小學四年級語文下冊《孔子學琴》教學設計
教學目標：
1、正確認讀本課7個生字，掌握11個會寫的生字。
2、學會借助課外資料學習語文。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。
4、通過學習課文，能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。
教學重點：了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：懂得學習做事要一絲不茍、精益求精。
第一課時
一 引入:
這節(jié)課我們要學的是關于我國古代的一位大思想家、大教育家的課文。(生板課題:孔子。)
1.這個子字該怎么讀？（講解“子”的讀音。）你們還認識我國古代名字中帶“子”的有成就的人嗎？
【以“子”字與日常的不同讀音來引發(fā)學習興趣�！�
2.那么剛才我們說的這位偉大的思想家和教育家他就是----？（孔子）誰來說說你們對孔子的了解。
3.老師出示孔子的圖象以及有關資料，講解。
4.其實我們也曾經(jīng)學過孔子說過的話，如：三人行，必有我?guī)熝�。學而時習之，不一說乎？（齊讀名言）
5.從你們的朗讀中，我看出了你們對先賢的尊敬�？鬃佑性鯓拥娜松�？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學習課文，從課文中，我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的�。ò逭n題，讀課題）
【課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠，所以課前布置孩子們搜集有關孔子的資料顯得格外重要。而老師再把學生們支離破碎的資料整合起來，讓學生對孔子的一生有了大概上的了解。有關孔子的課件更燃起學生對孔子的景仰之情，為全文的學習做好鋪墊。】
二、初讀感知
1．學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。想想：課文說了一件什么事？
2．檢查詞語掌握情況。
A.第一組詞：彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬——講解第一自然段。
指名朗讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（看圖了解四種樂器后再次讓學生讀詞語）
這三大類樂器非常難彈奏,可是有個人都會,他就是----孔子.找到這一句讀.(我聽出了在夸獎他.還有誰再來夸他,你夸他什么?)
再讀句子.讀出夸獎的語氣。
既然孔子樣樣都會，那他為什么要學琴？（板書：不滿足）（讓學生讀孔子不滿足的句子）
既然孔子是一個思想家、教育家，算是一個有成就的人了，那他為什么要學琴？（讓學生讀孔子不滿足的句子）
既然孔子是音樂行家,還彈得一手好琴,那他為什么要學琴?（板書：不滿足）（再讓學生讀孔子不滿足的句子）
小結：其實不滿足就是孔子學琴的原因.請同學們齊讀第一自然段，讀出孔子的不滿足。
【建立實物和要學的詞之間的`聯(lián)系，容易讓學生產(chǎn)生聯(lián)想。讓學生先讀詞、再讀詞語所在句子，使得原本毫無聯(lián)系的幾個詞語構建出一個的思維空間，學生初步感知了孔子學琴的原因。這一環(huán)節(jié)既解決了生詞又在上課伊始激發(fā)學生的興趣�！�
B.那孔子學琴的結果是什么?能用一個書上的詞語回答我嗎------爐火純青
老師講解故事幫助學生理解詞語:純。讓學生給“純”字選擇字義。
那么爐火純青指的是一個人的技術或手藝達到了純熟的境界，而課文中指的是——孔子的琴藝純熟。
瞧，你們又在夸孔子呢！如果讓你們用這個詞語來夸獎你們老師，你們怎么夸？
如果讓你們夸獎工廠里的工人怎么夸？
如果讓你們夸獎醫(yī)院里的醫(yī)生怎么夸？
【在閱讀課文的過程中，老師用成語原有的典故弄清楚了“純”字的真正含義，并讓學生對這個詞語的理解與課文內容、生活實際結合起來，學生明白了這個詞語在課文指的孔子的琴藝達到了純熟的境地，而在不同的具體語言環(huán)境中各表示的意義也不同。】
C.第二組詞語：畢恭畢敬誠懇沒有疲倦沉浸琴聲
�。ㄖ该首x：你們發(fā)現(xiàn)了什么?）孔子學琴的態(tài)度.（指導朗讀出認真的語氣）
d.第三組詞語：
順暢自如悅耳動聽激情洋溢抑揚起伏
看個究竟踏著琴聲如醉如癡驚異佩服
男生讀第一行詞語，女生讀第二行詞語：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
