科學小論文

時間：2024-10-31 14:19:42 畢業(yè)論文范文我要投稿

[實用]科學小論文15篇

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的科學小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[實用]科學小論文15篇

科學小論文1

　　夏天是一個玩水的季節(jié)，看著鄰居家的小妹妹在充氣游泳池里玩著海洋球，我突發(fā)奇想，是不是可以做艘小船給他玩玩呢？

　　小船具體要怎么做呢？通過觀察我發(fā)現(xiàn)船是需要浮在水面的`，腦子里飛速思考著有哪些材料是浮在水面的呢？這時我看到了桌上的礦泉水瓶，這不是可以嗎？其次就是怎么才能讓它前進呢？這時我想到了快艇，在它的后面裝了個螺旋槳。我不就可以推動小船前進了嗎？有了初步的想法，我立刻動手去找需要的材料。

　　我先找了兩個空的礦泉水瓶、電池、電池盒和馬達�？粗@些材料，我要怎么把它們組裝在一起呢？是不是得在船身裝的支架才行？于是我找了三段玩具鐵軌。首先我把礦泉水瓶當船身，把三段玩具鐵軌用熱熔膠固定在上面，接著把電池盒固定在鐵軌上，裝上電池，然后就是通過導線把馬達開關和電池盒串聯(lián)起來。這可是最重要的一步，如果這一步?jīng)]做好，整艘船都動不了，最后把螺旋槳裝在馬達上，用熱熔膠固定在船身上就好了。

　　做好之后，我迫不及待地放進游泳池，一打開開關船立刻開的出去，把我高興壞了，怎么樣，我做的船是不是很好玩呢？

科學小論文2

　　一、研究起因：

　　我們學校教學樓后面和餐廳后面都種有銀杏樹，我經(jīng)常從這些美麗的銀杏樹下走過。這些天我發(fā)現(xiàn)銀杏樹上結出了許許多多的白色的黃色的小小的圓圓的果實，有些果實落了下來，有人在撿。我曾經(jīng)也把銀杏果撿來，還捏破過呢，粘粘的，臭臭的。聽說張老師不小心將銀杏果的汁液抹在褲子上，后來發(fā)現(xiàn)褲子上面留下了痕跡！我還看到銀杏樹的樹葉大多變成了枯黃色，有許多樹葉飄落下來，可是我發(fā)現(xiàn)落在地上的銀杏樹的樹葉并不都是黃色的，還有一些綠色的樹葉！好奇怪��！這些問題在我的.腦海中繞來繞去，我很想知道為什么，就去找組織課外科學興趣活動的張老師，讓老師來幫忙解開我心中的疑團！

　　二、研究問題：

　　1、銀杏果的汁液為什么粘粘的？

　　2、人們?yōu)槭裁匆煦y杏果呢？難道只是好奇？

　　3、為什么有些銀杏樹葉還是綠色的就落下來了？

　　4、銀杏果的汁液真的能在衣服上留下痕跡嗎？

　　三、研究方法：

　　1、上網(wǎng)搜索。

　　2、去學校圖書管找有關植物的書籍和雜志報刊。

　　3、詢問撿銀杏果的人或其他有經(jīng)驗的人。

　　4、做實驗。

　　四、研究過程：

　　在課余時間，我就按照我們討論好的研究方法展開研究。

　　1、從網(wǎng)上搜索相關資料，關鍵詞有“銀杏樹”、“銀杏果”、“銀杏樹葉”、“白果”和“樹葉還沒變黃為什么落下來”等。

　　2、到學校圖書館尋找資料，先找到與植物有關的書籍，然后看書的目錄中有沒有提到“銀杏樹”或“銀杏果”，如果有，就翻開書仔細閱讀，如果沒有，就去找其他書。

　　3、詢問撿詢問撿銀杏果的人，詢問我的爸爸媽媽，詢問學校的園藝工人，詢問上了年紀的人。

　　4、通過做實驗來驗證銀杏果的汁液能不能在衣服上留下痕跡。

　�。�1）準備實驗材料：撿來三五顆銀杏果，找到實驗用的紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布。其中，紙片是要與衣服做比較，褲子包括藍色牛仔褲和白色休閑褲兩種。

　�。�2）把銀杏果捏破，將它的汁液分別涂抹在紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布上。

　�。�3）觀察銀杏果汁液還是濕的時候和干了以后那幾種實驗材料上是否會留下痕跡。

　�。�4）及時做好記錄，必要時拍下照片。

　�。�5）根據(jù)實驗結果進行分析，得到答案。

　　五、研究結果：

　　1、通過搜索資料和去學校圖書館查找資料，我了解到銀杏在地球上已經(jīng)存在了一億五千萬年，其壽命之長居各植物之首，被科學家稱為“植物活化石”。銀杏含銀杏酸、銀杏酚、銀杏醇、銀杏黃素、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素、核黃素及多種氨基酸等。它的汁液粘粘的，聞起來臭臭的，就是因為它里邊含有這些成分的緣故。

　　2、通過詢問和查找資料，我了解到銀杏全樹都是寶，種植銀杏有非常好的經(jīng)濟效益。銀杏的種子俗稱“白果”，可以食用，它營養(yǎng)豐富，味道甘美。食用銀杏，可養(yǎng)生延年。白果食用方式可以炒食，烤食，煮食，配菜，做糕點、蜜餞、罐頭等，有很高的營養(yǎng)價值，同時也有良好的藥用保健價值，有潤肺止咳等功效。白果的藥用重要體現(xiàn)在醫(yī)藥、農(nóng)藥、獸藥這三個方面。白果入藥主治：斂肺定喘，止帶滯，縮小便，用于痰多喘咳、遺尿尿頻等。知道了這些，我也就知道了為什么有人要去撿銀杏果了。

