成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-26 08:45:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的:

  1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

  2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè)曲中吧。úシ拧对鹿馇菲危

  2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢?(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)

  二、直奔中心段,感受月光曲美好的意境。(8—9自然段)

  1、兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè)曲時(shí),課文是怎樣描述的?(打開(kāi)課文,自讀有關(guān)段落。)

  2、同學(xué)們,課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美:蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講一講這幅圖!保▽W(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)(教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫(huà)的方法。)

  3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。(即課文第8自然段)

  4、剛才我們圖文結(jié)合,知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落,并在讀課文有關(guān)段落時(shí),要帶著這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考:在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想句?請(qǐng)用“~~”畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

  5、再讀,感受音樂(lè)之美,語(yǔ)言之美,以及課文所描繪的畫(huà)面之美。

  6、請(qǐng)交流一下,你們剛才所畫(huà)出的語(yǔ)句。

  7、師生交流總結(jié)。(請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結(jié)果)

  8、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段。

  9、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的樂(lè)曲后怎么樣?(陶醉了。)

  三、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

  1.學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn):貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲,是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。

  2.創(chuàng)造性地閱讀。(先自讀感悟,再討論合作。)

  3.交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)

  A、出于對(duì)兄妹倆的同情。語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)

 、僦攸c(diǎn)研讀:“隨便說(shuō)說(shuō)!

  ②引導(dǎo)體味:“你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?

  B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè),懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。)

 、佟岸嗉兪臁薄案星槎嗌睢

 、谪惗喾覜](méi)有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!

  C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語(yǔ)段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等

  4.情境朗讀。

  5.引讀最后一段。

  四、教師總結(jié)、提升。

  1、貝多芬先生的這支著名樂(lè)曲的創(chuàng)作,得益于他的這一次“散步”。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與癡迷。

  2、同學(xué)們,我們無(wú)論做什么事,都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情,向著一定目標(biāo)奮斗,勇攀高峰。

  五、布置作業(yè)。

  搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  傳說(shuō):貝多芬盲姑娘

  散步想聽(tīng)

  彈奏入神對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著、癡迷

  再?gòu)椞兆?/p>

  記錄

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,感受文章中的情感美、意境美以及文字美。體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及貝多芬與皮鞋匠兄妹間的情感美,體會(huì)課文第九自然段所表現(xiàn)出的意境美、文字美。

  2、學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表現(xiàn)音樂(lè)美的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知。

  1、揭示課題

  2、自由讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

  二、品讀第一部分,發(fā)現(xiàn)情感美。

  1、默讀課文2——7自然段。

  2、學(xué)生交流。

  a、交流原因。

  b、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)揣摩文字背后的情感。

  c、交流貝多芬又彈一曲的原因?

  三、感受音樂(lè)的魅力

  默讀第九自然段,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

  1、讀出畫(huà)面美和音樂(lè)美。

  2、讀出文字所描繪的旋律變化。

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第三組中的一篇課文。這是一篇精讀課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài),又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。

  文章的第9自然段具體敘述了《月光曲》的內(nèi)容。這一內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想展現(xiàn)給讀者的!对鹿馇返男墒亲兓模河墒婢彙獫u強(qiáng)——高昂。這一變化分別與第2——4句話相對(duì)應(yīng):“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)”表明音樂(lè)是舒緩的,“微波粼粼的海面霎時(shí)間灑遍了銀光??”表明音樂(lè)在慢慢變強(qiáng),“忽然,海面上刮起了大風(fēng)?”表明音樂(lè)到了高潮。

