[熱]科普小論文13篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的科普小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　科普小論文 篇1

　　有趣的共振現(xiàn)象

　　唐朝的時候，洛陽的一座寺院里出了一件怪事。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒人敲它，常常自己“嗡嗡”地響起來，這里是什么原因呢？

　　原來，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸姡�它們在發(fā)聲時，每秒種的振動次數(shù)—

　　—頻率正好相同。每當(dāng)小和尚敲響大鐘時，大鐘的振動使得周圍的空氣也隨著振動起來，當(dāng)聲波傳到老和尚房內(nèi)的磬上時，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著振動起來。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。這就是發(fā)生振動的共振現(xiàn)象，也叫共鳴。

　　你注意過吧，胡琴的下端都有一個不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當(dāng)你興致勃勃地拉起胡琴時，琴弦的振動通過蛇皮會引起“肚子”中空氣的共鳴，使發(fā)出來的琴聲不僅響亮，而且音樂豐滿，悠揚(yáng)動聽。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧，揚(yáng)琴、琵琶、提琴、鋼琴等樂器，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎？

　　除了共鳴箱之外，人們利用共振現(xiàn)象來做的好事還不少呢。

　　建筑工人在造房子的.時候，不論是澆灌混凝土的墻壁或地板，為了提高質(zhì)量，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進(jìn)行震蕩，使混凝土由于振蕩更緊密、結(jié)實(shí)。

　　大街上的行人，車輛的喧鬧聲，機(jī)器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會損害人的聽力。有一種共振性的消聲器，是由開有許多小孔的孔板和空腔所構(gòu)成。當(dāng)傳來的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時，就會跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生劇烈共振。這樣，聲音能在共振時轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽�使相�?dāng)一部分噪聲被“吞吃”掉。

　　此外，粉碎機(jī)，測振儀，電振泵等，也都是利用共振現(xiàn)象進(jìn)行工作的。

　　但在某些情況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害。例如：當(dāng)軍隊(duì)過橋的時候，整齊的步伐能產(chǎn)生振動。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率，就可能使橋梁共振，以致到了斷裂的程度。因此，部隊(duì)過橋要用便步。

　　在我國西北一帶，山頭終年積雪。每當(dāng)春暖花開，山上冰雪融化，雪層會離開原來的地方滑動。往往一次偶然的大吼聲，厚厚的雪層就會因?yàn)楣舱穸�崩塌下來，因此�?guī)定攀登雪山的勘察隊(duì)員，登山隊(duì)員不能大聲說話。

　　我們要將共振充分運(yùn)用到各個科學(xué)領(lǐng)域，還要防止共振現(xiàn)象給生活、工作、環(huán)境帶來危害。這就需要我們不斷去研究、探索。

　　科普小論文 篇2

　　中華民族是一個有著勤儉質(zhì)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中國人民自古以來就保持著這一種良好的作風(fēng)。無論是在生產(chǎn)勞動還是在日常生活中，也都體現(xiàn)出這個特點(diǎn)，總要力圖以最節(jié)省的方式，盡可能辦好每件事情。

　　正是由于這一良好思想觀念，我們才懂得去節(jié)省能源。能源問題對我國這樣的人口大國有著非同尋常的意義，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源的大規(guī)模開發(fā)，能源緊缺問題就顯得更加突出，在很大程度上影響我國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們國家到目前為止仍舊提倡節(jié)儉的作風(fēng)，在奧林匹克場館的重大建設(shè)中，國家就是從實(shí)際需要考慮，提出了節(jié)儉辦奧運(yùn)的口號；在今年的55周年國慶相繼提出節(jié)儉辦國慶的口號。我們國家就是從顧全大局的角度出發(fā)，從節(jié)省能源方面做到勤儉的作風(fēng)的。節(jié)省能源可以減少開支，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，還可以保護(hù)自然環(huán)境，也是走可持續(xù)發(fā)展道路的先決條件，更是為了我們的子孫后代。

　　在城市的夜晚，公路的兩旁都亮著密集而又整齊的路燈，看上去宛如一條巨龍騰空，雖然這是一道亮麗的風(fēng)景，但是許多時候這些路燈的光亮都白白浪費(fèi)了，因?yàn)楹艽笠徊糠謺r間里，路上是空蕩蕩的，這種情況尤其出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、交通不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)。電力資源的極大浪費(fèi)，給這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)帶來負(fù)面影響，無一利而有百害。那么，有沒有既方便晚上行人和車輛通行，又節(jié)省能源的自動控制裝置呢？節(jié)省能源，實(shí)際上就是盡可能減少能源損失。偏僻的公路上，交通流量極少，長時間的打開路燈，不管是有車輛，還是沒有車輛，有行人，還是沒有行人，都造成能源的極大的浪費(fèi)。即使有車輛經(jīng)過，也不應(yīng)該全線路燈都開亮，只應(yīng)在車輛行駛的有效范圍內(nèi)打開路燈，否則那會造成多么巨大的損失！

