班級管理論文集合（15篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的班級管理論文，希望對大家有所幫助。

班級管理論文1

　　當(dāng)前，班級科學(xué)管理的問題，已經(jīng)引起了教育界許多有識之士的關(guān)注，并展開了廣泛積極的討論，進(jìn)一步促進(jìn)了當(dāng)代班級管理的科學(xué)化。為了更好地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我的班級實(shí)行了一系列的管理措施。下面就簡單談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

　　一、建立班級常規(guī)管理制度

　　1.制定常規(guī)制度。制定相應(yīng)的每日、每周、每月常規(guī)制度；明確各班干部的職責(zé)；制定操行量化細(xì)則、班級公約等。

　　2.制定班級常規(guī)檢查、獎勵制度：①實(shí)行學(xué)生輪流值班制。②值日組推出一名學(xué)生在早、晚自習(xí)時間巡視，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的要當(dāng)面制止、勸阻，并報(bào)告班主任。③檢查內(nèi)容：室內(nèi)衛(wèi)生、早晚自習(xí)、課間活動、文明禮貌、集隊(duì)等。④每月及時公布操行量化結(jié)果。⑤表彰。每學(xué)期末，取操行量化考核前三名給予頒發(fā)獎狀、發(fā)放獎學(xué)金，給以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ａ硗猓瑢χ等者^程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。

　　二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

　　馬卡連柯曾經(jīng)指出：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體�！卑囡L(fēng)對于全班同學(xué)的思想、行為，往往比規(guī)章制度更具有約束力。我針對班上的情況，擬出“十不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)說臟話，不叫綽號，不追逐打鬧，不起哄喧嘩，不亂寫亂畫，不隨地吐痰，不扔紙屑雜物，不踩桌椅，不損壞公物，不拿他人物品。打印在一張A4紙上，右上角寫著這樣幾句話：“1、我要做到‘十不準(zhǔn)’。2、我如果做不到，別人一提醒就立刻改正。3、別人做不到，我一定向他指出�！比�班同學(xué)在紙下逐一簽名，張貼于班級管理欄，要求人人用“十不準(zhǔn)”自覺約束自己的行為，規(guī)范班風(fēng)。

　　三、開展小組評比活動

　　我利用學(xué)生自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，非�？粗刈约涸谥車�人的態(tài)度的評價的心理，開展了小組評比活動，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。把全班學(xué)生分成7個小組，每組8人。全體學(xué)生投票一周一評比（分A、B、C、D四個等次），將評比結(jié)果張貼于班級管理欄。評比內(nèi)容包括上課時專心程度、自習(xí)課時的學(xué)習(xí)態(tài)度、按時到校、與同學(xué)的`團(tuán)結(jié)友愛、做到“十不準(zhǔn)”、清潔衛(wèi)生等諸多方面。

　　四、組織形式多樣的班團(tuán)活動

　　兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的有針對性的班團(tuán)活動，在實(shí)踐中證明是行之有效的。如：組織策劃了《信任，尊重》為主題的演講活動；以《怎樣做一個好學(xué)生》為題，通過朗讀做人的文章，然后對做人原則的討論，辯論，深刻剖析了中學(xué)生素質(zhì)和成績的重要性；舉辦了《安全連著你我他》主題班團(tuán)會活動等等。班團(tuán)活動的開展，豐富了德育工作的內(nèi)容，創(chuàng)建了具有自己特色的班級，有利于班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)了班級的向心力、凝聚力。

　　五、組織開展豐富多彩的文娛活動

　　1.舉辦“歌會”�？鬃邮侵袊鴼v史上影響很大的思想家和教育家，同時他還是一位卓越的古代音樂家。他認(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂具有怡情悅性、淳化民風(fēng)的社會功能。平日他經(jīng)常用歌聲來傳情達(dá)志。中學(xué)生正處于十三四歲的年齡，思想單純，活潑好動。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，他們普遍感到學(xué)科門類增多了，學(xué)科內(nèi)容深化了，學(xué)習(xí)時間增多了，心理壓力加大了。如何處理學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系？我采用了舉辦“歌會”的方法。一位學(xué)生上臺演唱，其余學(xué)生在下邊欣賞。文娛委員擔(dān)任主持人，節(jié)目的安排合理，通過一首首高亢、悠揚(yáng)的歌曲，讓聽眾心情格外激動。適時地舉辦“歌會”，學(xué)生踴躍參加，積極備唱，課堂上繃緊的神經(jīng)得到了放松；人人都上臺，壯大了膽子，陶冶了性情；全體學(xué)生欣賞，又使演唱者全身心地投入，增強(qiáng)了責(zé)任感。歌聲不斷，如同教室里也有了春天，團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體凝聚力正在形成，同學(xué)們的思想覺悟不斷提高。

　　2.積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動。通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。

　　根據(jù)這幾年的實(shí)施情況來看，上述這些管理方法還是行之有效的�？偨Y(jié)起來，我認(rèn)為它具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

　　1.擴(kuò)大了透明度。每個學(xué)生都可在“量化表”中及時了解自己在全班中所處的位置，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，及時反思；也便于班主任及時有針對性地采取相應(yīng)的措施對學(xué)生進(jìn)行教育，使其盡快向良好的方向轉(zhuǎn)變。

　　2.把握青少年的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感�！傲炕�表”中清楚地顯示出各個學(xué)生增減分的原因，因此每個學(xué)生都不愿意因自己的過失而使自己失分，于是自然而然地也就增強(qiáng)了自制能力。

　　3.做好班級工作。因?yàn)榱炕�的結(jié)果要及時公布，受到全班的共同監(jiān)督，因此在平時的工作中只有認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的本職工作。

　　4.利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)、健康、向上的班風(fēng)等。

　　總之，我班通過這些管理辦法之后，局面是可喜的：每天班上非常整潔，衛(wèi)生無死角；學(xué)生早晚自習(xí)非常安靜，無一名學(xué)生在教室外亂跑；課間活動正常，追逐打罵的現(xiàn)象基本消失；學(xué)生見到老師都能主動打招呼等。這些管理方法有效地調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　綜上所述，我們不難看出：只有深入了解、把握青少年學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，才能使班級管理工作體現(xiàn)出更強(qiáng)的教育性，才能使采取的各種管理措施為學(xué)生所接受，而且成效顯著。

班級管理論文2

　　一、各級教育部門應(yīng)重視音樂課的地位

　　引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因?yàn)闆]有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當(dāng)時音樂課是在音樂教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)A班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。當(dāng)時，我還擔(dān)任著一年級B班的副班主任，自然B班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨(dú)特的魅力運(yùn)用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以B班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似A班小男孩的案例，整個班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從20xx年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項(xiàng)政策表明，國家實(shí)施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實(shí)。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。

　　二、音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

　　馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因?yàn)闆]有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情�！币悦烙秊榛�本屬性的.音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。

　　三、結(jié)語

　　一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項(xiàng)往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點(diǎn)，不讓集體中的任何一員落伍掉隊(duì)，意義重大。音樂教師要加強(qiáng)音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。

班級管理論文3

　　摘要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中極大地提高了教學(xué)效率，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入班級管理也成為班主任創(chuàng)新工作模式、提高管理成效的研究方向。筆者進(jìn)行了嘗試和探索，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展班級學(xué)習(xí)管理、德育管理、文化建設(shè)。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，班級面貌積極向上，班集體溫馨和諧�？梢�，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入班級管理不僅有利于班級管理工作的開展，而且極大地提高了工作效率。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；引入；班級管理

　　隨著人們生活水平的日益提高，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成了人們生活中不可缺少的東西，也讓孩子們熱衷于這些高科技產(chǎn)品。隨機(jī)而生的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注人了無限生機(jī)與活力，從視覺、聽覺等方面營造出全新的學(xué)科教學(xué)氛圍。用聲音、圖像等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了學(xué)科教學(xué)效率。于是，把現(xiàn)代教育技術(shù)引人班級管理也成為班主任創(chuàng)新工作模式、提高管理成效的研究方向。筆者也開始把現(xiàn)代教育技術(shù)引人班級管理中，尋求更科學(xué)、更多樣的班級管理模式。經(jīng)過兩年的努力嘗試和實(shí)踐，在班級管理中感到現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于班級管理工作的開展，而且極大地提高了工作效率。

　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使班級學(xué)習(xí)管理科學(xué)有效

　　班級學(xué)習(xí)管理在于使學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)、生動活潑地學(xué)習(xí)、刻苦而又充滿信心地學(xué)習(xí)。筆者把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在對班級的學(xué)習(xí)管理中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)能力提高，課堂紀(jì)律活潑有序，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

　　（一）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

　　在筆者的電腦里，為每個學(xué)生建立了學(xué)習(xí)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生每月的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況、學(xué)科測試成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況、每期學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表現(xiàn)。這樣一個動態(tài)的電子表格，不僅可以全面系統(tǒng)地記錄每一個班級成員的學(xué)習(xí)，而且便于掌握學(xué)生的情況，有針對地開展班級工作。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)班級學(xué)習(xí)論壇

　　在班級學(xué)習(xí)論壇里，學(xué)生可以就自己遇到的難題與同學(xué)、老師進(jìn)行討論研究，探討正確的解題方法。有一次數(shù)學(xué)老師布置了一道求等腰三角形的周長的題目：“一個等腰三角形中兩條邊的長分別是1/4分米和3/5分米，那這個三角形的周長是多少分米？”回家后，大家在學(xué)習(xí)論壇里進(jìn)行了激烈的討論。意見主要有兩種：一種認(rèn)為1/4分米是這個等腰三角形的腰長；另一種認(rèn)為3/5分米是這個等腰三角形的腰長。那到底這兩種意見哪個是正確的？筆者就與數(shù)學(xué)老師聯(lián)系，請她參加這次學(xué)習(xí)論壇討論，給學(xué)生一個提示：只有當(dāng)“任意兩邊的和大于第三邊”時，三條線段才能圍成一個三角形。論壇里沉默了。過了兩分鐘，班長在論壇里再次發(fā)言："3/5分米才是這個等腰三角形的腰長�！苯又�，學(xué)習(xí)委員的理由和計(jì)算過程也出現(xiàn)在論壇里。大家很快弄懂了這道題，數(shù)學(xué)老師也給予了大家表揚(yáng)。

　　這樣的情形經(jīng)常在我班的學(xué)習(xí)論壇里出現(xiàn)。筆者和科任老師積極參與，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在論壇里不僅學(xué)懂了知識，還學(xué)會了正確的學(xué)習(xí)方法。

　　大家還在學(xué)習(xí)論壇里展示自己的優(yōu)秀習(xí)作、書畫作品和旅游照片，向同學(xué)推薦好書。他們從中既獲得了自信和別人的贊賞，又互相幫助，資源共享，開拓了視野。班上的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，各科成績均居學(xué)校前列。

　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使班級德育管理有聲有色

　　班主任在班級德育管理工作中要全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，建立和形成良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，對學(xué)生進(jìn)行生動、形象的思想品德教育。在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓班級德育管理有聲有色。

　�。ㄒ唬├�用現(xiàn)代教育豐富班級活動

　　班級活動能為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己、發(fā)揮特長的條件，使每個人都能看到自己的價值，使每個人在活動中培養(yǎng)優(yōu)良的品德行為。

　　2008年漢川地震后，安排全班同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上搜索到譚千秋、陳浩等人的感人故事，認(rèn)真閱讀，然后組織開展了演講比賽、給災(zāi)區(qū)小朋友寫一封信、向?yàn)?zāi)區(qū)捐款等一系列活動�；顒又校瑢W(xué)生聲淚俱下的講述、激昂豪邁的誓言、親切真誠的問候、堆成小山的零花錢，無一不說明孩子們已被英雄感動，無一不體現(xiàn)出他們純真善良的心靈。

