人教版七年級(jí)下《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。
2、積累一些常用的文言實(shí)詞、虛 詞，理解課文大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。
4、掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
課時(shí)1
一、導(dǎo)入新課。
“口技”，雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲” 。
現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。
作者簡(jiǎn)介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
二、學(xué)習(xí)字詞句。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。
其夫囈（yì）語(yǔ) 夫齁（hōu）聲起 曳（yè）屋許許聲 無(wú)敢嘩（huá）者
夫叱（chì）大兒聲 中間（jiàn）力拉崩倒之聲 幾（jī）欲先走 遙聞深巷中犬吠（fèi）
（二）讀懂詞語(yǔ)
◎重點(diǎn)實(shí)詞。
但聞（只聽(tīng)見(jiàn)）屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí)（這個(gè)時(shí)候）
中間（夾雜）力拉崩倒之聲 賓客意少（稍微）舒
兩股（腿）戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走（跑） 會(huì)（適逢、正趕上）賓客大宴（舉行宴會(huì)）
婦撫兒乳（喂奶） 婦拍而嗚（指輕聲哼，哄小孩入睡）之
不能名（說(shuō)出）其一處也：
◎表示時(shí)間的詞
1、表示突然發(fā)生：（忽）、（忽然）
2、表示幾件事同時(shí)發(fā)生：（一時(shí))
3、表示兩件事相繼發(fā)生：（既而)
4、表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：（是時(shí))
5、表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：（俄而）、（少頃)
◎括號(hào)里加量詞
一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）撫尺。
◎古今異意
字詞古意今意
會(huì)適逢聚在一起
是這判斷動(dòng)詞
雖即使雖然
股大腿屁股
走跑行走
名說(shuō)出名字
◎一詞多義
妙：以為妙絕（奇妙） 眾妙畢備（妙處）
絕：以為絕妙（極度） 群響畢絕（盡、消失）
乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭）
◎通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座”
（三）讀懂句子。
◎京中有善口技者。會(huì)賓客大宴。（京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。）
◎眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。 （客人們一起圍坐在圍幕前面。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍，全場(chǎng)安靜下來(lái)，沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。 ）
◎賓客意少舒，稍稍正坐。（客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。 ）
◎俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。 （一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。 ）
◎凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。（凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。）
◎雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 （即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊�，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。 ）
◎于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 （在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。 ）
三、背誦課文。
課時(shí)2
四、朗讀課文，整體感知。
1、全文圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
2、口技藝人表演的精彩從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)？
善：藝人惟妙惟肖的表演；（正面描寫(xiě)）賓客如臨其境的反應(yīng)；簡(jiǎn)單的道具。（側(cè)面描寫(xiě)）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下列表格。
場(chǎng)面聲音種類(lèi)聲音特點(diǎn)作者評(píng)論聽(tīng)眾反應(yīng)
夢(mèng)中
驚醒犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱
�。ㄒ粫r(shí)齊發(fā)）由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)由小到大
由分而合眾妙必備
伸頸 側(cè)目微笑 默嘆以為妙絕
由醒
又睡齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽 （以響襯靜）由大而小由密而疏微聞?dòng)嗦?意少舒
稍稍正坐
失火
救火大呼 齊哭 百千人大呼 兒哭 犬吠 力拉崩倒聲 火爆聲 風(fēng)聲求救聲 曳屋聲搶奪聲潑水聲
�。o(wú)所不有）忽然變大
由少而多
由多而雜不能指其一端
不能名其一處
變色離席
奮袖出臂
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
幾欲先走
五、精讀思考。
1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？（這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。 ）
2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？（不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。）
3、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？ （側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表
演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。）
4、思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略？這一段有何作用？ （不能省去。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。）
六、美點(diǎn)賞析。
◎在林嗣環(huán)的引領(lǐng)下，我們欣賞了一場(chǎng)三百年前的口技表演，領(lǐng)略了口技藝人的精湛技藝。下面讓我們一起去欣賞和表演一樣精彩的文字，去感受《口技》這篇文章的魅力。
四人小組討論，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文章寫(xiě)得最精彩的是什么。（可從文章的寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析，分析語(yǔ)言可以是一個(gè)詞、一個(gè)句子、一種修辭等）
例： “遙聞深巷中犬吠”：以“犬吠”開(kāi)場(chǎng)，既寫(xiě)出一家人由睡到醒的緣由，又以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，以致一些微妙的聲響都能聽(tīng)得十分清楚，連“欠伸”“囈語(yǔ)”都能聽(tīng)得見(jiàn)；一個(gè)“遙”表現(xiàn)聲音之遠(yuǎn)，營(yíng)造出幽深、夜里寧?kù)o的氣氛，暗示“深巷”顯示人家之多，為后文表演失火、救火伏筆。
參考：
第一段列數(shù)口技人的道具:列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡(jiǎn)單，襯托了表演者的高超技術(shù)。
第五段呼應(yīng)開(kāi)頭，再次列數(shù)道具:突出舞臺(tái)、道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
第二段末描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)，是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托�！吧祛i”“側(cè)目”，是寫(xiě)賓客聽(tīng)得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，寫(xiě)賓客為表演者的'技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，從而突出口技者表演之“善”。
第三段末描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的變化過(guò)程，說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化的心態(tài)，已融入口技表演的情境之中而不能自持。
第四段末描寫(xiě)賓客反應(yīng)：說(shuō)明口技表演達(dá)到了以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾如臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，不禁以假為真完全進(jìn)入口技表演者所營(yíng)造的生活情境之中而不能自持．
側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
第三段所寫(xiě)的內(nèi)容在文中的作用:這一段寫(xiě)的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過(guò)和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。由前一個(gè)高潮落入低潮,并為下一個(gè)高潮蓄勢(shì)。
第四段從四個(gè)方面直接描述了口技人表演的聲音:這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫(xiě)聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫(xiě)火勢(shì)兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫(xiě)大火中人們的行動(dòng)�！胺菜鶓�(yīng)有，無(wú)所不有”，總寫(xiě)失火時(shí)聲音之逼真。
七、背誦課文。
八、總結(jié)新課，完成板書(shū)。
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