指導讀好本組詞語。（教師示范讀個別詞語）
小結:第一組詞語是正面直接彈的琴聲好聽，第二組詞語是側面描寫孔子彈的琴聲好聽。
【這部分的處理是以讀代講，教師引導學生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀，讓學生有所感觸，教師告訴學生朗讀要注意抑揚頓挫。老師到位的指導讀，讓學生知道努力的方向，始終給學生練習的時間，讓學生既能體驗到怎樣像老師那樣讀，又有機會讀出自己的語感和體驗�！�
3.齊讀所有詞語：誰來說說這篇課文主要寫什么？
【評析：重視對課文的整體感知。教師通過提問，引領學生對課文有一個整體的認識�！�
4.請大家默讀課文思考，你認為孔子用
多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。并說說理由。
學生反饋，老師板書：
一晃十天過去了過了幾天又過了些時候不知又過了多少天
小結：這些詞語可以讓我們看出課文是按照什么順序來寫的呢？
也可以讓我們看孔子練習這一首曲子可以分為四個階段。那么孔子在這四個階段里學會了什么呢？
【前幾部分是指導讀，而此環(huán)節(jié)的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重邊讀書邊動手做記號，形成良好的讀書習慣。】
5.請再次默讀這四個階段的有關段落，思考：孔子在這四個階段分別學會了什么？你從哪看出來的，用筆做上記號。
反饋：(學會曲譜,掌握技巧,領會思想內容,體會作者.)
學習對話，體會孔子的不滿足。
看板書，這四個階段的內容、難度有什么不同？孔子依次達到的目的說明了什么？從這四個階段中，你體會出什么？
【評析：通過比較和教師的引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同，培養(yǎng)了學生對語言敏銳地感受力。】
三、小結：
我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習，這就是孔子學琴的（經(jīng)過）。最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法我想用《論語》中孔子自己的一句話來表示，這就叫——“溫故而知新”。
四、學到這，就讓我們就在這曲《文王操》里把孔子說過的話再讀一讀吧：
學而不厭，誨人不倦。
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
己所不欲，匆施于人。
【學生已投入到孔子學琴的不滿足的情境而產(chǎn)生在那個情境中應該有的感覺，帶著這種感覺去讀孔子的名言，能加深理解和體驗，能真正讓學生與語言文字所表達的情感產(chǎn)生深刻的共鳴�！�
五、總結：
多么偉大而平凡的圣賢啊，希望別人做到的，自己首先做到了！下節(jié)課讓我們在文章中再次領會孔子那不滿足的學習精神吧！
【對文本的價值取向，教師沒有講什么道理，也沒讓學生去談收獲，而是用簡潔的語言讓整堂課余音裊裊，言已盡而意無窮，引發(fā)學生對本節(jié)課的回味和對下節(jié)課學習的興趣。】
感受去自讀課文，比帶著某種感情去讀課文更有現(xiàn)實意義，學生更能體會到應該怎樣去讀。感情是讀不出來的。
板書設計：
學曲譜
12、孔子學琴練技巧爐火純青
不滿足領會內容
體會作者
【語文教學的情感總是附著在具體的語言之上，在這節(jié)課上，激發(fā)學生情感不是靠教師的講述，不是靠教師的解讀，而是靠教師適當?shù)恼n外知識的點撥和投入情感的朗讀。老師讓學生在自己的朗讀中和聽讀別人的朗讀中去感受語言，富有情感的朗讀，讓學生在語言描述的情境中有了一次情感的經(jīng)歷。因此在朗讀中理解了課文內容。在理解后再次帶著自己的感受朗讀，從而體會作者思想感情。學生隨著一次次不同層次朗讀和情感的表達，語言也滲透進學生的內心深處，最終這些語言會積累成學生自己的語言�！�
第二課時
一、復習引入：
1.讀生字詞。
2.課文主要內容。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┱n文從地方寫出孔子是不滿足的人？小組討論學習，找到孔子學琴和師襄聽琴的句子畫出來。讀一讀，并談談你體會到了什么。
1.第一階段：找句子讀出來，談體會后再讀。
2.第二階段：找句子讀出來，談體會后再讀。
3.第三階段：找句子讀出來，談體會后再讀。
4.第四階段：找句子讀出來，談體會后再讀。
�。ǘ┬〗Y。
三、總結全文。
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