　　3、仔細看看，銀杏樹上既有綠色的樹葉，還有黃色的樹葉，還有一些樹葉上綠顏色和黃顏色都有。落在地上的銀杏葉也有黃有綠，不過那些遠遠看是綠色的落葉走近仔細看就會發(fā)現(xiàn)，那些樹葉大部分是綠色的，邊沿已經(jīng)開始變成黃色的了，葉柄也快干枯了。后來，我查到了資料，原來是樹要在天氣干燥的秋冬季要保存自己體內(nèi)的水分，也要“冬眠”了。此時，水分、葉綠素等大多集中在樹干部分，葉柄與樹干連接處的特殊結構———離層也變的脆弱起來，于是，一遇到風或雨它們就容易被折斷，從而落了下來。

　　4、通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)張老師說的沒錯。銀杏果的汁液干起來很慢，它確實能在衣服上留下淡淡的黃色那種痕跡，而且很有可能還帶有一種臭臭的氣味，還有一種油油的感覺。用紙片做實驗時，汁液剛涂抹在紙上的時候，拿起紙片瞧，我發(fā)現(xiàn)涂抹的那一塊地方有些朦朧的半透明的感覺。鞋子上的實驗效果不像休閑褲上那么明顯，因為鞋子那里是深藍色的，而銀杏果的汁液是那種淺黃色的，所以不容易看出來，不過等過了兩三天之后，在去看，我發(fā)現(xiàn)鞋子那塊地方顏色更深了。

科學小論文3

　　一天，我在一本科學書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的.驅(qū)使下，做起了實驗。我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬...

科學小論文4

　　做實驗是我最喜歡的娛樂方式，我經(jīng)常會到書店去看一些關于做實驗的書籍，然后回家憑著記憶做實驗。

　　我先端來一盆清水，又拿來一根火柴與一瓶“萬能膠”。我在火柴頭上涂了一層厚厚的“萬能膠”，然后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應。我靜下心來，耐心等待。又過了幾分鐘�！捌孥E”果然出現(xiàn)了！只見火柴直立在水中，一搖一擺地跳起舞來了。可是，沒過半分鐘，火柴又浮在水面上。再過了幾分鐘，火柴又跳起舞來了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動了。

　　什么力量驅(qū)使火柴“舞蹈”呢？我腦子里充滿了疑惑，怎么琢磨也琢磨不透。最終，還是我那無聲的.老師——電腦幫了我。原來，當“萬能膠、與火柴頭上的磷接觸后，就會產(chǎn)生一種物質(zhì)。這種物質(zhì)越聚越多，會使火柴直立起來。這種物質(zhì)揮發(fā)時，火柴便被帶動得“舞蹈”起來。一會兒，火柴頭最外面產(chǎn)生出來的物質(zhì)揮發(fā)完了，火柴也就不動了。再這一段時間，產(chǎn)生出來的這種物質(zhì)又聚集起來，火柴便再一次“跳舞”，直到萬能膠與磷的反應結束。

　　此時此刻，我才恍然大悟：�。』鸩窆髂芴�，原來是這么回事��！

科學小論文5

　　去年夏天爸爸給我買了兩只小巴西龜，它三角型的頭上長著兩只小黑豆似的眼睛，皮膚呈灰褐色，脖子上有許多褶皺，伸縮的彈性很大。小烏龜背上背著一個橢圓形的硬殼，一共分成十三塊，腹部是黃色的還有一些花紋，真像一位將軍身上穿的鐵甲。

　　剛買來時把它放在一個很小的玻璃瓶里，活動的空間太少。為了給它一個寬敞的房子，我跟媽媽特意從市場上精心挑選了一個大的玻璃缸，這下它在里面玩的可更歡了，在新居里面跑來跑去，爬上爬下。

　　夏天的小烏龜就像一個淘氣的小男孩，我每天都把它放出來，讓它在地板上、沙發(fā)上鍛煉身體，有時它爬到陽臺上曬太陽；有時候它還會超越自我，有一次我在地板上放了一塊烏龜食，它以最快的速度沖了過去，打破了自己原來保持的記錄。還有一次我故意把烏龜四腳朝天的放在地板上，誰知，小烏龜伸長脖子，挺起了肚子，四只腳不停地劃著，不一會兒，自己翻了過來，我驚呆了，小烏龜居然這么頑強，我們學習同樣也應該有這種不懈的精神。