　　行人在路上走路也是如此，只應(yīng)在行人走路的相應(yīng)范圍內(nèi)打開路燈，滿足照明的需要即可。這個問題可以類比現(xiàn)在常見的聲控開關(guān)，只要有人在樓梯間走路，發(fā)出聲音，聲音產(chǎn)生的震動傳遞到聲控開關(guān)，燈就會發(fā)亮，并且只在行人走路的范圍內(nèi)的.燈亮了，而不是長期不滅的。從這里得到啟示，當(dāng)車輛和行人在公路上通過時，不就對路面產(chǎn)生了壓強(qiáng)嗎？要是有一種感應(yīng)器能夠在受到壓強(qiáng)的作用下能自動控制開關(guān)，控制相應(yīng)范圍內(nèi)的燈的亮和滅，這就達(dá)到了節(jié)省能源的目的。那么這個感應(yīng)器不能是通過聲音產(chǎn)生的空氣震動控制的，而是要通過車輛和行人對路面的沖擊和壓強(qiáng)而產(chǎn)生的路面震動控制，這兩種震動是不同的，否則就會陰差陽錯，說不定是動物的叫聲，路以外的喧嘩聲就把燈亮了，同樣達(dá)不到節(jié)省能源的目的。倘若車輛、行人發(fā)出的聲音很小，燈不會亮呢？那么就形同虛設(shè)，毫不起作用。汽車的行駛、行人的走路，自然而然會對地面產(chǎn)生沖擊和壓強(qiáng)，使路面震動，這就可以利用路面的震動來控制路燈亮還是熄滅。在方便交通的同時，最大的好處就是大大的節(jié)省了能源。這種震動感應(yīng)器是為節(jié)省能源而設(shè)計(jì)，希望這種裝置能夠應(yīng)用到實(shí)際中去，發(fā)揮巨大的作用。

　　在我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，千萬不要忽視了保護(hù)能源的重要性，我們要節(jié)省能源，走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　科普小論文 篇3

　　有一次，我的自行車要換外胎，讓爸爸幫我換，爸爸拿來一個工具包，從許多扳手中找出M8、M6、M5、M4的扳手。因?yàn)樽孕熊嚱Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以用扳手松緊螺絲很麻煩，擺來擺去，弄了半天，還是有幾顆螺絲上得不緊。爸爸只好又費(fèi)力地加工了一番，終于完成了，可他已是滿頭大汗了。我見后，思考著：有沒有一種改變扳手的使用原理，使它更方便，而又能配有多樣的扳頭呢？

　　在暑假的創(chuàng)造發(fā)明課上，我們學(xué)習(xí)到一些發(fā)明的知識。一次，老師在課上介紹雙頭螺絲刀，我突發(fā)奇想，想做出一種多用扳手，在活動手柄和扶手上旋轉(zhuǎn)多種規(guī)格的扳頭可以選擇，可以旋轉(zhuǎn)和垂直使用，多好呢！我結(jié)合在發(fā)明創(chuàng)造課上學(xué)到的一些知識和一些資料上看到的方法理論，經(jīng)過老師的`指導(dǎo)和自己的動手實(shí)驗(yàn)，做出了一種多用途扳手。此扳手可選擇所需的4種規(guī)格的扳頭，用鐵環(huán)固定在活動手柄和扶手上。四種扳頭可自由旋轉(zhuǎn)。手柄可垂直放置，旋轉(zhuǎn)速度既快且省時。又可水平放置，使用時扭力大。

　　該作品有以下三個優(yōu)點(diǎn)：

　　l）垂直放置，當(dāng)放進(jìn)螺絲釘或松開螺絲釘旋出時，此時用力不大，可轉(zhuǎn)動活動手柄垂直放置，一手夾住扶手，一手可快速旋轉(zhuǎn)手柄，此時用力最小，可在頃刻之間快速旋下螺絲。

　　2）水平放置：用力不變的情況，力距改變——加長，可使扭力增大，用于夾緊或夾緊后用力松開螺絲的一刻。

　　3）有四種規(guī)格可以選擇，無需更換，只需旋轉(zhuǎn)至所需的規(guī)格即可。四種規(guī)格連在一個整體上，不宜丟失。

　　科普小論文 篇4

　　【摘要】新課程給地理課堂教學(xué)帶來可喜的變化，教師的教育觀念已悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際教學(xué)操作中地理課教學(xué)效果仍難盡如人意……本文旨在以新課程理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐來探究學(xué)生興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)方式的創(chuàng)新、和諧互動氛圍的形成等諸多方面的途徑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；興趣；習(xí)慣；創(chuàng)新；和諧

　　當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主和研究能力的培養(yǎng)。它是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場“革命”。隨著這次革命的不斷深入，以教師講述為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的批評與質(zhì)疑。相反，它所倡導(dǎo)的是學(xué)生積極參與的“主動學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。而“主動學(xué)習(xí)”又是“探索學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的前提與基礎(chǔ)。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生又一時缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動蕩”，一些課堂教學(xué)改革“轟轟烈烈”一段時間后終又回復(fù)到原來的模式。針對這些問題，如何才能從實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在此，談?wù)勎覀�人的一些粗淺的想法。

　　1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　沒有地理學(xué)習(xí)興趣，就沒有地理學(xué)習(xí)氛圍，地理學(xué)習(xí)的效果也就無從談起。地理學(xué)習(xí)興趣是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)生如對地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。可以這樣說，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)動機(jī)的起點(diǎn)。不過，曾經(jīng)有一位學(xué)生說過一句耐人尋味的話：“地理本身是充滿興趣的，但變成學(xué)校的科目就索然無味了�！碑�(dāng)然這里有學(xué)科本身的原因，但更主要的是教學(xué)的原因。

　　從地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，可能有幾方面原因。一是教師照本宣科，講解枯燥，脫離實(shí)際；二是教學(xué)要求過分強(qiáng)調(diào)知識記憶，對地理學(xué)習(xí)智力價值的挖掘嚴(yán)重不足；三是教學(xué)手段單一、陳舊，學(xué)生不能直觀地感受豐富多彩、千變?nèi)f化的地理事物。

