《高矮》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第2單元《比較》中"高矮"的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。""高矮"一課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的大小，多少之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的高矮，長(zhǎng)短，厚薄。教材內(nèi)容是讓學(xué)生在一個(gè)主題情境中發(fā)現(xiàn)事物的高矮關(guān)系，然后學(xué)會(huì)比較人的高矮，再通過(guò)一組練習(xí)來(lái)呈現(xiàn)事物的長(zhǎng)短，厚薄關(guān)系。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，進(jìn)行高矮，長(zhǎng)短，厚薄等比較，并不是純粹的知識(shí)性學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性活動(dòng)。本節(jié)課分為"初步感知——直觀比較——操作練習(xí)——發(fā)展新知"幾個(gè)層次來(lái)教學(xué)。
教師要善于根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)這一課之前，我與學(xué)生交流，問(wèn)："你和××比，誰(shuí)高一些 "一般孩子能回答出來(lái)，但有的孩子連蒙帶猜，還有極少數(shù)不知所云，可見(jiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)高矮， 長(zhǎng)短，厚薄已有了初步的感受。通過(guò)進(jìn)一步了解，我發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子不知道正確的方法，例如使比較的兩個(gè)孩子站直，另一個(gè)孩子來(lái)觀察，比較。這說(shuō)明：學(xué)生對(duì)于比較的正確方法及更深層次的比較的相對(duì)性，可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)�；谶@一認(rèn)識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師只是活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與點(diǎn)撥者。
教學(xué)目標(biāo)
1。知道物體之間的高矮，長(zhǎng)短，厚薄的關(guān)系，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2。經(jīng)歷比較事物的高矮，長(zhǎng)短，厚薄的`過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3。通過(guò)四人小組比高矮的活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。
4。通過(guò)練習(xí)和游戲，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，錄音機(jī)，世貿(mào)大樓圖片一張，彩帶三條，小螞蟻回家的模擬圖。
教學(xué)流程
一，感受高矮的存在。
1。導(dǎo)入。
（1）談話：同學(xué)們，你們知道前不久在美國(guó)發(fā)生的一件大事嗎 （學(xué)生踴躍發(fā)言。）
（2）出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈。
（3）提問(wèn)：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么 （生感嘆：它真高�。�
（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)是美國(guó)紐約最高的樓。但是由于襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛(ài)和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機(jī)會(huì)站在這座樓上往下看，會(huì)有什么感覺(jué)
生1：會(huì)很怕。
生2：我會(huì)腿發(fā)軟。
生3：那么高，我會(huì)覺(jué)得像要掉下去一樣。
�。�5）比較：你平時(shí)站在我們教學(xué)樓3樓或4樓走廊上往下看，也會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎
生：不會(huì)。
師：你知道是為什么嗎
生：因?yàn)槭蕾Q(mào)大廈比我們的教學(xué)樓高得多。
（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說(shuō)我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣 （生：矮。）今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題：高矮。）
【原教材主題圖的"高矮" 關(guān)系不明顯，教師大膽舍棄原主題圖而結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事，選擇了"9·11事件"中的"世貿(mào)大廈"圖片。選擇這一題材的依據(jù)，一是這幅圖中世貿(mào)大廈像個(gè)擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起，給人的第一感覺(jué)便是"好高啊"，直奔主題；二是"9·11"事件轟動(dòng)世界，可以說(shuō)是婦孺皆知，即使是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)各種媒體中的相關(guān)報(bào)道也并不陌生。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這件事情的熟知程度及關(guān)注程度大大超出了老師的想像。將數(shù)學(xué)課堂與關(guān)注時(shí)事，關(guān)心世界，熱愛(ài)和平的主題聯(lián)系在一起有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
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