　　冬天來了，小烏龜變得懶洋洋的，慢慢的'那只活潑可愛的小烏龜就開始冬眠了，這時的他就像一個小嬰兒一樣在熟睡，無論你怎么動它，他都不睜眼，再好吃的美味它也不吃了。

　　現(xiàn)在春天來了，小烏龜慢慢動了起來，眼睛也睜開了，也開始蛻皮了，有時我還會幫他一下。

　　我可愛的小烏龜快點動起來，美麗的春天來了！

科學小論文6

　　1、宇宙起源

　　今天的宇宙學研究早已經(jīng)沖破了“九重天”的空間尺度和“七天創(chuàng)世紀”的宗教信仰，21世紀的宇宙學已經(jīng)是最精密的自然科學之一。

　　為現(xiàn)代宇宙學研究帶來革命性進展的天文學家無疑是哈勃，他在1929年發(fā)現(xiàn)了銀河系周圍星系的退行速度與其相距銀河系之距離成正比。此觀測事實給了后來的物理學家伽莫夫以啟示：既然所有的星系都彼此相互遠離，那么若沿著時間的長河逆向追溯，它們就必將在有限的時間里匯聚在一起；反之，若沿著時間發(fā)展的箭頭，宇宙則就像發(fā)生過一次爆炸一樣，從致密高溫的狀態(tài)膨脹散開。1948年，伽莫夫成功地預言了宇宙大爆炸的“火球”膨脹至今遺留下的溫度應為50K（1956年修正為6K），并鎖定在微波波段。而在1965年，兩位Bell實驗室的工程師Penzias和Wilson無意間得到了震驚世界的發(fā)現(xiàn)，盡管他們當時并未意識到所獲得的與方向無關的天空噪聲就是宇宙大爆炸的遺跡。雖然星系的退行和大爆炸火球的發(fā)現(xiàn)及其高度的各向同性，的確給宇宙大爆炸學說奠定了最堅實的觀測基礎，但人們很快就意識到，一個高度各向同性的大爆炸火球并不是人們所期望的。今天，浩瀚的宇宙中充滿了以星系為基本單元的成員，它們并非均勻地分布于宇宙空間中，而是形成了有規(guī)則的結構：既有成千上萬星系組成的“長城”,也有空空如也的“空洞”.一個過于均勻的大爆炸火球作為“種子”是無法形成我們今天所看到的有結構之宇宙。所以，大爆炸的遺跡（今天稱之為宇宙微波背景輻射）被發(fā)現(xiàn)后，人們就一直致力于尋找它上面是否存在不均勻的成分。終于，1992年由GeorgeSmoot領導的一個小組借助于COBE衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)了大爆炸火球上的十萬分之一的溫度起伏，且這些起伏正是人們期望看到的造就今天宇宙萬物的“種子”!隨后，諸多宇宙微波背景輻射探測衛(wèi)星如WMAP和PLANCK以及南極的大量天文實驗，已經(jīng)把大爆炸火球的臉譜勾畫得越來越清晰，其測量精度甚至達到了百萬分之一！

　　除了宇宙中的基本成員星系之外，宇宙大爆炸演化的過程也自然地造就了世間的基本元素：宇宙大爆炸早期，宇宙溫度很高，電子、質(zhì)子和中子在大爆炸背景光子的作用下無法結合形成穩(wěn)定的原子，只有當大爆炸火球的溫度隨著宇宙的膨脹降低到10億度時，宇宙中的核合成才得以進行，而核合成僅僅持續(xù)了很短時間就又因宇宙溫度過低而終止。所以，宇宙中僅僅合成了最輕的'元素氫和氦，其他元素幾乎沒有機會產(chǎn)生。由于中子質(zhì)量略大于質(zhì)子質(zhì)量（差別為1.293MeV），宇宙早期的熱平衡保證了宇宙中有一個中子，大約就有六個質(zhì)子，所以宇宙中大量的質(zhì)子和電子結合，最先形成了氫，兩個質(zhì)子、兩個中子和兩個電子結合就形成了氦，其各占宇宙總重子物質(zhì)的比例為：氫77%和氦23%.今天對宇宙各地，比如太陽、銀河系、其他星系等的天文觀測，都證實了這一比例。甚至，我們?nèi)梭w以氫為主的基本元素構成無不體現(xiàn)著宇宙大爆炸的痕跡。這的確是大爆炸宇宙學的又一巨大成功！那么我們熟知的化學元素周期表中的其他元素又是從哪里來的呢？其實，除了最重的幾個人工合成元素，它們也都來自宇宙空間。比如鋰、鈹、硼就來自宇宙射線，而恒星演化的終結（如超新星爆發(fā)）造就了其他重元素，包括人們熟知的金、銀、銅、鉆石等。

　　2、宇宙的命運和暗物質(zhì)

　　今天的宇宙正在膨脹，那么未來的宇宙是會繼續(xù)膨脹還是會停止膨脹進而收縮回來呢？問題的答案取決于宇宙中所有物質(zhì)產(chǎn)生的引力是否能阻止宇宙的膨脹。只要將牛頓第二定律和萬有引力定律應用于我們的宇宙，我們就會發(fā)現(xiàn)：如果宇宙今天的平均密度超過一個臨界值ρc,它將來就會停止膨脹并收縮回來；反之，平均密度若比ρc小，則宇宙將永遠膨脹下去。臨界密度ρc的值僅僅由萬有引力常數(shù)G和哈勃常數(shù)H0決定，且ρc≈10-29g/cm3,這一數(shù)值僅僅相當于每一立方厘米的體積內(nèi)存在百分之一個電子！可見，要求宇宙停止膨脹的物質(zhì)密度其實很低。人們習慣性地定義一個密度參數(shù)ΩM=ρ/ρc,若ΩM>1則宇宙將會收縮回來，反之則會永遠膨脹下去。