　　那么如何才能讓學(xué)生對地理感興趣呢，通過自己在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)。

　　第一，以“奇”引趣。地理學(xué)科涉及的時空廣遠(yuǎn)深邃，有關(guān)的獵奇奧秘?zé)o窮。如天外世界、珍奇生物、異國風(fēng)情、時事政治、建筑藝術(shù)等等，很多都帶有地理性。教師要引導(dǎo)得法，不斷滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生感到地理知識和方法在揭示奧秘方面的巨大作用，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲。

　　第二、以“新”增趣。地理教學(xué)要經(jīng)常關(guān)注新聞媒體瞬息萬變的信息，及時補(bǔ)充和修正地理課本。從電視的各類節(jié)目中可以了解到大量的地理知識，要注意積累、整理、保存來自媒體的節(jié)目，有好的電視節(jié)目可以錄制下來，經(jīng)過剪輯、組接，供學(xué)生上課觀看。還可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館翻閱瀏覽，到互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)擊遨游，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　第三、以“智”激趣。凡是能啟迪思維、益智增能的地理知識，學(xué)生一般都是感興趣的，也滿足他們的探索心理。例如，可以這樣提問：緯度很高的吐魯番為什么在夏季有“火州”之稱？海拔四五千米以上的喜馬拉雅山中為何有海洋生物化石？()等等。實(shí)踐證明，內(nèi)容過于簡單，缺乏一定難度的地理知識是很難激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣的。

　　第四，以“美”誘趣。例如春光明媚、冬裝素潔、泰山之雄、華山之險、黃山之奇、峨眉之秀等，都是具有審美情趣的地理美形象。從審美引入的地理教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生以美求真，以美求善，誘導(dǎo)學(xué)生濃郁的地理學(xué)習(xí)興趣。

　　2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在各科科學(xué)中都有自己的要求，地理教學(xué)中首先是看地圖、用地圖的習(xí)慣，這是“終身發(fā)展有用”的地理知識的技能。需要地理教師有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，在平時教學(xué)過程中教會識圖、用圖的本領(lǐng)，并在講過地圖的基礎(chǔ)知識以后，不斷設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生提供看圖、用圖的機(jī)會。特別在高中地理教學(xué)中，要注重地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系，以便了解各地地理要素的特點(diǎn)、形成原因、相互聯(lián)系，掌握不同要素在各種環(huán)境中的地位和作用，分析區(qū)位因素等。

　　地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括運(yùn)用地理的思想觀點(diǎn)去認(rèn)識問題、分析問題，從地理感覺、地理意識到地理思想，可以說標(biāo)志著對地理學(xué)科的情感、態(tài)度和價值觀的不斷加深，對地理價值的不斷理解，通過體驗(yàn)、體會，才能在自己的行為上有所體現(xiàn)。例如，環(huán)境意識的培養(yǎng)就是要從自己做起、從身邊做起，認(rèn)識了意義，理解了要求，就會在行為上反映出來；教師要以科學(xué)的道理說服學(xué)生，以生動的事例感染學(xué)生，以真摯的情感打動學(xué)生，以形象的教具吸引學(xué)生；曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師的堅(jiān)持與嚴(yán)格要求下培養(yǎng)起來的，以上兩項(xiàng)地理學(xué)習(xí)過程中的良好習(xí)慣，需要地理教師的堅(jiān)定信念與科學(xué)方法來培養(yǎng)。

　　3創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

　　要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要求教師更新理念，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，將學(xué)習(xí)主體還原，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是簡單的知識傳授者。教師必須創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　營造“暢所欲言，各抒己見”的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程的要求下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.伙伴，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，教師必須具備很強(qiáng)的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者。只有這樣，才能充分調(diào)動和激勵學(xué)生的積極性，才能營造“暢所欲言，各抒己見”的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過師生心靈的對話，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有和個性發(fā)展。師生之間平等關(guān)系的形成，主要取決于教師。教師要善于運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵性語言，如“不錯”“真棒”“你真厲害”“你真行”等等。適時使用暗示信號如“激勵的手勢”“滿意的微笑”“期待的眼神”等等，這樣學(xué)生的自信心倍增，思維活躍，敢問敢做，學(xué)生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動中，知識、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。

　　依托現(xiàn)代教育技術(shù)之一——多媒體技術(shù)。多媒體是高中教學(xué)中越來越常用的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，多媒體通過動畫模擬、過程演示等手段都能予以解決。如在介紹京杭運(yùn)河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。借助多媒體這個現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生識圖、析圖能力等等。

　　4加強(qiáng)課堂的師生和諧互動

　　在大力推行新課改的今天，教師要通過營建民主、寬松、和諧、開放的課堂，借助教材的豐富性，大膽拓展課堂的時空，實(shí)現(xiàn)師生間的互動，促成教師由“主動”向“被動”轉(zhuǎn)化，學(xué)生由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)所帶來的成功體驗(yàn)和參與的激情與喜悅。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間和諧的互動，營建開放式課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)換，激活課堂的活力呢？本人認(rèn)為：