　　2009年國慶前夕，利用多媒體給學(xué)生播放了“開國大典”令人難忘的場面，讓學(xué)生感受新中國成立時那激動人心的一刻。10月1日，又組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或電視上觀看“60周年大閱兵”。當(dāng)孩子們看到那整齊的隊(duì)伍、先進(jìn)的武器裝備，不由自主回想到“開國大典”上的情景，真實(shí)感受到祖國發(fā)生的巨大變化，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情，從而教育學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能使我們的祖國更加強(qiáng)大。 有的孩子用數(shù)碼相機(jī)拍攝下周圍的環(huán)境，在家長和老師的指導(dǎo)下做成課件，在“保護(hù)我們的家園”主題班隊(duì)會上演示。大家發(fā)現(xiàn)，身邊的人或自己的一些不講衛(wèi)生的行為對環(huán)境造成了破壞，他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從自己做起，從身邊的小事做起。班會開完后，學(xué)生們都自覺打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境衛(wèi)生，使班級面貌煥然一新。

　　通過許多這樣直觀、生動、多樣的班級活動，孩子們不僅學(xué)到了豐富的知識，培養(yǎng)了各方面的能力，在思想品德和情感體驗(yàn)上都受到了更強(qiáng)烈的教育，比空洞的`說教效果好得多。

　　（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)密切家校聯(lián)系

　　對學(xué)生的教育離不開家長的配合和支持。因此，我們必須不斷地加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系有家訪、開家長會、請家長等，但都存在一些弊端。于是，筆者利用“家校通”及時向家長反映學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，與家長協(xié)商教育方法。還把孩子們在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、活動場面拍攝下來，制成課件，在家長會上演示給家長看。家長從另一個角度認(rèn)識了自己的孩子，同時也增加了他們的緊迫感，促使他們更加關(guān)心孩子的成長。家校聯(lián)系密切了，學(xué)生的思想教育才不會出現(xiàn)“五加二等于零”的現(xiàn)象，班級德育管理才能如魚得水。

　�。ㄈ�）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)搞好學(xué)生操行評定

　　操行評定對促進(jìn)學(xué)生成長，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的形成具有重要作用。2009年下期，筆者在給學(xué)生進(jìn)行操行評定時，給每個學(xué)生設(shè)計(jì)了一張漂亮的信紙，寫上熱情洋溢的贊揚(yáng)、真誠的期待，再通過QQ發(fā)給他們。孩子們收到這樣特別的期末操行評定驚喜不已，在筆者的QQ里也留下了他們對我的贊美和祝愿。師生間的感情更加親密。這不比簡單的評定更能教育學(xué)生嗎？

　　三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使班級文化建設(shè)獨(dú)樹一幟

　　班級文化建設(shè)對促進(jìn)班級管理的良好局面很有幫助，筆者利用現(xiàn)代教育技術(shù)使我班的班風(fēng)、班貌在全校獨(dú)樹一幟，成為全校、乃至全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。

　�。ㄒ唬㏎Q群里辮是非

　　當(dāng)班上發(fā)生較重大的事件后，大家都會在群里發(fā)表自己的意見，就事論事，明辨是非，筆者只在必要時提出自己的看法，希望他們用自己的理解去看待問題。

　　有次班里一位同學(xué)下課時在教室里掉了60元錢，放學(xué)后仍沒有人將撿到的錢還給失主。放學(xué)后，許多同學(xué)做完作業(yè)就在群里聊了起來。有的說：“拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。”有的說：“我們班是‘五星班級’，不應(yīng)該有人檢到東西不還給人家�！庇械恼f：“肯定是那個同學(xué)怕別人誤會他貪別人便宜，不敢把錢還給人家�！钡诙�天，撿到錢的同學(xué)鼓起勇氣把錢還給了失主。當(dāng)筆者在班上再提起這件事時，教室里冒出一個聲音：“某某，好樣的！”隨之，教室里響起雷鳴般的掌聲。這掌聲不正證明了孩子們正義的心靈嗎？這樣的班級就以它正義的班風(fēng)閉結(jié)著每個同學(xué)。

　�。ǘ�）多媒體技術(shù)美教室

　　在我們班教室里，班級口號是大家在網(wǎng)絡(luò)上民主設(shè)計(jì)的；學(xué)習(xí)園地里有電腦愛好者用多媒體技術(shù)制作的手抄報(bào)、漫畫、班規(guī)；小音箱里播放著從網(wǎng)絡(luò)上下載的兒童歌曲……在這樣一個美麗又溫馨的集體里，大家感到驕傲、自豪。

　　將現(xiàn)代教育技術(shù)引入班級管理是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，必將給班級管理帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為班主任，要跟上時代的步伐，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新理念，繼續(xù)探索和實(shí)踐，構(gòu)建新型的班級管理模式。

班級管理論文4

　　一、職業(yè)中專管理中常見的問題

　　1.學(xué)生素質(zhì)低難以管理。職業(yè)中專的學(xué)生，一般都是初中畢業(yè)，在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績比較差，上課的積極性不高，自律性差難以難以管理，這種現(xiàn)象是很多職業(yè)中專的普遍存在現(xiàn)象。導(dǎo)致這方面的原因，一是學(xué)生在小時候就沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里家長對自己孩子疏于管理，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，長期下來就養(yǎng)成了自卑的心理，進(jìn)而造成青春期的逆反心態(tài)。

　　2.師生間的管理冷漠缺乏交流。職業(yè)中專的師生間的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，但是在大多數(shù)的情況下師生間的關(guān)系容易向?qū)α⒒�發(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系僵化，一方面，不利于教師對班級的管理，另一方面對教師的教課質(zhì)量也會造成一定的影響。長期下來，班級管理就會出現(xiàn)放任不管的狀態(tài)，教師也是頗感無奈，學(xué)生則有被拋棄的心理，也就產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

　　二、職業(yè)中專的班級管理新思路

　　1.增強(qiáng)學(xué)生的自信。職業(yè)中專的學(xué)生一般成績較差，和重點(diǎn)高中學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理，就容易出現(xiàn)自我放棄的想法。作為職業(yè)中專的教師，面對學(xué)生自卑的狀態(tài)，首先就需要鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力的尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)生的自信心。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不做過分的苛刻，但是不能放棄學(xué)生的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，督促學(xué)生不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的社團(tuán)、文體活動，開發(fā)學(xué)生其他方面的潛能。久而久之，就建立起學(xué)生的自信，學(xué)生也就會遵循教師的管理。

　　2.加強(qiáng)日常管理中的教育培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)中專的學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，沒有形成獨(dú)立學(xué)習(xí)管控自己的生活習(xí)慣，對待事情比較懈怠，所以在教師的管理中就出現(xiàn)學(xué)生不服從命令，出現(xiàn)抗拒心理。對于班級的管理，班主任是核心人物，這就需要班主任在學(xué)生的自律意識上加以培養(yǎng)，但不是說教的.形式，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生的抵抗心理，所以在自律意識的培養(yǎng)過程中，要注意疏導(dǎo)和感化，讓學(xué)生從心里開始改變，從而循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的自律意識。此外，自律的培養(yǎng)更加需要學(xué)生主觀的配合，學(xué)生要進(jìn)行不斷的自省、自主的調(diào)節(jié)來改變自己，意識到自己的墮落，但要從后悔的心理中走出來，作為職業(yè)中專的學(xué)生還有很美好的前程可以自己去創(chuàng)造，不能自暴自棄，作為學(xué)生的教師和朋友，教師要予以鼓勵和監(jiān)督，讓學(xué)生自己慢慢的培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣。

　　3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化管理。學(xué)生是一個鮮活的生命個體，每一個學(xué)生的發(fā)展都有他特別的不同之處，有自己的個性特點(diǎn)，職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，并不代表著學(xué)生其他方面的才華也不行，在當(dāng)今的新課改的教育背景下，提倡的是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的融合，針對于每個學(xué)生的不同，教師在進(jìn)行管理時可以嘗試個性化管理的新思路，培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，比如有藝術(shù)天分的發(fā)展其藝術(shù)才能，有音樂天分的發(fā)展其音樂能力。教師在管理學(xué)生的各項(xiàng)問題時，尤其是要注意千萬不能一概而論，要充分考慮學(xué)生的身心成長，要記住“哪怕他不優(yōu)秀，但并不妨礙他的特別”。對于職業(yè)中專的學(xué)生來講不能考入重點(diǎn)高中，他們已經(jīng)很失弱和自卑，這種時候若是強(qiáng)迫他們講學(xué)習(xí)成績提高上去，那只會取得反面的效果。條條大路通羅馬，成功的道路不止一條，不是只有學(xué)習(xí)成績好的孩子才有未來。因此，教師要開展個性化的管理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，建立自己的自信心，朝著自己的目標(biāo)勇敢的前進(jìn)。

　　三、職業(yè)中專的班級管理新思路的展望

　　職業(yè)中專的學(xué)生其未來的成就，并不見得比高中學(xué)生低，他們的學(xué)習(xí)成績差只是暫時的，對于他們以后的發(fā)展其前途也是不可限量的。但在職業(yè)中專目前的管理中，存在很多不和諧的因素，這就阻礙了學(xué)生的健康成長，因此對職業(yè)中專管理教師要不斷研究新管理方法的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自律意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，那樣才能讓他們離自己的夢想之路，更進(jìn)一步。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)代教育事業(yè)雖然蓬勃發(fā)展，國家的人才資源的儲備力越來越多，但是不能忽略職業(yè)中專這類學(xué)校的管理，職業(yè)中專的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績比較差，但是并不妨礙他們未來的發(fā)展，人生發(fā)展的領(lǐng)域不止一條，他們也可以進(jìn)行多面化的發(fā)展，這就需要教師對他們進(jìn)行耐心的培養(yǎng)和管理。

班級管理論文5

　　從事教育至今，我一直擔(dān)任班主任工作，雖然幸苦，但我卻深深戀上了這個角色�？粗�一個個充滿活力的個體，聽著他們的心聲，我就下定決心一定要做一個出色基礎(chǔ)教育的行者，不斷探索基礎(chǔ)教育的發(fā)展前景和出現(xiàn)的問題。從而能為我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育獻(xiàn)出自己的微薄之力。

　　多年來，我用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的夢想，用愛心去贏得學(xué)生。

　　一、用耐心和激情去點(diǎn)燃學(xué)生，用積極情緒傳染學(xué)生

　　一位充滿激情的班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生每天十來個小時坐在教室里，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學(xué)生常常感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外面的生活豐富多彩。少數(shù)甚至覺得坐在教室是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。充滿激情的班主任會引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美，感受生活的美好。給學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵，同學(xué)在他的這樣的激勵下，學(xué)習(xí)氛圍越來越好，班級體也越來越優(yōu)秀。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，有了為班級服務(wù)的激情，班主任工作才更有成效，工作也更有激情，這樣激情在教學(xué)相長中不斷發(fā)展。激情也是相互傳染的，學(xué)生的激情也能帶動老師的激情。班主任激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全兩個不同的天地。一個有激情的班主任帶出的班級大多是活躍和民主的。我每天都非常注重課前一支歌的效果，唱得好會收到好的課堂效果，并且能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，能讓課堂氣氛在短時間內(nèi)活躍起來，學(xué)生也能進(jìn)行積極有效的思考。在班級的管理中，班主任要有激情，并用你的激情調(diào)動學(xué)生的激情，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的'積極性，更好的完成學(xué)生的教育及教學(xué)工作。

