淺究獨立學院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系
實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎(chǔ)實驗技能訓練平臺、專業(yè)崗位技能訓練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行構(gòu)建。
摘要：財務(wù)管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，而獨立院校主要以培養(yǎng)應用型人才為目標，應用型財務(wù)管理專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式。實踐教學與理論教學并列，已成為財務(wù)管理專業(yè)課程教學體系極為重要的組成部分，加強財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的研究和應用，可以有效彌補當前教育體系的不足。本文充分調(diào)研了湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院的實踐教學現(xiàn)狀，分析了該學院實踐教學存在的問題及不足，最后提出了構(gòu)建的建議和方案。
關(guān)鍵詞：獨立學院;實踐教學 ;財務(wù)管理
一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀
1、實踐性教學體系的主要內(nèi)容
財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學主要包括基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合能力訓練三個方面。基本技能訓練的實踐課主要有：軍訓、認識實習、生產(chǎn)實習;專業(yè)技能訓練的實踐課主要有會計學原理模擬實習、中級財務(wù)會計模擬實習、會計電算化上機實習、財務(wù)管理課程設(shè)計、會計報表分析;綜合能力訓練的實踐課主要有畢業(yè)實習、企業(yè)運行沙盤、畢業(yè)論文。2014年湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院實踐教學環(huán)節(jié)安排表，如表1所示。
2、專業(yè)實驗室
校內(nèi)教學實習主要有三大專業(yè)實驗室。一間手工實訓實驗室，可以同時容納80人，主要用于會計學原理的模擬實習、中級財務(wù)會計的模擬實習。3間電算化實驗室，每間均能容納80人，分別配備用友ERP財務(wù)軟件(用于會計電算化上機實驗)、金蝶K/3財務(wù)軟件(用于會計電算化綜合實訓和會計從業(yè)培訓)及廈門網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)軟件(用于各種綜合實訓)。一間用友ERP沙盤實驗室，主要用于企業(yè)運營沙盤實訓。
3、校外實習基地
財務(wù)管理專業(yè)到目前為止已建立5處校外實踐教學基地，由管理系負責，每處教學實習基地明確了一位負責人，由該負責人定期溝通、商定雙方管理模式。由于學生較多，財務(wù)會計工作在實習基地安排數(shù)量有限，要求多數(shù)同學自主聯(lián)系實習單位并報系部備案。為了確保實習教學質(zhì)量，院系制定了《關(guān)于學生自主聯(lián)系單位進行校外實習的管理辦法》，對相關(guān)事宜作出了詳細規(guī)定。與此同時，對各類校外實習嚴格規(guī)定：實習前有實習計劃、實習指導書;實習中有指定教師巡回檢查或遠程指導，并輔之以經(jīng)費保證;實習后學生有實習報告并交由導師評閱，導師提交實習總結(jié)由系部備案。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題及成因
1、學生人數(shù)與教學資源不匹配，部分實踐課課時不足
由于財務(wù)管理專業(yè)學生太多，不論是校內(nèi)實習還是校外實習，目前的實驗基地建設(shè)數(shù)量質(zhì)量均有待提升;另外實訓老師不足，不能很好地監(jiān)督和考核學生的實習情況，實習課課時不足也影響了實習效果。
2、教材、軟件配套不足
會計學模擬手工實訓與中級財務(wù)會計手工模擬實訓形式一致，實訓內(nèi)容類似，主要因為兩門課所選的實訓教材內(nèi)容過于相似。目前，很多實踐課都沒有適合的教材，會計電算化實踐課雖然有配套的上機軟件，但卻沒有配套的考核軟件，使得會計電算化實踐課的考核存在一定難度。
3、實踐教學師資缺乏
