，不斷提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。

　　小結(jié)

　　總之，與其他學(xué)科不同，基于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特殊性，學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)開展學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要在教師的教導(dǎo)下，開展對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要通過親身實(shí)踐對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并對(duì)這些數(shù)據(jù)做出分析，以作為對(duì)某項(xiàng)事物進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的依據(jù)。因此，這就要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)中必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)真正的擺在與理論知識(shí)同等的位置。我們作為統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育者而言，必須承擔(dān)起完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重任，通過不斷的研究和探索，為今后我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇5

　　計(jì)算機(jī)無紙化考試是考試發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性課程必須采取多樣的無紙化考試考核形式實(shí)現(xiàn)無紙化考試。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試需要解決無紙化考試系統(tǒng)、課程習(xí)題集、建立模擬考試系統(tǒng)等，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試才能順利實(shí)現(xiàn)。

　　一、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試目的

　　培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，實(shí)際上要解決的是“培養(yǎng)具有什么技能的人”的問題。根據(jù)我們對(duì)一些企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生的技能要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是“實(shí)用型”。即要求畢業(yè)學(xué)生能夠立即頂崗，具體地說，就是能夠立即在企業(yè)進(jìn)行工作，并完成相應(yīng)的任務(wù)。其時(shí)的角色就是一個(gè)數(shù)據(jù)處理員或市場(chǎng)調(diào)查員。其二是“發(fā)展型”。即要求一個(gè)畢業(yè)學(xué)生在取得一定的工作年限和工作經(jīng)驗(yàn)后，具有負(fù)責(zé)更高層次數(shù)據(jù)搜集、處理和分析方案策劃能力。其時(shí)的角色已不再是一個(gè)僅僅完成個(gè)人任務(wù)的數(shù)據(jù)調(diào)查處理員，而已轉(zhuǎn)變成為完成更高層次的數(shù)據(jù)調(diào)查處理主管或經(jīng)理。對(duì)于這兩者的關(guān)系，企業(yè)方面形象地比喻為“名酒效應(yīng)”，表現(xiàn)為越喝越耐人尋味，但首先必須好喝。用在對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求上，就是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不僅只是“實(shí)用型”的人才，而且應(yīng)是“發(fā)展型”的人才，但首先必須是“實(shí)用型”的人才。

　　顯然，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須符合上述企業(yè)對(duì)人才的要求。為此，我們將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：(1)初級(jí)目標(biāo)：培養(yǎng)企業(yè)所需的數(shù)據(jù)調(diào)查處理方面的“實(shí)用型”初級(jí)人才;(2)高級(jí)目標(biāo)：培養(yǎng)企業(yè)所需的數(shù)據(jù)處理方面的“發(fā)展型”高級(jí)人才。

　　二、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試方案形式

　　(一)知識(shí)型考試形式

　　知識(shí)型考試形式主要考試內(nèi)容是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)。主要適合兩類學(xué)生：統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生——高難度型、非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)一般了解學(xué)生——低難度型。

　　低難度知識(shí)型考試形式主要是考核非統(tǒng)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)一般掌握的學(xué)生�？荚囶}型主要是選擇題，選擇題數(shù)量250個(gè)左右，考試時(shí)間90分鐘。選擇題應(yīng)該是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)最基本的知識(shí)，難度需要控制。低難度知識(shí)型考核形式在試卷提交后考試成績(jī)可立即顯示。

　　低難度知識(shí)型考試形式是學(xué)生和教師都喜歡的形式，考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)分明。但這種形式應(yīng)用范圍比較小，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生一般不采用這種形式。

　　高難度知識(shí)型考核形式主要是考核統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握情況。在考試題型上應(yīng)該包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題。在設(shè)置組卷參數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)覆蓋全面，統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、數(shù)據(jù)集中離散趨勢(shì)的測(cè)度、隨機(jī)變量、隨機(jī)變量分布、數(shù)字特征、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、時(shí)間數(shù)列、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析等章節(jié)都應(yīng)包括在內(nèi)。

　　高難度知識(shí)型考核形式考試結(jié)束提交后考試成績(jī)一般不會(huì)立即顯示，有些考核題型需要教師在機(jī)器閱卷后進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)核，如簡(jiǎn)答題和計(jì)算題。這種形式最大特點(diǎn)是難度大、知識(shí)覆蓋面廣。

　　(二)知識(shí)+應(yīng)用型考試形式

　　知識(shí)+應(yīng)用型考試形式，主要包括兩個(gè)部分：理論基礎(chǔ)知識(shí)考核和數(shù)據(jù)處理與分析考核。主要適合非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生考試。這是一種應(yīng)用范圍比較大的一種考試形式。

　　非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試，應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和對(duì)數(shù)據(jù)的處理與分析能力，并不要求學(xué)生死記硬背一些抽象的公式、定理、證明，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解與應(yīng)用。

　　知識(shí)部分主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)掌握情況�？己祟}型應(yīng)該涉及單項(xiàng)選擇題、判斷題，考試時(shí)間為45分鐘，考核題目數(shù)量、難度需要適當(dāng)控制�？荚嚱Y(jié)束提交后成績(jī)可以立即顯示，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化。

　　應(yīng)用部分主要考核學(xué)生常用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的能力。數(shù)據(jù)處理與分析考核主要是提供學(xué)生幾種類型數(shù)據(jù)，學(xué)生選擇一種類型數(shù)據(jù)利用應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、計(jì)算和分析，要求以表、圖形式表示，并進(jìn)行一定文字的分析，要求使用EXCEL計(jì)算與制圖，考試時(shí)間75分鐘。這部分考核結(jié)束提交后考試成績(jī)無法立即顯示，應(yīng)用部分考核機(jī)器閱卷難度比較大，基本需要教師進(jìn)行逐個(gè)人工批閱。應(yīng)用部分考核題型難以標(biāo)準(zhǔn)化，不同學(xué)生進(jìn)行不同應(yīng)用是不可能標(biāo)準(zhǔn)化的。

　　(三)應(yīng)用型考核形式

　　應(yīng)用型考核形式是數(shù)據(jù)處理分析一種高級(jí)模式考核形式。主要是針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，也是鼓勵(lì)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇的考核形式。這種考核形式對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求，如何將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)、方法靈活恰當(dāng)在實(shí)際中應(yīng)用是目前學(xué)生最大的難題。目前學(xué)生做畢業(yè)論文做不好，理論應(yīng)用實(shí)際難題是一個(gè)重要影響因素。

　　應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)高級(jí)目標(biāo)是學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。數(shù)據(jù)處理分析考核涉及必要的資料搜集、處理以及分析，能靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)軟件如SPSS、SAS�？己诵枰�設(shè)計(jì)幾個(gè)主題供學(xué)生選擇�？荚囅到y(tǒng)需要提供一個(gè)資料庫(如某幾個(gè)地區(qū)多年的統(tǒng)計(jì)年鑒)供學(xué)生資料查找�？荚嚱Y(jié)果就是有數(shù)據(jù)、有計(jì)算、有圖表和分析�？荚嚂r(shí)間設(shè)計(jì)為120分鐘。

　　應(yīng)用型考核形式考核學(xué)有三個(gè)考點(diǎn)：一是考核學(xué)生分析主題能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇一個(gè)自己相對(duì)把握性大的主題，理清解決主題的思路、方法;二是考核學(xué)生針對(duì)主題確定需要資料的能力(包括搜集需要資料)，學(xué)生搜集資料要確當(dāng)，要有搜集速度;三是統(tǒng)計(jì)分析方法選擇與應(yīng)用能力，學(xué)生需要根據(jù)選擇主題恰當(dāng)選擇解決問題的統(tǒng)計(jì)分析方法。

　　應(yīng)用型考核形式進(jìn)行無紙化考試最大優(yōu)勢(shì)是相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，制圖制表比較方便，方便搜集需要資料。但這種形式批閱比較困難，同傳統(tǒng)考試形式相比較，在批閱上沒有工作量的減輕，甚至可能增加。這種考試形式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生考試結(jié)束提交后成績(jī)不可能立即顯示，機(jī)器批閱比較困難。

　　三、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試應(yīng)解決問題

　　無紙化考試系統(tǒng)按照組織和實(shí)施考試的過程，將考試抽象為：考試資源準(zhǔn)備階段、考試準(zhǔn)備階段、考試階段、試卷評(píng)閱階段。每個(gè)環(huán)節(jié)通過各個(gè)功能子系統(tǒng)完成相應(yīng)環(huán)節(jié)，并在流程上相互連接。

　　(一)設(shè)計(jì)無紙化考試系統(tǒng)

　　應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試必須有一個(gè)無紙化考試系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)。無紙化系統(tǒng)的主要包括功能模塊有：(1)主界面模塊;(2)考生注冊(cè)模塊;(3)自動(dòng)組卷模塊、考試模塊、評(píng)卷模塊、試卷分析模塊;(4)試題庫、試題數(shù)據(jù)庫維護(hù)模塊;(5)考生數(shù)據(jù)查詢模塊等五大模塊。另外，還需開發(fā)考試安全系統(tǒng)模塊，保證試卷不會(huì)被惡意刪除，保證考試的保密性、真實(shí)性、公正性。

　　(二)編制應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題集

　　針對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)不由類型學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)編制一個(gè)較為完整的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題集，供學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一章后可以自我練習(xí)及測(cè)試。為了避免出現(xiàn)學(xué)生背習(xí)題集的現(xiàn)象，習(xí)題集的'題量要大，讓學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、、積極性和創(chuàng)造性。高質(zhì)量的題庫不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，而且要熟練使用計(jì)算機(jī)，對(duì)每個(gè)題每個(gè)采分點(diǎn)都進(jìn)行推敲和驗(yàn)證，試題必須是學(xué)生掌握和理解的知識(shí)要點(diǎn)，按照不同的難易程度和考察重點(diǎn)合理搭配。習(xí)題集中題目需要進(jìn)行分級(jí)(一般分為了解、掌握、熟悉三個(gè)等級(jí))和難度等級(jí)劃分(一般由易到難分為三個(gè)等級(jí))。

　　(三)建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化模擬考試系統(tǒng)

　　學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試需要進(jìn)行一定的模擬訓(xùn)練，才能保證學(xué)生考試的質(zhì)量。需要在網(wǎng)絡(luò)課堂中建立一個(gè)完整的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試模擬系統(tǒng)供學(xué)生考前模擬化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有一個(gè)適應(yīng)過程，學(xué)習(xí)過程和提高過程，可以極大減少考試過程中的不必要錯(cuò)誤;同時(shí)學(xué)生也有一個(gè)自我檢測(cè)過程，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)提升一定有一個(gè)好的效應(yīng)。

　　(四)建立資料庫

　　應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在考核學(xué)生統(tǒng)計(jì)理論、方法應(yīng)用需要數(shù)據(jù)資料支持。沒有數(shù)據(jù)資料，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用就是一句空話。應(yīng)該建立供應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)無紙化考試使用的內(nèi)部資料庫，考生可以根據(jù)自己的需要從資料庫中搜集需要的資料，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型考核形式。

　　另外也可以建立應(yīng)用統(tǒng)計(jì)公式庫，極大減輕了考生的壓力并給考試帶來很多便捷之處。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇6