  《月光曲》創(chuàng)作的原因是什么呢?從課文的第2——8自然段的敘述中,我們可以找到答案:貝多芬在幽靜的小路上散步(心情平靜);聽(tīng)到茅屋里的窮兄妹倆的對(duì)話,對(duì)窮兄妹倆產(chǎn)生同情(內(nèi)心情感有所波動(dòng));盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè),并認(rèn)出貝多芬,使貝多芬內(nèi)心十分激動(dòng)(心潮澎湃);風(fēng)吹滅蠟燭后的特殊環(huán)境使貝多芬觸景生情。從第2——8自然段中既可以找到《月光曲》創(chuàng)作的原因,又能看出貝多芬心理變化的軌跡,而貝多芬心理的變化正好與《月光曲》的旋律一致。也就是說(shuō),《月光曲》的意境與貝多芬的心境變化是統(tǒng)一的,做到了意境與心境的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文。

  3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。設(shè)計(jì)理念:

  1、注重學(xué)科間的整合!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)要注重學(xué)科之間的整合,《月光曲》融音樂(lè)和語(yǔ)文于一體,教學(xué)這一課,必須將音樂(lè)與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)播放音樂(lè),幫助學(xué)生感悟、理解《月光曲》的內(nèi)容;同時(shí),在理解《月光曲》內(nèi)容的過(guò)程中,感受音樂(lè)的美好。

  2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)氛圍。《月光曲》的旋律本身就很美,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,多次播放了音樂(lè),一方面可以讓學(xué)生感受美妙的音樂(lè),另一方面可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,把學(xué)生引入課堂情境。

  3、注重整體感悟。課文是一個(gè)完整的有機(jī)體,教學(xué)中不能把課文分得“支離破碎”,要強(qiáng)調(diào)整體,從整體開(kāi)始,最后回歸整體,學(xué)習(xí)某些段落也應(yīng)如此。

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  第一步教師先播放貝多芬的兩首曲子,讓學(xué)生在感受貝多芬創(chuàng)作豐富的同時(shí),也讓學(xué)生感受他的曲子的不同風(fēng)格,把學(xué)生帶入教學(xué)情境。

  第二步是直奔課文重點(diǎn)段——反映《月光曲》內(nèi)容的第9自然段,先播放《月光曲》,讓學(xué)生初步感知音樂(lè)內(nèi)容,再研讀課文,樂(lè)文對(duì)照,具體感悟音樂(lè)意境;同時(shí),憑借音樂(lè)想象樂(lè)曲的全部?jī)?nèi)容。

  第三步,回到課文的2——8自然段,體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因和動(dòng)力:貝多芬對(duì)窮兄妹倆的同情;盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè);當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。在此基礎(chǔ)上,理解貝多芬的心情變化,貝多芬的心境變化與《月光曲》的意境是統(tǒng)一的。第四步,在美妙的音樂(lè)聲中回歸課文整體,再次感受《月光曲》的美妙,領(lǐng)悟貝多芬的音樂(lè)才華及對(duì)窮苦人們的同情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前查找有關(guān)貝多芬的資料;教師制作課件教學(xué)過(guò)程:

  一、播放音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  師:美麗的夜晚,銀光灑滿大地,你走在小路上,一定會(huì)遐想聯(lián)翩,一定會(huì)激情無(wú)限。德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬就在這樣的夜晚,創(chuàng)作了一首曲子《月光曲》。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。(板書(shū)課題)

  2師:課前老師讓大家查閱了貝多芬的有關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?學(xué)生交流貝多芬的資料。

  師:貝多芬一生寫(xiě)了許多風(fēng)格不同的曲子,老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞貝多芬的兩首曲子。大家邊聽(tīng)邊想,你喜歡哪首曲子?教師播放《命運(yùn)》和《獻(xiàn)給艾麗絲》

  師:你們真會(huì)聽(tīng),這兩首曲子一首熱情奔放,一首優(yōu)美抒情,風(fēng)格各異。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)體現(xiàn)他抒情風(fēng)格的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

 。(lè)曲的播放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。)

  二、借用音樂(lè),感悟樂(lè)曲意境。

  1、初聽(tīng)音樂(lè),整體感悟。

  師:大家一定等得著急了,想聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》到底是什么樣的?下面就請(qǐng)大家欣賞這首曲子。邊聽(tīng)邊想:你聽(tīng)到了什么?