　　4.1教師要轉(zhuǎn)變觀念，拉下面子，放下架子，要探求學(xué)生的求知欲、動力趨向，體現(xiàn)科學(xué)、人文的觀念，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性溝通。這樣，就容易從情感上拉近師生之間的距離，教師在生活上發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，營建民主、和諧、開放的課堂，教學(xué)才會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　4.2開展多樣的地理活動課，豐富課堂的形式。就地理活動課來講，我深有體會，如講到地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動方向時，要求學(xué)生拿起手中的地圖冊卷起筒狀，做自西向東旋轉(zhuǎn)，然后看地圖冊兩端旋轉(zhuǎn)的方向區(qū)別，從而掌握從不同角度看到的自轉(zhuǎn)運(yùn)動方向。講到自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生晝夜交替時，讓學(xué)生用發(fā)亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝半球和夜半球，并在地球儀上標(biāo)出晨昏線。這樣的活動課提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)化了師生之間的地位及關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而展現(xiàn)了地理學(xué)科的魅力。

　　4.3就教學(xué)方法來看：教師要更多地采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思想的誕生�！苯處煵捎脝�發(fā)誘導(dǎo)的方法時要優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，深化教材，精心設(shè)計(jì)問題，使設(shè)計(jì)出的問題有針對性，體現(xiàn)思維梯度、難度、高度，訓(xùn)練學(xué)生的思維，如在講解“降水形成過程”時，教師也可以通過分析提問，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。降水一定從云中來，但有云不一定產(chǎn)生降水，為什么？小云滴怎樣才能降落到地表，形成降水？在自然界中使小云滴重大的方式有哪些？自然界中空氣上升方式又有哪些？層層設(shè)問使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象深化到本質(zhì)，在教師的指導(dǎo)下，一步步地接近問題本質(zhì)，享受探索的樂趣。

　　學(xué)無常法，教無定法，教學(xué)方法、手段不一而足，具體怎么操作，采取什么樣的教學(xué)方式，因人而異，視學(xué)生的具體情況而定。教師要始終牢記用教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念來指導(dǎo)自己的行動，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想觀念的解放，完成新課程賦予教師的歷史使命。

　　參考文獻(xiàn)

　�。�1］浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

　�。�2］中學(xué)地理教學(xué)參考20xx-1-2,20xx-4

　�。�3］考試報

　　科普小論文 篇5

　　想必，咸類大家是吃過的吧！但是，吃太多的咸類會造成那些對身體不利的呢？我做了一個小調(diào)查。于是我就上網(wǎng)查了一些資料，資料如下：

　　高血壓病人不能吃太咸

　　高血壓的病人也不能吃得太咸。高血壓的起病因素很多，有的至今尚未完全弄清，但與血管的緊張度，心臟的搏血量以及血液循環(huán)的總量有關(guān)是肯定的。血壓危象的。高血壓的病人吃得太咸，大量的鹽分?jǐn)z入，透過腸粘膜首先進(jìn)入血壓循環(huán)之中，血液中的鹽分高了，必需要吸收水分來稀釋它，所以人便會覺得口干，于是便大量地喝水，這些水分進(jìn)入血液中，便使得血液的'量擴(kuò)張了起來。于是血壓便會升高。并不是說高血壓的病人不能喝水，因?yàn)槿绻�血液中沒有過量的鹽，水分便不能在其中保留，很快經(jīng)腎臟作為尿被排泄出去了，而血中鹽分過高的情況則不同了，鹽把水分保留在血液中增高了血壓。所以高血壓的病人不能吃得太咸，道理便在于此。

　　我知道了，高血壓的患者不能大量的吃咸類，鹽把水分留在血液中增高了血壓，所以，有高血壓的患者不能吃太多的咸。

　　胃癌在鹽消耗量高的地區(qū)高發(fā)

　　鹽攝入過多的危害豈止高血壓。我國人民的胃病發(fā)病率極高，有人估計(jì)我國人民一生中患過胃炎或十二指腸潰瘍的至少占20％。上腹部不適的人作胃鏡檢查，十有八九都患有胃炎。胃炎、胃潰瘍的病因也很多，胃酸分泌過多，幽門螺旋桿菌感染都是重要的病因。病理學(xué)家把胃炎、胃潰瘍的病因分為攻擊因子過強(qiáng)、防護(hù)因子減弱兩個方面。胃酸過多、幽門螺旋桿菌感染是攻擊因子一方面，而胃粘膜的防護(hù)因素減弱則是另一個方面。人們吃東西飽了口福，酸甜苦辣灌下來，胃靠什么來保護(hù)它自己呢？胃的粘膜分泌出一層粘液涂在粘膜上成為一個絕好的保護(hù)膜。

　　我們吃的食物過咸，這個保護(hù)膜便會受到損傷。這不用做實(shí)驗(yàn)了，買個豬肚子回來，里面的粘液洗不干凈怎么辦？老太太們都知道，抓把鹽一擦、水一沖便洗干凈了。就這么簡單，鹽能破壞胃粘膜的保護(hù)膜，使胃粘膜暴露在酸甜苦辣之中，怎能不生��？甚至致癌因子也會長驅(qū)直入，胃癌在鹽消耗量高的地區(qū)高發(fā)，大概便是這個道理。

　　最后，我還調(diào)查了甜類，檸檬酸可以作為一種食品防腐劑。

　　經(jīng)過這次的調(diào)查，我知道吃太多的咸類會給我們帶來許多的傷害！所以，我們盡量少吃。

　　科普小論文 篇6

　　在我的外婆家那邊種了一些蔥，一次，我看見那里多了一些臟兮兮的螺螄，蛋殼，那蛋殼里還留著一些蛋清，許多蒼蠅飛來飛去，我實(shí)在看不下去了，翹起三只指頭，用十指和大拇指把那一個個的蛋殼撿出了，“啊，干凈多了！”我不禁為自己嘖嘖稱贊。