　　應用愛因斯坦的場方程于宇宙，則可以給出類似的結論，只不過增加了牛頓引力論中無法描述的能量項。事實上，引力場方程把時空（宇宙）的性質(zhì)和其中存在的物質(zhì)能量完美地結合起來，即宇宙的時空由其中的物質(zhì)能量唯一決定，而時空的特性也反映了其中物質(zhì)和能量的存在形式。這樣，在廣義相對論框架下的宇宙動力學方程就簡化為：Ωk=1-ΩM-ΩΛ，其中Ωk反映宇宙的幾何性質(zhì)，ΩM是宇宙的物質(zhì)密度參數(shù)，ΩΛ是宇宙的能量密度參數(shù)（又稱宇宙學常數(shù)項）。我們既可以用宇宙中物質(zhì)和能量來描述宇宙的演化性質(zhì)，也可以等價地使用宇宙的幾何性質(zhì)來描述宇宙未來演化的行為。若宇宙未來停止膨脹轉(zhuǎn)為收縮，反映在幾何性質(zhì)上則是Ωk〉0,或宇宙中三角形內(nèi)角之和大于180°，引力主導引起時空彎曲；若宇宙永遠膨脹下去，則Ωk<0,或宇宙中三角形內(nèi)角之和小于180°，引力不足以抵抗膨脹；Ωk=0的宇宙則處于臨界狀態(tài)，此時宇宙將永遠膨脹下去，但三角形內(nèi)角之和正好是180°，歐幾里德幾何可以適用。這樣，宇宙的命運就有兩種等價的描述方式：我們既可以通過測量宇宙中的物質(zhì)能量密度也可以通過測量宇宙的幾何性質(zhì)來預知未來。

　　現(xiàn)在讓我們看一看宇宙中到底有多少物質(zhì)，這些物質(zhì)是否足以讓宇宙將來收縮回來，這就引出了宇宙學中的暗物質(zhì)問題。我們的游戲從數(shù)星星開始：一個星系里大概有1千億顆恒星，而宇宙中大約有1千億個星系，所以宇宙中大概有1022顆恒星。我們可以把單位體積內(nèi)這些恒星轉(zhuǎn)化成質(zhì)量即密度，然后與ρc≈10-29g/cm3的臨界值作對比，結果這個值僅有0.005.也就是說，宇宙中所有的恒星加起來所貢獻出的物質(zhì)僅能達到讓宇宙未來停止膨脹的0.5%.所以，若浩瀚的宇宙中僅僅只有恒星，那么宇宙將要永遠膨脹下去。

　　宇宙中是否只有閃閃發(fā)光的恒星呢？答案顯然是否定的。當天文學家把宇宙的所有已知物質(zhì)匯聚在一起，就會發(fā)現(xiàn)恒星只占大約五分之一的比例，宇宙的主要物質(zhì)竟然在可見光波段是看不見的！1961年，當意大利科學家RiccardoGiacconi把一枚用于X射線探測的火箭送上天空，才意外地發(fā)現(xiàn)，宇宙竟然在高能X射線波段如此明亮。隨后，大量的X射線探測衛(wèi)星揭示出了人們意想不到的結果：宇宙中可以發(fā)射電磁輻射的物質(zhì)主要是以熱氣體的形式存在，溫度甚至可以高達上億度，許多星系、星系群、星系團和大尺度結構都被炙熱的X射線氣體所包圍，它們的質(zhì)量要比其中的恒星大好幾倍！當我們利用X射線探測衛(wèi)星把這部分質(zhì)量統(tǒng)計在內(nèi)，一下子就可以把宇宙中的所謂重子物質(zhì)密度提高了幾乎10倍，達到宇宙臨界密度的4%.然而，即使這樣，僅包含熱氣體和恒星的宇宙仍然還是要繼續(xù)膨脹的！

　　的確，人們是借助電磁波來觀測宇宙的，任何一個波段（如光學）都只能揭示出宇宙中某一特定的物質(zhì)成分（如恒星），我們也許會丟失沒有電磁輻射的那部分物質(zhì)，即不發(fā)光的暗物質(zhì)。對此，第一個做出肯定結論的是瑞士天文學家FritzZwicky,他在1937年觀測了一個由數(shù)百個星系組成的巨大集團（稱之為Coma）的運動學效應，他發(fā)現(xiàn)，由星系動力學給出的星系團質(zhì)量比其中所有恒星光度給出的質(zhì)量大了400倍。這是天文學中第一次發(fā)現(xiàn)宇宙中可能存在不發(fā)光的暗物質(zhì)成分！

　　今天，存在暗物質(zhì)更直接的證據(jù)包括：（1）中性氫測量表明，星系（包括銀河系）的旋轉(zhuǎn)曲線在遠離恒星的星系暈里仍然保持幾乎不下降的趨勢，違背了僅有恒星起作用的開普勒定律，暗示星系存在巨大的暗物質(zhì)暈；（2）經(jīng)過引力場的光線會發(fā)生彎曲，產(chǎn)生所謂的引力透鏡效應，光線偏折的大小僅與其中產(chǎn)生引力場的質(zhì)量有關，不管其是否發(fā)光。自1979年觀測到遙遠類星體的引力透鏡現(xiàn)象以來，引力透鏡效應已經(jīng)普遍應用于各類宇宙天體的質(zhì)量測量，人們發(fā)現(xiàn)，引起引力透鏡的引力質(zhì)量遠超出透鏡天體的發(fā)光質(zhì)量。比如在典型的星系團里，引力質(zhì)量比發(fā)光的光學總質(zhì)量大幾乎300倍；（3）宇宙大尺度結構形成理論和觀測表明，要形成今天宇宙中各種結構，僅靠重子物質(zhì)遠遠不足以使其“成型”.比如，銀河系由大約1千億顆恒星組成，在137億年的宇宙年齡內(nèi)，僅靠恒星自身的引力完全無法聚集成今天的銀河系，因為重子物質(zhì)需要有效耗散其內(nèi)能才能收縮為星系，而暗物質(zhì)的存在造就了巨大的引力勢阱，幫助重子物質(zhì)緊密“團結”在一起，組成了今天龐大的銀河系；（4）我們曾經(jīng)提及，星系群和星系團都存在高溫熱氣體，溫度可達上億度。若無巨大暗物質(zhì)引力場的束縛，那么如此高溫度高能量的熱氣體則早已經(jīng)逃逸瓦解。