　　二、用愛心去贏得學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基說：“把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。離開了愛心，一切教育便無從談起。愛心體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)中，我剛接班時，初一新生年齡小，我就親自教他們學(xué)會吃飯，學(xué)會合理作息。我利用晨會時間和班會時間，與學(xué)生共同商討如何合理飲食、作息，如何做才有利于他們的健康成長。學(xué)生只有睡好、吃好，才會更好地投入到學(xué)習(xí)中。冬天來了，我就用班費(fèi)給班級買來暖水瓶，讓學(xué)生多喝熱水，一來可以抵御嚴(yán)寒、感冒，二來可以避免學(xué)生喝涼飲料。走進(jìn)學(xué)生的生活，全面了解學(xué)生的思想面貌、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等。這樣有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。我在班里放了一本掛歷，讓每位學(xué)生的生日在掛歷上圈出來，輪到哪個學(xué)生過生日時，全班每人拿出一角錢，為這個學(xué)生買一個筆記本，全班同學(xué)都簽上自己名字和祝福語，然后全體同學(xué)在為這個學(xué)生唱上一首生日快樂歌。讓每個同學(xué)都感受到被關(guān)愛、被關(guān)注的溫馨，同時也加強(qiáng)了班級凝聚力。走進(jìn)的學(xué)生的生活，還要拓展到假期里。我平常通過校信通與家長溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行交流。把學(xué)校教育向假期延續(xù)，向家庭拓展。告訴學(xué)生假期多參加社會實(shí)踐活動，拓展自己的知識面，幫父母多做家務(wù)活，多和家長交流自己的看法。愛心在傳遞，并且把老師、家長、學(xué)生三者的關(guān)系有力的凝聚在一起。大大加強(qiáng)了班級的管理。

　　三、用耐心、細(xì)心為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好環(huán)境

　　如今的中學(xué)生思維太活躍，身體太好動，打架、逃課不新鮮，早戀、網(wǎng)戀也不少見，缺乏公共道德、社會責(zé)任感、是非觀念不強(qiáng)。并隨著社會的不斷進(jìn)步，文明進(jìn)程不斷加快，有些教育問題卻愈加復(fù)雜與嚴(yán)重，這就要求教育者必須有耐心，要細(xì)心。

　　1．細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題。 一個由幾十個不同學(xué)生組成的班，必須注意學(xué)生的一言一行，善于從學(xué)生的每一句話、每一件小事來觀察和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。例如：我班有一位新生，剛來的時候，對學(xué)校的環(huán)境、生活很不習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的溝通、細(xì)心地做個別教育工作，以后他就慢慢地適應(yīng)了。又如有位學(xué)生丟失了一件比較貴重的東西，經(jīng)我細(xì)心、仔細(xì)地尋查，終于把東西找到了，還給了他。后來經(jīng)過調(diào)查清楚，發(fā)現(xiàn)了偷竊者。因他是首次，也肯認(rèn)錯。因此我決定給他改正的機(jī)會，但同時必須向他講明了事情的危害性，并采取一些"防范"措施，使這位學(xué)生重新安心學(xué)習(xí)。

　　2．耐心解決問題。

　　如有發(fā)現(xiàn)問題，就要及時解決、杜絕不良后果。做耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生心服口服，動之以情、曉之以理。比如：我班有位男生向來在班上表現(xiàn)是最差的，不管是紀(jì)律、思想、生活等，都是很不理想的。有一次在宿舍里，他無故傷害一個同學(xué)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題后，我立即跟班主任配合，對他進(jìn)行耐心引導(dǎo)，指出行為的危害性，及老師對他的關(guān)心愛護(hù)，給予他改正錯誤的機(jī)會。最后他認(rèn)識了錯誤，向我道歉，并寫了保證書。從那以后，我特別注意他，細(xì)心觀察他的表現(xiàn)，一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，當(dāng)即給予表揚(yáng)，把他進(jìn)步的消息跟他家長聯(lián)系，使他受到鼓勵，取得很大進(jìn)步。

　　四、不斷探索新的管理模式

　　新時期教育出現(xiàn)了新的問題，留守學(xué)生的出現(xiàn)，早戀、網(wǎng)戀也不少見，缺乏公共道德、社會責(zé)任感、是非觀念不強(qiáng)等新的問題層出窮。就我校而言，留守學(xué)生比例較大，他們?nèi)狈Ω笎�、母愛，加上社會不良風(fēng)氣的影響。如何加強(qiáng)留守學(xué)生的思想道德建設(shè)，已成為一個非常重要的問題。我的經(jīng)驗(yàn)還不足，還需要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。我將一如既往做一個基礎(chǔ)教育的踐行者，培養(yǎng)出更多的社會所需要的人才。我們要讓青少年學(xué)會體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會聆聽始終是人類前進(jìn)動力的奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信……這些美好的品質(zhì)；學(xué)會感受人間的真情、親情、友情、同情……這些美好的感情。

班級管理論文6

　　引言：教學(xué)過程中心理健康是對學(xué)生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用�，F(xiàn)如今，心理問題時有發(fā)生，小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生，所以小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。

　　一、進(jìn)行心理健康教育對小學(xué)生的重要性

　　目前00后大多都是獨(dú)生子女，從小家庭溺愛導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學(xué)生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成健康的心理體系。

　　二、小學(xué)生心理健康問題分析

　　2.1 青春期問題

　　小學(xué)高年級的學(xué)生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的改變，開始注重自己的外貿(mào)，對于外在美有自己的見解和認(rèn)識，這個時期的學(xué)生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，此時很容易很散學(xué)生的注意力。

　　2.2 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龁栴}

　　家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問題的一個主要原因，小學(xué)時期，學(xué)生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學(xué)生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

　　2.3 小學(xué)生心理承受能力差

　　小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對較差，每當(dāng)遇到苦難的問題就會退縮。

　　三、班級管理中小學(xué)生心理健康教育對策分析

　　3.1 設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的平臺

　　設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺，可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進(jìn)行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理，首先要對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。

　　3.2 將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起

　　在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學(xué)生進(jìn)行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進(jìn)行品德教育的過程中，適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生贊揚(yáng)或批評，適當(dāng)?shù)牟捎冒駱拥姆椒�。在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學(xué)生的`層長。在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中，需要做好學(xué)生的榜樣。

　　3.3 在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作

　　在班級管理過程中，班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者，班主任對于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負(fù)責(zé)。在此同時，班主任應(yīng)該和任課教師進(jìn)行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中，在各個方面都可以實(shí)施心理健康教育工作。良好的校級校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。

　　3.4 對于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)

　　在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)展，注意學(xué)生在各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中，總會有一些特殊的學(xué)生，當(dāng)面對特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時，不應(yīng)該直接批評學(xué)生，需要對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進(jìn)行分析，然后再教育學(xué)生。

　　結(jié)論：在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學(xué)生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進(jìn)步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展，與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級的實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行有目的引導(dǎo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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班級管理論文7

　　一、學(xué)校班級管理中存在的問題

　　1.人才培養(yǎng)模式的改革對班級管理產(chǎn)生了一定的影響

　　近幾年來，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才等名詞開始出現(xiàn)在人們的視野中，面對這種情況，越來越多的教育工作者開始積極探索培養(yǎng)這些創(chuàng)新型人才以及復(fù)合型人才的方式，從而可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。很多學(xué)校都開始嘗試人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)校開始轉(zhuǎn)變招生方式以及教學(xué)方式，并且有一部分學(xué)校實(shí)施了“大類招生”，雖然此項(xiàng)措施有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但是當(dāng)其在實(shí)施過程中會對班級管理產(chǎn)生非常大的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)，班里面的同學(xué)幾乎沒有發(fā)生變化，同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系比較和諧，并且有一些同學(xué)興趣也相投。但是在實(shí)行大類招生之后，學(xué)生在入學(xué)之后可以根據(jù)自己的意愿來調(diào)換班級，這樣一來，班級里面的同學(xué)需要重新認(rèn)識，這就增加了班級管理者的難度。

　　2.班主任思想認(rèn)識上存在的偏差

　　近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的途徑也逐漸變得多樣化，學(xué)校以及班級的許多信息不再是通過開班會來進(jìn)行傳達(dá)，這就淡化了班級這一概念。有一部分教師認(rèn)為在新的發(fā)展形勢下，班級管理會被其他形式的管理模式所取代。班主任認(rèn)為學(xué)生可以自我管理以及自我教育。班主任思想認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致了教師很少干預(yù)班級里發(fā)生的事，也不關(guān)心班級管理的各種活動，從而導(dǎo)致了班級的秩序較為混亂。

　　3.淡化班級管理的意識日趨嚴(yán)重

　　學(xué)校教育學(xué)分制的改革以及后勤社會化的'快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校開始淡化班級管理。各個學(xué)校存在著這樣一個問題：學(xué)校的班主任缺乏責(zé)任心以及工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前各個學(xué)校的師生比例存在著很大的差距，各個任課老師具有繁重的教學(xué)任務(wù)，班主任既有繁重的教學(xué)任務(wù)，還要參加各種組織管理工作，因此班主任沒有太多的時間來管理班級。與此同時由于班主任的工作負(fù)荷較重，經(jīng)常發(fā)生班主任這一崗位有所變動的情況，當(dāng)新的班主任上崗之后教師就要重新認(rèn)識每一位學(xué)生，熟悉每一項(xiàng)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生班級管理工作很容易處于無序的狀態(tài)下。雖然大部分學(xué)校開始實(shí)行了學(xué)生助理管理方式，聘請高年級的學(xué)生來管理低年級學(xué)生，但是畢竟他們都是學(xué)生，在管理方面欠缺經(jīng)驗(yàn)，很多事情很難完成。此外還經(jīng)常忽視了班委學(xué)生干部的工作，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，這就導(dǎo)致班級內(nèi)部關(guān)系較為緊張，不利于班級管理工作的順利開展。

　　4.班級管理制度不夠規(guī)范

　　班級的規(guī)章制度分為以下兩種形式：第一種，成文的制度；第二種，非成文的制度。成文的制度是指學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、班級所制定的各項(xiàng)管理制度等。此種管理方式導(dǎo)致班主任僅僅關(guān)注如何幫助學(xué)生改正他們自身的缺點(diǎn)，但是卻將集體與個人對立起來，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。有很多同學(xué)認(rèn)為班級的各項(xiàng)制度并不是由班級里面的每一位同學(xué)討論而制定的，并且班級的各項(xiàng)規(guī)章制度一直都是一成不變的，因此從某種程度上來講，學(xué)生認(rèn)為班級的各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)。在班級建設(shè)中，班級的制度建設(shè)起著非常重要的作用，對于每一位學(xué)生來說，他們要慢慢的適應(yīng)在集體生活中如何實(shí)現(xiàn)自我管理。但是很多學(xué)校的班級制度建設(shè)比較落后，有一部分規(guī)章制度是由學(xué)校管理者制定的，這種班級制度剝奪了學(xué)生自我管理的機(jī)會，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　5.缺乏和諧的合作與競爭氛圍

　　學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金等激勵行為從某種程度上導(dǎo)致了學(xué)校班級管理中的不和諧競爭。對于大部分學(xué)生而言，這些激勵措施可以激勵著他們努力學(xué)習(xí)，但是其所帶來的競爭也是非常激烈的。

