小學數(shù)學教學設計讀后感范文
篇一：小學數(shù)學教學設計讀后感范文
對于小學數(shù)學課堂有點陌生，小學知識雖然看起來簡單些，可是真正的備起課來才發(fā)覺不是那么的容易�？吹搅怂姑鐑褐倪@本書有種豁然開朗的感覺。
這本書分為上下兩篇。上篇，主要陳述了課堂教學的基本理念和想法，包括怎樣評價一節(jié)課，怎樣備好一節(jié)課。評課很重要，在評課中我們才能吸取到別人的優(yōu)點，找到自己的不足。其中提到的評價中重要的幾個問題很值得我去學習。
一、評課：
�。ㄒ唬﹫猿忠怨膭顬橹鳎瑫刑岬矫恳还�(jié)課都不可能是盡善盡美，但也不可能是一無是處的。我們在評價的時候，重點要關注教師新的教育理念的體現(xiàn)。積極倡導改革意識，熱情鼓勵教師對課堂教學改革投入更大的熱情，大膽實踐，積極探索，而不是在某些細節(jié)上精雕細刻，過分追求教學環(huán)節(jié)上的天衣無縫，允許教師在探索的過程中走一些彎路，甚至有一點失敗。啟示“完美無缺”課過去沒有，現(xiàn)在沒有將來也不可能有。
�。ǘ┳⒅亟處煹淖晕以u價。評價的知道思想不是為了鑒定和選拔，而是為了改進或形成教學策略，為教師改進教學提供依據(jù)，促進教師自身的專業(yè)成長，而不是給教師分成三六九等。
�。ㄈ┳⒅卦u價的動態(tài)性。一個教師的課堂教學往往都經(jīng)歷著一個由初識——摸索——成熟——發(fā)展——提高的發(fā)展過程。在這個過程中，實踐——評價——反思——實踐——發(fā)展又往往是伴隨在一起的，不斷地評價是促使教師提高課堂教學水平的重要手段。但不能以一節(jié)課就把一個教師的教學能力蓋棺定論。這三點的問題很值得我去思考，該如何去評課，評價的方法，評價的原則。這些都是較為基礎也是對于我很有幫助的方法。為我們剛剛步入工作崗位的的教師很有幫助，而且其思想方面很有指導意義。
二、備課：
�。ㄒ唬┥钊肓私鈱W生，找準教學的起點。
要讓學生通過一節(jié)課的學習有所收獲，首先就要了解學生的原有知識經(jīng)驗基礎，也就是確定教學的起點。在課前需要了解學生如下情況：學生是否具備了進行新的`學習所必須掌握的知識和技能？學生是否已經(jīng)掌握或者部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？
�。ǘ┛陀^分析教材，優(yōu)化教學內容。
要真正的用好教材，教師在分析教材時，不妨對下列問題做出回答：
1、教材的目標是不是達成課時教學的目標的所必須的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透數(shù)學思想方法
2、教學從哪里開始？教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學的順序？
3、從教學目標來看，本節(jié)課的教學重點難點是什么？從學生的實際情況看，本節(jié)課的教學的重點難點又是什么？只有在回答了上述問題之后，才能采用有效地策略，諸如調整教學順序、提供現(xiàn)實背景、挖掘書數(shù)學思想方法、改變呈現(xiàn)方式、設計或引進開放題、讓學生參與教學材料，從而達到優(yōu)化教學內容的目的。
�。ㄈ┳⒁饽繕说目蓹z測性，制定明確、具體的課時教學目標。教學目標是教學設計中必須思考的要素。他是教學的出發(fā)點也是教學的歸宿。在認真分析學生和客觀分析教材的基礎上，就需要教師制定具體的教學目標，具體規(guī)定學生在一節(jié)課結束時的學生行為。首先必須體現(xiàn)學科教學的整體目標。其次是課時教學目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。第三要編制能反映目標達成與否的測試材料。
�。ㄋ模┻x擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重小組合作學習。
在下篇中本書主要采用的是對具體案例的分析。就課堂教學中可能會發(fā)生的各種事情都做了詳盡的分析及其解決的方法。讓我受益匪淺，也明白了課堂教學不是我們想象的那么容易，不僅是按著教案就能夠備好課的，也不是講過一節(jié)課就可以放下，一堂好課必須細細的研磨，細細的雕琢，才能成為一堂精彩的好課。
讀了這本書讓我收獲很大，每多讀一頁就可以增長見識。仿佛像一汪清泉，流出的甘甜讓我們來吸收。很感謝這本書，相信有它的陪伴會給我的教師生涯增添很多的色彩。
篇二：小學數(shù)學教學設計讀后感范文
最近我有幸讀到《小學數(shù)學名師高效教學設計藝術》這本書，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。本書介紹眾多小學數(shù)學界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉海濤老師，有抒寫課堂人生的林高明老師，有展示瘋狂數(shù)學和諧魅力的周安平老師，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼，小處著手”在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的鄧濤老師，有引領讀者感受數(shù)學課堂魅力的錢夢龍老師，有一切服務與學生讓數(shù)學教育更有價值的趙青文老師，還有以“為學生所需而教為樂”的田福安老師。品讀著他們匠心獨具的教學案例，感受他們對數(shù)學課堂和數(shù)學教學的獨特理解，正是令人拍案叫絕。激動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”；簡單的錯，不簡單的處理；讓學生學會選擇、學會探究、學會玩、學會發(fā)現(xiàn)、學會應用、學會欣賞；為學生所需而教；放開手，他（她）們走得很好。
感慨于課堂說真實話比說正確話更重要，追求樸實無華有實效的劉海濤老師；感慨于將責任和追求寫進課堂人生的吳勇老師；也感慨于立足學生個體差異，促使每位學生都有所發(fā)展的田福安老師？？欽佩于徐斌老師的智慧、華應龍老師的“瘋狂”；也欽佩于在同一個地方不重復講同樣課的錢守旺老師；更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學課堂教學第一名”的夏青峰老師。
如：劉海濤：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實到位；用居家過日子的心態(tài)，精心設計每一堂課，與學生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài)；用自己的真誠對待每一個學生，真心鼓勵每一個學生，使每一個學生感到來自教師的關愛和激勵；用積極的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信；用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應變化，追求變化；不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學生的責任，尊重和耐性、充分地讓學生去說、去想、去討論、去對話、讓學生運用已有的知識來探索和獲取新知。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學生的交流自然、流暢，給學生充分的發(fā)表風解的機會，關注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為“某某同學說得很，誰能比他說得更好？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學生的是何心情？“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：“某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？”這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種方法，關注每一位學生。
細細品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟，茅塞頓開！劉海濤：追尋常態(tài)下的生命課堂；潘小明的課堂人生；華應龍：瘋狂數(shù)學的和諧魅力；徐斌：課堂的樸素之美；林良富：在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力；錢守旺：感受數(shù)學課堂的魅力；夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學生，注重用恰當?shù)姆绞阶寣W生學有價值的數(shù)學。每次讀到這些文字都觸動著我的心靈，感動的同時，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學生的成長，給予他們最有價值的東西。縱觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲。最讓我們學習的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣，學習－實踐－反思，在三尺講臺上，奉獻自己的一份力。
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