　　當我們把動力學、引力透鏡效應等一些不依賴于發(fā)光物質(zhì)特性的測量手段用于宇宙各系統(tǒng)的質(zhì)量測量中，然后再與宇宙的臨界密度ρc去對比，結果發(fā)現(xiàn)，ΩM已經(jīng)提高至0.27,比恒星和熱氣體的貢獻高出大約7倍。但是，包含了全部暗物質(zhì)在內(nèi)的宇宙平均密度也只達到27%的臨界值，故仍然不足以使得宇宙封閉--有朝一日停止膨脹而收縮回來。此刻，我們很茫然，如果在宇宙中再找不到其他的物質(zhì)成分，我們就只能眼睜睜地看著宇宙永無止境地膨脹下去，人類就只能“凍”死在溫度逐步降低的冰冷宇宙中。看來，我們真的別無選擇！

　　3、宇宙的命運和暗能量

　　也許，我們對宇宙命運的結論還下得太早或過于武斷。畢竟，由愛因斯坦場方程給出的宇宙動力學演化方程包含了三個參數(shù)，而我們至此僅僅測量了其中的一個--物質(zhì)密度參數(shù)ΩM,還剩下能量參數(shù)ΩΛ和空間曲率參數(shù)Ωk,只有把后面兩個參數(shù)再確定至少一個，我們才能真正預測宇宙的命運。

　　測量能量密度參數(shù)ΩΛ并不是一件容易的事，若ΩΛ代表著真空能或宇宙學常數(shù)，則它在宇宙空間和時間尺度上都是一個不變化的參數(shù)，對于一個僅在宇宙大尺度才顯現(xiàn)的常量，我們幾乎找不到有效的測量途徑。所以，人們的注意力轉(zhuǎn)向了測量宇宙的幾何性質(zhì)，即宇宙曲率參數(shù)Ωk.誠然，人們也無法在宇宙空間構造一個三角形去測量其內(nèi)角之和是否小于、等于或大于180°。

　　大爆炸遺留的火球即微波背景輻射的光子傳至地球，經(jīng)歷了漫長的旅途，是人類目前所能接收到的來自最遙遠宇宙的信息，它必然攜帶了宇宙幾何的信息。微波背景上面分布著斑斑點點的溫度不均勻區(qū)域（見圖1），盡管其幅度不超過十萬分之一，但只要我們知道了微波背景輻射上這些斑斑點點溫度不均勻區(qū)域之間間距的統(tǒng)計性質(zhì)，就可以得到宇宙的幾何特性。比如，一個開放的、未來永遠膨脹的、三角形內(nèi)角之和小于180°的宇宙，單位面積上斑點的數(shù)目就會比較多；相反，若宇宙是閉合的、未來轉(zhuǎn)為收縮并且三角形內(nèi)角之和大于180°，由于光線的彎曲，單位面積上斑點的數(shù)目就相對較少。自1992年發(fā)現(xiàn)微波背景輻射的起伏以來，人們進行了大規(guī)模的微波背景輻射各向異性的測量，試圖獲得宇宙的幾何性質(zhì)。經(jīng)過三十多年的努力，天文學家終于給出了所謂宇宙微波背景輻射角功率譜的精準測量，得出的結論使得我們多少有點驚奇：宇宙的宏觀幾何形式是平坦的（Ωk=0），三角形內(nèi)角之和正好等于180°。于是，宇宙將永遠膨脹下去。

科學小論文7

　　我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營養(yǎng)的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營養(yǎng)的來源。

　　自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強酸性，那些能夠?qū)@基和亞硝鹽所含的氮轉(zhuǎn)變成植物所需的硝酸鹽的土壤細菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉(zhuǎn)變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲和其他小動物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來滿足自身對氮的需求。

　　食肉植物因為它周圍惡劣的環(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營養(yǎng)的情況下依然生活著，正是因為它知道改變自己，使自己接受這樣的環(huán)境，改變吸收營養(yǎng)的途徑。這種精神使我敬佩不已。

　　這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的.技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進捕蟲葉袋后將其捕��；粘蟲式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。

　　我們?nèi)祟愅ㄟ^食肉動物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。

　　我想，人類可以試著人工飼養(yǎng)食肉植物，把這種植物引進世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。

　　我們應細心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

科學小論文8

　　難忘的一節(jié)科學課

　　上午第二接課是經(jīng)常帶給我們驚喜的科學課，還沒上課，同學們就已經(jīng)開始議論要做什么了。

　　鈴鈴鈴------，老師走進了教師，老師把工具袋放在了講桌上，然后說：“我們今天來做降落傘�！蔽衣犃�，心里直犯嘀咕：“做降落傘，用什么做呀。”老師可能看透了我們的心思，說：“我先做個示范”，只見老師從工具袋里拿出幾樣東西，分別是：橡皮泥、繩子、剪刀、塑料袋。準備好后，老師先用橡皮泥捏了一個小人，然后用剪刀在小人手上穿個洞，再把繩子剪出4根10厘米長的線段，把這4段繩子一頭系在袋子上，一頭系在小人手上，就這樣，一個降落傘完成了。老師輕輕往上一拋。我們都屏住呼吸，睜大眼睛瞪著小人，好像自己就坐在里面，生怕掉下來似的.，但事情并沒有想像的那樣糟糕，只見小人墜落的同時，本來扁著的朔料袋被空氣撐開了，小人慢慢的降落了下來，又落回了老師的手中，我們歡呼了起來。

　　下面就由我們自己親自去動手做了，我也做了一個，很成功，但還有點不明白他降落的原理，小朋友，你愿意和我一起去探索嗎?