　　面向統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，為培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)生，相應(yīng)進(jìn)行其基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)分析和概率論的教學(xué)改革。將兩學(xué)科統(tǒng)籌安排，從教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容順序的變更、數(shù)學(xué)分析和概率論知識(shí)點(diǎn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用以及兩課程知識(shí)點(diǎn)的相互滲透等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。本文通過諸多實(shí)例，具體闡述了教學(xué)改革的方法。

　　為培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其專業(yè)基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)分析和概率論進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。不僅在兩門課程各自的教學(xué)中調(diào)整了內(nèi)容重點(diǎn)，滲透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)后繼專業(yè)課程中的應(yīng)用，而且在兩門課程同步教學(xué)的過程中，合理安排了教學(xué)內(nèi)容的順序，相互滲透兩門課程的知識(shí)。在統(tǒng)籌安排下，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析和概率論的課程改革。

　　一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)分析課程改革的研究

　　數(shù)學(xué)分析內(nèi)容經(jīng)典，體系完整，理論推理嚴(yán)密，既對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有著重要的作用，也為統(tǒng)計(jì)學(xué)后繼課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用工具。在數(shù)學(xué)分析的教學(xué)過程中，除了在教學(xué)理念中突出數(shù)學(xué)分析的思想性和增強(qiáng)應(yīng)用能力，在教學(xué)內(nèi)容中抓住主要內(nèi)容，融入建模思想，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，以及在教學(xué)方法中按學(xué)生能力，采用分層等教學(xué)改革外，我們結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的研究。

　　第一，調(diào)整課程教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)分析的教學(xué)中，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)深入講解，使學(xué)生理解其思想，并通過例題加深體會(huì);而對(duì)過于繁雜的證明可適當(dāng)降低要求，且對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在幾何、物理中的應(yīng)用部分可作為學(xué)生課下自學(xué)內(nèi)容。例如在講授“實(shí)數(shù)的完備性”這一章的內(nèi)容時(shí)，授課時(shí)重點(diǎn)講解定理的思想，而對(duì)定理的證明適當(dāng)降低要求，并且證明部分在數(shù)學(xué)分析第三學(xué)期講授。這樣安排一方面是由于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論證明的要求并不是很高，另一方也可以避免學(xué)生在數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)的前期因繁雜的證明而失去信心和興趣，而且可以在有限的課時(shí)內(nèi)講解更多的例題、以及數(shù)學(xué)分析知識(shí)點(diǎn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)“定積分的性質(zhì)和計(jì)算”之后，講解定積分在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，而對(duì)于定積分在幾何以及物理中的應(yīng)用略講。諸如利用定積分求平面曲線的弧長(zhǎng)與曲率，旋轉(zhuǎn)曲面的面積等幾何應(yīng)用部分，以及利用定積分求液體靜壓力，引力等物理應(yīng)用部分安排作為學(xué)生課下自學(xué)內(nèi)容。同樣，在講解隱函數(shù)定理、重積分等的應(yīng)用時(shí)，對(duì)其在幾何、物理中的應(yīng)用略講，而講解其在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。這樣，一方面可以增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)性作用，另一方面讓學(xué)生提前感受統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用。

　　第二，滲透數(shù)學(xué)分析知識(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。比如在講授“微分中值定理”、“泰勒公式”、“極值定理”、“定積分”、“隱函數(shù)定理”、“傅里葉級(jí)數(shù)”時(shí)，可滲透其在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。在介紹知識(shí)點(diǎn)和性質(zhì)之后，以例題的形式講解這些知識(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。例如在“多元函數(shù)極值問題”的教學(xué)中，以一元線性回歸模型參數(shù)的最小二乘估計(jì)為例題，講解極值判別法在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，并且提出有實(shí)際應(yīng)用背景方面的例題，比如銷售收入和廣告費(fèi)用支出之間的關(guān)系。這樣既使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)建模的方法，又使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)分析的奇妙，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算”時(shí)，以數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的最大似然估計(jì)中對(duì)似然函數(shù)求導(dǎo)取得最值點(diǎn)為例題，滲透導(dǎo)數(shù)知識(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用;在講解“高階導(dǎo)數(shù)”時(shí)，以時(shí)間序列分析中的ARIMA模型為例題，滲透高階求導(dǎo)在時(shí)間序列分析中的應(yīng)用;在講解“一致連續(xù)性”時(shí)，以概率統(tǒng)計(jì)中特征函數(shù)為例題，證明特征函數(shù)的一致連續(xù)性。這樣，既使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分析對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的重要性，又使學(xué)生提前了解了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的部分知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　第三，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的順序。為加開更多的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，概率論課程開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期。這便需要對(duì)先修課程數(shù)學(xué)分析的進(jìn)度安排加以調(diào)整，以便適應(yīng)后繼專業(yè)課程的開設(shè)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)概率論中“多維隨機(jī)變量及其分布”的相關(guān)知識(shí)之前，在數(shù)學(xué)分析中已經(jīng)學(xué)習(xí)了重積分的概念、性質(zhì)和計(jì)算，因而在數(shù)學(xué)分析三個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)合理調(diào)整講授內(nèi)容的順序。具體安排如下：講解了一元函數(shù)的極限和微積分后，介紹多元函數(shù)的極限、微分學(xué)和重積分，之后再講授數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)和冪級(jí)數(shù)的知識(shí);對(duì)于實(shí)數(shù)的完備性部分僅在數(shù)學(xué)分析第一學(xué)期中講授定理的思想和應(yīng)用，而將定理的證明部分安排在第三學(xué)期講解;對(duì)于曲線積分、曲面積分、含參量積分部分，安排在第三學(xué)期講授，同時(shí)隱函數(shù)定理、傅里葉級(jí)數(shù)也安排在第三學(xué)期講授。這樣調(diào)整數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)內(nèi)容的順序，既可以使得概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程正常開展，又可以兼顧數(shù)學(xué)分析知識(shí)體系本身的系統(tǒng)性和完整性。

　　第四，在數(shù)學(xué)分析的教學(xué)中開設(shè)專題。在數(shù)學(xué)分析第三學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了概率論的相關(guān)知識(shí)，可開設(shè)“數(shù)學(xué)分析方法在概率論中的應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)分析方法在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用”、“概率論方法在數(shù)學(xué)分析中的應(yīng)用”等專題。在專題課上，可通過歸納總結(jié)、引入相關(guān)例題的方式，介紹數(shù)學(xué)分析知識(shí)在概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、回歸分析、時(shí)間序列等中的應(yīng)用;同樣也可介紹用概率論方法解決極限問題、無窮級(jí)數(shù)問題、積分問題、恒等式與不等式問題等。通過這些專題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)各學(xué)科間千絲萬縷的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)概率論課程改革的研究

　　概率論是隨機(jī)數(shù)學(xué)的典型代表，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，應(yīng)用廣泛。結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的研究。

　　第一，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，融入數(shù)學(xué)建模的思想。一方面精心挑選具有實(shí)際背景的例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到概率論廣泛的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，在知識(shí)點(diǎn)和例題的講解中，盡量以具體數(shù)字代替抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，避免因符號(hào)的抽象性而帶來學(xué)生理解難度的增大，降低概率論在教學(xué)過程中的抽象性。

　　第二，調(diào)整課程教學(xué)的重點(diǎn)，并且滲透概率論知識(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。我們將從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。(1)重點(diǎn)講解在統(tǒng)計(jì)學(xué)后繼專業(yè)課程中使用較多的知識(shí)點(diǎn)，并通過例題讓學(xué)生深入體會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和應(yīng)用。例如“貝葉斯公式”、“二項(xiàng)分布”、“泊松分布”、“正態(tài)分布”、“指數(shù)分布”、“隨機(jī)變量函數(shù)的分布”、“相關(guān)系數(shù)”、“大數(shù)定律”和“中心極限定理”等知識(shí)點(diǎn)。(2)對(duì)于一些極限定理，授課時(shí)重點(diǎn)講解定理和性質(zhì)的思想，并通過例題使學(xué)生理解其內(nèi)涵，學(xué)會(huì)其應(yīng)用的方法;而對(duì)于證明部分，可適當(dāng)降低要求，或采取學(xué)生課下自學(xué)的方式。例如“概率的上(下)連續(xù)性”相關(guān)性質(zhì)的證明，常用的幾個(gè)“大數(shù)定律”的證明和“中心極限定理”的證明。(3)由于授課對(duì)象為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)一些概率論中的非核心內(nèi)容而在后繼統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中比較重要的知識(shí)點(diǎn)要詳細(xì)講解。例如“伽瑪分布”、“蒙特卡羅法”(由隨機(jī)變量函數(shù)的性質(zhì)獲得產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的方法)、“分位數(shù)”等內(nèi)容。(4)在概率論課程的教學(xué)中，滲透概率論知識(shí)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。例如講解“中心極限定理”在大樣本檢驗(yàn)中的應(yīng)用，“二項(xiàng)分布”在符號(hào)檢驗(yàn)中的應(yīng)用，“超幾何分布”在Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)中的應(yīng)用，“Lindburg-Levy中心極限定理”在正態(tài)隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)值計(jì)算誤差分析中的應(yīng)用。

　　第三，在概率論課程上，適當(dāng)提前講解部分?jǐn)?shù)學(xué)分析的知識(shí)。雖然在數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)改革中，對(duì)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整，但是為了保證概率論課程的正常進(jìn)行，仍需在概率論課上提前講授數(shù)學(xué)分析的部分知識(shí)點(diǎn)。例如在講解“概率的公理化定義”和“離散型隨機(jī)變量數(shù)學(xué)期望”時(shí)，經(jīng)過教學(xué)改革調(diào)整后的數(shù)學(xué)分析課程還未講授數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)部分，這便需要在概率論課程上提前講解級(jí)數(shù)的定義和絕對(duì)收斂的相關(guān)知識(shí)。這些講解無需深入，只需滿足概率論課程的正常開展即可。

　　第四，開設(shè)處理實(shí)際生活中隨機(jī)問題的專題。通過介紹一些處理概率論問題中既有趣又有用的新思想、新方法與新內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。例如可開設(shè)“分賭資問題”、“抽牌游戲”、“信封與信配對(duì)問題”、“人壽保險(xiǎn)問題”、“乘客等車時(shí)間問題”、“下電梯問題”、“價(jià)格預(yù)測(cè)”等專題。

　　三、概率論與數(shù)學(xué)分析方法的相互應(yīng)用

　　雖然數(shù)學(xué)分析與概率論是數(shù)學(xué)的兩個(gè)不同分支，但數(shù)學(xué)分析的發(fā)展為概率論奠定了基礎(chǔ)，而概率論中隨機(jī)性、反因果論也推動(dòng)著數(shù)學(xué)分析的發(fā)展。二者的緊密結(jié)合性不僅體現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展上，而且在教學(xué)上也有著相輔相成的意義。

　　(一)在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中融入建模思想，引入用概率解題的方法

　　概率論思維與一般數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)類同，通過建立適當(dāng)?shù)?模型，應(yīng)用概率方法不僅能解決一些隨機(jī)的數(shù)學(xué)問題，而且還可以解決一些確定的數(shù)學(xué)問題。尋找并歸納總結(jié)概率方法、模型和概率論中相關(guān)定理在數(shù)學(xué)分析中的應(yīng)用，比如用概率論知識(shí)方法解決極限問題、無窮級(jí)數(shù)問題、積分問題、恒等式與不等式問題等。將一些確定性的問題轉(zhuǎn)化為隨機(jī)性的問題，使得數(shù)學(xué)分析中某些比較繁雜的問題得以高效、簡(jiǎn)捷地解決，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙所在。例如用“蒙特卡羅方法”計(jì)算定積分(隨機(jī)投點(diǎn)法)，利用“隨機(jī)變量分布函數(shù)”的性質(zhì)簡(jiǎn)化積分的計(jì)算等。在下述數(shù)學(xué)分析求重積分的例題中，用普通的近似方法無法求解，而利用概率論中的“大數(shù)定律”可獲得n重積分(n很大時(shí))的極限值。

