大河之舞教學設計
設計思路：
《大河之舞》是愛爾蘭著名的大型歌劇，也是風靡全球的踢踏舞經典之作。根據五年級學生的年齡特點和知識水平，我把踢踏舞的節(jié)奏作為主脈貫穿整個課堂。
在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復著。但每一次旋律出現(xiàn)的時候，舞蹈演員都會采用不同的踏擊方式，舞步越來越快，節(jié)奏變化越來越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來越興奮，越來越激動。在整個教學中，我設計了感受節(jié)奏──表現(xiàn)節(jié)奏──創(chuàng)造節(jié)奏──成品展示這一層層遞進的過程。在這個過程中，舞曲的旋律總在學生的耳邊不斷回響，同時也達到了記住舞曲主旋律的目的。
本節(jié)課，我選用了小提琴作為課堂教學樂器，既尊重了原曲本身就是由弦樂演奏這一特點，也便于師生之間進行更加密切地交流。
我力求讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術形式，為課后進一步欣賞、探究這部大型的藝術盛宴作好一個入門的引子。
教學目標：
一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節(jié)奏變化帶來的快感。
二、能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。
教學重點：
一、聽辨舞步的節(jié)奏變化。
二、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。
教學準備：
1．搜集有關踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。
2．教師課堂樂器選用小提琴，能夠與學生靈活交流。
3．把學生分四個小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。
教學過程：
一、課前游戲
模仿節(jié)奏的游戲。
【設計思路：通過模仿節(jié)奏的游戲，拉進師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏作了一個有效的滲透�！�
二、組織教學
師生問好。
三、聽辨導入
播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。
【設計思路：用猜聲音的方式激起學生的好奇心和求知欲，強化學生對新知識的需求。】
四、簡介踢踏舞的發(fā)展，出示課題
1．踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。
2．這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。
播放美式踢踏舞視頻，學生談感受。
播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。
3．目前，踢踏舞已經風靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。
【設計思路：首先，讓學生知道踢踏舞最初是玩出來的，這使孩子們更樂于接受這種藝術形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創(chuàng)編做好鋪墊。其次，通過觀察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導學生談出美式踢踏是自由、隨意的風格；踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者�！�
《大河之舞》的'大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。
【設計思路：介紹里菲河，通過音樂讓學生了解相關文化。】
五、欣賞《大河之舞》經典片斷
1．感受舞蹈內容
(1) 整體感受
播放《大河之舞》。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區(qū)別。
(2) 感受旋律
a．老師用小提琴演奏主旋律；
b．學生跟隨琴聲哼唱旋律；
【設計思路：課堂上，學生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來就可以了，不需要演唱樂譜。選用小提琴作為課堂樂器，是出于兩點考慮：1．這段旋律本身就是弦樂演奏的；2．小提琴很便捷，可以走到學生中間演奏，更加激發(fā)學生的學習興趣。】
c．聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?(六次)
2．表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏
(1) 旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現(xiàn)，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產生了不同的感受。
聽辨旋律出現(xiàn)的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏。
設計思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化，通過圖譜可以很直觀地看出，節(jié)奏越來越豐富，速度越來越快�！�
(2) 按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。
第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次；
第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次。
教師一邊拉小提琴，一邊引導學生敲擊旋律的節(jié)奏。
3、即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。
【設計思路：創(chuàng)設平臺讓學生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，提高學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得快樂和成就感�！�
4、成品展示
跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。 (拍手一跺腳—跳簡單舞步一拍桌子)
【設計思路：拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式，使學生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化，越來越興奮，越來越激動�！�
向學生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，鼓勵學生課后到網上下載完整的視頻進行觀看。
六、拓展內容
播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節(jié)奏。
【設計思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們去探究�！�
七、課堂小結
今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。
為學生提供“踏破鐵鞋”網站網址：http：／／www．tapdance．com．cn／
【設計思路：網址的提供，使學生在課后可以繼續(xù)瀏覽觀看有關踢踏舞的更多的知識和最新的發(fā)展動態(tài)，有效地將課堂內容延伸至課堂以外�！�
學生踏著踢踏舞的節(jié)奏走出教室。
板書設計：
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