　　“外婆——”“什么事那么急？”“當(dāng)然是好事，我做的�！薄澳阕隽耸裁春檬�？”“不知道誰那么缺德，在我們的蔥上扔蛋殼，我呢，把那些“垃圾”統(tǒng)統(tǒng)扔在外面了。”“蛋殼是我扔的�！薄安粫�吧，您不會那么缺德的，我們不是有垃圾筒嗎？”外婆忍不住笑了起來，“小傻婆，蛋殼放上去對蔥的成長是有好處的。”“難道蔥要吃蛋殼嗎？”“不管蔥要不要吃蛋殼，反正那，蛋殼放上去沒害處�！�

　　真另我費(fèi)解，如果蔥真的要吃蛋殼，那蔥又是怎樣把蛋殼吃掉的.呢？我思來想去怎么也不明白。查了資料以后我終于明白了，讓我心中豁然開朗。原來，蔥吃的并不是殼而是蛋的“肉”，因?yàn)槊慨?dāng)把蛋黃和蛋清取出以后，總會流下一些殘?jiān)�，把這些放在蔥的土上，當(dāng)這些流出來的時候，被土吸收，然后，再通過蔥的莖來傳送養(yǎng)料，這種食物是蔥必不可少的。

　　當(dāng)我再次來到外婆家時，我撿起了地上的蛋殼，把它又放回了蔥上，外婆看了又笑了，“小傻婆，地上的蛋殼可真是垃圾了�！�

　　外婆兩次說我傻，難道我真的傻嗎

　　科普小論文 篇7

　　【問題的提出】

　　一天晚上，我和奶奶一起去散步，忽然聽到樹上傳來“知了，知了”的聲音，一定是蟬在唱歌，可為什么它會唱歌呢？

　　【我的猜想】

　　1.蟬天生就有唱歌的本領(lǐng)。

　　2.也許是蟬媽媽已經(jīng)教會了他們怎樣唱歌。

　　3.或許蟬的身體里有一個發(fā)聲器官，這個發(fā)聲器官能夠幫助蟬發(fā)出聲音。

　　【問題的解決】

　　1.蟬能夠發(fā)聲是因?yàn)樵谙s的胸部下面有像魚鱗的蓋片，這兩塊蓋片叫“音箱蓋”，在這個音箱蓋下面有一個發(fā)音器官。只要掀開音箱蓋，就可以看到左右兩邊各有一個小洞，這兩個小洞就是“共鳴器”。但是，光靠共鳴器并不能發(fā)出聲音，最重要的部分在蟬的'一對后翅膀下面，有一對向兩邊稍微隆起的背墊，那里面有白色的發(fā)音膜，這個發(fā)音膜上連接著酷似貝肉的發(fā)音肌，這一套完整的發(fā)音器官，使蟬能夠發(fā)出聲音。

　　2.發(fā)音肌發(fā)出的細(xì)小聲音，必須經(jīng)過共鳴器才能放大聲音。因此，即使是已經(jīng)死亡的蟬，只要牽拉它的發(fā)音肌，仍然能夠發(fā)出聲音；但是，它發(fā)出的聲音很小，因?yàn)楣缠Q器發(fā)不出聲音。相反，只要弄傷活蟬的發(fā)音膜，它就再也不能發(fā)出聲音了。

　　【我的結(jié)論】

　　原來如此，蟬腹部下完美的發(fā)音器官能夠使蟬發(fā)出聲音，真的很神奇耶！

　　【我的小實(shí)驗(yàn)】

　　為了證實(shí)問題的解決，我捉了一只活蟬，我把它的翅膀拉開，果然看到有一套發(fā)音器官，我發(fā)現(xiàn)了它的發(fā)音肌，就把發(fā)音肌給弄傷了（我覺得我很殘忍，在此向那只蟬道歉），我再讓它發(fā)出聲音，可它怎么也發(fā)不出來了。

　　同樣，我撿到了一只死蟬，它的發(fā)音肌并沒有受傷，于是我又使它發(fā)出聲音，結(jié)果，它真的發(fā)出聲音了！

　　【問題的延伸】

　　1.蟬的發(fā)音肌是怎么形成的？

　　【參考資料】

　　書名：《法布爾昆蟲記之夏日音樂家蟬》頁碼：P91～93出版社：北京科學(xué)技術(shù)出版社。

　　書名：《昆蟲記》頁碼：21～29出版社：世界知識出版社。

　　科普小論文 篇8

　　媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將�！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗(yàn)。

　　我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進(jìn)一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

　　為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因?yàn)闆]有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的`絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實(shí)驗(yàn)證明蜘蛛吃動的昆蟲。

　　我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書籍。其中《普通動物學(xué)》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當(dāng)昆蟲等動物觸網(wǎng)時，會用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動，網(wǎng)顫動會使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實(shí)了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

　　樹干為什么是圓的

　　崔家小學(xué)六年級竇澤平

　　在觀察大自然的過程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹干的形態(tài)都近似圓的——空圓錐狀。樹干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹干有哪些好處?為了探索這些問題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。

　　在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會逐年加粗，但是在一定時間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設(shè)樹干橫截面長成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)。

　　經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：

　　(1)橫截面積和長度一定時，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小；圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；

　　(2)等質(zhì)量不同形狀的樹干，矮個圓錐體形樹干承受風(fēng)力最大；

　　(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；

　　(4)樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時，受風(fēng)力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來自哪個方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。