　　(二)在概率論教學(xué)中體會(huì)數(shù)學(xué)分析的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　概率論是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門學(xué)科，有廣泛的應(yīng)用性。但同時(shí)，自Kolmogrov提出公理化體系之后，概率論中用以解決實(shí)際問題主要是通過分析手段。概率論是在數(shù)學(xué)分析課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在概率論的學(xué)習(xí)中可鞏固數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)知識(shí)，在概率論數(shù)學(xué)化論證和嚴(yán)密的推理中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)分析的內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)分析解決問題的思維方式，使知識(shí)整體化、系統(tǒng)化。例如，在概率論中講授“分布函數(shù)”時(shí)，學(xué)生可鞏固數(shù)學(xué)分析中“無窮積分”的知識(shí);在講授“泊松分布”時(shí)，學(xué)生可體會(huì)“泰勒展開”的意義;在講授“正態(tài)分布的數(shù)學(xué)期望與方差”時(shí)，學(xué)生可通過積分求值的計(jì)算過程對(duì)數(shù)學(xué)分析知識(shí)有所鞏固提高;在講授“連續(xù)隨機(jī)變量函數(shù)的分布”時(shí)，學(xué)生可鞏固“變上限積分”的知識(shí);在講授“分布”時(shí)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)到“歐拉積分”的重要性;在講授“連續(xù)隨機(jī)變量的條件分布”時(shí)，學(xué)生可體會(huì)“積分中值定理”的應(yīng)用。

　　在概率論教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)分析的思想內(nèi)涵，而且通過概率論的實(shí)際解題，幫助學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)性作用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在處理“配對(duì)問題”——“在一個(gè)有n個(gè)人參加的晚會(huì)上，每個(gè)人帶了一件禮物，且假定各人帶的禮物都不相同。晚會(huì)期間各人從放在一起的n件禮物中隨機(jī)抽取一件，問至少有一個(gè)人自己抽到自己禮物的概率是多少”時(shí)，通過概率的加法公式可得到至少有一個(gè)人自己抽到自己禮物的概率。當(dāng)n≥5時(shí)，計(jì)算較為繁雜，這時(shí)若用的泰勒展開，便可得到此概率的近似值，極大地簡(jiǎn)化了計(jì)算。

　　總之，通過在探索中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，能夠很好的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程《數(shù)學(xué)分析和概率論》的教學(xué)改革。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇7

　　風(fēng)能是一種最具活力的可再生能源，風(fēng)力發(fā)電是風(fēng)能最主要的應(yīng)用形式。我國(guó)某風(fēng)電場(chǎng)已先后進(jìn)行了一、二期建設(shè)，現(xiàn)有風(fēng)機(jī)124臺(tái)，總裝機(jī)容量約20萬千瓦。以此為背景提出了三個(gè)問題，本文運(yùn)用Excel軟件等方法成功解決了這三個(gè)問題，通過所給數(shù)據(jù)對(duì)該風(fēng)電場(chǎng)的風(fēng)能資源及其利用情況進(jìn)行評(píng)估，判斷新型號(hào)風(fēng)機(jī)是否比現(xiàn)有風(fēng)機(jī)更為適合，并制定維修人員的排班方案與風(fēng)機(jī)維護(hù)計(jì)劃，使各組維修人員的工作任務(wù)相對(duì)均衡，且風(fēng)電場(chǎng)具有較好的經(jīng)濟(jì)效益。 最后，對(duì)所建立的模型和求解方法的優(yōu)缺點(diǎn)給出了客觀的評(píng)價(jià)，并指出了改進(jìn)的方法。

　　一、問題分析

　　1.1 問題一分析

　　題目要求通過利用附件1給出該風(fēng)電場(chǎng)一年內(nèi)每隔15分鐘的各風(fēng)機(jī)安裝處的平均風(fēng)速和風(fēng)電場(chǎng)日實(shí)際輸出功率的數(shù)據(jù)對(duì)該風(fēng)電場(chǎng)的風(fēng)能資源及其利用情況進(jìn)行評(píng)估，這就要求我們能得出一年基本情況，就要通過附件一給出的每天每 15分鐘的平均功率、平均風(fēng)速，運(yùn)用求平均值公式得出每天平均每15分鐘的功率、風(fēng)速。進(jìn)一步運(yùn)算得到每月平均每15分鐘的功率、風(fēng)速，進(jìn)一步通過圖表曲線進(jìn)行分析得結(jié)論。

　　1.2 問題二分析

　　題目要求從附件2給出了該風(fēng)電場(chǎng)幾個(gè)典型風(fēng)機(jī)所在處的風(fēng)速信息，其中4#、16#、24#風(fēng)機(jī)屬于一期工程，33#、49#、57#風(fēng)機(jī)屬于二期工程，它們的主要參數(shù)見附件3。風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)還提供了部分新型號(hào)風(fēng)機(jī)。我們可以從表中歸納、總結(jié)、計(jì)算得出日平均風(fēng)速、月平均風(fēng)速，畫出各風(fēng)機(jī)所在處風(fēng)速變化趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)平均風(fēng)速均沒有超出額定風(fēng)速且已經(jīng)達(dá)到切入風(fēng)速。通過公式可以計(jì)算出各種機(jī)型在同樣的風(fēng)速下它的實(shí)際功率，然后進(jìn)行比較，從而判斷新型號(hào)風(fēng)機(jī)是否比現(xiàn)有風(fēng)機(jī)更為適合。

　　1.3 問題三分析

　　題目要求為安全生產(chǎn)需要，風(fēng)機(jī)每年需進(jìn)行兩次停機(jī)維護(hù)，兩次維護(hù)之間的連續(xù)工作時(shí)間不超過270天，每次維護(hù)需一組維修人員連續(xù)工作2天。同時(shí)風(fēng)電場(chǎng)每天需有一組維修人員值班以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。風(fēng)電場(chǎng)現(xiàn)有4組維修人員可從事值班或維護(hù)工作，每組維修人員連續(xù)工作時(shí)間（值班或維護(hù)）不超過6天。請(qǐng)制定維修人員的排班方案與風(fēng)機(jī)維護(hù)計(jì)劃，使各組維修人員的工作任務(wù)相對(duì)均衡，且風(fēng)電場(chǎng)具有較好的經(jīng)濟(jì)效益，試給出合理的方法和結(jié)果。

　　二、模型建立和解決

　　2.1 問題一的模型

　　2.1.1 模型的準(zhǔn)備

　　月平均每15分鐘的功率、風(fēng)速確定 根據(jù)題目的意思，通過附件一給出的每天每15分鐘的平均功率、平均風(fēng)速，運(yùn)用求平均值公式得出了每天平均每15分鐘的功率、風(fēng)速。進(jìn)一步運(yùn)算得到了每月平均每15分鐘的功率、風(fēng)速。

　　此情況下，我們假定風(fēng)力機(jī)的掃掠面積為固定值s，空氣密度為標(biāo)準(zhǔn)P=1.293kg/m3，（在觀察風(fēng)速與實(shí)際功率關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循自然原則：當(dāng)風(fēng)速越大時(shí)，功率也應(yīng)該更大。若不符合，則利用率較低;反之較高。）

　　2.1.2 模型的建立

　　我們可以明顯的知道全年的各月平均風(fēng)速起伏波動(dòng)不大，相對(duì)比較穩(wěn)定。

　　（其中風(fēng)能利用率分析如下：在風(fēng)速變化的同時(shí)，實(shí)際功率也跟著變化，風(fēng)速增加，功率變大;風(fēng)速減小，功率也隨之變小。只是在夏季和和秋季利用率比春季和冬季同比下降）

　　2.2 問題二的模型

　　題意是試從風(fēng)能資源與風(fēng)機(jī)匹配角度判斷新型號(hào)風(fēng)機(jī)是否比現(xiàn)有風(fēng)機(jī)更為適合。所謂的匹配是機(jī)型在實(shí)際的環(huán)境中同樣的風(fēng)速誰的實(shí)際輸出的功率更大。那么我們就可以先分別比較現(xiàn)有、新型號(hào)風(fēng)機(jī)中優(yōu)差機(jī)型，利用現(xiàn)有機(jī)型與新型機(jī)號(hào)做對(duì)比結(jié)果。那么就能從風(fēng)能資源與風(fēng)機(jī)匹配角度判斷新型號(hào)風(fēng)機(jī)中是否有比現(xiàn)有風(fēng)機(jī)更為適合的。

　　首先算出第一二期中每種型號(hào)月平均風(fēng)速，4#、16#、24#屬于第一期機(jī)號(hào)，33#、49#、57#屬于第二期機(jī)號(hào)。制成表格并統(tǒng)計(jì)一二期風(fēng)速在每月月均風(fēng)速4—7.5（m/s）的頻率。我們可以從附件3中風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)機(jī)型號(hào)及其參數(shù)知道，每種機(jī)型都達(dá)到了切入風(fēng)速，而都沒達(dá)到額定風(fēng)速（最佳風(fēng)速），那么我們只需要看每期的風(fēng)速在接近額定風(fēng)速的.比例。

　　通過對(duì)現(xiàn)有兩種機(jī)型的月均風(fēng)速表知道兩種機(jī)型都達(dá)到了切入風(fēng)速，都沒達(dá)到理想額定風(fēng)速。再者對(duì)上表（第一二期風(fēng)機(jī)型號(hào)在不同地點(diǎn)月平均風(fēng)速）的分析與對(duì)比，可以從中發(fā)現(xiàn)在一期的4#、16#比24#風(fēng)能資源更為豐富，在二期中49#、57#比33#風(fēng)能資源更為豐富。

　　通過對(duì)上面的分析與對(duì)比、歸納總結(jié)以下結(jié)論：

　　在同樣風(fēng)速下機(jī)型1比機(jī)型2輸出功率更為理想，所以機(jī)型1比機(jī)型2更適合，再者是新型機(jī)型型號(hào)3、4、5各機(jī)的對(duì)比，對(duì)比出最優(yōu)匹配機(jī)型，根據(jù)功率公式

　　得出結(jié)論新型中3機(jī)型更匹配。新型機(jī)型中最優(yōu)匹配是否比現(xiàn)有兩種機(jī)型都好再利用功率求解，新型機(jī)型與現(xiàn)有兩種機(jī)型做對(duì)比，選取出最佳匹配的兩種機(jī)型。（P1、P2、P3、P4、P5、分別表示第一期型號(hào)、第二期型號(hào)、新型型號(hào)3、4、5）。

　　2.3 問題三的模型

　　有發(fā)電機(jī)124臺(tái)，每臺(tái)發(fā)電機(jī)需要一組人員連續(xù)工作兩天，每天需要一組人員值班，有四組工作人員，各組工作連續(xù)不超過6天，減少維修時(shí)間，增加經(jīng)濟(jì)效益，每天至少需要兩組進(jìn)行維修，一組進(jìn)行值班，所以分配方案有以下幾種選出最合理地安排，輪流執(zhí)行最合理的工作安排（表1）：