　　6.班委缺乏科學(xué)有效的管理方式以及技巧

　　現(xiàn)階段，有很多班委在工作中總是抱著任務(wù)的心態(tài)，他們工作的積極性較低，當(dāng)接到來自班主任的任務(wù)之后，他們沒有進(jìn)行深層次的思考，也沒有充分準(zhǔn)備就下達(dá)通知，這樣做既降低了班委在同學(xué)中的威信，又會影響到班級管理。然而出現(xiàn)這一問題的主要在于老師沒有專門培訓(xùn)班委。教師應(yīng)該經(jīng)常與班委溝通，調(diào)動他們工作的積極性，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，提高他們的管理能力。與此同時班委在工作過程中，要堅(jiān)持以每一位學(xué)生為中心，將班級的利益、其他同學(xué)的利益放在第一位，并且班委還要學(xué)會換位思考，站在其他同學(xué)的角度來思考問題，及時與學(xué)生溝通，真心實(shí)意地為同學(xué)們服務(wù)。

　　二、改進(jìn)班級管理的對策

　　1.制定與班級實(shí)際情況相符合的管理機(jī)制，制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃

　　在班級管理過程中，班主任要聽取其他非班委同學(xué)的建議，制定符合本班實(shí)際情況的管理機(jī)制，構(gòu)建合理的、科學(xué)的評價激勵體系，激發(fā)每一位學(xué)生的動機(jī)，讓他們?yōu)榘嗉壒芾碡暙I(xiàn)自己的力量。同時班主任要打造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)開展一些活動，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.開展多種多樣的班級活動，增強(qiáng)班級的凝聚力

　　良好的班級環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有助于同學(xué)之間的和睦相處。班級凝聚力成為良好班級環(huán)境的核心，然而只有通過班級活動才可以將班級的凝聚力體現(xiàn)出來。在多種多樣的班級活動中，可以讓學(xué)生認(rèn)識到集體與個人之間的關(guān)系，也讓學(xué)生認(rèn)識到個人與他人之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)每一位學(xué)生的集體責(zé)任感。在班集體活動中，班委要發(fā)揮自身的橋梁作用，妥善處理與每一位同學(xué)之間的關(guān)系，不斷提高班級的凝聚力。3.制定嚴(yán)格的班級管理制度，不斷完善班級管理機(jī)制班主任要制定嚴(yán)格的班級管理制度，規(guī)范每一位同學(xué)的行為，并且也可以更好的指導(dǎo)每一位同學(xué)向著更好的方向發(fā)展，為每一位同學(xué)營造和睦、奮斗的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們在良好的環(huán)境下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班級管理過程中，如果缺乏嚴(yán)格的班級管理制度，那么這就導(dǎo)致班級管理一直處于無序的狀態(tài)下，不利于形成良好的班風(fēng)。

　　4.提高班委的自身修養(yǎng)，樹立良好的班級形象

　　班主任往往會從班里面的學(xué)生來選擇班委，這樣做方便教師與同學(xué)之間的交流與溝通，因此班委就成為班級的主要組織管理者以及協(xié)調(diào)者。班委為老師與其他同學(xué)之間的溝通搭建了橋梁，并且也成為其他同學(xué)們的服務(wù)者。在日常生活中，班委也起著引導(dǎo)以及激勵其他同學(xué)的作用，因此班委要努力提高自身的修養(yǎng)，做好班中同學(xué)的帶頭人。其一，班委要提高自身的思想覺悟，樹立服務(wù)觀念以及全局意識，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，將同學(xué)們的主動性以及積極性調(diào)動起來，鼓勵他們?yōu)榘嗉壒芾沓鲋\劃策。其二，不管是在學(xué)習(xí)中還是在實(shí)踐活動中，班委都要努力進(jìn)取，促使自身的綜合能力在不斷提高，爭取做一個老師信任、學(xué)生擁護(hù)的好班委。

　　三、結(jié)語

　　班級是學(xué)生的基本組織形式，班級管理的好與壞影響學(xué)校的校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，因此班級管理是一項(xiàng)非常重要的工作。只有通過不斷地規(guī)范班級管理，才能有助于營造良好的班級環(huán)境，同時也利于學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念。

班級管理論文8

　　孤兒是一個特殊的群體，尤其是集中了全省大部分孤兒的孤兒學(xué)校，通過探討對孤兒學(xué)校學(xué)生的班級管理，是對地方學(xué)校班級管理的促進(jìn)和補(bǔ)充。作為一名孤兒學(xué)校的班主任，不僅能體會到教學(xué)相長，也能體會到教管相長，通過對孤兒班集體的教育與管理，也能促進(jìn)班主任的自我成長。 本文著重從以下幾個方面進(jìn)行論述:

　　一、明確育人的目的，育情于教:

　　孤兒孩子最需要的是人格品質(zhì)[2]的教育，正常家庭里的孩子在這方面也許不用太多的去灌輸，只要家長能以身示范，再加上教師給予必要的輔助教育即可。但是做為孤兒孩子的教師不但要以身示范還要從正面去教育，去引導(dǎo)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚氖莵碜愿改傅年P(guān)愛，我們特教老師具有的是雙重身份，更加有責(zé)任和義務(wù)去輔助他們獲得來自父母般的關(guān)愛，這是教育孤兒學(xué)生的首先必備的素養(yǎng)。

　　1、如何做人——誠實(shí)，責(zé)任，尊重。

　　我認(rèn)為，成人比成材更重要。誠實(shí)，責(zé)任，尊重都是人格的外延的概念，為培養(yǎng)學(xué)生們的健康健全的人格品質(zhì)，每學(xué)期都應(yīng)做與班級相符的系列主題班會活動，使學(xué)生們能從中體并學(xué)到這些基本人格特征。

　　2、四個學(xué)會——學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，學(xué)會接納。

　　人難免會犯錯，學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞的第一層含義就應(yīng)該是教師要寬容學(xué)生，要欣賞學(xué)生，學(xué)生犯錯誤時不能只是懲罰，更應(yīng)該關(guān)注為什么犯錯，一個合格的班主任不應(yīng)該總是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。第二層含義是學(xué)生之間要互相寬容，互相欣賞。

　　學(xué)會接納，孤兒這個群體無論是接納自己還是接納別人，都是一個急待解決的問題，經(jīng)歷了太多的不幸使他們從內(nèi)心中不愿意去接納任何東西，自己的感受最重要，針對學(xué)生這樣的特點(diǎn)，一方面要正面引導(dǎo)他們接納自己，逐漸使他們敞開自己的心扉。另一點(diǎn)就是班主任在這方面不要對他們要求太多，要逐步的去改變他們。

　　3、情感的培養(yǎng):樂觀，積極，向上。

　　老師能給予的是希望:哀，莫大于心死。學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的時候?qū)W到了一個實(shí)驗(yàn):把老鼠放進(jìn)一桶水里，它最多能待2、3分鐘，在它快要沉下去的時候，往水里扔一塊木板，經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，這只老鼠在沒有木板的'水里能待8分鐘左右的時間，為什么呢?因?yàn)�，它始終在想那塊給它帶來了希望木板，所以它才會堅(jiān)持下去。同樣，在教育學(xué)生的過程當(dāng)中班主任老師就是這塊希望的木板，這對培養(yǎng)學(xué)生樂觀，積極，向上的情感是有很大地的幫助的。[3]

　　二、班風(fēng)、班紀(jì)的管理。

　　1、班風(fēng):不拋棄，不放棄。學(xué)生的問題不是一天形成的，之所以能成為現(xiàn)在的一個難題，我們要“尋根”，對整個班集體要有“不拋棄”的觀念，不會拋棄他們?nèi)魏我粋�。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生 “不放棄”的觀念——自己不要放棄自己，很多學(xué)生的問題都是學(xué)生自己放棄了自己，我們教師有責(zé)任把他們引導(dǎo)到正規(guī)的“軌道”上來。

　　2、班紀(jì):要做到二忌。

　　一忌長官意識。班主任，在班級中是權(quán)威，但不是法官，更不要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)號施令式的指揮。

　　二忌偏見。作為班主任，在處理班級或?qū)W生間的事務(wù)時不能用老眼光去看待學(xué)生的新問題，要就事論事，切忌“旁征博引”。

　　三、做一個朋友式的老師

　　1、傾聽，是用心去聽，聽學(xué)生的心聲，想要了解學(xué)生的思想動態(tài)，傾聽是一個最好的方法，能拉近你和學(xué)生的距離，只有聽，才能夠知道他們的世界觀和價值觀是怎樣形成的。

　　2、不過多的指責(zé)、批評。學(xué)生之所以離老師較遠(yuǎn)，其中一方面的原因是來自教師對學(xué)生的指責(zé)和批評。學(xué)生有問題是應(yīng)該教育，如果方法對了，學(xué)生佩服你;如果方法錯了，他們會遠(yuǎn)離你[4]。

　　3、別太情緒化。學(xué)生有情緒正常，處理這類問題時，首先要處理好自己的情緒，再處理學(xué)生的問題。如果你帶著情緒處理學(xué)生的問題，結(jié)果會很糟糕。也不要用說理去面對情緒，這個時候?qū)W生需要的冷靜，而不是說理，等學(xué)生冷靜下來之后，也許不用你說太多他們就會悔悟，這時加以必要的教育，學(xué)生會很樂意接受……

　　參考文獻(xiàn):

　　[1] 楊兆山. 教育學(xué)——培養(yǎng)人的科學(xué)與藝術(shù). 東北師范大學(xué)出版社，20xx

　　[2] 鄭雪. 人格心理學(xué). 廣東高等教育出版社，20xx年

　　[4] Christopher Peterson，徐紅譯. 群言出版社，20xx年

　　[3] 劉曉明. 學(xué)生的問題和問題學(xué)生. 吉林大學(xué)出版社，20xx年

班級管理論文9

　　[內(nèi)容摘要]:班級管理是學(xué)校管理工作的一個不可缺少的部分,作為班級管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)注重智育和德育、美育、體育在班級管理中的合力效果,實(shí)施好學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的合力模式,積極營造班主任與任課老師、老師與學(xué)生之間的合力氛圍,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的合力作用,從而全面提高班級管理工作的效率和實(shí)效性。

　　[關(guān)鍵詞]:合力;班級管理;有效性

　　在學(xué)校管理中,班級是一個最基本的管理單位。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,其管理目的是要讓學(xué)生能在一個和諧、良好的班集體中掌握科學(xué)知識、塑造良好個性、培養(yǎng)高尚情操、提高社會綜合適應(yīng)能力。因此,許多優(yōu)秀的班主任在班級管理方面探索出行之有效的方法,達(dá)到了管理的目的�？v觀許多優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和本人這幾年當(dāng)班主任的經(jīng)歷,我認(rèn)為為了有效提高班級管理的實(shí)效性,在班級管理工作中還應(yīng)注意整合下面幾種合力因素:

　　1、注重智育和德育、美育、體育在班級管理中的合力效果。智育在整個教育過程中有著舉足輕重的地位,但許多教師只是把智育看作是一個傳授知識的過程,而忽視了對學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷的培養(yǎng),也就根本上忽視了德育、美育功能在智育過程中的有效滲透,或者將德育、美育脫離了智育,使之空洞無物,從而給班級管理帶來了一定難度。而德育工作是學(xué)校工作的核心,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和實(shí)施素質(zhì)教育的保證,是構(gòu)建和諧教育的重要環(huán)節(jié)。林崇德認(rèn)為:“德育為一切教育的根本,是教育內(nèi)容的生命所在,德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。”①而且“新一輪課程改革的基本精神是要把學(xué)校教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)變到以育人為本、以發(fā)展人為本、以促進(jìn)人的全面發(fā)展為本,從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！雹谶@為我們在教學(xué)新課程時為“淡化課程的'知識傳遞功能,強(qiáng)調(diào)課程作為平臺對于聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會生活、經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)化知識的整合作用,強(qiáng)調(diào)課程參與者的實(shí)踐與反思對于課程的拓展和重新建構(gòu)的意義”③提供了理論上的支撐,也為我們在課堂教學(xué)時滲透德育提供了信息平臺。如此,在智育過程中滲透德育不僅使智育增添了生命力和思想性,也提高了德育的時效性。其次在智育和德育過程中要滲透美育。美育不僅能陶冶情操、提升素質(zhì),而且有助于開發(fā)智力,激發(fā)學(xué)生美的感受、美的情懷、美的精神,在培養(yǎng)學(xué)生完整、健全的人格方面有著不可替代的作用。關(guān)于體育,其實(shí)體育本身就是一種健與美的藝術(shù),加里寧說過:“沒有很結(jié)實(shí)健康的身體,就不可能有人體美�！蓖瑫r,體育也能培養(yǎng)人的意志和勇氣,使人的思維敏捷,使人有涵養(yǎng)。智育、德育、美育、體育都是素質(zhì)教育不缺少的一部分,在班級管理當(dāng)中能將他們形成一股合力,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展將會收到意想不到的效果。