　　以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：

　　(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；

　　(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態(tài)的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。

　　在我的觀察、試驗(yàn)和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長了知識，把學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會了科學(xué)觀察和分析方法。

　　科普小論文 篇9

　　我今天讀了地球的形成這本書。地球是公元前46億年前自然形成的。地球是太陽系中唯一有生命的星體。但關(guān)于地球成因的學(xué)說有十多種。其中，康德的隕星假說與拉普拉斯的宇宙星云說，雖然在具體說法上有所不同，但二者都認(rèn)為太陽系起源與彌漫物質(zhì)（星云）。

　　因此，后來把這個假說統(tǒng)稱為康德——拉普拉撕假說，而被相當(dāng)多的科學(xué)家所認(rèn)可。但隨著科學(xué)的'發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)“星云假說”也暴露了不少自圓其說的新問題。如逆行衛(wèi)星和角動量分布異常的問題。根本天文學(xué)家觀察到的事實(shí)：在太陽系的系統(tǒng)內(nèi)，在太陽系的系統(tǒng)內(nèi)，太陽本身質(zhì)量占太陽系總量的99.87%，角動量只占0.37%；而其他九大行星及所有的衛(wèi)星、彗星、流行群能等總共只占太陽系中總質(zhì)量的0.13%，但它們的角動量卻占99.27%，小學(xué)六年級作文《科普論文作文》。

　　這個奇特現(xiàn)象，天文學(xué)上稱為太陽系角動量分布異常問題。星云說對產(chǎn)生這種分布異常的原因束手無策。另外，現(xiàn)代宇航科學(xué)發(fā)現(xiàn)越來越多的太空星體互相碰撞的現(xiàn)象，1979年8月30日美國的一顆衛(wèi)星P78—1拍攝到一個罕見的現(xiàn)象：一顆彗星以每秒560千米的高速，一頭栽入了太陽的烈焰中。照片清晰地記記錄了彗星沖向太陽被吞噬的情景，12小時以后，彗星就無影無蹤了。

　　1887年，也發(fā)生了一次太空車禍，人們觀測到一顆彗星在行經(jīng)近日點(diǎn)時，彗頭被太陽吞噬：1945年，也有一顆彗星在近日點(diǎn)行蹤。所以，地球起源的學(xué)說層出不窮。宇宙就是這么的神奇。

　　科普小論文 篇10

　　一天下午，我騎車由西向東行，來到一個十字路口，由于附近沒有樓房遮擋，強(qiáng)烈的太陽光直射在交通信號燈上，我根本無法辨認(rèn)此時是紅燈還是綠燈在亮。這顯然是交通安全的一個隱患。于是我產(chǎn)生了改進(jìn)交通信號燈的想法。

　　現(xiàn)在用的'交通信號燈雖然也有遮光罩，但是在早晨或黃昏前陽光入射角很低時就不起作用了，這時太陽光直接照到燈面上產(chǎn)生強(qiáng)烈反光，干擾駕駛員和行人觀察信號。受到百葉窗的啟示，我試驗(yàn)在燈面前裝一個柵狀多層遮光罩，其隔板的上表面涂上黑色吸光材料，下表面涂高反射率材料。這樣一來，來自斜上方的陽光被隔板上表面吸收，信號燈不亮?xí)r呈黑色；燈一亮，光線除了直接照出去，還有一部分被隔板的下表面反射，駕駛員和行人很容易看清。

　　我制作了一個防陽光干擾的交通信號燈模型，甩廢CD光盤作隔板，上表面貼上黑色即時貼，再用聚光燈模擬太陽光進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)太陽地平角為40°時，普通的信號燈就有部分燈面被照亮，而我的作品在聚光燈以接近0°角直照時，從行人的觀察角度看去，仍能清楚地分辨信號燈是否亮著。

　　科普小論文 篇11

　　科學(xué)，是通往成功之門的鋪路石；實(shí)驗(yàn)，是開啟成功之門的金鑰匙……

　　在我們的日常生活中，科學(xué)是無處不在的，但為了證實(shí)科學(xué)的真實(shí)性，我們必須得親自實(shí)驗(yàn)才行。這不，我沒幾天就在網(wǎng)上看到了一則名叫“雞蛋浮起來了”這個小實(shí)驗(yàn)，出于好奇，我決定親自實(shí)驗(yàn)，一探究竟。

　　我按照網(wǎng)上說的找來實(shí)驗(yàn)用具和材料：一只杯子、一個雞蛋、一袋鹽、一根筷子和一把勺子。

　　實(shí)驗(yàn)開始了，我先往杯子里倒上大半杯清水，然后把雞蛋小心翼翼地放進(jìn)清水里，可雞蛋卻像石頭一樣重重地沉到了杯底。于是，我便用勺子舀了一些鹽放進(jìn)了杯子里，用筷子攪拌勻均，可雞蛋卻一點(diǎn)動靜也沒有，繼續(xù)“睡”著它的“大頭覺”。我心里打起了嘀咕：是不是鹽放得太少啦？于是我干脆放了三勺鹽，又用筷子攪拌，這時，雞蛋像跳起了芭蕾舞似的搖擺，就是浮不起來，這可把我氣得夠嗆，可當(dāng)我想起“有志者事竟成”這句話時，便又打起了精神。我往杯子里加了一大勺鹽，然后用筷子攪拌，只見蛋殼周圍出現(xiàn)了無數(shù)小氣泡，而且氣泡越來越大，酷似我們喝過的“雪碧“。過了一會兒，雞蛋又動了，慢悠悠地浮起來又慢慢往下沉，在離開杯底約一厘米的地方不動了，我頓時看到了希望。最后，我一口氣舀了四勺鹽，咦？還沒等我攪拌，雞蛋就慢慢悠悠地扭動著肥胖的`身子露出了它的“廬山真面目”，像一個在游泳的可愛胖娃娃。哈！真的浮起來了，我成功了！看來，不親自實(shí)驗(yàn)還不知道呢，一試呀嚇一跳！