科學小論文9

　　星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，煎荷包蛋。我猛地一拉，橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你做個實驗就明白了。是做的……”

　　我探個究竟，照爸爸說的做了小實驗：我拿了一大團橡皮泥，分成四小團。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結果雞蛋毫發(fā)未損！

　　我想雞蛋是橫放又是結果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！

　　讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！

　　是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！

　　但結果一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結果又是怎么樣呢？我又做了個小實驗，結果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為呢？我仔細思考：這蛋是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對錯呢？是對的，為是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學書，查了查資料，又問了問老師，得出了結論：我的想法是錯的'。的答案應該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。

　　做實驗，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細思考，弄懂的好習慣。

科學小論文10

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，為了跟上時代的步伐，更好地適應快速發(fā)展的社會進程，國家加大了對教育事業(yè)的改革力度，要求教師要努力提高對教學的要求，運用一些新的教學思想，改變教學觀念，尤其是對初中科學課程，綜合性比較強的課程的教學，教師一定要努力地提高教學質(zhì)量，提升自身的教學水平，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時代人才，為國家的教育教學做出貢獻。

　　一、初中科學課堂教學現(xiàn)狀

　　在初中科學課堂教學中，教師的教學方法和教學觀念決定了學生的學習成績，教師在課堂上對學生的影響，有助于幫助學生提高學習的`自覺性，讓學生學會學習。但是，目前，我國初中科學這門學科的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學中存在很多的問題。教師的教學方法非常單一，主要體現(xiàn)在教師沒能將生活實際與科學理論知識聯(lián)系起來，課程中的很多難點對于學生來講，在理解方面存在困難，學生的理解能力與消化知識的能力不同。因此，面對課程中的很多難點知識，學生在理解方面存在困難，教師在講授科學課程時，只有對理論知識的講解，沒有實際的舉例子，對生活中的很多物理現(xiàn)象和化學現(xiàn)象，學生不能很好地將其想象出來，在考試時，學生對于實驗現(xiàn)象與實驗結果的考題，容易失分，為考試造成障礙，也為學生的科學學習造成障礙。除此之外，教師在初中科學課堂中，缺乏對學生的引導，教師只是一味地將大量的理論知識灌輸給學生，讓學生將其理解和消化。而對于教學中一些比較有爭議的問題，教師在教學時，沒有進行仔細的講解，對于學生思考問題的方法沒有進行正確的引導，對學生解決問題過程中遇到的新的問題，教師沒有給予學生指導，這是教師教學方法的問題，也是學生科學學習過程中的一種損失。教師的教學方法對于學生來講非常重要，在學生的學習過程中有著至關重要的作用。在科學課堂教學中，教師的教學方法也是影響學生學習效率的直接因素之一，同時也是造成科學課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀的主要原因之一。

　　二、探究初中科學課堂教學思路的創(chuàng)新與研究

　　初中科學課堂的教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多的問題。為了能夠使其得到有效的改善，教師在教學過程中，一定要將其解決，改善初中科學課堂教學中存在的問題，運用新的教學觀念，教師還要改變科學課程的教學思想，因為教師的教學思路能夠使學生的學習效果達到事半功倍的效果。在初中科學課堂教學過程中，教師應該不斷地創(chuàng)新教學思路，總結教學方法，并將一些有效的教學思路運用到科學課程教學中，將學生的學習效率不斷提高，讓學生快速地提高科學學習成績，同時也能促進教師教學質(zhì)量的提高。

　　1. 教師將理論與生活實際相結合

　　初中科學課堂教學會涉及到物理、化學、生物等這樣的一些知識，生活中，處處都有這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象來源于實際生活，同時這些現(xiàn)象又運用于實際生活，兩者相輔相成。在科學課堂教學中，當講到一些比較難的知識點時，教師可以舉出生活中的一些與之相關的實際例子，來幫助學生理解問題，讓知識點在學生的腦海中形成一個系統(tǒng)的體系，讓知識點更加得形象與直觀，也更具體，這樣有助于學生理解，能夠幫助學生降低知識點的難度，促進學生高效地學習。

　　2. 教師營造愉快的課堂氛圍，引導學生學習

　　所有的課堂教學，教師在課堂教學中都應該對學生的學習進行引導，為學生營造出和諧愉快的學習氛圍，讓學生保持好的心情，這樣更有助于學生學習思維的發(fā)揮�？茖W課堂教學不同于其他課程的課堂教學，因為科學涉及的范圍非常廣泛，教師在教學中可以組織一些實踐活動，用活動的方式進行教學，讓學生都參與進來，在活動中，教師應該對學生進行引導與指導，讓學生在活動過程中感受到科學的奧秘，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進學生學習能力的發(fā)揮。

　　三、結束語

　　總而言之，在初中科學課堂教學中，教師應該改變教學方式，更新教學觀念，運用一些新穎的教學思路來實現(xiàn)教學計劃。在教學過程中，教師應該不斷創(chuàng)新，不斷變換教學方式，及時地發(fā)現(xiàn)并解決科學課堂教學中存在的問題，使科學課堂教學效率得到提高。教師在實際的教學過程中還應該不斷地總結教學經(jīng)驗，不斷地完善教學方法，從而為科學教學事業(yè)做出貢獻。