  播放《月光曲》。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):就像《獻(xiàn)給艾麗絲》一樣,很柔美;我仿佛看到了月亮,蒙蒙朧朧的,特別美;我覺(jué)得樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)很安靜,后來(lái)有了變化,音量變大了。

  (讓學(xué)生整體感悟《月光曲》,體現(xiàn)了從整體入手的設(shè)計(jì)觀念。同時(shí),把音樂(lè)和課文結(jié)合起來(lái),也體現(xiàn)了學(xué)科之間的整合。)

  2、樂(lè)文對(duì)照,把握內(nèi)容。 ①小組合作學(xué)習(xí)。

  師:《月光曲》是不是像你們所說(shuō)的那樣呢?下面請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,看看文章的哪個(gè)自然段描述了月光曲的內(nèi)容?

  學(xué)生瀏覽課文,很快發(fā)現(xiàn)課文的第9自然段講的是《月光曲》的內(nèi)容。

  師:請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí),思考:你覺(jué)得《月光曲》的旋律可能是什么樣的?是從哪些詞句看出來(lái)的?學(xué)生小組學(xué)習(xí),然后全班交流。

 。ê献鲗W(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),則體現(xiàn)了人文關(guān)懷。)②全班交流。交流一:

  師:哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):音樂(lè)剛開(kāi)始時(shí)是很緩慢的,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)”,海面多平;曲子不僅慢,還很美,你看書(shū)上說(shuō)“微波粼粼的海面上霎時(shí)間灑遍了3銀光”。

  師:你說(shuō)得真好,你能把這句話很美地讀出來(lái)嗎?生讀后,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià):他讀得怎么樣?

  學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):他讀出了音樂(lè)的安靜,因?yàn)樵铝潦锹饋?lái)的。師:請(qǐng)大家像他這樣讀一讀。

 。▽(duì)《月光曲》旋律的理解,讓學(xué)生從文中找具體的語(yǔ)句來(lái)回答,注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。朗讀的訓(xùn)練,則加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。)

  師:繼續(xù)交流,你覺(jué)得音樂(lè)是怎樣的?

  學(xué)生可能回答:我覺(jué)得音樂(lè)后來(lái)起了變化,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“月亮越升越高”;音樂(lè)是變化了,因?yàn)槲衣?tīng)到聲音比原來(lái)大了些,節(jié)奏也變快了。

  師:你把剛才播放的音樂(lè)記在了腦海里,然后把音樂(lè)和語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái)理解,你的方法值得大家學(xué)習(xí)。

  學(xué)生朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  師:你還對(duì)《月光曲》有什么領(lǐng)悟?

  學(xué)生可能回答:我覺(jué)得后來(lái)海面上刮起了風(fēng),音樂(lè)聲更大了,你看:海面上“刮大風(fēng)”“卷巨浪”,有“浪花”;也許這時(shí)音樂(lè)到了高潮。

  師:說(shuō)得真好,看來(lái)你們把音樂(lè)和課文結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),有收獲啊。這句話該怎么讀?學(xué)生朗讀,別的同學(xué)評(píng)價(jià)。

  師小結(jié):《月光曲》旋律可能是:舒緩——漸強(qiáng)——高昂!霸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋(lái)”表明音樂(lè)是舒緩的,“微波粼粼的海面霎時(shí)間灑遍了銀光??”表明音樂(lè)在慢慢變強(qiáng),“忽然,海面上刮起了大風(fēng)??”表明音樂(lè)到了高潮。

  (小結(jié)使學(xué)生對(duì)《月光曲》的旋律有清晰完整的印象。)

  再聽(tīng)音樂(lè),出示連續(xù)的幾組畫(huà)面(月亮從海面升起、月亮穿過(guò)烏云、海浪洶涌),讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊看畫(huà)面,完整體會(huì)。