　　通過這個小實(shí)驗(yàn)，我也明白了一個道理：因?yàn)榍逅�的浮力小，雞蛋就會下沉；鹽水的浮力大，雞蛋就會往上浮。

　　科學(xué)其實(shí)無處不在，它在空氣中，它在水滴里，它在我們身旁，它在你這雙靈巧的雙手上……

　　科普小論文 篇12

　　在最近幾年，全球的氣候，一下子變暖了許多。秋天要等到10月份才到，夏天4月份就開始了。為什么會變成這樣呢！原來，是人類自己闖的禍。

　　21世紀(jì)，人類的科技發(fā)展越來越快。使我們的地球逐漸變成一個熱球。也就是全球氣候變暖。氣候變暖主要的'原因有三個。一是二氧化碳，汽車尾氣和工廠廢氣造成的。二氧化碳。現(xiàn)在全球汽車越來越多，地球也就越來越糟。我們周圍的環(huán)境越來越惡劣。

　　二是家庭電器，夏天天氣炎熱，在家吹空調(diào)成了人們的一大愛好之一�？墒强照{(diào)會向外排放大量的甲烷氣體，還會浪費(fèi)電。所以要盡量少用空調(diào)或不用空調(diào)。

　　最后一點(diǎn)是：保護(hù)水資源。在我們的地球有百分之七十是水，可是能喝的卻只有百分之二是淡水。動物和植物都需要淡水。動物的生物鏈嚴(yán)重破壞。水成了問題，人們就大量開發(fā)礦物質(zhì)，燃燒出了C02氣體嚴(yán)重破壞臭氧層。南極和北極上空出現(xiàn)了臭氧層洞。這樣下來的話，人類的生活會受到嚴(yán)重的破壞。

　　這樣下去，太陽就會直直射入南北極，冰川就會融化。然后，陸地變少，人類也就少了。如果我們不保護(hù)，總有一天我們?nèi)祟悤�從這個星球上消失的。我們可以從低碳開始：一、少買衣服，二、不吃牛排，三、要住小房子，四、綠色出行，這幾個方面做起。然我們共創(chuàng)美好的家園吧！

　　科普小論文 篇13

　　1益生菌的應(yīng)用

　　1.1益生菌在養(yǎng)殖業(yè)中的應(yīng)用

　　隨著世界上許多國家限制或禁止在飼料及養(yǎng)殖中使用抗生素，尋找新的抗生素替代品成為養(yǎng)殖業(yè)的一個緊迫的任務(wù)，而益生菌以其益生性、抑菌性以及促生長等等特性成為替代抗生素的最佳選擇，迅速地在養(yǎng)殖也中掀起了研究熱潮。美國食品藥品監(jiān)督管理局(FDA)和美國飼料公定協(xié)會(AAFCO)公布了40余種可在畜禽飼料中添加的益生菌，我國農(nóng)業(yè)部第318號公告規(guī)定了15種益生菌可作為飼料添加劑使用。動物飼養(yǎng)實(shí)踐顯示，益生菌具有維持動物腸道的菌群平衡，提高動物生產(chǎn)性能，減少腸道病原微生物和凈化畜舍環(huán)境的積極作用。乳酸菌、芽孢桿菌、酵母以及真菌等益生菌被廣泛地應(yīng)用在畜禽飼料中，作為發(fā)酵飼料菌種或者飼料添加劑使用。益生菌發(fā)酵飼料是一類集益生菌的功效與優(yōu)質(zhì)飼料的優(yōu)點(diǎn)，具有潛在替代含抗生素飼料的一種新型飼料。

　　1.2益生菌在醫(yī)藥中的應(yīng)用

　　從傳統(tǒng)發(fā)酵中藥到現(xiàn)今的益生菌制劑，益生菌因其對人體的益生作用而在現(xiàn)代醫(yī)藥中被廣泛地應(yīng)用。所謂的益生菌制劑，是根據(jù)益生菌的特性如整腸、營養(yǎng)、抑菌等不同的益生作用用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ瞥傻幕罹�粉劑、片劑或膠囊等，服用后能起到相應(yīng)的預(yù)防和治療作用，如市售的媽咪愛、培菲康等益生菌醫(yī)藥制劑，以及合生元、漢臣氏、昂立優(yōu)菌多等益生菌保健藥品。由于益生菌的生理特點(diǎn)與作用范圍限制，益生菌與我國傳統(tǒng)中藥的作用研究備受人們關(guān)注。

　　2益生菌與中藥微生物在中藥中的應(yīng)用

　　由來已久，六神曲、淡豆豉、半夏曲、紅曲、建神曲等，均是通過自然界中的益生菌類發(fā)酵而成的中藥，借助傳統(tǒng)中醫(yī)組方原理，將單味中藥或者是具有相類似或協(xié)同作用的多組方中藥進(jìn)行單菌或多菌發(fā)酵，隨著微生物技術(shù)的發(fā)展，以及對祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥的進(jìn)一步研究發(fā)掘，益生菌在中藥發(fā)酵中的應(yīng)用形式也越來越多樣化，極大的推動了中藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　2.1益生菌發(fā)酵中藥的研究

