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教育管理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)目的
篇一：教育管理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)目的
1、掌握知識
(1)檢驗(yàn)并鞏固原有知識
教育實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生要對自己原有知識加以檢驗(yàn)并使之鞏固。在這些“原有知識”中特別要注重的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識。
實(shí)習(xí)前，師范生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論已達(dá)到一定水平;對教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有一定的理性認(rèn)識和少量感性認(rèn)識。也就是說，實(shí)習(xí)教師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作的知識基礎(chǔ)。拿起一篇課文(或一道習(xí)題)，應(yīng)該能理解，會分析;而且，還應(yīng)該知道怎樣使別人能理解，會分析。
然而，他們在實(shí)踐中往往并不能順利地做到這一點(diǎn)。因?yàn)樗麄兊闹R基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。從教育自身特點(diǎn)看，教育是相當(dāng)復(fù)雜的勞動，所學(xué)的理論知識不經(jīng)過實(shí)踐，不可能鞏固和發(fā)展;從認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律看，對一個(gè)事物的認(rèn)識，必須經(jīng)過感性，再到理性，再到感性，這樣一個(gè)過程。而教育實(shí)習(xí)正是一個(gè)使知識得以檢驗(yàn)及鞏固的過程。檢驗(yàn)，是對原有知識作出進(jìn)一步的判斷與理解。
實(shí)習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結(jié)論畢竟是別人探討得出來的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來所掌握的書本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運(yùn)用自如的知識。
2、獲取新知識
實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)期間將獲取新的知識。例如，進(jìn)行教學(xué)及開展班級管理工作，頭腦中會產(chǎn)生許多“為什么”，而當(dāng)這些“為什么”解決后，自己原來掌握的知識自然得到新的發(fā)展。比如，提問學(xué)生，經(jīng)常得不到滿意的回答，而要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，必然要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行調(diào)查、分析。在這個(gè)研究的過程中，教師對學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律也就必然會有新的理解與認(rèn)識。
新知識的學(xué)習(xí)還包括對中學(xué)教育動態(tài)的掌握，對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動態(tài)指的是教育及教學(xué)發(fā)展、變化的情況。在教育實(shí)習(xí)過程中，特別要注意了解教材及教法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及思想發(fā)展現(xiàn)狀。
教育是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。實(shí)習(xí)教師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時(shí)間，在這一段時(shí)間里中學(xué)教育各個(gè)方面都有了不同程度的變化。只有認(rèn)識了這些“不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境。
篇二：教育管理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)目的
教育實(shí)習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。通過教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生了解中學(xué)實(shí)際，獲得教師職業(yè)的初步實(shí)際知識和能力，從而縮短從教適應(yīng)期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以使我院加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)中學(xué)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，檢查我院教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動我院的教學(xué)改革和教育科學(xué)的研究工作。
篇三：教育管理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)目的
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
2、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
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