  (實(shí)現(xiàn)了樂(lè)、文的整合。)

  3、整體連讀,把握旋律。

  教師請(qǐng)大家把第9自然段第2——4句連起來(lái)讀一讀,并指導(dǎo)方法:速度:慢→較快,音量:弱→強(qiáng)。讓學(xué)生自由讀、配樂(lè)讀、全班齊讀,以體會(huì)樂(lè)曲的意境美。

  4(通過(guò)連讀,使學(xué)生對(duì)旋律的整體性認(rèn)識(shí)提高了。)

  4、借樂(lè)聯(lián)想,感受音樂(lè)才華。

 、?gòu)拇蠹业睦首x聲里,老師也和皮鞋匠一樣,好像也看到了月光下的大海。皮鞋匠真的看到了月光下的大海嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(不是,“好像”)月光下的大海是皮鞋匠怎么到的?(聯(lián)想)是他聽(tīng)到什么后聯(lián)想到的呢?(琴聲),你能說(shuō)說(shuō)皮鞋匠聽(tīng)到琴聲后是怎樣聯(lián)想的嗎?(從舒緩之聲想到月光慢慢升起,從漸強(qiáng)之聲想到月亮穿過(guò)微云,從高昂之聲聯(lián)想到海面波濤洶涌)

  這里,我們把聯(lián)想的內(nèi)容用“~~”標(biāo)出,琴聲是引起聯(lián)想的實(shí)實(shí)在在的事物,用“——”標(biāo)出。

 、谠谶@一段里,還有一處聯(lián)想,請(qǐng)找出來(lái)。

  重點(diǎn)講“事物”:這一聯(lián)想是皮鞋匠看到什么后產(chǎn)生的?(恬靜的臉、睜得大大的眼睛,這也可以說(shuō)是妹妹的表情)

 、劢處熢俨シ拧对鹿馇,大家閉上眼睛,想象那美妙的音樂(lè)意境。

 、苄〗Y(jié)。

  同學(xué)們,皮鞋匠聽(tīng)到琴聲,就聯(lián)想到了月光下的大海;甚至透過(guò)妹妹的表情也覺(jué)得妹妹好像也看到了月光下的大海。這說(shuō)明了什么呢?(貝多芬彈得很成功、熟練、有創(chuàng)作才能、才華橫溢)。

  三、研讀前文,體會(huì)創(chuàng)作動(dòng)力,理解“兩境”統(tǒng)一。

  1、理清創(chuàng)作原因。

  師:學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn):貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲,是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家讀讀課文的2——8自然段,從課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。

  學(xué)生自由閱讀,然后交流:交流一:

 、僭蛞唬贺惗喾覍(duì)窮兄妹倆的同情。

  A、“隨便說(shuō)說(shuō)!保ú皇请S便說(shuō),妹妹是多么的渴望!“隨便說(shuō)說(shuō)”表明妹妹十分體諒哥哥,多么懂事的妹妹。。┳寣W(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。

  B、貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?(可能會(huì)產(chǎn)生同情。)(體會(huì)人物的心境,讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈深處。)

  5交流二:

 、谠蚨菏且?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè),懂音樂(lè),是貝多芬的知音。閱讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(6、7自然段)。

  A、“多純熟”“感情多深”(說(shuō)明盲姑娘懂音樂(lè),對(duì)音樂(lè)有深刻的理解。)指導(dǎo)朗讀。 B、貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他心里會(huì)怎樣想呢?交流三:

 、墼蛉菏钱(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 A、第2自然段:小鎮(zhèn)的美妙夜景。

  B、第8自然段。引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等。從“清幽”看出,屋里清秀、幽靜。從“銀紗”看出,屋內(nèi)景色很美、朦朦朧朧的,這種顏色極易讓人產(chǎn)生幻想。“銀紗”指的是月光。