　　方案1：我們假設(shè)一天中一組值班工作其他組進(jìn)行維護(hù)

　　方案一中休息時(shí)間規(guī)定在了一天中，無人值班看護(hù)風(fēng)電場(chǎng)，所以此安排不合理;

　　方案二：我們假設(shè)一天中一組值班，一組休息，兩組維修且維修為兩天

　　通過分析與對(duì)比，可以從中發(fā)現(xiàn)，安排圖7更為合適，使每組工作人員工作時(shí)間都沒有超過6天，都有維護(hù)風(fēng)機(jī)、值班與休息的時(shí)間。

　　三、模型評(píng)價(jià)及改進(jìn)

　　3.1 模型評(píng)價(jià)

　　問題一通過大量數(shù)據(jù)建立分析表，主要分析全年風(fēng)速走向圖以及風(fēng)機(jī)輸出功率走向圖得出結(jié)論。該模型運(yùn)用了大量的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，結(jié)論可信度較高，說服力較強(qiáng)。問題二在運(yùn)用了大量數(shù)據(jù)之后，分析出現(xiàn)有機(jī)型中的風(fēng)機(jī)優(yōu)劣，通過公式計(jì)算出新型機(jī)型中風(fēng)機(jī)的優(yōu)劣，進(jìn)行對(duì)比與分析之后得出結(jié)論。問題三在通過問題一得出的表中分析出最佳的維修時(shí)間，人員安排是通過排除多種安排方式得出最佳安排方式。

　　3.2 模型改進(jìn)

　　因?yàn)樘幚砹舜罅康臄?shù)據(jù)，造成數(shù)據(jù)精確度降低。問題一中我們?nèi)〉氖瞧骄�值造成得出的結(jié)論準(zhǔn)確度與實(shí)際的結(jié)論有所偏差，在現(xiàn)實(shí)生活中，因該在每月中取大量的真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖，這樣得出結(jié)論準(zhǔn)確度會(huì)更高。問題二中由于運(yùn)用了理想的功率公式（P=P*V3*S2），其中的參數(shù)v風(fēng)速、s扇葉掃過的面積。在不同的地方不同發(fā)電機(jī)中有所不同，所以求出的結(jié)果準(zhǔn)確度有所下降，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該取準(zhǔn)確的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。問題三中由于借鑒了問題一中的表，所以精確度有所下降，在人員安排方面進(jìn)行了合理的安排，不管是在假設(shè)中都可以運(yùn)用此方法。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇8

　　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以提高研究生解決實(shí)際科研問題的能力為目標(biāo)，使研究生形成正確的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)思維方法和技能，幫助醫(yī)學(xué)研究生在今后的科研工作中正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，順利完成研究生學(xué)業(yè)以及將來在工作中的科研任務(wù)。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有一些需要改進(jìn)的問題。

　　一、研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中遇到的主要問題

　�。ㄒ唬┭芯可�統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱

　　雖然大部分學(xué)生在大學(xué)本科期間學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)學(xué)，但多數(shù)人僅學(xué)習(xí)過較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)入研究生階段醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)比較吃力，并且由于總學(xué)時(shí)數(shù)的限制，教師在理論課的教學(xué)中對(duì)單個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用講解較多，而對(duì)一些研究生在完成學(xué)位論文期間或?qū)�來畢業(yè)后較為實(shí)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法卻沒有時(shí)間講解，這就造成了研究生對(duì)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法一知半解，而將來可能用得上的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法卻沒有學(xué)會(huì)。筆者在解答一些已經(jīng)畢業(yè)參加工作的研究生的問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些問題十分基礎(chǔ)，本應(yīng)該在研究生學(xué)習(xí)階段掌握而沒有掌握。

　�。ǘ�）課題設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)缺陷較常見

　　目前，國(guó)內(nèi)大部分高校研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一般安排在研一上學(xué)期，而研究生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)要到研究生二年級(jí)才啟動(dòng)。許多研究生在課堂學(xué)習(xí)階段對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)本來就沒有徹底學(xué)透，又要再經(jīng)過一年多才進(jìn)入課題設(shè)計(jì)有實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有一些遺忘，所以在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時(shí)不能正確運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，造成課題設(shè)計(jì)中有較多的統(tǒng)計(jì)學(xué)缺陷。而課題設(shè)計(jì)如果不正確，無法保證后續(xù)的研究結(jié)果的科學(xué)性和可信性。

　�。ㄈ�）學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤普遍存在

　　國(guó)內(nèi)外期刊對(duì)論文中的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法要求都很高，因此研究生的科研論文需要正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理。但與此形成鮮明對(duì)比的是，很多研究生不能把學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用到研究論文中。尤其是學(xué)習(xí)臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)研究生，很多研究資料和數(shù)據(jù)來源于人群研究，涉及樣本量、對(duì)照組的選擇等基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)常識(shí)，這些基礎(chǔ)性錯(cuò)誤卻在研究生的論文中大量存在。這些問題與現(xiàn)在對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不相適應(yīng)，需要加以改進(jìn)。

　　二、對(duì)策與建議

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化課堂教學(xué)，鞏固醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

　　鞏固基本統(tǒng)計(jì)方法和知識(shí)是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法原理、計(jì)算過程和結(jié)果解釋。在教學(xué)中既要注重基本原理和基本概念的講解，使研究生切實(shí)掌握基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，在論文寫作中不出現(xiàn)低級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，老師在課堂上應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁，深入淺出，逐步增加難度和深度，講解一些研究生在學(xué)習(xí)階段和將來工作中有用的、較為高級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。目前，科學(xué)技術(shù)更新速度很快，同樣統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要工具——統(tǒng)計(jì)軟件也更新很快，因此，老師要及時(shí)更新自己的知識(shí)，并向?qū)W生介紹最新、最先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法和軟件。

　�。ǘ�）注重學(xué)用銜接，提升研究生課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性

　　研究生的課題設(shè)計(jì)是科學(xué)研究成敗的`關(guān)鍵之一，教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其重要性，讓學(xué)生帶著課題設(shè)計(jì)中的問題進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，做好論文前期的準(zhǔn)備工作，完成科研選題，為畢業(yè)論文開題做好準(zhǔn)備。要指出課題設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注意的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，如樣本量、對(duì)照組選擇等，使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)是保證自己課題設(shè)計(jì)科學(xué)性的關(guān)鍵，在今后的課題設(shè)計(jì)中自覺以正確的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法作為指導(dǎo)，從而保證課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為其成長(zhǎng)為高層次的醫(yī)學(xué)科研人才打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）采用實(shí)例分析，減少研究論文中的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤

　　在課堂上以一些已經(jīng)發(fā)表的高水平論文為例，詳細(xì)講解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的具體應(yīng)用，使研究生在撰寫論文時(shí)，減少論文中的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤，減少文章因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)問題而被拒稿；教師在課堂上也可以用一些已經(jīng)發(fā)表的、但是有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤的論文作為反面教材，給學(xué)生進(jìn)行分析、講解，使學(xué)生從正反兩個(gè)方面知道避免論文中的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤的重要性。另外，要注意提醒學(xué)生，在數(shù)據(jù)處理和論文撰寫過程中，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法時(shí)要注意其使用條件，切不可誤用，對(duì)審稿人指出的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤要認(rèn)真進(jìn)行修改或答復(fù)。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇9

　　［摘要］信息社會(huì)，無論是在宏觀層面還是在微觀層面，都離不開對(duì)信息的獲取和利用，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與管理都至關(guān)重要。本文分析了統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的重要性，分析企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中存在的問題，并從完善統(tǒng)計(jì)體系、提高對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的重視程度、利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)3個(gè)方面，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　［關(guān)鍵詞］統(tǒng)計(jì)學(xué);管理體制;信息技術(shù)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，是通過建立數(shù)學(xué)模型，針對(duì)特定系統(tǒng)收集資料，進(jìn)行整理、分析，并對(duì)該系統(tǒng)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的推測(cè)，為決策的提供參考和依據(jù)。統(tǒng)計(jì)是為對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動(dòng)，是統(tǒng)計(jì)學(xué)在生產(chǎn)實(shí)踐中的一個(gè)應(yīng)用。

　　隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，如何做好國(guó)民經(jīng)濟(jì)的管理，如何保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的發(fā)展，如何提高企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，已經(jīng)成為擺在我們面前的頭等大事。首先依靠的就是科學(xué)的管理方法，而統(tǒng)計(jì)作為管理的重要環(huán)節(jié)，同等重要。事實(shí)證明，統(tǒng)計(jì)是管理國(guó)家、經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的重要工具之一，人們只有有效地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，才能提高對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，為政策的制定提供依據(jù)。

　　一、統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的重要性

　　統(tǒng)計(jì)是人們透過現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的有效工具，也是我們制訂各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)的根本任務(wù)就是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研、整理、分析，提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督或預(yù)測(cè)。將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠反映社會(huì)發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國(guó)家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟(jì)成果等指標(biāo);二是揭示了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料來說明;三是反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個(gè)現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。統(tǒng)計(jì)信息的充分利用，不僅能對(duì)事物本身進(jìn)行定量和定性的分析，還可以針對(duì)不同事物之間的聯(lián)系進(jìn)行比較分析。

　　二、企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中存在的問題 1.統(tǒng)計(jì)管理體制落后統(tǒng)計(jì)有外向性的特征，因此影響著統(tǒng)計(jì)工作的建設(shè)與發(fā)展。

　　國(guó)家所設(shè)定的宏觀報(bào)表和企業(yè)內(nèi)部管理所需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不相匹配，因而導(dǎo)致企業(yè)的統(tǒng)計(jì)部門，做的工作僅僅是完成主管部門布置的統(tǒng)計(jì)任務(wù)而已�，F(xiàn)階段企業(yè)花費(fèi)大量的人力和物力，來完成主管部門的許多報(bào)表，服務(wù)的對(duì)象也是政府工作部門，對(duì)自身的'生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)作用，并沒有占主要地位。統(tǒng)計(jì)工作并不是為自身決策和管理來服務(wù)的。這種外向性從某個(gè)角度反映了統(tǒng)計(jì)工作的單一性和機(jī)械性。

　　2.投入不足，人員流失嚴(yán)重，基礎(chǔ)薄弱目前，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作，已經(jīng)很難適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。

　　許多企業(yè)的統(tǒng)計(jì)部門被撤消，或者與其他部門合并，大批統(tǒng)計(jì)人員下崗或者分流，這樣就無法完成對(duì)基本數(shù)據(jù)的收集、整理、加工。此外，獲取信息的渠道閉塞，不規(guī)范、失真的數(shù)據(jù)信息，使得統(tǒng)計(jì)結(jié)果毫無利用價(jià)值。各單位的領(lǐng)導(dǎo)者，也不愿意花時(shí)間在沒有短期利用價(jià)值的工作上，由于領(lǐng)導(dǎo)者不重視，投入少，很多統(tǒng)計(jì)部門實(shí)際上名存實(shí)亡。