科學小論文11

　　毛球修剪器

　　你家是不是有毛衣？我想，你一定說有的�，F(xiàn)在的每家每戶都有毛衣，可是你是否觀察過毛衣呢？仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀，還會讓你摸起來非常不舒服。如果處理不當，會損壞整個毛衣，反而更不好。這個時候就輪到毛球修剪器上場了。只見它開足馬力，對著毛球一刮，就看見毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對這個毛球修剪器贊嘆不已時，突然升起一團疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢？

　　我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。

　　我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的`開關關閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。

　　原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。

　　原來一個毛球修剪器還有這么大的學問�。�

科學小論文12

　　摘要：蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，在實際教學中,教師應充分挖掘與開發(fā)這些思考題的有效資源，指導學生靈活地運用所學知識解決這些問題。

　　關鍵詞：小學數(shù)學;拓展題；巧解

　　蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計算方法與技巧、簡單的實際問題和數(shù)學規(guī)律、簡單的推理和數(shù)學小制作等多方面的內(nèi)容。

　　一、數(shù)形結合，明確思路

　　小學生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學生分析和解決問題的一種有效的方法。對于一些稍有難度的問題教師可以讓學生利用畫圖的方法來分析題目中的數(shù)量關系，巧用數(shù)形結合，激勵學生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進思維的發(fā)展。例如教材第45頁的思考題，只讓三年級學生靠多讀幾遍題來理解題意是不夠的，教師可以引導學生畫線段圖來表示題目中的條件和問題，借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關系。在學生認真審題初試畫圖時，教師應適當指引畫圖方法：首先用一條線段表示誰的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫？你是怎么想到要畫4份小芳年齡長的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學生完成線段圖后，教師還應組織學生述說線段圖每一部分的意思，以突現(xiàn)思考過程，有利于學生形成有效的分析和思考。接下來再放手讓學生借助直觀圖自主分析題目中的數(shù)量關系（媽媽比小芳大27歲相當于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時，著重讓學生結合線段圖說出思考過程，教師及時反問：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當于幾個小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應組織學生反思驗證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學中，教師啟發(fā)學生根據(jù)兩人的年齡差及其倍數(shù)關系，分別求出兩人的年齡，幫助學生進一步體會畫圖方法的價值，培養(yǎng)簡單的分析與推理能力。

　　解決數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的實際問題，有時候借助數(shù)形結合的方法能有效分散題目中的難點，突顯題目中的數(shù)量關系，有助于學生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發(fā)展思維的靈動性與敏捷性。

　　二、列舉分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　教材第85頁有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹，每兩棵樹之間相距5米，小明從第1棵樹跑到第200棵樹，一共跑了多少米？在教學時，教師提出問題：你是怎樣理解“每兩棵樹之間相距5米”的。學生想到了一個很實際的看法，即以班級學生為例（假如一個學生看作一棵樹的話），前后同學之間間隔的長度就是5米，學生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發(fā)學生思考：從第1棵樹到第2棵樹之間是1個5米，那么從第1棵樹到第3棵樹之間有幾個5米呢？到第4棵樹之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹之間相距幾個5米呢？猜一猜，從第1棵樹到第100棵樹之間相距多少個5米呢？根據(jù)學生回答逐步列表板書（如下）。然后引導學生觀察表格思考：

　　然后組織學生討論、交流，明白樹的棵數(shù)與之間間隔幾個5米的關系，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律，即：間隔的個數(shù)比樹的棵數(shù)少1個。接著教師啟發(fā)學生運用規(guī)律思考：小明從第1棵樹跑到第200棵樹究竟跑了多少個5米？發(fā)現(xiàn)解題的關鍵。學生在列舉分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應用規(guī)律解決問題的過程中數(shù)學思維得到逐層的提升與發(fā)展，經(jīng)歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個層次的剖析與探討，學生的思維愈發(fā)活躍，解題思路逐漸清晰，問題慢慢便迎刃而解了。讓學生經(jīng)歷列舉分析的解題過程，有利于學生體會乘法計算與實際生活的聯(lián)系，為今后學習相關“找規(guī)律”的知識積累一定的感性認識。

　　三、操作體驗，獲取結論

　　教科書第95頁的思考題是讓學生按要求設計轉(zhuǎn)盤：做一個轉(zhuǎn)盤，使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域，落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多。教師可讓學生課前準備好圓片和彩筆、小棒和硬紙，由于之前學生在學習統(tǒng)計與可能性的`知識時已具備了一定的操作經(jīng)驗與體會，這里教師可讓學生獨立思考，在小組交流討論后同桌合作制作出轉(zhuǎn)盤（教師指導做法），再根據(jù)自己的思路按要求涂出顏色。轉(zhuǎn)盤做好后，同桌合作親自實驗，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤30次，用畫“正”字的方法記錄結果，并整理填寫在如下的表中。實驗后，引導學生分析表格中的數(shù)據(jù)，反思做出的轉(zhuǎn)盤使用后是否符合要求。在學生親自操作體驗后，教師組織學生交流，重點引導學生說出自己涂色的思考過程，結合實驗過程及結果充分發(fā)表各自的想法和觀點，引領學生反思：實驗結果是否與你預期的效果一樣，如果不一樣，問題出在哪兒？最后還應啟發(fā)學生深入思考：大家的涂色方法是多樣的，但要怎樣涂色就符合書中的要求呢？為什么？問題的提出讓學生將已有的感性經(jīng)驗上升到理性思考。在學生切身成功體驗后，還可以指導學生及時應用：蘇果超市為慶祝元旦，要制作一個幸運大轉(zhuǎn)盤，如果要使指針經(jīng)常落在三等獎區(qū)域，偶爾落在二等獎和一等獎區(qū)域，又該怎樣設計呢？讓學生用準備的圓片自主設計后匯報說明。通過有效的操作與實踐練習，讓學生學會細膩分析，靈動思維，巧妙地應用所學知識解決實際問題。

