《朗讀與口語(yǔ)訓(xùn)練》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘要】我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)。推廣普通話，是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的基礎(chǔ)工程。作為高職院校早已開設(shè)了相應(yīng)的一些課程，用以弘揚(yáng)中華文化和愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。本文針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《朗讀與口語(yǔ)訓(xùn)練》這一教學(xué)方案。
【關(guān)鍵詞】朗讀，訓(xùn)練，教學(xué)，設(shè)計(jì)
一、教材分析：
朗讀在普通話教學(xué)、文化生活和宣傳工作中有著不可估量的作用。通過朗讀優(yōu)秀的作品，可以更具體地學(xué)到藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，豐富自己的詞匯，提高自己運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。再者，朗讀也是養(yǎng)成正確發(fā)音習(xí)慣的一個(gè)重要途徑，通過朗讀，可以把普通話說得更好，提高運(yùn)用普通話交流思想的能力。一般來說，朗讀對(duì)一名高職學(xué)生來說，應(yīng)是一項(xiàng)必須掌握的基本功。
三、學(xué)生分析：
授課對(duì)象是大專一年級(jí)的學(xué)生，具有一定的朗讀水平，并且具有一定的語(yǔ)文功底，故此，實(shí)施這次授課方式是切實(shí)可行的。
四、教學(xué)設(shè)想：
這是一次口語(yǔ)訓(xùn)練課，以提高學(xué)生的素質(zhì)為重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的傳授不以教師的直接講述為主，而是由學(xué)生通過舉例、體會(huì)、討論、歸納、練習(xí)等方式獲取，以充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)方法：
以“練”為主：登臺(tái)表演、分組競(jìng)賽
六、教學(xué)內(nèi)容及步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：漫步黃河古道，我們飽覽華夏沃土的絢麗風(fēng)姿；放眼長(zhǎng)城內(nèi)外，我們感悟華夏子孫的博大精深。古老的神州，偉大的民族，曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的'古代文明，不必說黃山的松、清涼寺的鐘，也不必說兵馬俑的神奇、絲綢之路的旖旎。單是我們漢語(yǔ)語(yǔ)音就有無限的魅力。陰、陽(yáng)、上、去四個(gè)聲調(diào)，似春之花、夏之荷、秋之菊、冬之雪�？梢詢A人間千般情，訴人間萬般愛，真可謂說不盡的鶯聲燕語(yǔ)，道不完的虎嘯猿啼。由此可見，語(yǔ)音與其他國(guó)家的語(yǔ)言相比，它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，無音可及。所以，我們作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)讀準(zhǔn)字音，練好發(fā)聲，力爭(zhēng)使我們的聲音穿越時(shí)空，響遍全球。
�。ǘ毓逝f知：（發(fā)音練習(xí)）分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：分別選取不同形式的四組字進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。具體如下：第一組：按同調(diào)排列的字。第二組：按四聲順序排列的同聲同韻字。第三組：按四聲順序排列、聲韻不同的字。第四組：不按四聲排列的字。第二個(gè)環(huán)節(jié)：選取發(fā)音特點(diǎn)不同的繞口令進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。提示：語(yǔ)音最基本的單位是音節(jié)，一個(gè)完整的音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分構(gòu)成。我們掌握了一個(gè)字的發(fā)音，就為我們?cè)趯?shí)際的日常交往或工作中，連續(xù)說一段或幾段話奠定了基礎(chǔ)。連續(xù)說一段或幾段話就需要朗讀，因此這次課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀的基本技巧及進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)調(diào)一般包括：停頓和語(yǔ)速，重音，句調(diào)。
�。�1）停頓：舉例：“我看見他笑了�！边@句話一般可讀為：“我看見，他笑了�！被颉拔铱匆娝α�。”
由此可見，一句話停頓的地方不同，往往會(huì)表達(dá)出不同的意思。
停頓一方面是出于人的生理上或句子結(jié)構(gòu)上的需要，停下來?yè)Q換氣或使結(jié)構(gòu)層次分明；另一方面是為了充分表達(dá)思想感情，并讓聽者有時(shí)間領(lǐng)會(huì)說話或朗讀的內(nèi)容。停頓和語(yǔ)速有密切關(guān)系。一般地說，說話快的時(shí)候，停頓可以適當(dāng)減少，說話慢的時(shí)候，停頓可以適當(dāng)增加。舉例：毛主席的《沁園春?長(zhǎng)沙》的上闋，馬致遠(yuǎn)的《秋思》同是描寫秋天之景，一個(gè)是熱情奔放，生機(jī)盎然，一個(gè)則是低哀回轉(zhuǎn)，肅殺蕭條，感情迥然不同，色彩冷暖各異。
因此，讀時(shí)要掌握各自的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確的表情達(dá)意。
�。�2）重音：舉例：“有的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著�！边@句話一般可讀為“有的人活著，他（重音）已經(jīng)死（重音）了； 有的人死了，他（重音）還活（重音）著�！边@樣讀就能準(zhǔn)確的表達(dá)這句詩(shī)的意思。
這句詩(shī)表達(dá)的含義是：有的人雖生猶死，那些騎在人民頭上的人，雖然肉體生命尚未終結(jié)，實(shí)際上只是一堆會(huì)行走的肉。有的人雖死猶生，那些象魯迅一樣肯給人民當(dāng)牛作馬的人，雖然死了，其精神生命則永垂不朽，永遠(yuǎn)活在億萬人民的心中。
重音也叫重讀，說話人根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意和感情的需要，故意把某句話、某個(gè)詞組、或某個(gè)字說的重一些，這就是重音。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音，對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果是十分重要的。
�。�3）句調(diào)：舉例：①你吃飯了嗎？（疑問句）②你吃飯了。（陳述句）③你吃飯吧。（祈使句）④你吃飯了呀�。ǜ袊@句）
每個(gè)句子都有語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)不同表達(dá)的意思完全不同。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)調(diào)，表達(dá)一定的語(yǔ)氣和情感。語(yǔ)調(diào)的作用是巨大的，它起著潤(rùn)色語(yǔ)言的作用，促進(jìn)思想溝通，使語(yǔ)言表達(dá)更加清晰明確，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
（四）綜合訓(xùn)練：
1、抽號(hào)朗讀。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，練習(xí)朗讀不同體裁的文章。分別選取“散文、說明文、議論文、詩(shī)歌（婉約、豪放）”各一段，制作在卡片上，隨機(jī)抽取進(jìn)行朗讀。
2、分組表演。
�。ò讶喙卜殖�5組，限時(shí)3分鐘，隨機(jī)抽號(hào)）
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