實踐教學師資的缺乏表現(xiàn)在兩個方面：一方面缺乏雙師型的教師，即缺乏既有較高理論素養(yǎng)又有一定企業(yè)實踐經(jīng)驗的老師，目前學校的教師主要是從學校到學校的教師，他們普遍缺乏財會實踐經(jīng)驗，不能深入了解實際工作中財會專業(yè)畢業(yè)生應該具備何種知識和能力，設(shè)置的教學計劃與社會需求無法完全對接;同時由于沒有實踐經(jīng)驗，指導實訓的效果也不甚理想。另一方面缺乏實驗室管理員，比如會計手工模擬實訓實驗室由于沒有專門的管理人員，實驗室衛(wèi)生情況及實習資料保管情況都存在一定問題，以致于實訓老師寧愿安排學生到其他地方進行會計實訓，也不去會計手工實驗室進行實訓，最終導致實訓室空置。
4、實踐教學成績考核不合理
實踐課成績考核不合理主要表現(xiàn)在：一是校內(nèi)實踐課考核方式不合理。校內(nèi)實踐課的考核只有期末成績，沒有平時成績，期末成績根據(jù)學生提交的實習材料判定，學生提交的實習材料存在抄襲的`可能性，而且也有可能平時并沒有參加實訓，就期末交了份實習材料，按此給分有失公平公正。二是校外實踐課考核方式不合理。校外實踐課的成績主要根據(jù)學生提交的實習報告來評定，根據(jù)筆者多年帶實習生的經(jīng)驗，有部分學生提交的實習報告是虛假的，實習單位的鑒定真假難辨，加之學生平時在校外實訓的表現(xiàn)教師也很難真正了解，難以進行正確的成績評定。
5、對畢業(yè)實習管理不嚴
目前學院的畢業(yè)實習是將學生放出去，讓學生自己聯(lián)系實習單位進行實習，當然這樣做的好處是給學生充分自由，可自由支配時間，但存在問題是學校無法管理，無法獲知他們是否按既定的任務(wù)和要求認真進行實習。同時學生們由于自身背景不一樣，得到的實習資源也不一樣，這就可能導致有些學生很好地進行了實習，在些學生沒有很好地實習，甚至有些學生根本沒去實習，從而影響了整體實習效果。
三、財務(wù)管理專業(yè)整體實踐教學框架的構(gòu)建
1、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學框架構(gòu)建的建議
(1)加快教材建設(shè)。教材的建設(shè)對專業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的影響。目前財務(wù)管理專業(yè)的教材建設(shè)還比較薄弱，特別是實踐課的教材，教師自己編制的少之又少，基本都是從外面購買，而這些教材大多并不適合學院實踐課教學。因此現(xiàn)階段，首要任務(wù)是明確各實踐課的培養(yǎng)目標，建設(shè)一批能提高學生實踐能力、能達到學院實踐要求的教材。
(2)加強師資隊伍建設(shè)。目前學院主要缺乏雙師型的教師，師資來源主要是從學校到學校，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)工作經(jīng)驗，因此加強老師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)就是要把老師放到企業(yè)中去鍛煉�？梢岳眉倨跁r間，讓教師到企業(yè)去頂崗實習，增強實務(wù)知識，然后再回到課堂授課，能顯著提高實踐教學質(zhì)量。另外，各實驗室應該聘用相應的實驗管理員，對實驗室進行管理。
(3)構(gòu)建雙贏的校企合作培養(yǎng)模式。任何一種持久的合作都是建立在雙贏的基礎(chǔ)之上的。現(xiàn)在大學教育提倡提高學生的動手能力，因而很多學校與校外單位建立實習基地，以此培養(yǎng)理論實踐相結(jié)合的畢業(yè)生。據(jù)筆者了解，許多實習基地的建設(shè)是“雷聲大，雨點小”，或是有些實習基地建立時確實能夠很好地與學�；樱切Ｍ鈫挝粨Q領(lǐng)導之后也就不了了之。究其深層原因是目前的校企合作并非是雙贏的模式，更多的是學校單方面的需求，校企之間的互動更多的是依賴校企雙方負責人的人際關(guān)系來維護。因此，目前我們應該思考的是如何建立一種雙贏的校企合作方式，讓校企合作能夠在學生的校外實踐教學中發(fā)揮作用，提高學生的實踐動手能力。
(4)加強實踐教學考核。關(guān)于校內(nèi)實踐課成績的評定問題，筆者認為，成績應該由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績占50%，期末成績占50%，這樣可以杜絕一些學生平時不參加實習而期末靠抄襲他人的勞動成果蒙混過關(guān)的情況。關(guān)于校外實踐課成績評定問題，比如難以考查學生平時的實習情況，可以采取增加教師到點的次數(shù)，采取隨機抽查的方式到點查看學生的實習情況，對于不能到點查看的情況，可以采取電話查崗的方式來了解學生的實習情況。另外，校內(nèi)實踐課的成績還可以采取校外實習指導老師輔助考核的方式，讓校外實習導師對學生進行考勤，將其工作情況反映給校內(nèi)老師，或是平時成績由校外指導老師給出。