  C、讀。讀出靜、美。(自由讀,示范讀、指名讀、全班讀。)(美妙的意境是朗讀出來(lái)的,不是講出來(lái)的。)

  2、理順人物心情變化。

  ①?gòu)?——7自然段可以看出,貝多芬的心情是變化著的:平靜——同情——激動(dòng)。

 、谛〗Y(jié):是啊,寧?kù)o的夜晚,銀紗似的月光。假如你處在這樣的環(huán)境里,一定會(huì)觸景生情,浮想聯(lián)翩,更何況是大音樂(lè)家貝多芬呢!此時(shí),他想象的閘門(mén)已被打開(kāi),創(chuàng)作的靈感已被激發(fā),于是情不自禁地即興創(chuàng)作了《月光曲》。

  3、理解“兩境”統(tǒng)一。

  師:通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道:人物的心境在變化,那么人物心境的變化和樂(lè)曲的意境有沒(méi)有關(guān)系呢?

  教師播放《月光曲》,讓學(xué)生瀏覽全文。在變化的音樂(lè)聲中,學(xué)生體會(huì)到了這種聯(lián)系:貝多芬散步時(shí)心里平靜,正像第一樂(lè)段輕松舒緩,也如皮鞋匠聽(tīng)到音樂(lè)聯(lián)想的第一層文字描寫(xiě);當(dāng)貝多芬聽(tīng)到琴聲和兄妹的談話后十分感動(dòng),正像第二樂(lè)段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展,也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫(xiě);當(dāng)?shù)谝磺炅,盲姑娘認(rèn)出貝多芬,貝多芬更加激動(dòng),正像第三樂(lè)段高昂激越,也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫(xiě)。

 。ㄟ@里,學(xué)生通過(guò)總結(jié),基本理解了課文的前后聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。)

  四、再播音樂(lè),培養(yǎng)想象能力

  1、回歸整體。

  6配樂(lè)朗讀全文,想象這個(gè)神奇的傳說(shuō),同時(shí)體會(huì)貝多芬的音樂(lè)才華以及對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)貝多芬的《月光曲》有了完整而深刻的了解。)

  2、發(fā)散練習(xí)。

  皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)到音樂(lè)后聯(lián)想到了《月光曲》美妙的旋律。下面老師播放一段音樂(lè)(不出示畫(huà)面,以免限制學(xué)生的思維),也請(qǐng)你盡情發(fā)揮聯(lián)想,并把聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

 。▽W(xué)以至用。讓學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。)

  板書(shū):

  聽(tīng)——看——彈

  聽(tīng)——看——又彈

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

  能力目標(biāo):

  在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  情感目標(biāo):

  了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  教學(xué)方法:

  情境感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  貝多芬想相關(guān)資料

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  1、談話直接引出課題

  2、概括課文大意練習(xí)。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。

  月光曲。月光曲是。

  3、簡(jiǎn)介貝多芬。

  了解貝多芬在世界音樂(lè)中的地位——樂(lè)圣,以及貝多芬名言:我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福,“做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!” 他對(duì)貧苦的人民非常同情。

  4、引出課文:月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲。

  二、初讀感知課文

  學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

  三、學(xué)本課生字新詞

  譜成清幽萊茵河茅屋入場(chǎng)券陌生人霎時(shí)間

  波濤洶涌微波粼粼陶醉

  1、指明領(lǐng)讀新詞

  2、說(shuō)說(shuō)詞的意思

  3、由“茅屋”一詞進(jìn)行聯(lián)想。

  訓(xùn)練語(yǔ)感,體會(huì)生活在茅屋里的人是窮人。

  四、讀中感悟“盲姑娘”,體會(huì)貝多芬情感的變化

  1、由3—6自然段中揣摩體會(huì)這是一位怎樣的姑娘

  品讀感悟姑娘的形象。

  2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的`多種描寫(xiě)方法:語(yǔ)言、外貌、神態(tài),

  感受盲姑娘立體豐滿的形象。

  這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的盲姑娘。

  五、展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)貝多芬的情感變化

  1、在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來(lái)越強(qiáng)烈的情感變化,

  好奇——心里一震——感動(dòng)——百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分

  2、嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購(gòu)椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳?lè)上的知音演奏

  六、歸納貝多芬為什么被稱(chēng)為樂(lè)圣

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、這是一位怎樣的姑娘?