　　3.對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的深度不夠，無法挖掘有價(jià)值信息雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷發(fā)展，但很多統(tǒng)計(jì)工作還沒有長(zhǎng)足的發(fā)展，還習(xí)慣于對(duì)數(shù)字的簡(jiǎn)單羅列，缺少深層次的總結(jié)分析;多數(shù)統(tǒng)計(jì)人員已經(jīng)習(xí)慣了確定性的結(jié)果分析，缺少不確定性的分析。統(tǒng)計(jì)人員的大部分工作仍是面對(duì)各種各樣的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，統(tǒng)計(jì)分析工作做不到深入挖掘，所以不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。

　　加上信息量小，精度低，預(yù)測(cè)能力低，又對(duì)事物缺少動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，根本無法滿足在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的需求。

　　三、如何加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用

　　1.完善統(tǒng)計(jì)體系在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)職能都是由計(jì)劃部門來完成的，信息的傳遞方向是由下向上單向運(yùn)行，經(jīng)計(jì)劃部門匯總后上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，并負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)出。這種運(yùn)行機(jī)制存在著很多的弊端，必須進(jìn)行徹底改革。一是單位要從管理的角度來考慮自身所需要的信息，有針對(duì)性地搜集、整理;二是對(duì)收集的信息進(jìn)行歸類、建檔，并進(jìn)行深入的分析，提高信息的利用價(jià)值;三是加快單位內(nèi)部各部門信息的傳遞速度，讓信息的利用范圍擴(kuò)大。

　　2.提高對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的重視程度

　　系統(tǒng)、完善的統(tǒng)計(jì)工作，需要由專業(yè)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)人員來完成。

　　對(duì)于統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)水平要嚴(yán)格審核，保證質(zhì)量。要定期進(jìn)行培訓(xùn)，確保統(tǒng)計(jì)人員要具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)理論和豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)。單位領(lǐng)導(dǎo)要注意給統(tǒng)計(jì)人員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、法律法規(guī)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)人員參加相關(guān)的職稱考試，獲取更多的技能。

　　3.利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的利用程度隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)要把握好機(jī)會(huì)，充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，建立符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需求的數(shù)據(jù)庫，全方位收集信息，加快信息的處理和傳遞速度，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策提供準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)支持，提高管理水平。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)將會(huì)在經(jīng)濟(jì)與管理方面發(fā)揮十分重要的作用。無論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，還是企業(yè)管理，都依賴于統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)在推理和預(yù)測(cè)方面所展現(xiàn)的巨大優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)受到更廣泛的關(guān)注。

　　主要參考文獻(xiàn) [1]賀鏗.統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用[J].統(tǒng)計(jì)研究，20xx(12).

　　[2]楊朝英，翁麗玉.關(guān)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題的探討[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，20xx(1).

　　[3]劉旺生.統(tǒng)計(jì)信息與有序決策[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998(5).

　　[4]趙彤.案例教學(xué)法在經(jīng)管專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)濟(jì)師，20xx(12).

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇10

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課和必修課，進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國(guó)市場(chǎng)化步伐的加快,市場(chǎng)對(duì)各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息需求日益增加, 無論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策,都越來越依賴于相關(guān)信息的取得及相應(yīng)的數(shù)量分析，這些都高度依賴于統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，必然需要我們認(rèn)真研究和改革教學(xué)方法。

　　一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)成在的主要問題及負(fù)面影響

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題。

　　1、學(xué)生對(duì)人生的目標(biāo)模糊，在課堂上缺乏主動(dòng)性、自覺性大部分學(xué)生都帶著原來的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)诮邮苤�識(shí)上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時(shí)間，他們也不能自我加壓。對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算更是缺乏認(rèn)識(shí)，或者說有的同學(xué)是害怕思考，在回避或者逃避這個(gè)問題，缺乏青年人那種對(duì)知識(shí)廣泛涉獵，銳意進(jìn)取的精神。

　　2、學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。

　　近年來隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職�？七@個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的素質(zhì)特別是文化課的成績(jī)較差。很多高職高專學(xué)校只要考生過了提檔線就可以錄取，所以其文化課基礎(chǔ)可想而知。

　　3、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的計(jì)算太復(fù)雜。

　　如組距數(shù)列的編制，其資料中的數(shù)據(jù)有幾十至上百，要將其中的數(shù)據(jù)從小到大排列再分組，光憑眼睛觀察是不行的，還有幾何平均數(shù)的計(jì)算、方差分析、相關(guān)與回歸分析、指數(shù)曲線趨勢(shì)模型、多元回歸預(yù)測(cè)等等，這些計(jì)算都很復(fù)雜，手工計(jì)算量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問題分析的。

　　4、教師教學(xué)重理論，實(shí)踐教學(xué)深廣度不夠。

　　有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。加上統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)太多，本來他們的基礎(chǔ)就不是那么好，無法聽懂這些理論知識(shí)。

　　還有在當(dāng)前評(píng)估熱潮的推動(dòng)下，許多學(xué)校開展了轟轟烈烈、前所未有的實(shí)踐教學(xué)，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，還不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一般每周4～6節(jié)，總學(xué)時(shí)約60～70節(jié)，而實(shí)踐課只占10%左右。這意味著該專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)踐操作，課程考察也主要以理論知識(shí)為主，實(shí)踐技能的培養(yǎng)被忽視了。

　　5、過于“人性化”的管理制度。

　　有許多高職院校對(duì)考試和畢業(yè)制度放得較寬，考試只是以期末成績(jī)?yōu)橹鳎�而平時(shí)的表現(xiàn)、成績(jī)和實(shí)作等所占的比例較少。有不少學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試時(shí)才參加，也能順利過關(guān)。畢業(yè)過關(guān)也較容易，只要每一門課程都及格就可以畢業(yè)，而忽略了對(duì)學(xué)生真正掌握知識(shí)的需求。

　　(二)傳統(tǒng)教學(xué)的負(fù)面影響。

　　由于教與學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)過、接觸過解決實(shí)際問題的基本方法、步驟、程序，走入社會(huì)后動(dòng)手能力差，解決實(shí)際問題無從入手，企業(yè)還得花精力、資金和很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生還得從頭學(xué)起。這嚴(yán)重影響了學(xué)校的信譽(yù)，直接導(dǎo)致學(xué)校生源減少，許多教師無課可上。因此教學(xué)方法的改革迫在眉睫。

　　二、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革的有關(guān)對(duì)策

　　1、制定切實(shí)有效的人生規(guī)劃，為學(xué)生提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　為了提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃，讓學(xué)生懂得適者生存的道理。使學(xué)生能充分利用上課學(xué)習(xí)時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，查閱有關(guān)資料，不斷地充實(shí)自己。使自己的在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

　　2、在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　在課堂教學(xué)中有師生的充分交流，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，將課堂教學(xué)中的精英參與變?yōu)榇蟊妳⑴c;將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由只重視課堂學(xué)習(xí)變?yōu)檎n前、課堂、課后并重，引導(dǎo)學(xué)生自主地經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講與雙向互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)記憶去主動(dòng)感知客觀事物，最大限度地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。

　　3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

　　案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性、典型性、綜合性原則。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有資料結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，也可以從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。它有利于學(xué)生更好的理解基本概念、原理、技能等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，有利于提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)有選擇的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。比如對(duì)于財(cái)會(huì)電算化專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小、利用加權(quán)平均數(shù)和加權(quán)系數(shù)來進(jìn)行顧客滿意程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析等。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣調(diào)查、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等方面的實(shí)例用EXCEL軟件進(jìn)行分析。激發(fā)了學(xué)生的興趣、開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。

　　4、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給人們帶來了全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、活動(dòng)效率、活動(dòng)效果和感官上的突破，形象思維的增強(qiáng)，被大量使用于日常教學(xué)過程當(dāng)中。教師應(yīng)學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)與教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來，有了它，教師可以節(jié)約時(shí)間，講授更多的教學(xué)內(nèi)容;有了它，教師可以將語言難以完全表達(dá)的內(nèi)容，用視屏或動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來……但是不能過分依賴于多媒體技術(shù)，它只是輔助教學(xué)的工具。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的，是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生抽象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的'作用。

　　5、EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的教學(xué)設(shè)想。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL軟件的有關(guān)功能，結(jié)合書中的基本理論和方法，重組整合教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣調(diào)查，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對(duì)數(shù)據(jù)的描述。在傳統(tǒng)教學(xué)中比如計(jì)算簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)差必須用公式進(jìn)行多步計(jì)算才能得到結(jié)果，但在EXCEL中只要有函數(shù)STDEVP直接就能得到結(jié)果;再比如一元線性回歸模型，要計(jì)算回歸系數(shù)b和截距a的值太復(fù)雜了，但在EXCEL中分別用函數(shù)SLOPE和LNTERCEPT就能直接計(jì)算結(jié)果。這樣的例子很多，因此我們應(yīng)該的傳統(tǒng)教學(xué)與EXCEL軟件有機(jī)的結(jié)合起來，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，順應(yīng)時(shí)代的潮流。

　　6、改革考試模式，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。

　　對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式，這種方式對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，就是死記硬背，缺乏獨(dú)立思考的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這違背了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的愿望�？荚嚪椒ㄒ�突出多樣性、針對(duì)性、生動(dòng)性，不能只限于筆試，還應(yīng)采取口試、試驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查等多種多樣的形式，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題和寫論文等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，就是要把理論考試與過程考核中學(xué)生取得的成績(jī)結(jié)合起來，作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí)，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制。

　　總之，《統(tǒng)計(jì)學(xué)概論》教學(xué)改革勢(shì)在必行，特別是對(duì)于我們的高職學(xué)生更是如此，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能接受更多的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，成為國(guó)家有用之才。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇11

　　一、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)

　　數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是通過對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象有限次的觀測(cè)或試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，找出這有限數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，并據(jù)此對(duì)整體相應(yīng)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性做出推斷或判斷的一門學(xué)科。概括起來有如下幾方面的特點(diǎn)：一是隨機(jī)性，就是說數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)性，確定性現(xiàn)象不是數(shù)理統(tǒng)計(jì)所要研究的內(nèi)容。二是有限性，就是說數(shù)理統(tǒng)計(jì)據(jù)以研究的隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)的次數(shù)是有限的。三是數(shù)量性，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)以研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性為主，而對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象質(zhì)的研究為次。四是采用的研究方法主要為歸納法。最后，數(shù)理統(tǒng)計(jì)通過對(duì)小樣本的研究以達(dá)到對(duì)整體的推斷都具有一定的概率可靠性。用樣本推斷總體誤差的存在是客觀的，但是數(shù)理統(tǒng)計(jì)不僅重在研究誤差的大小，還指出誤差發(fā)生的可能性的大小。

　　從數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特征來看，數(shù)理統(tǒng)計(jì)是應(yīng)用數(shù)學(xué)中最重要、最活躍的學(xué)科之一。由此可見!數(shù)理統(tǒng)計(jì)從學(xué)科劃分來說，應(yīng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)科，但是其重在應(yīng)用!而不是純數(shù)學(xué)理論或方法的研究，故其采用的方法也就重在歸納法，而不是數(shù)學(xué)的演繹法。

　　綜上所述，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)可以用一句話概括為、數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行有限次的觀測(cè)或試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行數(shù)量研究，并依之對(duì)總體的數(shù)量規(guī)律性做出具有一定可靠性推斷的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科。