　　2、實(shí)施好學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的合力模式。當(dāng)前,社會正處在一個轉(zhuǎn)型期,各種復(fù)雜而深刻的社會矛盾影響著青少年的人生觀、價值觀取向,家長對學(xué)生的要求過低,單親家庭的增多,社會當(dāng)中的個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想、不良風(fēng)氣給學(xué)生帶來了消極的影響,加上社會現(xiàn)代化傳媒的負(fù)面影響,致使學(xué)校教育與家庭、社會教育不能同步共振,出現(xiàn)了“5+2=0”的現(xiàn)象,也給班級管理工作增添了一定的難度。因此,班級管理工作要真正地全面鋪展開來,必須加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三合力的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。作為班級管理工作者,首先要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,特別是農(nóng)村學(xué)校的班級管理工作者更要克服種種困難,平時多與家長取得聯(lián)系,不定期地進(jìn)行家訪,也可以通過家�；ヂ�(lián)平臺與家長進(jìn)行溝通,爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育,創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭環(huán)境。另外,班級管理工作者也可以組織一些親子互動的娛樂活動,增進(jìn)家校的情感,促進(jìn)班級管理工作順利地開展。其次,學(xué)校要充分利用社區(qū)各種資源、社會團(tuán)體及公益性組織來開展各類社會實(shí)踐活動,為班級管理工作的開展提供活動平臺。如組織學(xué)生參加社區(qū)的美化環(huán)境工作,參加社區(qū)的禁毒、禁賭等公益宣傳活動,也可組織聆聽法制教育講座和學(xué)英雄模范人物報(bào)告等,引導(dǎo)學(xué)生從中了解社會、了解國情、了解家鄉(xiāng),增加學(xué)生的道德情感和社會責(zé)任意識。所以,學(xué)校、家庭、社會三方面要實(shí)行統(tǒng)一的教育內(nèi)容、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方法和措施,三者相互配合、相互補(bǔ)充,形成合力,共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環(huán)境,從而增強(qiáng)班級管理的有效性。

　　3、積極營造班主任與任課老師、老師與學(xué)生之間的合力氛圍。俗話說:“三個臭皮匠抵一個諸葛亮�！痹诎嗉�體管理和建設(shè)中,學(xué)生直接接觸的不僅僅是班主任,還有各個任課老師,因此,班主任與任課老師形成合力也顯得非常重要。為共同管理好班級,班主任就得尊重科任老師,主動讓任課教師掌握班級情況,及時向任課老師反映學(xué)生的意見和要求,激發(fā)科任教師關(guān)心班級工作的熱情,消除他們在班級管理上的顧

　　忌,從而達(dá)到互相配合,共同為班集體建設(shè)出力的目的。同時,在制度層面上,班主任和任課老師要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求、共同執(zhí)行,形成一個有條不紊的班級管理體系,增強(qiáng)班級管理的實(shí)效性。當(dāng)然,在班級管理和建設(shè)中,班主任和任課老師只是層面上的主導(dǎo)者,班級的主體還是學(xué)生。從這個層面的角度來講,學(xué)生和老師形成的默契與合力是班級管理成功的關(guān)鍵。然而,“作為新生代的青少年,他們不再盲從教師、家長的權(quán)威,變得獨(dú)立而有主見,叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發(fā)生變化,今天的教師形象應(yīng)該更豐滿一些。他首先應(yīng)該是一個與時代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人,一個充滿生活情趣的人;其次他必須了解今天的學(xué)生在想些什么、喜歡什么、不滿意什么。只有這樣,教師才能走近學(xué)生,理解學(xué)生,進(jìn)而影響學(xué)生�！雹芤虼�,班主任及教師應(yīng)有真愛心,應(yīng)有親和力。在班級管理過程中,班主任及教師應(yīng)以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主體性,實(shí)行民主管理,實(shí)行情感化管理,實(shí)行學(xué)生自主管理,能換位思考,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,能學(xué)會幽默、寬容、微笑,勇于認(rèn)錯,用愛駕起師生情感交流的橋梁�！敖淌菫榱瞬唤獭�,“管是為了不管”,從根本上說,就是班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用,從而形成師生的合力,增強(qiáng)班集體的凝聚力。

　　4、發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的合力作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給我們的班級管理工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),特別是網(wǎng)絡(luò)的傳播和盛行,對班主任提出了更高的要求。所以,在班級管理工作中,班主任可以充分利用多媒體技術(shù),促使班級管理制度、內(nèi)容動態(tài)化、形象化;利用計(jì)算機(jī)和其它現(xiàn)代技術(shù)手段輔助班級活動課教學(xué)和專題實(shí)踐活動的開展;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)班級管理網(wǎng)絡(luò)平臺,建立班級管理網(wǎng)站和網(wǎng)頁,可以開設(shè)“班級論壇”等欄目;也可通過BBS、博客、電子郵箱、空間等交流平臺讓學(xué)生在網(wǎng)上真實(shí)地反映思想,反映意見。另外,班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家�；ヂ�(lián)平臺,開設(shè)家校通,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與家長通訊工具的互聯(lián),更加拉近了學(xué)校與家長的聯(lián)系。所以,通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的合力作用,會更有利于我們開展班級管理工作,全面提高班級管理的效率和實(shí)效性。

　　班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,作為班級管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)充分整合上述班級管理的合力因素,拓展班級管理的時間和空間,以此加強(qiáng)班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高班級管理的有效性。

　　[參考文獻(xiàn)]:

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　�、冖邸懂�(dāng)前中國中學(xué)道德教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其創(chuàng)新方式》中央教育科學(xué)研究所 朱小蔓

　　④《今天,我們怎樣做班主任》

班級管理論文10

　　一、將激勵行為有效運(yùn)用到中職班級管理中的重要意義

　　激勵行為的有效運(yùn)用有助于讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會。現(xiàn)如今，社會競爭變得異常激烈，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在逐年提升。在中職班級管理中有效采用激勵行為，有助于幫助學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而幫助他們更好的適應(yīng)社會競爭，不斷完善自我。

　　二、激勵行為在中職班級管理中運(yùn)用的有效對策

　　在上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了激勵行為在中職班級管理中有效應(yīng)用的重要性。想要將這種管理模式的作用發(fā)揮到最大化，我們一定要找到行之有效的對策予以運(yùn)用。

　　(一)運(yùn)用情感激勵方式開展班級管理

　　在職業(yè)教育過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)

　　[NextPage]

　　的主體，兩者之間相輔相成。感情溝通是師生之間最有效的交流方式，是加強(qiáng)彼此交流的關(guān)鍵，也是良好溝通的橋梁。班級管理者想要將激勵行為有效應(yīng)用到班級管理之中，就一定要從被激勵者的內(nèi)心情感出發(fā)，發(fā)揮感情的巨大作用。對此，教師要堅(jiān)持公平、公開的原則，在教學(xué)過程中開展情感激勵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展管理，并與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，從他們的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生。

　　(二)運(yùn)用目標(biāo)激勵方式開展班級管理

　　俗話說“目標(biāo)是前進(jìn)的動力”，是激發(fā)人們潛能，滿足學(xué)生某種需要的主要因素，也是指導(dǎo)人們積極向上的主要依據(jù)。所謂的目標(biāo)激勵，也被稱為導(dǎo)向激勵，它主要是通過一個目標(biāo)的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生努力向上的方法，有助于幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探索，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。目標(biāo)激勵過程是建立在目標(biāo)體系基礎(chǔ)之上的過程，能夠科學(xué)、合理的激發(fā)學(xué)生的潛能，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的期望有助于讓他們?yōu)榱诉@一目標(biāo)而努力，激發(fā)他們的精神力量，只有具有正確目標(biāo)的學(xué)生，才能以其為導(dǎo)向更好的完善自我，向著目標(biāo)前進(jìn)。例如，某中職班主任教師就根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，對他們設(shè)定了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，讓他們朝著目標(biāo)積極努力，從而提升班級管理的正確性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

　　(三)運(yùn)用榜樣激勵方式開展班級管理

　　榜樣的作用是巨大的，它主要是通過樹立正面典型的方法，利用先進(jìn)人物和典型事件來激勵學(xué)生的一種方式。它能夠完善學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生以榜樣為基礎(chǔ)，更好的完善自我。中職學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，具有正面形象的榜樣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的巨大力量，朝著目標(biāo)奮勇向前。此外，優(yōu)秀的榜樣還能夠幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時候，就會使他們以榜樣為力量，以他們的信念堅(jiān)定自我，不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，不放棄、不灰心，永遠(yuǎn)積極向上，努力前行。

　　(四)運(yùn)用獎勵激勵的方式開展班級管理

　　獎勵激勵屬于正面激勵中的'一種，它主要是運(yùn)用實(shí)際的行為對學(xué)生進(jìn)行激勵，是對學(xué)生予以有效激勵的重要方法。中職班主任教師除了要運(yùn)用語言進(jìn)行激勵外，還要給予一定的物質(zhì)獎勵，這也是最直接、最有效的獎勵方式之一。例如，某中職班級的班主任教師就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在每學(xué)期的期末設(shè)置了最大進(jìn)步獎、最勤奮獎、成績優(yōu)異獎等等，從而樹立良好的班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在教育教學(xué)不斷完善的大背景下，職業(yè)教育在社會發(fā)展中的作用不言而喻，是社會人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。班級管理是班級建設(shè)的重要組成部分之一，對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，想要搞好班級建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中職班主任教師一定要做好管理工作，將激勵行為有效運(yùn)用到其中。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展語言激勵、行為激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等多種方式，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，樹立他們正確的價值觀，推動學(xué)生全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。

班級管理論文11

　　班級管理主要指班主任為實(shí)現(xiàn)班級成員共同的目標(biāo)，有意識地對班級成員、活動、環(huán)境條件等不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動。我們必須清醒的認(rèn)識到，學(xué)生作為組成班級的重要元素，在班級管理中有著班主任和各科任教師無法替代的重要作用。學(xué)生在班級管理中具有雙重性，一方面，學(xué)生是管理的對象，是管理的客體;另一方面，他們又是班級管理的參與者，是參與管理的主體。正因?yàn)槿绱�，在班級管理中，班主任�?yīng)居于主導(dǎo)地位。班主任的作用是重視發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為。為此，在班級管理中，必須重點(diǎn)把握三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即:著力營造班級民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立民主的班級管理體系。

　　一、營造班級民主和諧的管理氛圍

　　在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感;平等地與學(xué)生相處;真誠地對待每一位學(xué)生。

　　初一年級班主任要抓好對學(xué)生的入學(xué)教育。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到他們才是班級的主人，一言一行不僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

