荷蘭就業(yè)：從學(xué)徒走向職場
其實(shí)不管是在哪里，一般大型公司或是公共部門都不大愿意招收 剛畢業(yè)的“新手”，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在很多的大學(xué)生就業(yè)成為了一個(gè)社會難題。據(jù)發(fā)現(xiàn)，荷蘭實(shí)行的徒職業(yè)培訓(xùn)制度較為有效地解決了這一問題。在這一制度框架下，用人單位招收“新人”時(shí)可以放下顧慮，有針對性地挑選、培訓(xùn)合適人才;職場新人也可借此機(jī)會，展現(xiàn)熱情、志向和能力。荷蘭之所以能夠成為歐洲失業(yè)率最低的國家之一，與學(xué)徒制度的作用密不可分。
在荷蘭，畢業(yè)生在走向正規(guī)就業(yè)崗位的過渡階段，可以參加公司、公共部門或組織提供的學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)通常持續(xù)12至24個(gè)月，內(nèi)容包括實(shí)踐技能和理論培訓(xùn)，目的是使學(xué)徒完整地了解職業(yè)技能要求和日常工作程序。其間，學(xué)徒雖然處于培訓(xùn)狀態(tài)，但其薪水與正規(guī)就業(yè)的職場新人基本一致。
荷蘭各大銀行、中央和地方政府以及大中型企業(yè)均設(shè)有自己的學(xué)徒職業(yè)培訓(xùn)體系，對學(xué)徒“入門”標(biāo)準(zhǔn)大同小異，大多數(shù)要求為大學(xué)或?qū)W院本科畢業(yè)生、工作經(jīng)驗(yàn)不超過3年、年齡不超過30歲。
以海牙市政廳公布的學(xué)徒職業(yè)培訓(xùn)信息為例，他們將學(xué)徒職業(yè)培訓(xùn)分為本科和研究生畢業(yè)生兩部分進(jìn)行招收。通過多輪篩選，尋找學(xué)歷背景、個(gè)人性格、素質(zhì)與該職業(yè)相符合的人選。這樣可以激發(fā)學(xué)徒的潛在能力，使學(xué)徒積極、有效地為市政廳服務(wù)。
海牙市政廳招收的學(xué)徒一律服務(wù)兩年，學(xué)徒每周到崗4到5天，與其他員工享有同等待遇。培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，第一階段讓學(xué)徒接受相關(guān)專業(yè)就職培訓(xùn)，第二階段到另一個(gè)相關(guān)部門接受培訓(xùn)，以拓展學(xué)徒的發(fā)展領(lǐng)域。市政廳為學(xué)徒委派一名“導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)派發(fā)日常工作，協(xié)調(diào)學(xué)徒與其他員工的角色。在學(xué)徒職業(yè)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)給學(xué)徒評分，對其兩年間的工作內(nèi)容、進(jìn)步、還需努力的方向進(jìn)行匯總報(bào)告。至此兩年學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃正式完成。
許多“學(xué)徒職業(yè)綜合介紹所”中介機(jī)構(gòu)在荷蘭應(yīng)運(yùn)而生。這些私人公司幫助企業(yè)、銀行和公共部門招收合適的學(xué)徒人選。此外，還有一個(gè)名為“地方政府學(xué)徒職業(yè)聯(lián)盟(VNG)”的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、推廣以及落實(shí)學(xué)徒制度。
VNG經(jīng)理約容•范德克向半月談記者介紹了該組織的情況。他說，VNG是一個(gè)介于政府和私企之間的一個(gè)組織。它通常由政府提供資金，由私人經(jīng)營管理，按照政府要求從社會上招收合適的學(xué)徒。當(dāng)?shù)胤秸_定招聘指標(biāo)后，VNG便開始層層選拔，學(xué)歷、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、能力是主要的篩選標(biāo)準(zhǔn)。入選后，學(xué)徒會像工作人員一樣，每周進(jìn)行32小時(shí)(4天)的日常實(shí)踐工作，8小時(shí)(1天)的理論課程培訓(xùn)。
在學(xué)徒培訓(xùn)期間，“導(dǎo)師”、學(xué)徒和VNG專門聯(lián)系人會定期會面，互相通報(bào)情況，以便在某一方不能繼續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，及時(shí)妥當(dāng)?shù)靥幚�。學(xué)徒可以因自身原因退出培訓(xùn)計(jì)劃;“導(dǎo)師”發(fā)現(xiàn)學(xué)徒不是理想人才時(shí)，也可以與VNG專員聯(lián)系，以尋找更好的解決辦法。
范德克強(qiáng)調(diào)，通過這種形式，政府為畢業(yè)生提供了一個(gè)適合雙方挑選的平臺。畢業(yè)生由此獲得一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，積累1~2年的工作經(jīng)驗(yàn)，順其自然地結(jié)束了畢業(yè)初期“高不成低不就”的尷尬局面。這是解決從校園到職場難題的好方案。
在范德克看來，學(xué)徒制度與實(shí)習(xí)存在相當(dāng)大的區(qū)別。首先，期望值不同，雙方投入自然不同。學(xué)徒職業(yè)培訓(xùn)更有針對性。用人單位挑選學(xué)徒的'同時(shí)，相當(dāng)于在挑選一名未來的員工，因此在配送導(dǎo)師、提供崗位與薪水方面舍得對人才進(jìn)行全面投資。學(xué)徒也將職業(yè)培訓(xùn)看作積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會，因此也很投入。與之相比，實(shí)習(xí)更多的是為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)機(jī)會，在此期間雙方互相挑選的自由度更大。因此用人單位在薪水、實(shí)習(xí)期限方面的投入很有限。同時(shí)，實(shí)習(xí)生扮演的也是一個(gè)學(xué)習(xí)角色，責(zé)任少，投入也相對有限。
其次，耗時(shí)和薪水也不同。學(xué)徒進(jìn)行的一般是全日制工作，同時(shí)兼有1天的理論培訓(xùn)。學(xué)徒領(lǐng)取的薪水相當(dāng)于正規(guī)就業(yè)的新人上崗標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)生工作時(shí)間一般由自己確定，沒有什么固定標(biāo)準(zhǔn)，也鮮有理論培訓(xùn)內(nèi)容，其報(bào)酬一般也只是維持最低生活保障的補(bǔ)助，與學(xué)徒相差甚遠(yuǎn)。
范德克建議，政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起畢業(yè)生走出校園后的繼續(xù)培養(yǎng)任務(wù)，給職場新人創(chuàng)造機(jī)會。荷蘭和其他大多數(shù)歐洲國家一樣，也面臨著財(cái)政赤字的挑戰(zhàn)，但是削減成本并不意味著不納入新人。每年都會有大量退休人員，只有及時(shí)有效地將合適人才調(diào)配到合適崗位，才能保證社會的可持續(xù)發(fā)展。“我們不想浪費(fèi)一個(gè)人才，也不想濫用一個(gè)崗位。”范德克說。
http://m.dgxbdz.com/【荷蘭就業(yè)：從學(xué)徒走向職場】相關(guān)文章：
職場生存法則：如何走向職場成功03-09
從藍(lán)圖走向?qū)嵤┑拈_題報(bào)告02-11
從藍(lán)圖走向?qū)嵤╅_題報(bào)告01-02
從職場新人到職場精英07-04
如何走向求職成功職場故事04-24
從本科創(chuàng)業(yè)走向碩博連讀故事05-02
從餐具選擇看你職場性格07-08
求職從投遞簡歷開始職場勵(lì)志故事03-25