　　（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，其目的在于探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)從其研究的范圍來說有三大領(lǐng)域：數(shù)據(jù)的收集$數(shù)據(jù)的整理和數(shù)據(jù)的分析。首先，這三大領(lǐng)域隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展，已很難分辨出哪個(gè)領(lǐng)域更重要些。也許有很多人認(rèn)為數(shù)據(jù)的分析要相對(duì)重要些。在對(duì)1900年和1910年美國(guó)兩次農(nóng)業(yè)普查資料進(jìn)行分析時(shí)，列寧曾指出：“全部問題，任務(wù)的全部困難在于，如何綜合這些資料，才能確切地從政治上經(jīng)濟(jì)上說明不同種類或類型的農(nóng)戶的整個(gè)情況�！边@足見數(shù)據(jù)整理的重要性。近年來困擾我國(guó)統(tǒng)計(jì)研究的并不是數(shù)據(jù)的分析方法，而是缺少充分真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，造成無法用數(shù)據(jù)去檢驗(yàn)或證實(shí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)政策。數(shù)據(jù)收集的重要性可見一斑。其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué)。長(zhǎng)期以來，人們一直認(rèn)為在這眾多的方法中，統(tǒng)計(jì)研究的基本方法是大量觀察法、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)分組法和模型推斷法。特別是大量觀察法更成為統(tǒng)計(jì)學(xué)最重要的基本特征方法之一，也可以說這是統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的根本區(qū)別之一，否則，統(tǒng)計(jì)學(xué)也就真的成了現(xiàn)代西方數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)了。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)由早期的純粹描述統(tǒng)計(jì)不斷拓展為描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)并重，直至有的學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)該以推斷統(tǒng)計(jì)為主，描述統(tǒng)計(jì)為輔，暫且不論這種觀點(diǎn)是否有不妥之處，但可足見推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)已在現(xiàn)代社會(huì)生活中起到舉足輕重的作用。事實(shí)上，推斷統(tǒng)計(jì)已成為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本特征之一。再次，統(tǒng)計(jì)學(xué)從其成為一門科學(xué)的那一天起，就把對(duì)現(xiàn)象數(shù)量方面的研究作為自己的基本特征，但是，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以對(duì)現(xiàn)象的定性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的比較

　　通過上述對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)的分析，可以把數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要異同歸納為如下幾方面：

　　1.從其研究目的來看，兩者都重在揭示總體現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，而統(tǒng)計(jì)學(xué)更聲稱要以對(duì)總體現(xiàn)象的定性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。

　　2.從其研究的途徑來看，數(shù)理統(tǒng)計(jì)希望通過對(duì)總體部分個(gè)體的數(shù)量特征的研究，以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)既希望通過對(duì)構(gòu)成總體的全部個(gè)體的數(shù)量特征的研究(如果可能$或值得的話)，以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也希望能通過對(duì)構(gòu)成總體的部分個(gè)體的數(shù)量特征的研究，以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí)。

　　3.從其研究的手段來看，數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要依賴于小樣本特征值統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)學(xué)原理來推斷總體的相應(yīng)特征值；而統(tǒng)計(jì)學(xué)或者說推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)主要依賴于大樣本特征值統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)學(xué)原理來推斷總體的相應(yīng)特征值。

　　4.從其研究的主要范圍來看，數(shù)理統(tǒng)計(jì)側(cè)重于對(duì)樣本數(shù)據(jù)的定量分析；而統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅重視樣本數(shù)據(jù)的定量分析，而且重視對(duì)所獲得的總體全部數(shù)據(jù)的定量分析，同時(shí)，重視數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)整理方法的研究。

　　5.從其利用樣本數(shù)據(jù)對(duì)總體進(jìn)行推斷的數(shù)理機(jī)理而言，概率論是其共同的基礎(chǔ)。特別是作為統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法之一的大量觀察法，其數(shù)理基礎(chǔ)正是概率論中的大數(shù)定律；統(tǒng)計(jì)學(xué)中用大樣本可以方便地推斷出總體特征的數(shù)理基礎(chǔ)正是概率論中的中心極限定理，而無論是大數(shù)定律還是中心極限定理也都是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的根基。

　　6.數(shù)理統(tǒng)計(jì)盡管強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，但是它本身還是一門數(shù)學(xué)學(xué)科，重在應(yīng)用方法的數(shù)理基礎(chǔ)的研究；統(tǒng)計(jì)學(xué)更側(cè)重于對(duì)解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問題數(shù)量分析方法的研究與應(yīng)用，而方法本身的數(shù)理基礎(chǔ)的科學(xué)性研究，則由相應(yīng)的理論統(tǒng)計(jì)學(xué)去研究，事實(shí)上，推斷統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)理基礎(chǔ)的科學(xué)性研究，正是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究范疇之一。

　　從上述數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)及其比較，可以清楚地看到，隨著現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展及其在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮作用越來越大的趨勢(shì)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問題的理念及其方法已對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的革命性影響，但是，數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)畢竟是兩門差異較大的學(xué)科，不可能簡(jiǎn)單地加以“統(tǒng)一”。

　　二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位

　　數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)是兩門不同的學(xué)科，不可相互取代，也不可能像多年來有些學(xué)者提出的那樣，要建立所謂的大統(tǒng)計(jì)，或者說融合統(tǒng)計(jì)學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是要把數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)融合起來。但是其融合的直接后果就是現(xiàn)在某些高校所使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，既有統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，也有數(shù)理統(tǒng)計(jì)的成分，不倫不類，細(xì)讀之，其實(shí)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的.內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼接。這不能不說是近年來，中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材、統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一大悲哀：迷失了自我，盲目地要“與西方接軌”。筆者認(rèn)為要想理順數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，就必須對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位加以深入的研究。

　�。ㄒ唬�數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)思想發(fā)展中的地位

　　統(tǒng)計(jì)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已有幾千年的歷史�！敖y(tǒng)而計(jì)之”，就是人們對(duì)統(tǒng)計(jì)的樸素認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，當(dāng)代的統(tǒng)計(jì)已不圄于“統(tǒng)而計(jì)之”的范疇。

　　1.統(tǒng)計(jì)作為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的最有力的武器之一，已廣泛應(yīng)用于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等眾多領(lǐng)域，而每一個(gè)領(lǐng)域有其復(fù)雜多樣性，若采用簡(jiǎn)單地“統(tǒng)”，即全面調(diào)查幾乎是不可能的，但是全面地了解每一個(gè)領(lǐng)域的基本情況及不同領(lǐng)域之間的數(shù)量聯(lián)系的規(guī)律性，又為現(xiàn)代社會(huì)管理所必需。數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問題的思路和方法，自然而然地為統(tǒng)計(jì)學(xué)所利用，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展點(diǎn)燃了解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)思想火花——為用總體的部分去說明總體奠定了數(shù)理基礎(chǔ)。

　　2.20世紀(jì)30年代以來，隨著政府要有效地干預(yù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)理念的形成，政府以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活直接參與者的身份出現(xiàn)，基于對(duì)全局?jǐn)?shù)據(jù)的掌握，大大地推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展，不僅投入了大量的資金對(duì)統(tǒng)計(jì)這支“武器”進(jìn)行開發(fā)，更重要的是從立法的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范。在當(dāng)今許多國(guó)家的統(tǒng)計(jì)法規(guī)中，都明確地規(guī)定抽樣調(diào)查在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中的重要地位。比如，在我國(guó)1996年5月經(jīng)修改后頒布并實(shí)施的《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》第二章第十條就明確規(guī)定：“統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)當(dāng)以周期性普查為基礎(chǔ)，以經(jīng)常性抽樣調(diào)查為主體，以必要的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重點(diǎn)調(diào)查、綜合分析等為補(bǔ)充，收集、整理基本統(tǒng)計(jì)資料”。而抽樣調(diào)查的基本原理就基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷原理�？梢姡瑪�(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷理念在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的地位已用法律的形式確定下來。

　　3.作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)單位，在世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下，不僅沒有足夠的資金、技術(shù)支持從事某一方面的全面調(diào)查，有時(shí)也沒有必要通過全面調(diào)查以獲得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的全面數(shù)據(jù)資料，而抽樣調(diào)查就足以提供相應(yīng)可靠的數(shù)據(jù)作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的依據(jù)。這也說明數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著微觀的現(xiàn)實(shí)需要，為微觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開辟了無限廣闊的前景。在微觀統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中有著堅(jiān)實(shí)的思想根基。

　　4.統(tǒng)計(jì)的理念，已不僅僅在于用歷史數(shù)據(jù)描述歷史的發(fā)展特征，而當(dāng)代更強(qiáng)調(diào)通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，去預(yù)測(cè)未來，而這種預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)同樣基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理。即從歷史的時(shí)序數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，以把握未來的走向，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)的分析原理在時(shí)間序列數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)中的作用，同樣功不可沒。

　�。ǘ�）數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的地位

　　隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)解決現(xiàn)實(shí)問題的理念在統(tǒng)計(jì)思想中地位的確立，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的重要地位也相應(yīng)地得以確立。

　　1.大數(shù)定律為數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法之一，而大數(shù)定律又是大量觀察法的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)若沒有大量觀察法的支撐，則統(tǒng)計(jì)分析中的基本指標(biāo)——平均數(shù)與相對(duì)數(shù)，則失去其應(yīng)有的作用和意義，可見數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的基礎(chǔ)地位不容置疑。

　　2.中心極限定理為數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用鋪平了道路。用樣本推斷總體的關(guān)鍵在于掌握樣本特征值的抽樣分布，而中心極限定理表明+只要樣本容量足夠地大，得自未知總體的樣本特征值就近似服從正態(tài)分布。從而，只要采用大量觀察法獲得足夠多的隨機(jī)樣本數(shù)據(jù)，幾乎就可以把數(shù)理統(tǒng)計(jì)的全部處理問題的方法應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)，這從另一個(gè)方面也間接地開辟了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法領(lǐng)域，其在現(xiàn)代推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)方法論中居于主導(dǎo)地位。

　　3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)中樣本抽樣分布的理論，為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中的方差分析、正交設(shè)計(jì)等方法的應(yīng)用同樣提供了方法上的理論保證。特別是正交設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)已引起國(guó)外學(xué)者的高度關(guān)注。據(jù)日本某些專家估計(jì)：“（日本）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中至少有10％的功勞歸于正交設(shè)計(jì)�！边@足見數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法在統(tǒng)計(jì)方法中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。ㄈ�）數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于如何收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一門方法論科學(xué)。不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展有多大的影響，也不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中居于何種地位，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位還是主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析中的地位。數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)的收集方法與整理方法的實(shí)際影響要比其對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的影響小得多。也就是說，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論科學(xué)，其研究領(lǐng)域要比數(shù)理統(tǒng)計(jì)寬廣得多。試圖用數(shù)理統(tǒng)計(jì)取代統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)顯然是不正確的，同樣試圖用大統(tǒng)計(jì)學(xué)取代數(shù)理統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)也不正確，畢竟數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的不可替代的特點(diǎn)。因此，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位，也只能主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析方面。

　　1.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法的研究仍然是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容之一。正如前所述，在我國(guó)現(xiàn)階段如何獲得大量真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，是我們所面臨的迫切任務(wù)之一。不真實(shí)、不全面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使國(guó)家的宏觀管理"經(jīng)濟(jì)理論’經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)政策的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，以及企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、決策，都不能有效地進(jìn)行�？梢姡�“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)全部工作的生命”的觀點(diǎn)的正確性。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方面的影響僅體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)查方式方法方面，即抽樣調(diào)查如何組織實(shí)施的方式方法，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法中得以突出和強(qiáng)調(diào)。