  2、貝多芬為什么會(huì)為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲?

  知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

  我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福,“做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!”

  二、學(xué)習(xí)新課

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解《月光曲》的內(nèi)容。

 。1)一邊讀課文,一邊想像、畫(huà)圖、體會(huì)美妙意境。

 。2)再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后,心情變得不平靜一般,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。

 。3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

  引讀"皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,他好像面對(duì)著大海??"

  "她那恬靜的臉上""睜得大大的眼睛""她仿佛也看到了,看到她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。"

  "兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬離開(kāi)了茅屋。"

 。4)你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)嗎?背誦9自然段。

  三、閱讀拓展

  學(xué)到這里,你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)是真實(shí)的嗎?

 。1)故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

  小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。

 。2)貝多芬的為人與品格的確如此。

  貝多芬十分憎恨專(zhuān)權(quán)勢(shì)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求"自由、平等、博愛(ài)"的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人"傳說(shuō)"反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

  (3)故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

  月光曲

  琴藝高超

  貝多芬即興作曲樂(lè)圣

  情感真摯、細(xì)膩

  高尚的品格

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

  3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程中思想感情的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、出示課題《月光曲》曲是多音字、課前大家預(yù)習(xí)了課文,能說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)習(xí)的嗎?

  練習(xí)組詞(見(jiàn)課件)

  《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的?

  貝多芬是什么人?

  你怎么知道他著名?

  對(duì)了,是他譜寫(xiě)的樂(lè)曲很著名,當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說(shuō)的是他的什么曲子?

  好請(qǐng)大家大聲朗讀全文,圍繞題目說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  二,閱讀課文

  課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為盲姑娘彈琴的事,主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?

  1、出示:句子:一天夜晚——彈的正是他的曲子。

  生讀。

  師:從“幽靜”一詞能想像到什么?當(dāng)時(shí)這是怎樣的一種環(huán)境。(光線不明亮,只有淡淡的月光,周?chē)馨察o。)

  師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?師:聽(tīng)到有人彈他的曲子,他的心情又有什么不同。你覺(jué)得此時(shí)貝多芬心理會(huì)怎么想?

  (很驚訝,很好奇),這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰(shuí)呀?這琴聲是怎樣的,從(斷斷續(xù)續(xù))的琴聲中你聽(tīng)出什么?(說(shuō)明盲姑娘喜歡彈貝多芬的曲,但彈得不熟煉。)

  你覺(jué)得此時(shí)貝多芬心理會(huì)怎么想?

  師:體會(huì)得好,所以他就——

  過(guò)渡:貝多芬走近茅屋,又聽(tīng)到了什么?

  2、出示:“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  這一句是姑娘說(shuō)的,其實(shí)她是“隨便說(shuō)說(shuō)”。從這句話中你能體會(huì)到什么?她是為了安慰哥哥,不讓哥哥內(nèi)疚而說(shuō)了“隨便”。這說(shuō)明妹妹很懂事,對(duì)家里的處境也很清楚,表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。大家明白了嗎?

  讀讀從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?

  貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點(diǎn)原因:第一是他不嫌貧愛(ài)富貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。,他身為一個(gè)高級(jí)音樂(lè)家,他譜寫(xiě)了許多著名的曲子,卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫(xiě)的曲子;第二是貝多芬覺(jué)得盲姑娘是自己的知音,她不但愛(ài)音樂(lè),還十分懂音樂(lè)。所以貝多芬要為她彈曲子。師:假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?