(5)畢業(yè)實習采用校內(nèi)實習與校外實習相結(jié)合方式。如果直接讓學生參與企業(yè)財務(wù)工作，由于理論與實際的差距，學生一時難以承擔。筆者認為最好的辦法就是讓學生在真正進入企業(yè)之前在學校接受很好的模擬實習。其實學院有很好的條件讓學生接受模擬實習，如學院財務(wù)管理專業(yè)的“廈門網(wǎng)中網(wǎng)實訓”軟件就可以幫助實現(xiàn)這一目標。該軟件完全模擬企業(yè)實際的經(jīng)營業(yè)務(wù)，讓學生充當不同的角色進入企業(yè)進行實訓，如充當出納角色，該軟件會提供很多出納的業(yè)務(wù)進行處理，填制各種支票、辦理各種匯票業(yè)務(wù)和各種現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)，其中提供的原始票據(jù)和企業(yè)真實票據(jù)完全一致，辦事流程也較規(guī)范。學生如果把各個角色都實訓一遍，絕對受益匪淺，再到企業(yè)做真實財務(wù)工作一定較為熟練。所以為了提高學生動手能力，為了讓學生在企業(yè)有很好表現(xiàn)，為了讓企業(yè)更好地信任我們的學生，讓我們學生承擔更多的財務(wù)工作，畢業(yè)實習要切實實施校內(nèi)實習與校外實習相結(jié)合。
2、實踐教學內(nèi)容和方式的構(gòu)建
目前學院的實踐課開設(shè)得還不夠全面，需要新增一些實踐課程，比如在專業(yè)技能訓練方面增加稅務(wù)會計上機實訓課，讓學生對報稅的流程和操作方法進行學習和訓練。另外，在綜合能力實訓方面增加會計電算化綜合實訓和財務(wù)管理專業(yè)綜合設(shè)計，會計電算化綜合實訓課在金蝶K/3電算化實驗室進行，主要讓學生掌握金蝶K/3財務(wù)軟件的使用，實驗內(nèi)容應讓學生用金蝶財務(wù)軟件對某一企業(yè)一個月全部業(yè)務(wù)進行處理，這樣既能提高學生運用多種財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理的能力，又能提高學生使用財務(wù)軟件對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行電算化處理能力;財務(wù)管理專業(yè)綜合設(shè)計在“廈門網(wǎng)中網(wǎng)”實驗室進行，主要使用“廈門網(wǎng)中網(wǎng)實訓”軟件讓學生扮演出納、總賬會計、成本會計、稅務(wù)會計、資產(chǎn)管理會計、往來會計、財務(wù)經(jīng)理等企業(yè)不同財務(wù)角色對相應的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，模擬企業(yè)各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓學生模擬實習。
3、專業(yè)實驗室的構(gòu)建
目前學院擁有一間手工實訓實驗室和一間會計電算化實驗室，但這遠遠不夠。一方面是因為我們財務(wù)管理專業(yè)的學生較多，本科一般有4個班，�？�4至6個班，而且還有金融專業(yè)的學生也參與其中，學生人數(shù)、班級之多是目前實驗室遠遠不能承載的;另一方面是因為實訓時間集中在每學期最后幾周，短期內(nèi)安排如此多的實訓課，至少需要兩個以上的手工模擬實習實驗室。另外，電算化實驗室也不夠，一方面學生人數(shù)過多導致實驗室不夠用，另一方面不同財務(wù)軟件不兼容。就當前而言，學院至少需要三間電算化實驗室：一間實驗室用來安裝用友財務(wù)軟件，供會計電算化實訓課用;一間實驗室用來安裝金蝶財務(wù)軟件，供會計電算化綜合實訓上機課用;還有一間實驗室用來安裝廈門網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)軟件，供財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓用。
4、建設(shè)財務(wù)管理實習基地
目前學院只有5個實習基地，而且規(guī)模也不大，接納的學生人數(shù)也有限，將來至少要建設(shè)8個以上實訓基地，而且最好采用校企聯(lián)合的方式或校辦企業(yè)的方式。
5、實行考證制度
為了更好地幫助學生就業(yè)，應將相關(guān)會計類考證培訓納入教學之中。首先要在全院增加會計從業(yè)資格證考試培訓，為學生將來從事會計工作掃除障礙，另外再增加用友財務(wù)軟件認證考試培訓，為學生將來就業(yè)提升競爭力。
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