　　2.相同的原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用不同的整理方法所獲得的整理資料可以完全不同，并由此對(duì)其采用相同的方法進(jìn)行分析所得的結(jié)論，可能完全相反。這足以說明統(tǒng)計(jì)整理的重要性。但是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)整理方面卻難以發(fā)揮有效的作用，畢竟，數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究的依據(jù)是小樣本，而統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的依據(jù)的是大樣本。假如統(tǒng)計(jì)學(xué)不是以大樣本或總體的全部個(gè)體為研究依據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也許就真的淪為數(shù)理統(tǒng)計(jì)了。

　　3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的影響是顯著的。不僅體現(xiàn)在對(duì)大樣本總體參數(shù)估計(jì)、非參數(shù)估計(jì)、相關(guān)與回歸分析、總體分布型態(tài)的判斷、一個(gè)總體參數(shù)與兩個(gè)總體參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和正交設(shè)計(jì)等許多內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)中最基本指標(biāo)：平均數(shù)、相對(duì)數(shù)的計(jì)算原理等方面。也許真不可想象，若在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容體系中缺少了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的關(guān)于大樣本的分析方法原理，將是怎樣一種景象。

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播理念的轉(zhuǎn)變

　　對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)作了比較研究，以及對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位作了分析之后，讓我們?cè)倩氐浇y(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)傳播的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中來，可以更清楚地看到我們現(xiàn)在正在做什么、在哪些方面還需要改進(jìn)、今后該怎樣把工作做得更好。

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)傳播理念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

　　1.統(tǒng)計(jì)是什么。這是對(duì)統(tǒng)計(jì)的最基本的認(rèn)識(shí)，可以通過加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的宣傳達(dá)到。在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工作中，盡管“統(tǒng)而計(jì)之”仍有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是在我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與其它途徑的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的傳播中，絕不能僅限于此。不僅要讓不同階層的人，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的巨大認(rèn)識(shí)作用，而且要讓他們了解統(tǒng)計(jì)在國(guó)家宏觀管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、決策，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)理論#經(jīng)濟(jì)模型、經(jīng)濟(jì)政策檢驗(yàn)中的重要性，從而使各個(gè)階層的人民群眾自覺地參與和配合各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)所開展的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，以保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)完整。這就要求我國(guó)必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)普及教育及統(tǒng)計(jì)法規(guī)的宣傳教育!開辟多途徑多手段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)傳播途徑。這是統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的基礎(chǔ)理念。

　　2.統(tǒng)計(jì)為什么，即讓統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的直接參與者懂得為什么要這樣做。顯然，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的較高層次要求。知道為什么要這樣做!即要知道統(tǒng)計(jì)的原理，這并不需要所有的公民都知曉。事實(shí)上，只能是具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人才可能真正理解，且其途徑主要是通過高等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。由此就對(duì)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生教授什么。筆者從事高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)多年，認(rèn)為高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生解釋統(tǒng)計(jì)方法的原理。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂不應(yīng)過分地強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的宣傳和如何具體地從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)重視統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理教學(xué)的傳播理念，但這在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中并沒有真正地形成。

　　3.怎么做統(tǒng)計(jì)，這是統(tǒng)計(jì)方法具體應(yīng)用的問題�？梢哉f當(dāng)前我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教會(huì)學(xué)生如何做實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作。如何收集、整理數(shù)據(jù)，如何用公式去計(jì)算某些指標(biāo)等。顯然，這樣的工作中學(xué)生就可以勝任。而真正為什么要那樣組織實(shí)施數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理，為什么要那樣計(jì)算。不僅老師介紹的不夠!而且教材編寫的深度也不夠。

　　由此可見，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的傳播理念應(yīng)大致界定在三個(gè)層面上：一是統(tǒng)計(jì)基本常識(shí)的傳播。二是如何開展具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。三是為什么那樣開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期的目的。不同層面的傳播對(duì)象是有差別的。知道統(tǒng)計(jì)是什么、怎么做統(tǒng)計(jì)，相對(duì)于懂得為什么要那樣做統(tǒng)計(jì)，其要求是相當(dāng)?shù)偷�。也許只要會(huì)記數(shù)、會(huì)寫字的居委會(huì)大媽，就可以從事數(shù)據(jù)的收集工作，而會(huì)套用公式的一個(gè)中學(xué)生就可以計(jì)算服從X*2分布的統(tǒng)計(jì)量的樣本數(shù)值。而知道為什么要這樣做，沒有相應(yīng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)是萬萬不行的。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)的普及及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理軟件的開發(fā)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析已變得異常簡(jiǎn)單，甚至一個(gè)孩童都可以教會(huì)使用統(tǒng)計(jì)處理軟件，在這種情況下。是否讓學(xué)生懂得統(tǒng)計(jì)為什么就變得不重要了呢？正相反，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的高校課堂上讓學(xué)生懂得為什么就更重要了。

　　四、我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革的方向

　　從對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播理念的不同層次的要求，及數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，改革現(xiàn)行高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容體系及教學(xué)理念勢(shì)在必行。

　　1.去除現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相重復(fù)的內(nèi)容，加強(qiáng)關(guān)于大樣本的數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，即增加大樣本統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)理基礎(chǔ)的內(nèi)容。

　　2.強(qiáng)調(diào)大數(shù)定律及中心極限定理內(nèi)容的教學(xué)。盡管這兩個(gè)定理是純數(shù)理統(tǒng)計(jì)的問題，但由于其在數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，教師通常重視不夠，因?yàn)樾�樣本問題才是數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究的主要問題，因此，可能一帶而過，而它們恰恰是聯(lián)系數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要紐帶。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中必須增加并突出其內(nèi)容。

　　3.增加統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理的內(nèi)容。不僅表現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)推斷方法的數(shù)理統(tǒng)計(jì)機(jī)理!而且也包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法、整理方法的機(jī)理。

　　4.編寫適用于特定專業(yè)需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，即在強(qiáng)化介紹各種統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理的前提下，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，介紹、說明統(tǒng)計(jì)方法在相應(yīng)學(xué)科中的具體應(yīng)用，以便于所有專業(yè)的學(xué)生都能熟練地把統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析方法準(zhǔn)確地應(yīng)用于未來的實(shí)際工作之中。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇12

　　一、引言

　　隨著社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會(huì)發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對(duì)性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

　　二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性

　　由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn)，因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的.經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式

　　在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。

　　1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力

　　我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計(jì)問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。

　　2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)

　　當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的過程中遭遇瓶頸時(shí)，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡(jiǎn)潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時(shí)，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)區(qū)間，分別統(tǒng)計(jì)，這樣，所得出來的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)更加具有直觀性。

　　開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。通過研究可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中，我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi)，記錄消費(fèi)的種類與用途，這樣，在月末的時(shí)候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例，使消費(fèi)更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，將使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實(shí)力，體現(xiàn)出我們的個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值。

　　四、結(jié)束語

　　開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們?cè)谌蘸笳嬲�成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉明.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.

　　[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.

　　[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇13

　　一、統(tǒng)計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)概述

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)學(xué)概述

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來的一門綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。20世紀(jì)初以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)發(fā)生了巨大變化，統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。而用于會(huì)計(jì)分析中的統(tǒng)計(jì)方法主要有比較分析法、比率分析法、趨勢(shì)分析法和因素分析法。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)學(xué)概述

　　會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以憑證為主要依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對(duì)一定單位的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息、參與經(jīng)營(yíng)管理、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。具體而言，會(huì)計(jì)是對(duì)一定主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行的核算和監(jiān)督，并向有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)的職能包括進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督兩項(xiàng)基本職能和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景，參與經(jīng)濟(jì)決策，評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等拓展職能。

　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用分支

　　（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

　　在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算中關(guān)于存貨計(jì)量核算時(shí)，通常采用移動(dòng)平均法，加權(quán)平均法，其原理是通過統(tǒng)計(jì)平均數(shù)闡述的，財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)關(guān)于償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力等的各項(xiàng)比率，其原理是由統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)闡述的。統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)核算中，除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)也有極大的幫助。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)只有轉(zhuǎn)變管理模式，走向精細(xì)化管理，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，以做出更好的決策，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)在此發(fā)揮著重要作用，而統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一些方法，能夠?yàn)槭袌?chǎng)預(yù)測(cè)和決策提供服務(wù)。多元回歸分析法、時(shí)間序列模型、相關(guān)性檢驗(yàn)、殘差檢驗(yàn)等均能對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。

　�。ǘ�）統(tǒng)計(jì)學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

　　管理會(huì)計(jì)是從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來的與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列的、著重為企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)定量分析的使用始于科學(xué)管理時(shí)代，而在今天，又在原來基礎(chǔ)上新發(fā)展了許多定量分析的技術(shù)工具，包括回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)等，這些均是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，管理會(huì)計(jì)可以更好的進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，從而為管理者提供改善經(jīng)營(yíng)的辦法。

　�。ㄈ�）統(tǒng)計(jì)學(xué)在審計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

　　審計(jì)學(xué)是一門研究審計(jì)理論與方法，探索審計(jì)發(fā)展規(guī)律，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督的社會(huì)學(xué)科。在監(jiān)督過程中，最常用的方法是抽樣審計(jì)，是對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行抽樣監(jiān)督審查以保證審計(jì)結(jié)果正確性的一種方法。而抽樣則是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要方法。

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會(huì)發(fā)展中的重要性

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)分析提供了重要的方法和依據(jù)

　　由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為復(fù)雜，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息也較為復(fù)雜，因此尋求一種簡(jiǎn)化財(cái)務(wù)信息，讓財(cái)務(wù)信息顯得條理清晰的方法就顯得尤為重要，而統(tǒng)計(jì)學(xué)正是提供了這樣的方法，比如經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策中的回歸分析，審計(jì)中的抽樣等，為會(huì)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　�。ǘ�）提高統(tǒng)計(jì)技術(shù)在會(huì)計(jì)中的作用能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

　　一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的好壞，離不開財(cái)會(huì)管理，最大限度地提高財(cái)會(huì)信息的質(zhì)量，是企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的必要條件。統(tǒng)計(jì)技術(shù)，就是通過收集，整理財(cái)會(huì)信息，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)推斷的原理，推測(cè)企業(yè)未來發(fā)展，并對(duì)其提供發(fā)展建議，從而促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