  師:貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。

  生讀。

  3、出示:彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?師:從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么?

  過(guò)渡:理解得好!貝多芬是著名的音樂(lè)家,盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人,他此時(shí)的心情一定——

  師:此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō),告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要,他只想——師:是的,他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺,以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。理解格外、清幽。齊讀

  過(guò)渡:貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘,思緒萬(wàn)千,心情激蕩,決定再給她彈一首曲子。這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅,月光照進(jìn)窗子來(lái),屋里顯得格外清幽,這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物。

  看到這些是實(shí)在的事物,貝多芬此時(shí)彈起的是什么曲子?他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么?

  4、出示《月光曲》內(nèi)容……貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》,正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。

  板書(shū):聯(lián)想

  請(qǐng)看圖,這正是課文中描寫(xiě)的哪句話。

  5、朗讀指導(dǎo)。

  6、兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)了貝多芬曲終人去,他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。此時(shí)的貝多芬又怎樣?從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情怎樣?

  三、小結(jié):本課寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的一個(gè)傳說(shuō)。它是民間流傳的故事,不一定確有其事,也可能是真的,也可能是虛構(gòu)的。但從這個(gè)傳說(shuō)中讓我們對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步了解,你覺(jué)得貝多芬是一個(gè)怎樣的音樂(lè)家。

  練習(xí)說(shuō)話:貝多芬不僅( ),而且( )

  不僅是一個(gè)著名的音樂(lè)家,而且是一個(gè)關(guān)心熱愛(ài)勞動(dòng)人民音樂(lè)家。

  板書(shū):

  海面升明月(輕柔、舒緩)

  聯(lián)想:海面灑銀光(逐漸增強(qiáng)語(yǔ)氣)

  海面刮大風(fēng)(急促、高昂)

  海面卷巨浪

  教學(xué)反思:

  《月光曲》是義教版第十冊(cè)第六單元第二篇精讀課文,講述了著名音樂(lè)家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即使創(chuàng)作了《月光曲》的傳說(shuō)。重點(diǎn)是《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程中思想感情的變化。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分,抓住貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文,并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實(shí)事物與聯(lián)想,我的板書(shū)重點(diǎn)突出皮鞋匠的音樂(lè)聯(lián)想,也是月光曲的內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬,體會(huì)他所具有的卓越的才(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章)華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到有許多不足:

  1、指導(dǎo)朗讀還不到位,學(xué)生朗讀面太窄、朗讀指導(dǎo)太機(jī)械。雖然學(xué)生欣賞音樂(lè)、觀看圖片后,正處于情境中,本來(lái)是有助于學(xué)生的理解。但在指導(dǎo)朗讀時(shí),我只是機(jī)械地問(wèn)學(xué)生:“你認(rèn)為這部分該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?”學(xué)生只會(huì)說(shuō)“平靜的、緩慢、激動(dòng)”等字樣。這樣機(jī)械地指導(dǎo),只會(huì)讓學(xué)生僅僅停留在朗讀的最低層,根本無(wú)法達(dá)到聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的程度,F(xiàn)在,我回想起來(lái),覺(jué)得當(dāng)時(shí)如果我能范讀,也許會(huì)更好。因?yàn)椋辛私處煹姆蹲x,學(xué)生就有了模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。

  2、因?yàn)橐还?jié)課按排內(nèi)容較多,急于完成教學(xué)任務(wù)我不自覺(jué)地過(guò)多關(guān)注優(yōu)等生,教師跟中等生的互動(dòng)有所局限。

【《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《月光曲》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)05-27

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)12-31

語(yǔ)文月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-12

《月光曲》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-15

課文《月光曲》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-03

《月光曲》第二課時(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)01-05

課文《月光曲》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-02

課文《月光曲》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-02

課文《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-02