　　班主任在班級管理中應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快;“好學(xué)生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化了”。

　　班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。

　　二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)

　　班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學(xué)生參與班級管理。

　　在班干部的選拔上可以主要采用兩種方法。七年級學(xué)生由于來自不同的學(xué)校，彼此了解不多，采取自薦和推薦相結(jié)合的方式，從中挑選有一定的班級工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)組成臨時班委會，負(fù)責(zé)班級的日常工作，期限為一年。學(xué)生經(jīng)過一年的相互交往，彼此之間了解也進(jìn)一步加深，為了加強(qiáng)班委會的工作效率，初二的班干部選舉，采用民主選舉的形式，由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班長，由班長負(fù)責(zé)從班上挑選出一批學(xué)生，提交全體學(xué)生討論，最后表決通過后，組成新的班委會。

　　班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對他們的極大的信任，應(yīng)起模范帶頭作用。同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再由全體學(xué)生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與，可以提出表揚(yáng)或改進(jìn)意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時了解他們的工作情況，對于班級工作中的問題，多與他們商量。與他們一起分析工作中存在的問題，一起尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。 三、設(shè)立民主的班級管理體系

　　一個良好班級的主人，首先屬于它的學(xué)生。班級的管理必須注意以“尊重每一個成員” 為基礎(chǔ)，本著眼整體，細(xì)處落實(shí)，調(diào)動每一個人，發(fā)展每一個人的原則，在初二年級建立一套較為合理的“班級管理體系”是很有必要的。

　　這個體系除了原先的班委會、團(tuán)支部外，另設(shè)立“班級管理執(zhí)行委員會”。 這個委員會的設(shè)立更顯得有組織，有章法，更體現(xiàn)出科學(xué)性和民主性，它更能使那些性格內(nèi)向不好事的同學(xué)和愛管事、會管事的同學(xué)分別發(fā)揮自己的特長和才能。它將取代原有的班委會對班級事務(wù)的負(fù)責(zé)管理模式，在班委會、團(tuán)支部的監(jiān)督協(xié)助下，全面負(fù)責(zé)管理班級各項(xiàng)大小事務(wù)。它的任期為兩周，設(shè)主席一名，由主席提名并由班委會、團(tuán)支部審批的執(zhí)行委員二至三名，它將徹底認(rèn)真落實(shí)由班委會、團(tuán)支部在廣泛征求同學(xué)的意見和建議的基礎(chǔ)上制定的.“班級文明公約”。同時它還負(fù)責(zé)召開學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生值日組等各部門的會議，并負(fù)責(zé)監(jiān)督這些部門各項(xiàng)工作的落實(shí)。

　　執(zhí)委會的建立，替代了原有的班委會的職責(zé)，這就必須轉(zhuǎn)變原來班委會的工作職能，使班委會由原來班級的直接管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)委會的評審、任免、監(jiān)督、支持、協(xié)助者，同時也是班級各項(xiàng)規(guī)章制度、文明公約的制定者。

　　建立全新的學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生值日組，學(xué)習(xí)小組，打破以往的自然分組的習(xí)慣，實(shí)行“片長制”，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、成績的高低搭配分組，每組四到六人，設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等。

　　各科課代表，由學(xué)習(xí)委員組織，做好各任課教師的助手，組織小組學(xué)生自學(xué)，探討學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，反映并轉(zhuǎn)達(dá)師生之間的意見和建議。

　　總之，班委會、執(zhí)委會，互相監(jiān)督，互相支持，分工明確，責(zé)任明了，分工大于合作，同時又注重合作。給學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)的、民主的管理環(huán)境。便于每一個學(xué)生根據(jù)自己的性格和特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的位置，提出自己的想法，發(fā)揮自己的特長，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。

　　這樣的班級管理由于它的科學(xué)性、系統(tǒng)性，決定了它也必然具有極大的兼容性和開放性。它不會和任何科學(xué)的、合理的、有利于發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的措施相悖。為了讓學(xué)生更好地接受這樣的管理模式，我們大可以讓學(xué)生討論如何管理班級才是最好的方法，班主任可以根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)識，利用國家政治管理上的立法機(jī)關(guān)、監(jiān)督機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)之間的關(guān)系有效地引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都有長大成人參政議政的感覺，在這樣的科學(xué)管理環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的成人意識、責(zé)任意識和參與意識都將大大加強(qiáng)。

　　班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，班主任的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。學(xué)校強(qiáng)化班級管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級管理的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)也必須交給學(xué)生。因?yàn)�，學(xué)生是班級的真正的主人，是班級管理的主體。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會管理的時代需要的真正人才。

　　作者簡介:李震亞，男，中學(xué)高級教師，民盟成員，市第三屆“百名優(yōu)秀班主任”，市優(yōu)秀教師，區(qū)師德先進(jìn)個人，論文《論學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》入選國家級教育科研學(xué)術(shù)刊物，《論班級管理中的若干問題》獲市二等獎。

班級管理論文12

　　擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)低年級班主任已兩年了。在這兩年的工作中，我深刻認(rèn)識到“育人必須從小抓起”。低年級學(xué)生年齡小，自控能力差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，天性活潑、好動，愛模仿，學(xué)校資源、條件、環(huán)境等狀況又不能滿足孩子們的需求，所以，在平時的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，對農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理必須從細(xì)微處著眼，從一點(diǎn)一滴做起。

　　一、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　一年級是過渡期，很多農(nóng)村孩子還沒有樹立正確的時間觀念，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，上課鐘響，不能按要求坐好；上課時，愛在教室中走動，隨意性大。我利用早自習(xí)、班會課，有時甚至專門抽出時間以講故事、樹標(biāo)桿、說案例等容易接受的方法讓孩子們明白講規(guī)矩、守紀(jì)律的意義，培養(yǎng)他們的守紀(jì)意識、利他及利己觀念。上課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好課本、筆、本子；課堂上提醒學(xué)生要做什么，不宜做什么。課后注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。前期經(jīng)常提醒、檢查，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，樹立榜樣，及時表揚(yáng)，做到示范引領(lǐng)、糾偏及時。逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真作業(yè)、課間不胡鬧、講文明講禮貌的好習(xí)慣。我還將學(xué)生在課堂上聽講時精神不集中，注意力易分散的`情況，編成兒歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔細(xì)看；小耳朵，用心聽；小嘴巴，專心讀；小腦袋，認(rèn)真想。好好學(xué)習(xí)守紀(jì)律，爭當(dāng)文明好少年�！弊寣W(xué)生牢記心間。這樣，久而久之，學(xué)生良好的坐姿和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了。

　　二、搞好家校聯(lián)系，做到齊抓共管

　　父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。因此，家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的。小學(xué)一年級前兩三個月是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期（且不少學(xué)生是留守兒童），所以在這段時間，除了在學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格要求外，我還經(jīng)常通過電話、短信、QQ或微信與家長溝通或親自外出家訪，讓家長了解學(xué)生在校情況，同時讓家長反饋學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、思想動態(tài)、家庭作業(yè)有關(guān)情況，同時以引起家長的重視，做到齊抓共管。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣、自己的事情主動做的習(xí)慣。針對作業(yè)完成不及時等情況，除了每天的家庭作業(yè)讓學(xué)生自己記在小本子上之外，還針對特殊家庭情況的學(xué)生或其他情況特殊的學(xué)生，把作業(yè)通過電話告訴家長。根據(jù)學(xué)生家庭區(qū)域范圍，還設(shè)立學(xué)習(xí)片區(qū)小組長，督促、檢查同學(xué)作業(yè)完成情況，及時與家長溝通，以方便他們協(xié)助我們的管理。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率明顯提高。

　　三、實(shí)行“自己當(dāng)先生”管理，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識和社會責(zé)任感

　　教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生�！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識，具有責(zé)任感。

　　1.教師對學(xué)生必須一視同仁，使他們產(chǎn)生公平感

　　學(xué)生中有不少留守兒童，他們的性格、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律等情況要差于其他學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法還沒養(yǎng)成的學(xué)生，無論是教師子女，還是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等對待。要根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，該鼓勵就鼓勵，該鞭策就鞭策。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)和親近每一個學(xué)生，不能有絲毫不公平。

　　2.和學(xué)生交朋友

　　課內(nèi)課外經(jīng)常跟他們講故事、做游戲、拉“家�！保瑵M足他們好動、好奇、好交朋友的欲望，接納他們的種種不足，教師應(yīng)把學(xué)生看作可以交流的朋友，無條件地接納和理解學(xué)生。寓教于樂，平易近人，學(xué)生自然而然地就會信任老師，喜歡老師，樂于向老師表露內(nèi)心感受，樂于接受指導(dǎo)和幫助，受到正能量的熏陶和影響。

　　3.給學(xué)生人人以“權(quán)利”

　　班里可管的東西不少，門窗、桌椅、電視、板報(bào)等，如果管理不善，就會經(jīng)常出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象，光靠幾個班干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，把教室的財(cái)物分給每個學(xué)生管理，讓他們互相監(jiān)督，相互看管。這樣，學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識增強(qiáng)了，原來愛損壞東西的現(xiàn)象沒有了�？傊�，農(nóng)村小學(xué)低年級階段的班級管理，要求必須做到細(xì)心、耐心、平和心、平等心�？傊�，在小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理，要求必須細(xì)致、合理。良好的班級管理，是調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性及學(xué)生自我教育能力的一種動力，是提高學(xué)生素質(zhì)的有力保證。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和探索。勤思考，多總結(jié)，以使自己的班級管理能力不斷提高。

　　作者:成如定 單位:湖北省麻城市黃土崗鎮(zhèn)長嶺崗小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　隋麗.淺議小學(xué)低年級班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［J］.教育教學(xué)論壇，20xx（12）.

班級管理論文13

　　加強(qiáng)留守兒童的教育管理，是解除外出務(wù)工人員后顧之憂、構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切要求，是培育壯大勞務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

　　留守兒童存在的主要問題可概括為“四個缺少”：

　　一是情感上缺少關(guān)愛。

　　長期與父母遠(yuǎn)離，有的性格上比較孤僻、缺乏自信、自卑閉鎖，有的不太關(guān)心他人和集體，有的缺乏感恩意識，少數(shù)的甚至對父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重。

　　二是行為上缺少管教。

　　“隔代監(jiān)護(hù)”導(dǎo)致寵愛甚至溺愛，有的癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，有的行為任性驕縱，有的年齡大一點(diǎn)的留守兒童還抽煙、喝酒，個別嚴(yán)重者甚至打架斗毆。

　　三是學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)。

　　祖輩文化少，難于監(jiān)督學(xué)業(yè)的完成情況，更缺乏輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，少數(shù)留守兒童產(chǎn)生“讀書不如掙錢”的錯誤認(rèn)識，有厭學(xué)情緒。

　　四是維權(quán)上缺少幫助。

　　留守兒童的正當(dāng)權(quán)益難以得到有效維護(hù)，特別是與行為上缺少管教相對應(yīng)，部分留守兒童存在安全隱患。近年來發(fā)生的學(xué)生安全事故中，全部是雙親在外的留守兒童而且都是在校外發(fā)生的。

　　針對留守兒童中“四個缺少”問題，尤其是缺少情感關(guān)愛是最核心、最關(guān)鍵、最基本問題，針對“四個缺少”，就應(yīng)該開展“四親活動”。

　　一、開展“四親活動”的主要內(nèi)容：“四親活動”，即親情式關(guān)愛，親情式管教，親情式幫學(xué)，親情式維權(quán)。

　　一是增加親情式關(guān)愛。

　　通過加強(qiáng)留守兒童與其父母親的交流溝通、加強(qiáng)留守兒童與其監(jiān)護(hù)人的`溝通、營造全社會關(guān)愛留守兒童的氛圍等措施，讓留守兒童享受到各種各樣的親情關(guān)愛。如在學(xué)校探索設(shè)立了“親情溝通電話”、“心里驛站”“周末親情邊線制度”，由班主任老師督促學(xué)生定期與父母親溝通。