　　四、結(jié)束語

　　在企業(yè)中，財(cái)務(wù)管理是核心的工作，在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)通常用到的`方法就是統(tǒng)計(jì)方法，在學(xué)術(shù)上，二者有著諸多的不同，但卻有著密切的聯(lián)系，將統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用到財(cái)務(wù)領(lǐng)域中，不僅為財(cái)務(wù)管理工作帶來了便利，在某種程度上也豐富了財(cái)務(wù)的內(nèi)容，從而擴(kuò)展了財(cái)務(wù)的職能，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理方法不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，財(cái)務(wù)分析運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法不僅是為企業(yè)提供簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)信息，同時(shí)，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展?fàn)顩r做出了分析和預(yù)測(cè)，企業(yè)能夠利用這些有效的信息參與到?jīng)Q策工作中，對(duì)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，利于企業(yè)進(jìn)行有效控制與考核，因此，財(cái)務(wù)的管理職能也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　目前，在我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會(huì)方面的發(fā)展與應(yīng)用還處于初級(jí)階段，任重而道遠(yuǎn)，在我們投入更多的人力物力來發(fā)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，更重要的是要堅(jiān)持應(yīng)用與實(shí)踐的態(tài)度。統(tǒng)計(jì)學(xué)是建立在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，要一切從實(shí)際出發(fā)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，重要的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法將其運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中。企業(yè)統(tǒng)計(jì)手段的現(xiàn)代化己成為現(xiàn)實(shí)。為了適應(yīng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作在企業(yè)管理中運(yùn)用，企業(yè)統(tǒng)計(jì)在企業(yè)管理中的運(yùn)用已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不管在統(tǒng)計(jì)工作人員還是在企業(yè)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)軟件方面都發(fā)生了很大的變化，這就需要國(guó)家，政府和企業(yè)的支持。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為市場(chǎng)服務(wù)，服務(wù)于市場(chǎng)是統(tǒng)計(jì)工作的一大體現(xiàn)，它不僅為企業(yè)財(cái)務(wù)管理管理，也為市場(chǎng)信息提供具有說服力的數(shù)據(jù)作為企業(yè)決策和市場(chǎng)走勢(shì)的一個(gè)重大渠道。而且通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以加工處理大量的統(tǒng)計(jì)信息資料，極大地提高了統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量和效益。

　　在企業(yè)財(cái)會(huì)管理方面，企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的信息、咨詢、監(jiān)督三大職能很好的為企業(yè)的財(cái)會(huì)工作做出貢獻(xiàn)，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)資料、統(tǒng)計(jì)咨詢和統(tǒng)計(jì)監(jiān)督內(nèi)容上給企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和發(fā)展方面上的預(yù)測(cè)與決策有很大的幫助。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，中國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)面臨著很大的挑戰(zhàn)，就是如何建立健全統(tǒng)計(jì)的管理體制與運(yùn)行方式，如何使統(tǒng)計(jì)工作與財(cái)會(huì)技術(shù)接軌，如何加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)，提高中國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高速發(fā)展。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)論文 篇14

　　摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)思想及統(tǒng)計(jì)工作在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。本文就統(tǒng)計(jì)思想體系及其在統(tǒng)計(jì)工作的指導(dǎo)意義進(jìn)行了討論。

　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)思想；統(tǒng)計(jì)工作；影響

　　在當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)工作中，認(rèn)清統(tǒng)計(jì)的真諦、領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)思想，對(duì)統(tǒng)計(jì)本身來講，有利于提高統(tǒng)計(jì)水平和統(tǒng)計(jì)工作者的整體素質(zhì)；對(duì)外界而言，有利于樹立別的工作及別的理論不能取代和比擬的統(tǒng)計(jì)權(quán)威。

　　一、統(tǒng)計(jì)思想簡(jiǎn)述

　　統(tǒng)計(jì)思想是指統(tǒng)計(jì)工作中應(yīng)樹立的世界觀和方法論。哲學(xué)上世界觀和方法論是基礎(chǔ)，是人們行動(dòng)的指南，也是統(tǒng)計(jì)工作中應(yīng)遵守的指南。這里統(tǒng)計(jì)思想是指統(tǒng)計(jì)不同于別的學(xué)科所特有的世界觀和方法論，也是樹立統(tǒng)計(jì)權(quán)威的基礎(chǔ)。

　　統(tǒng)計(jì)的總體思想使統(tǒng)計(jì)始終要站在研究對(duì)象的整體角度來看問題，形成了大量觀察法和大數(shù)定律等一系列認(rèn)識(shí)規(guī)律。所謂“站得高，看得遠(yuǎn)”、“把握大局”也是這種思想的體現(xiàn)。這要求統(tǒng)計(jì)工作者在工作中，做到萬變不離其宗。因?yàn)�，總體資料是由作為承擔(dān)者的個(gè)體身上搜集后綜合而來的，而個(gè)體資料千差萬別，有些界限還不好判斷。這時(shí)就需要站在總體的角度，看哪些符合總體要求，哪些不符合總體要求，避免“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，避免偏離統(tǒng)計(jì)本身的功能。

　　二、統(tǒng)計(jì)思想的幾個(gè)方面

　　1.均值思想。

　　均值是對(duì)所要研究對(duì)象的簡(jiǎn)明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。它告訴我們統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)問題是從其發(fā)展的一般規(guī)律來看，側(cè)重點(diǎn)不在總規(guī)�；騻�(gè)體，體現(xiàn)了數(shù)量觀和推斷觀。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢(shì)，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。

　　2.變異思想。

　　統(tǒng)計(jì)研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。如果各單位之間不存在差異，也就不需要做統(tǒng)計(jì)，如果各單位之間的差異是按已知條件事先可以推定，也就不需要用統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識(shí)事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的.概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念�？梢哉f，均值與方差這兩個(gè)概念分別起到“隱異顯同”和“知同察異”的作用。平均與變異都是對(duì)同類事物特征的抽象和宏觀度量。

　　3.估計(jì)思想。

　　估計(jì)以樣本推測(cè)總體，是對(duì)同類事物的由此及彼式的認(rèn)識(shí)方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)，樣本才能代表總體，但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對(duì)置信程度的測(cè)量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾�步驟。

　　4.相關(guān)思想。

　　馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個(gè)別事務(wù)所組成，這些個(gè)別事物是相互關(guān)聯(lián)的，我們所研究的事物總體是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成�？傮w中的個(gè)體之間、這一總體與另一總體之間是相互關(guān)聯(lián)的。相關(guān)概念表現(xiàn)的就是事物之間的關(guān)系。

　　5.擬合思想。

　　擬合是對(duì)不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對(duì)規(guī)律或趨勢(shì)的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢(shì)，趨勢(shì)表達(dá)的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。

　　6.思想。

　　統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過程就是利用樣本的實(shí)際資料來檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。

　　三、統(tǒng)計(jì)工作

　　統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)信息應(yīng)用和發(fā)布等D 個(gè)環(huán)節(jié)；而作為統(tǒng)計(jì)工作成果的統(tǒng)計(jì)資料顯然應(yīng)包括調(diào)查的原始資料，整理的系統(tǒng)資料和分析的深度加工資料；統(tǒng)計(jì)學(xué)研究統(tǒng)計(jì)工作的全過程，同時(shí)也研究統(tǒng)計(jì)資料的可行性、可信性和可用性。3個(gè)涵義之間存在著嚴(yán)密的辨證關(guān)系。

　　統(tǒng)計(jì)工作的5個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，說統(tǒng)計(jì)學(xué)是方法論的科學(xué)，最主要的就體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)上；統(tǒng)計(jì)工作能否達(dá)到目的，關(guān)鍵也在于設(shè)計(jì)。若把統(tǒng)計(jì)工作看作是產(chǎn)品生產(chǎn)過程，統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)就相當(dāng)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查就是施工，統(tǒng)計(jì)整理就是組裝，統(tǒng)計(jì)分析就是質(zhì)量檢驗(yàn)與分析，統(tǒng)計(jì)信息應(yīng)用與發(fā)布就是廣告宣傳與銷售。每一環(huán)節(jié)都具有很強(qiáng)的技術(shù)性，但設(shè)計(jì)和分析是技術(shù)性、理論性最強(qiáng)的工作，統(tǒng)計(jì)的特殊功能也主要體現(xiàn)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上。統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)際上是告訴操作者怎樣去調(diào)查，怎樣去整理；分析與信息發(fā)布就是告訴用戶統(tǒng)計(jì)可以達(dá)到什么目的，而這些目的是別的專業(yè)達(dá)不到的。發(fā)達(dá)國(guó)家為什么對(duì)統(tǒng)計(jì)如此重視，聯(lián)合國(guó)為什么專門設(shè)立統(tǒng)計(jì)委員會(huì)，關(guān)鍵也體現(xiàn)在這兩個(gè)方面。

　　今天的社會(huì)，統(tǒng)計(jì)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，無論是資料搜集方法研究，還是統(tǒng)計(jì)規(guī)律研究，其目的都是為了認(rèn)識(shí)我們所研究的對(duì)象，或者說認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)總體。統(tǒng)計(jì)工作者從調(diào)查開始到整理出對(duì)外服務(wù)的系統(tǒng)資料，這一過程使人們對(duì)統(tǒng)計(jì)總體的外貌有比較清楚的認(rèn)識(shí)，如果我們能再從數(shù)字后面找出內(nèi)部特征，就能總結(jié)出現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律性，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的法則，就可以提出管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效建議。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系是一個(gè)完整的科學(xué)系統(tǒng)，由統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所核定的數(shù)量是有科學(xué)涵義的，指標(biāo)之間是有嚴(yán)密分工的。因此，統(tǒng)計(jì)分析是別的分析所不能比擬的。

　　四、統(tǒng)計(jì)工作如何改進(jìn)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然在20 世紀(jì)已經(jīng)取得了無可比擬的偉大成就, 但還沒有成熟為一個(gè)具有完整穩(wěn)固基礎(chǔ)的知識(shí)領(lǐng)域, 因?yàn)榫徒y(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象而言, 其所能涉及到的范圍是如此之大、我們所面臨的未知是如此之多而不得不需要不斷夯實(shí)和拓展其學(xué)科基礎(chǔ), 以保證統(tǒng)計(jì)學(xué)定量認(rèn)知的職能與功能。所以, 從人類不斷增加和提高的對(duì)統(tǒng)計(jì)的要求出發(fā),我們要更強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉與相融, 要不斷汲取其他相關(guān)學(xué)科例如數(shù)學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)、混沌學(xué)、仿真學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等的最新發(fā)展成果來補(bǔ)充、拓展統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ), 否則，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展就會(huì)缺乏生命力, 就會(huì)裹足不前。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作卻需要具有一定統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)和相對(duì)固定的統(tǒng)計(jì)人員來完成。相對(duì)穩(wěn)定的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，可以積累經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)管理做出更大、更快捷的貢獻(xiàn)。如果責(zé)任心不強(qiáng)、上進(jìn)心不足、業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，勢(shì)必貽誤正常工作。統(tǒng)計(jì)人員要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能勝任本職工作。同時(shí)，企業(yè)單位，行業(yè)系統(tǒng)，尤其是企業(yè)集團(tuán)需要具有責(zé)任心、富有時(shí)代感，并有開拓創(chuàng)新精神與較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，能帶領(lǐng)同事一道學(xué)習(xí)與工作的統(tǒng)計(jì)負(fù)責(zé)人。

　　在這種情況下，統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)自尊，要自信、自強(qiáng)，方能自立。統(tǒng)計(jì)人員務(wù)必刻苦學(xué)習(xí)，努力工作爭(zhēng)取創(chuàng)新，多出成果。與此同時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，也應(yīng)為統(tǒng)計(jì)人員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)及相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、法律制度和微機(jī)知識(shí)，支持他們參加統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議，鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)人員參加業(yè)務(wù)水平和技術(shù)職稱的考試，引導(dǎo)他們積極提供統(tǒng)計(jì)資料，主動(dòng)參與企業(yè)管理，對(duì)工作積極并有較大貢獻(xiàn)或較快進(jìn)步者，應(yīng)該及時(shí)給予表彰。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)的地位越來越高，也越來越受重視，統(tǒng)計(jì)思想體系也越來越完善，相信不久的將來我國(guó)的統(tǒng)計(jì)工作將會(huì)不入更高的一層臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　〔3〕唐源鴻.統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及及應(yīng)用[j].經(jīng)營(yíng)管理者,20xx,(01)

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