科學小論文13

　　剛接觸物理，覺得并沒有什么的，可由淺到深地進入物理的世界，我發(fā)現(xiàn)物理的趣味。漸漸地對物理產(chǎn)生很大的好奇心。因此，對于物理研究與實驗，我也想不斷地去嘗試與探究，尋根問底，獲取更多的知識。

　　通過學了時間的測量后，我發(fā)現(xiàn)生活中其實許多東西是可以用來測量時間。甚至是路程、重量……那么下面我就實驗舉例給你們看吧：

　　實驗器材：細沙、兩個一模一樣的413ml的小水瓶，瓶口直徑為2。5cm。兩個比這兩個更大容積的大水瓶，瓶口直徑也是2。5cm。

　　實驗過程：

　　實驗一：首先，在一個小水瓶中裝進500克的細沙，然后，與另一個小水瓶的瓶口相接，做成一個漏斗似的形狀。接著，我經(jīng)過許多次實驗，測出了結果：500克的.細沙，在一個容量431ml，瓶口直徑是2。5cm的小水瓶中，流完一次需要約3。75秒。

　　實驗二：根據(jù)上面的實驗。這次，我把沙子增加到1000克。以相同方法，相同步驟去實驗得出的結果是：1000克的沙子，以與實驗一相同的條件、方法與步驟，流完一次約用7。52秒。

　　實驗三：最后，我換了小水瓶，用大水瓶來實驗，以相同的沙量，瓶口直徑相同，方法、步驟相同，結果是基本一致的。

　　最后，我計算在具備以上條件時，每秒流沙量約133。33克。因此，若有8000克的沙，在通過一個直徑2。5cm的瓶口，約需1分鐘。而且，從實驗三可以得知，容量的大小不影響每秒的流沙量。只要瓶口直徑大小不變，每秒的流沙量基本相同。

　　另外，我還發(fā)現(xiàn)可以粗略測量時間的東西。如：

　　(1)人的脈搏與心臟的跳動。當脈搏或心臟跳了七十幾下時，那么就等于過了一分鐘左右。

　　(2)走路也可測量時間與路程。假如我每秒約走一步，每步約0。5m。則一分鐘約走了60步，走了約30米。

　　(3)呼吸，一個呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次。

　　其實，只要我們平時肯發(fā)現(xiàn)，物理有趣的現(xiàn)象也會時常伴隨我們，幫助我們，使我們解決一些科學問題。

　　前路茫茫，物理趣事間不斷，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，去探究，去追求更多的知識，更多的趣味，為社會作更多的貢獻！

科學小論文14

　　紅燒鯽魚、水煮魚、酸菜魚、糖醋魚……用魚做出的各種美味佳肴讓人垂涎三尺�？墒牵~雖好吃，但它那渾身都是的魚刺卻又令人煩惱。記得上個星期三我放學回家，晚飯有紅燒帶魚，那誘人的香味充滿了整間屋子。我吃著吃著，一不小心喉嚨里卡進了一根魚刺。這下慘了，我連忙去查手機，手機上說，醋能軟化魚刺，我立刻把醋倒在碗里，慢慢地喝了幾口，�。『秒y喝��！雖然忍無可忍，但為了能除去魚刺，我還是忍著吧醋喝完了。醋雖喝完了，但總覺得不舒服，喝了些水，感覺好點兒了后，已經(jīng)很晚了，明天還要上學呢我就鉆進了被窩。

　　令我絕望、甚至崩潰的是：第二天起床時，總感覺魚刺還在喉嚨里，可前一天晚上明明已經(jīng)感覺好了，不痛了！怎么辦怎么辦？這時，我要去喝水了（這是我每天早上起床后的習慣），誰知，在咽下水的那一瞬間，喉嚨變舒服了！我不禁感到奇怪：這世上居然有這么奇怪的事！我喝醋、吞飯團，這魚刺好不容易走了。第二天喉嚨還是很難受，居然喝了一口水就好了！

　　哦耶！這討厭的魚刺終于走了，我真高興！但在高興的同時我又有一點搞不明白：醋能軟化魚刺，那為什么我喝了醋，喉嚨還很難受呢？難道這是假的？為了弄清楚這件事，我打算做一個實驗。我拿來一碗醋，再從剛燒好的帶魚中拿來一根刺，泡到醋里。三天后我去觀察，我把魚刺挑了出來，用手捏一捏，居然是軟的！看來醋的確可以軟化魚刺。那就奇了怪了，醋能軟化魚刺，那為什么我喝了醋，魚刺還在喉嚨里呢？經(jīng)過我的`仔細思考，我得出了結論：醋是會流動的，它不會停留在一個地方，所以，我把它喝下去它只流過魚刺，并不會起到軟化魚刺的作用。這么想好后，我真心覺得我就是一個天才！

　　美味的魚啊，您可真是讓人歡喜讓人憂�。�

科學小論文15

　　終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

　　電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了�！蔽倚老踩艨竦恼f�！笆裁春昧�?”媽媽用疑問的眼神看著我�！斑€能什么好了，當然是電視好了�！眿寢屨f：“哪呢?”“恩，剛才還好好的，怎么?”“又好了�！睂τ谶@個問題，我總結了一下：媽媽一碰天線，電視就好了;一松手，電視又壞了。

　　我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電?我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中，人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的.，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%，電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內(nèi)作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。

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