　　二是強(qiáng)化親情式管教。

　　通過強(qiáng)化相關(guān)部門的職能作用和鎮(zhèn)村干部的協(xié)同監(jiān)管、強(qiáng)化校內(nèi)對留守兒童的監(jiān)管、強(qiáng)化家庭對留守兒童的監(jiān)管，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，確保對留守兒童的管教不出現(xiàn)斷層或空檔。提倡“三關(guān)”管教，即把留守兒童當(dāng)做是熟人的孩子，多一份關(guān)注性的責(zé)任管教；當(dāng)做是好友的孩子，多一份關(guān)心性的友情管教；當(dāng)做是自己的孩子，多一份關(guān)愛性的親情管教。

　　三是落實(shí)親情式輔導(dǎo)。

　　通過老師結(jié)對幫扶、學(xué)生結(jié)對幫扶、集中定點(diǎn)義務(wù)輔導(dǎo)等多種措施，保證留守兒童的家庭作業(yè)有人監(jiān)督完成，有人進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

　　四是配套親情式維權(quán)。

　　通過落實(shí)法制副校長、開設(shè)法制課、加強(qiáng)法制教育和安全教育，開設(shè)留守兒童法律服務(wù)窗口、提供義務(wù)法律援助、特別是加強(qiáng)對留守兒童的安全保護(hù)等措施，確保留守兒童的合法權(quán)益得到切實(shí)維護(hù)。

　　二、開展“四親活動”的目標(biāo)任務(wù)：

　　一是保障留守兒童都能接收義務(wù)教育。

　　將農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育工作納入普及義務(wù)教育的重要內(nèi)容，特別是納入“兩基”迎國檢準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容，督促村委會、學(xué)校與留守兒童家長（或監(jiān)護(hù)人）共同簽訂《留守兒童教育管理責(zé)任書》，明確鎮(zhèn)、村兩級和學(xué)校的責(zé)任，保證全鎮(zhèn)留守兒童中的中、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、畢業(yè)生升學(xué)率、完成率、輟學(xué)率等各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到國家規(guī)定的指標(biāo)或控制的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二是促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

　　加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的親情教育、思想道德教育、法制教育、行為規(guī)范教育，開展多種多樣的關(guān)愛教育和情感撫慰，彌補(bǔ)家庭教育缺失，促進(jìn)其身體、心理、品格健康成長和發(fā)展。

　　三是加強(qiáng)留守兒童的行為管教。

　　落實(shí)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任主體和監(jiān)護(hù)責(zé)任，對沒有監(jiān)護(hù)能力的監(jiān)護(hù)人，由村組和學(xué)校共同督促學(xué)生家長落實(shí)第二監(jiān)護(hù)人。加強(qiáng)社會各界的協(xié)同監(jiān)管，特別是防止出現(xiàn)學(xué)校管教與家庭管教的脫節(jié)，防止校內(nèi)管教與校外管教出現(xiàn)空檔。

　　四是維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

　　加大留守兒童權(quán)益保護(hù)力度，為留守兒童提供生活保障和安全保障，確保留守兒童合法權(quán)益不受侵害。

　　三、創(chuàng)新思維方式和工作機(jī)制，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

　　（一）探索全社會齊抓共管機(jī)制。

　　一是政府部門專門成立了“關(guān)愛留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把此項(xiàng)工作納入重要的議事日程。

　　通過財(cái)力、物力、人力的合理配置，不斷完善農(nóng)村社會公共服務(wù)機(jī)制和設(shè)施建設(shè)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供服務(wù)。同時，要求各村各單位要因地制宜，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　二是明確工作職責(zé)，進(jìn)行專項(xiàng)工作考核。

　　按照“屬地管理，分級負(fù)責(zé)，分級落實(shí)”的要求，并將工作開展情況作為年度工作考核內(nèi)容。

　　三是營造濃厚的輿論氛圍。

　　充分利用有線電視、宣傳標(biāo)語、流動宣傳車、文娛宣傳隊(duì)等宣傳媒體和宣傳方式，開展了“開展四親活動，情系留守兒童”主題宣傳活動，營造全社會真心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。通過以上措施，形成了黨委總攬全局、學(xué)校牽頭落實(shí)、上下聯(lián)動、各方互動、全社會共同參與的工作格局。

　　（二）探索多渠道交流溝通機(jī)制。

　　通過建立留守兒童檔案袋，做到知曉留守兒童基本情況及成長情況、知曉其在家監(jiān)護(hù)人情況及監(jiān)護(hù)落實(shí)情況、知曉其父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。

　　一是留守兒童與其父母定期溝通。

　　有的留守兒童整整一學(xué)期都難與父母溝通一次，父母在外也不聞不問。學(xué)校要求留守兒童每月至少與父母溝通一次，越多越好。開展“我與父母話家�！敝黝}活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，集中、定點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生周末在網(wǎng)上與父母面對面交流。

　　二是學(xué)校與其監(jiān)護(hù)人、其父母和留守兒童隨時溝通。

　　我校嘗試安排了一名“心理咨詢老師”，結(jié)果該老師成為全校最受學(xué)生歡迎的老師。

　　三是要求監(jiān)護(hù)人、自愿的“代理家長”要隨時過問留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。

　　四是駐村干部和村組干部要作為自己的工作職責(zé)，隨訪留守兒童家庭。

　　（三）探索相關(guān)人教育培訓(xùn)機(jī)制。

　　一是加強(qiáng)學(xué)生父母親的引導(dǎo)和教育。

　　國際基礎(chǔ)教育界有一句名言：“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長�！� 通過發(fā)出倡議書、致留守兒童家長的公開信等方式，引導(dǎo)農(nóng)村父母正確處理“票子”和孩子的關(guān)系，引導(dǎo)和提倡單親外出或父母親定期回家探望，防止出現(xiàn)“富了這一代，垮了下一代”的現(xiàn)象。

　　二是加強(qiáng)在家監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

　　每學(xué)期舉辦兩次監(jiān)護(hù)人專題培訓(xùn)，引導(dǎo)他們科學(xué)加強(qiáng)留守兒童的教育管理。

　　三是加強(qiáng)留守兒童的情感教育、自立教育，包括開設(shè)留守兒童心理健康教育課，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識父母的外出務(wù)工行為，澄清“讀書不如掙錢”等模糊錯誤認(rèn)識，同時，激發(fā)留守兒童自立自強(qiáng)、自尊自信。

　　（四）探索多形式結(jié)對幫扶機(jī)制。

　　一是本著完全自愿、負(fù)責(zé)的精神，逐步規(guī)范“代理家長”制、學(xué)生寄讀制、委托老師制、親友監(jiān)護(hù)制等幫扶機(jī)制，進(jìn)一步明確其責(zé)任與義務(wù)，特別是安全管教的責(zé)任。

　　二是發(fā)動干部職工黨員和社會有識之士，奉獻(xiàn)愛心，通過多種形式結(jié)對幫扶留守兒童。

　　三是在學(xué)校開展多種多樣的幫扶活動。在學(xué)校開展了“讓書香伴留守兒童健康成長”、“用真情撐起留守兒童的那片藍(lán)天”、“愛心接力”、“牽手三年行”等主題活動，讓留守與非留守兒童結(jié)對幫扶，共同成長。

　　四是對“問題兒童”實(shí)行“一幫一”，即一個教師幫助一個“問題兒童”，將幫扶情況寫進(jìn)成長檔案袋，反饋到村組。寒暑假期間，交給村組干部繼續(xù)跟蹤幫扶。 五是努力為留守兒童辦好事、實(shí)事。如留守兒童在讀寄宿制學(xué)校等方面享受優(yōu)先，采取政策傾斜和其它措施、確保貧困家庭的留守兒童不因貧輟學(xué)，下大力氣整治校園周邊環(huán)境、創(chuàng)造良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（五）探索安全和維權(quán)保障機(jī)制。

　　一是在社會治安綜合治理辦公室中，專門落實(shí)一人負(fù)責(zé)留守兒童的安全和維權(quán)監(jiān)管工作。二是建立駐村干部定期了解留守兒童權(quán)益保護(hù)落實(shí)情況制度。對發(fā)生違反《未成年人保護(hù)法》的情況進(jìn)行及時制止或請相關(guān)職能部門予以堅(jiān)決打擊。三是加大對留守兒童維權(quán)的支持力度，盡力提供免費(fèi)法律服務(wù)。

班級管理論文14

　　班級管理是一門藝術(shù)，班級工作千頭萬緒。

　　工作方法千差萬別，教育形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任必須在實(shí)踐中探索總結(jié)行之有效的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任在班級管理工作中的引領(lǐng)作用不斷凸顯，長期以來，我國中小學(xué)班級管理存在許多問題，如班主任教育關(guān)鍵滯后、片面追求升學(xué)率，缺乏科學(xué)的班級工作評價體系等。

　　對于班主任來說，班級事務(wù)繁雜瑣碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能換取班級管理的成功。

　　在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的今天，重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。

　　”在班主任的班集體管理中最重要的是教會學(xué)生自己管理。

　　讓學(xué)生自己管理好班集體，是班主任工作的至高境界。

　　因此在班級管理中班主任要擺正自己和學(xué)生的關(guān)系，要懂得在班級管理中發(fā)揮學(xué)生主體意識的妙處。

　　一、充滿激情，確立目標(biāo)

　　每個學(xué)生都是有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，班主任要想方設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

　　從事教育工作多年，我發(fā)現(xiàn)只要將學(xué)生的積極性、上進(jìn)心調(diào)動起來，班級氛圍就會朝向團(tuán)結(jié)向上的方向發(fā)展。

　　每當(dāng)我接管一個新班，就根據(jù)班級的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計(jì)劃，然后在班會上，組織全體同學(xué)討論修改。

　　在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛，更積極主動參與班級的管理。

　　自覺遵守日常行為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)，更具有義務(wù)感和責(zé)任感。

　　目標(biāo)是奮斗的方向，目標(biāo)的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實(shí)現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化為行為動機(jī)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，激發(fā)學(xué)生潛在的自主意識。

　　正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵學(xué)生自由地自覺地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。

　　二、把握時機(jī)，規(guī)范行為

　　蘇霍姆林斯基曾指出：“只有在集體中的每個成員都積極參與教育的情況下，才能產(chǎn)生真正的主動性、創(chuàng)造性和首創(chuàng)精神。

　　”目標(biāo)鎖定，就要有實(shí)際行動，行動就要有準(zhǔn)則。

　　新生軍訓(xùn)期間，班主任首先帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白該怎么做。

　　接著在班主任的引領(lǐng)下，群策群力制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的班規(guī)。

　　這樣，班規(guī)就在大家你一言我一語的情況下產(chǎn)生，每個學(xué)生都參與了班級管理?xiàng)l例的制定。

　　這樣，學(xué)生變被動為主動，在人格上受到尊重，因此從心理上少了叛逆，多了支持與維護(hù)，為以后的實(shí)施減少了阻力。

　　三、集思廣益，文化立班

　　班級文化建設(shè)，是良好班級形成的`基礎(chǔ)。

　　班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

　　班級文化建設(shè)包括教室布置、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級誓言、班級口號等內(nèi)容。