　　中藥發(fā)酵是中藥的傳統(tǒng)炮制方法之一，目前臨床應(yīng)用的中藥發(fā)酵制品約有20多種。傳統(tǒng)的中藥發(fā)酵是在自然的條件下利用環(huán)境中的微生物菌類使藥物發(fā)泡、生衣的一種加工方法，但是菌種不純，針對性不強(qiáng)，極大的限制了微生物的作用，其中藥發(fā)酵品質(zhì)的好壞取決于環(huán)境的作用，藥物品控艱難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及人們對微觀世界認(rèn)識進(jìn)一步的加深，針對性的利用單一或混合有益微生物菌種對傳統(tǒng)中藥材進(jìn)行定向發(fā)酵，根據(jù)藥物的特性有目的地進(jìn)行組合，結(jié)合菌種特性，選取對應(yīng)的適合益生菌類進(jìn)行發(fā)酵，同時通過對溫度、濕度等發(fā)酵條件進(jìn)行動態(tài)控制，根據(jù)要求采用液體或者是固體發(fā)酵，從而達(dá)到發(fā)酵制品的最優(yōu)化及可控性，從而實(shí)現(xiàn)中藥發(fā)酵的現(xiàn)代化。

　　2.2益生菌發(fā)酵中藥的作用

　　中藥的現(xiàn)代發(fā)酵較好地融入了現(xiàn)代生物技術(shù)的元素，根據(jù)臨床酶學(xué)及生化理論的發(fā)展，中藥發(fā)酵能定向改變藥物的性能，提高藥物有效成分含量，增強(qiáng)藥物療效，同時可以修飾或降解藥物的有毒成分而達(dá)減毒作用。鄭利華等對五倍子進(jìn)行發(fā)酵炮制，發(fā)現(xiàn)能明顯提高五倍子的`收斂作用，降低了部分患者服用后食欲缺乏的副作用。吳志勇等發(fā)酵黃芪后黃芪多糖最多可達(dá)普通水提法的5倍。徐萌萌等利用益生菌發(fā)酵實(shí)現(xiàn)了梔子、黃芩、牛蒡子、甘草這些苷類中藥在體外成分的轉(zhuǎn)化，提高了其苷元的含量，使其更利于人體吸收，從而增強(qiáng)藥物的療效。此外，在益生菌發(fā)酵中藥的過程中產(chǎn)生的酶及代謝產(chǎn)物會以藥材中的有效成分或者非有效成分甚至有害成分為前體，進(jìn)行生化反應(yīng)，對這些物質(zhì)進(jìn)行消化、分解、轉(zhuǎn)化等，建立起一個體外的“人工腸胃”系統(tǒng)，把大分子物質(zhì)分解轉(zhuǎn)化為能夠被直接吸收的有效小分子物質(zhì)或新的活性物質(zhì)，提升了傳統(tǒng)中藥的療效，明確了效果，同時為解決中藥藥效成分人工合成難以及新藥開發(fā)提供了新的途徑。

　　2.3益生菌發(fā)酵中藥在臨床上的應(yīng)用隨著人體微生態(tài)學(xué)的發(fā)展，越來越多的益生菌屬被廣泛的應(yīng)用于臨床，益生菌發(fā)酵中藥也被廣泛地應(yīng)用于藥品及功能食品中。研究證明，正常情況下，腸道菌群按一定種群比例和順序定植在腸壁上，正常菌群成為優(yōu)勢種群，形成穩(wěn)定的微生態(tài)平衡，對宿主具有生物屏障、抑制致病菌和腐*菌、提供營養(yǎng)、提高免疫力等促進(jìn)健康作用，體外發(fā)酵的中藥攜帶益生菌成分進(jìn)入人體后，易被腸道內(nèi)的菌群屏障識別，有效成分順利被人體吸收，加快了藥效的發(fā)揮，同時減少或降低了藥物引起的人體自身的免疫反應(yīng)。傳統(tǒng)中草藥給藥途徑多采用口服方式，經(jīng)益生菌發(fā)酵后的中藥適口性改善，除去了傳統(tǒng)中藥湯劑“苦口”的缺陷。同時服用中藥成分與益生菌進(jìn)入人體“胃腸發(fā)酵系統(tǒng)”，與人體內(nèi)腸道菌群發(fā)生交聯(lián)，完成中藥有效成分的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生出具有較強(qiáng)藥理活性的代謝產(chǎn)物。經(jīng)長期臨床和實(shí)踐證明，發(fā)酵中藥相比傳統(tǒng)中藥藥效提高4～28倍，是對傳統(tǒng)中藥的重大創(chuàng)新，開創(chuàng)中藥的新時代。

　　3展望

　　雖然我國已有千余年的運(yùn)用中藥及益生菌的歷史，但是由于對中藥的藥性、藥理的研究深度不足，以及在微生態(tài)學(xué)方面的研究起步較晚等原因，導(dǎo)致藥用益生菌及益生菌在中藥炮制中的應(yīng)用機(jī)制不明確，對于藥用益生菌制劑、益生菌發(fā)酵中藥缺乏一種系統(tǒng)的多維評價體系，但隨著醫(yī)藥市場的不斷需求，二者以其獨(dú)特的藥理藥性在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)定將成為各國學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

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