四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計

　　篇一：四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

　　2、激發(fā)學生熱愛自然，了解自然的興趣。

　　教學準備：

　　課文掛圖和教學課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、導語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)

　　2、齊讀課題。

　　3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文

　　讀正確，讀通順。

　　2、讀書交流。

　　(1)找出自己感受最深的語句。

　　(2)說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流。

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　1、學習《“打掃”森林》

　　(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)

　　(2)結(jié)合掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。

　　(3)重點探究第5-6段。

　　①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。

　�、谛〗M討論交流。

　�、廴�班交流，老師引導他們把握如下要點：

　　第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下：

　　樹林

　　矮樹叢腐殖質(zhì)

　　營巢腐爛

　　樹葉

　　鳥吃

　　甲蟲

　　第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)平衡。

　�、苷f說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談談動物間的食物鏈現(xiàn)象)

　　2、學習《人類的老師》

　　讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：

　　(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？

　　(2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？

　　(3)為什么說生物是人類的好老師？

　　(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

　　以上問題，讓學生在自主合作的基礎上充分發(fā)表自己的見解，老師適當引導，并給予鼓勵性的評價。

　　四、總結(jié)、拓展。

　　1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

　　2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。

　　板書設計：

　　無知違背 受懲

　　自然規(guī)律

　　認識利用受益

　　篇二：四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙�林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內(nèi)容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

　　設計理念：

　　新課程標準注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學生有良好的閱讀習慣，能創(chuàng)造性閱讀、體驗性閱讀、個性化閱讀等，注重對學生說話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。本教學設計，努力滲透新的語文課程標準的基本理念，注意激活學生思維，激發(fā)學生學習興趣，注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)。崇尚個性化解讀，充分尊重學生的主觀感受和情感體驗，培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑的學習習慣，讓學生體驗閱讀之樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　學習用聯(lián)系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、回顧遷引、導入新課

　　同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么？

　　——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　板書課題：大自然的.啟示（學生齊讀課題）

　　師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

　　［設計意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。］

　　二、熟讀課文，整體感知。

　　1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

　　2、同桌互相讀課文，互相正音。

　　3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？

　　（1）出示詞語：遭殃 掃帚 土壤 腐爛機翼 關鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡輕而易舉

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　（2）共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

　　4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎？

　�。�1）出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

　　自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

　�。�2）引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　�。�3）教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。

　�。�4）找出多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　5、交流朗讀情況：

　　指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。（學生接讀課文，交流評價）

　　6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》主要講了什么？（講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。）

　　《人類的老師》主要講了什么？（通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造�？茖W合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。）

　　［設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學。］

　　三、自主讀文，感悟交流。

　　1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。（自主學習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。）

　　出示自學要求：

　　學習《“打掃”森林》一文。

　�。�1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

　�。�2）畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）

　　（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？

　�。�4）你還知道哪些關于“生態(tài)平衡”的事例？

　　學習《人類的老師》一文。

　　（1）重點感受“生物真是人類的好老師”

　�。�2）這篇文章又帶給你什么啟示？

　　3、交流讀書收獲。

　�。�1）全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發(fā)。

　　交流重點一：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！保ú捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。）

　　學生匯報，教師總結(jié)出示：

　　交流重點二：“生物真是人類的好老師”

　　出示句子：

　　A“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�

　　B“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師�。　�

　　結(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學資料”，談一談自己的理解。

　�。�2）兩篇短文分別帶給你什么啟示？

　�。墼O計意圖：這個板塊意在在整體感知文本的基礎上，讓學生明確文章的主旨，引導學生加強對文本的理解能力。通過合作與探究，激發(fā)學生的思維深度，充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內(nèi)涵，養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。］

　　四、感悟?qū)懛ā?/strong>

　　你們在學完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？

　�。ㄍ瑢W們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》）

　�。墼O計意圖：此環(huán)節(jié)的設計意在讓學生發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的思考，感悟?qū)懽鞣椒�。�?/p>

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴�發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

　　［設計意圖：本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)

　　學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。］

　　六、布置作業(yè)，鞏固積累：

　　可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。

　　［設計意圖：通過個性化的作業(yè)設計，尊重學生的主體地位，鞏固知識，延伸學習，培養(yǎng)能力。］

　　附課堂檢測題：

　　答案略

　　篇三：四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計

　　一、學習目標：

　　1、認識8個生字．

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

　　3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　二、教學重、難點：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　三、解決重難點的措施及方法：

　　通過讓學生在課前進行課外資料的收集，大致了解大自然對人類的啟示，從而造福人類，激發(fā)學生對大自然的觀察、研究、探索。

　　四、教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習引入，指點學法

　　1、聯(lián)系引入，板書課題。

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　　2、說一說你準備怎樣學習這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。

　　二、熟讀課文，自主學習

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。(轉(zhuǎn)載于:四年級大自然的啟示教學設計)教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　三、精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　增 增 增 枯枝敗葉 強

　　土壤肥力

　　森林、灌木、野草多 昆蟲、鳥類、獸類

　　捕食

　　吃、咬、鉆

　　重點之二：交流課外搜集的相關資料�？梢詽B透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　四、回讀小結(jié)，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧教學步驟，小結(jié)學習收獲與學習方法。

　　2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。