　　其建設(shè)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出個性。

　　1、教室布置要有書香氣。

　　書是傳承人類文明的使者，是傳播科學(xué)的工具，是人類進(jìn)步的階梯。

　　“腹有詩書氣自華”，書讀多了，不用刻意去培養(yǎng)，人的氣質(zhì)自然就提升了。

　　為此，我在班級設(shè)置一個圖書角。

　　除學(xué)校分給每個班級一百五十本以外，我又號召全班同學(xué)將自己已讀過的、對自己有幫助的圖書帶到班上，并集中放到圖書角，每半個月更換一次。

　　同時我組織學(xué)習(xí)開展形式多樣的讀書活動，如經(jīng)典誦讀比賽，“讀書伴我成長”、我讀書我快樂等的主題班會，營造濃郁的班級書香氛圍，讓學(xué)生在濃濃的書香氣中，潛移默化變得愛讀書。

　　愛讀書才有書生氣，學(xué)生有了書生氣言談舉止就變得文明了。

　　黑板南側(cè)是每日格言，要求每個同學(xué)按小組的順序?qū)懜裱裕�這樣既鍛煉了同學(xué)粉筆字，又使學(xué)生每天掌握一句格言，每個同學(xué)積極準(zhǔn)備，并暗暗的比賽，看誰格言寫得好，粉筆字寫的漂亮，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識，又使學(xué)生積累了知識。

　　墻壁上懸掛由班上同學(xué)自己書寫的名人警句，用名人名言激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

　　女子聯(lián)盟園地綻放出女生風(fēng)采，體現(xiàn)女生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自主。

　　以女生的韌勁激發(fā)男生的沖勁，班中多股力量在班主任那交匯，這時班主任巧妙引領(lǐng)，使分力變成一種強(qiáng)大的合力，推動班級朝著團(tuán)結(jié)、健康、向上的方向發(fā)展。

　　2、確立積極向上的班訓(xùn)、班級誓言、班級口號。

　　“誠信、守紀(jì)、勤奮、文明”的班訓(xùn)，貼在教室前面的黑板的上方，提醒著每個學(xué)生；早自習(xí)鈴聲一響，全體起立高聲誦讀班級誓詞：“守校紀(jì)、愛校園、勤學(xué)習(xí)、爭當(dāng)文明學(xué)生，在這里，我們聆聽恩師教誨，不辜負(fù)父母期望；我們文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；我們自尊自信，勤奮學(xué)習(xí)；我們珍惜青春年華，我們放飛青春理想，自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)向前！”

　　這樣，在無形中告誡每個學(xué)生該怎么做，讓學(xué)生記住奮斗目標(biāo)，聲音越洪亮就越能鼓舞士氣；在課間跑時高喊班級口號“非比尋常，六班最強(qiáng)，在校園里展現(xiàn)班風(fēng)的同時，還通過高喊口號達(dá)到釋放壓力、增強(qiáng)自信的目的，使學(xué)生始終保持良好的精神風(fēng)貌。

　　這樣，積極向上的氛圍一直充滿著整個班級，不良的風(fēng)氣就沒有滋長的機(jī)會。

　　正如古希臘哲學(xué)家柏拉圖弟子所總結(jié)的：”要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。

　　同樣，要想讓靈魂無擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它……“

　　四、與時俱進(jìn)，情感育人

　　時代不同了，學(xué)生對老師的要求越來越高。

　　學(xué)生不喜歡整天板著面孔訓(xùn)斥人的班主任。

　　師生關(guān)系融洽，班級工作才能順利進(jìn)行，這也是我們一直研究的課題。

　　經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)：只有在了解學(xué)生后，才能采用相對應(yīng)的方式使師生關(guān)系融洽。

　　1、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

　　蘇霍姆林斯基說：”教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。

　　與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。

　　班主任說話做事要注意把握分寸，從生活、學(xué)習(xí)方面關(guān)心學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手，以情動人。

　　放學(xué)時，叮囑學(xué)生注意安全；變天時，告訴學(xué)生注意衣服的增減；學(xué)生有困難，班主任想辦法幫助，讓學(xué)生感受到你時刻在關(guān)心他們。

　　每次考試結(jié)束，找學(xué)生談心，對于進(jìn)步的同學(xué)及時表揚(yáng)肯定；對于那些退步的或總在后面的學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，指出問題。

　　做耐心細(xì)致的思想工作，談話時，多些鼓勵，讓他們重新鼓足信心。

　　馬爾頓說：”堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。

　　2、以柔克剛，巧得人心。

　　”天時不如地利，地利不如人和“，可見人和的重要。

　　所謂人和是指人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

　　治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。

　　如果班級中的學(xué)生對班主任的做法認(rèn)可，學(xué)生就會積極地跟著班主任，打造出一支戰(zhàn)無不勝的集體。

　　但”人非圣賢，孰能無過“。

　　在紛繁復(fù)雜的班級管理事務(wù)中，班主任也難免會出錯。

　　出錯不可怕，怕的是將錯誤進(jìn)行到底，這樣就會失去人心。

　　”知錯能改，善莫大焉“。

　　班主任要勇敢地承認(rèn)自己的錯誤，這樣，反而能贏得學(xué)生的心。

　　班主任偶爾在學(xué)生面前示弱，以情動人，有時會收到意想不到的效果。

　　比如在我所帶的班中，調(diào)皮學(xué)生都是很講所謂的”義氣“的，而受批評最多的也是他們，但并非每次都批評得正確，這時就需要把握火候，在適當(dāng)?shù)臅r候承認(rèn)自己的錯誤，同時再”摸一摸，哄一哄“。

　　總之，對學(xué)生公平、公正，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，這樣，學(xué)生就會從心底里感激班主任，并越來越聽話，班主任工作就會越來越得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的最佳效果。

　　實(shí)踐證明：以人為本，通過班主任的正確引領(lǐng)，讓學(xué)生由被動接受到主動參與，確立明確的可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從細(xì)節(jié)入手，就可以形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。

班級管理論文15

　　摘要：

　　隨著我國科技水平快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前已經(jīng)在各行各業(yè)開始運(yùn)用起來，幫助不同的行業(yè)提升工作效率。當(dāng)然，在小學(xué)教育中也不例外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)開始應(yīng)用到目前的小學(xué)班級管理中，幫助老師更好地管理好班集體，同時也相應(yīng)地減輕老師的工作負(fù)擔(dān)并且能夠提升效率。本文將從重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)班級管理中的作用以及對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)班級管理；作用；意義

　　一、傳統(tǒng)小學(xué)班級管理的不足之處

　�。保�管理方式傳統(tǒng)在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中更多的是根據(jù)老師的主觀判斷進(jìn)行考核，老師會根據(jù)學(xué)生上課時候的出勤情況以及課中的表現(xiàn)狀態(tài)，作業(yè)的完成效果，平時是否違規(guī)，以及考試成績等來綜合考核學(xué)生。正是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核模式基本上都是以老師為主體，沒有能夠全面地根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行差異化考核，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理存在很多不足之處，也不能夠更好地教育學(xué)生并取得良好的教學(xué)效果。

　�。玻�教師工作負(fù)荷較大在以前傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，老師除了需要教學(xué)以外，還需要管理學(xué)生的生活狀況，以及在課后還需要檢查課后作業(yè)等等工作，然而，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠高效率地完成相對應(yīng)的工作。小學(xué)時期，是一個學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生的年齡較小，無論是生理還是心理都不成熟，需要教師的關(guān)心和幫助。

　　另外還由于小學(xué)生的每個人性格不同，老師在教學(xué)過程中也會相應(yīng)增加難度，如果能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來管理班集體，不但能夠提升老師的工作效率，還能夠減輕很多工作壓力。

　　３．溝通的不對等性在小學(xué)階段老師除了需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以外，還應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的有效溝通，讓家長能夠及時有效地了解到學(xué)生的情況，從而使家長可以更好地幫助孩子成長。傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式在師生之間，或者在與家長之間的溝通存在很大的不對等性，這些弊端對學(xué)生的成長是非常不利的`。如果長此以往會影響到學(xué)生的心理成長，如果我們能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)進(jìn)行管理，不但能夠加強(qiáng)彼此之間溝通的有效性和及時性，還能夠增加彼此之間的信任感。

　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的意義

　�。保�改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，更多的是教師在講臺上一個人唱獨(dú)角戲，學(xué)生則墨守成規(guī)在下面聽講，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的今天，老師不再像以前只是單純地依靠粉筆在黑板上書寫知識點(diǎn)，老師可以利用多媒體設(shè)備，形象生動地進(jìn)行知識講解和演練，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，還可以讓學(xué)生集中精力，通過對教學(xué)情景進(jìn)行一定的設(shè)定，能夠給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，老師在課堂上可以更多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對于知識的理解程度。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和加深理解度，將平常見不到的展示出來，使平常不易描述的變得清晰。當(dāng)然，我們在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中也需要正確把握度，因?yàn)檎�確合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)才能夠取得更好的效果，才能讓教學(xué)變得生動有趣。

　　２．增進(jìn)教師、家長、學(xué)生的良好溝通渠道在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們生活中彼此之間的溝通更多的是使用社交工具進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)，不再像以前只是單純地打電話。老師可以和家長和學(xué)生之間利用ＱＱ、ＭＳＮ、微信等聊天工具隨時隨地進(jìn)行交流，這樣就避免了傳統(tǒng)的說教方式帶來的弊端，很多學(xué)生不敢當(dāng)面跟老師講的話也能夠通過社交工具和老師進(jìn)行溝通。

　　同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難還能夠隨時向老師請教，老師也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。家長也能夠更好、更及時地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況以便和老師進(jìn)行有效的溝通。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有利有弊，很多學(xué)生會沉迷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的游戲，使得學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，這點(diǎn)需要家長及教師嚴(yán)格監(jiān)督他們，才不會彌足深陷。

　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的措施

　�。保�班主任要不斷地完善自己，學(xué)習(xí)新的知識伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨著不斷地快速發(fā)展，很多新鮮的事物不斷地更迭。對于老師來說不但需要做好自己的本分教學(xué)工作，還需要不斷地學(xué)習(xí)提升自我的綜合能力。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任要順應(yīng)時代的發(fā)展，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用能力，更好地使用電腦技術(shù)來開展教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

　　２．充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，更好的服務(wù)與教學(xué)小學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，能夠幫助我們拓寬學(xué)習(xí)知識面，還能夠?qū)W習(xí)到很多書本見不到的知識點(diǎn)，當(dāng)然，老師還能夠借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其更好地開展教學(xué)工作。

　　３．利用網(wǎng)絡(luò)，開展有趣的教學(xué)活動在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師都是在教室開展活動，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，我們現(xiàn)在班集體開展活動可以直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織，比如建一個交流群讓學(xué)生能夠更加自由地發(fā)揮自己的主觀意見。這樣不僅能夠鍛煉他們的語言能力、思維能力、組織能力，還能讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)到更多的知識。

　�。矗�網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還能夠加強(qiáng)彼此之間的情感在當(dāng)下的信息化的時代，各行各業(yè)都離不開網(wǎng)絡(luò)，不管是學(xué)生之間、還是師生之間、還是家長與老師之間的溝通，都能夠更頻繁更及時地進(jìn)行溝通。隨時隨地向家長傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓家長掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況的同時也能夠跟教師進(jìn)行很好的溝通，雙方共同努力教育好祖國的花朵。

　　四、結(jié)語

　　總之，網(wǎng)絡(luò)的興起是時展的產(chǎn)物，它給我們帶來了很多方便，提升了工作效率，加強(qiáng)了人們之間的感情聯(lián)絡(luò)。但同時也存在不足之處，如果我們不能正確合理地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，只是沉迷互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性，不但不能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會使其沉迷其中影響學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

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