高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果的探索教育論文
【摘 要】現(xiàn)代英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，這就要求英語教學(xué)設(shè)計以極大地教學(xué)設(shè)計刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，以期改變過去那種“耗時較多，收效甚微”的中學(xué)英語教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)效果
引言
教學(xué)設(shè)計是指我們教師在實施教學(xué)活動之前，制定教學(xué)活動方案的過程。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計是取得良好教學(xué)效果的前提和保證，英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計。
一、中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的提出
教學(xué)設(shè)計這一概念，最早提出的是美國教育家RobertGagne。自從RobertGagne提出“ID”概念之后，國內(nèi)外學(xué)者對“教學(xué)設(shè)計”的概念進行了深入的探討，其中LeslieJ.Briggs提出：“教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過程。
二、中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的原則
教學(xué)設(shè)計時，教師要熟練駕馭教材。
教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語課堂設(shè)計中應(yīng)總覽全局，組織好教材，孝慮好整體教學(xué)，安排好課時，分配好各個課時內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時內(nèi)容的前后銜接。同時，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點，分散難點。用教材教而不是“教教材”。教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會，掌握教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計時，要正確把握教學(xué)方式。
吳立崗在《教學(xué)的原理、模式和活動》一書中描述，“教學(xué)方式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映，它將教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式融為一體，它可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做等一系列具體問題，把比較抽象的理論化為具體的操作性策略，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇運用�！�
隨著課改的推進，越來越多的教師學(xué)會了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)設(shè)計時，要始終以學(xué)生為中心。
“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，成功地進行大量的課堂實踐活動。
教學(xué)設(shè)計時，要靈活運用種教學(xué)手段
“教學(xué)有法，但無定法”，正確選擇和靈活運用教學(xué)方法非常重要，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果的關(guān)系
教師上課肯定是要有教學(xué)目標(biāo)的，要完成教學(xué)目標(biāo)，就必須進行教學(xué)設(shè)計。而要設(shè)計好一堂課，教師首先要熟悉教材。根據(jù)教材設(shè)計出本科的教學(xué)目標(biāo)，在據(jù)此設(shè)計教學(xué)中重點和難點，教學(xué)時間和教學(xué)過程、教學(xué)步驟。準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計是取得良好教學(xué)效果的重要保證。一堂課時間有限，精確的教學(xué)設(shè)計可以在有限的時間里最大限度地利用教育資源，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'自主性學(xué)習(xí)也可以在課堂上得到充分體現(xiàn)。從這方面講，教學(xué)設(shè)計是獲取優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵一堂好課，不在教師水平的高低、知識的淵博，而在教師在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。高中英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，教師必須樹立新課程理念，必須在教學(xué)中進一步貫徹以教學(xué)效果為最終目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，以保證學(xué)生在課堂上接受能力最大化。經(jīng)常有很多英語教師說，“我該講的都講了，為什么學(xué)生成績還是提不高”。我想，這種情況可能是該教師只顧展示自己的教學(xué)技能，而忽視了教學(xué)效果。
四、優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過合理的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，應(yīng)是我們英語教師的教研中心。怎樣才能取得最佳的教學(xué)效果呢？
首先要研究教學(xué)方式，提高教學(xué)的靈活性。在我們的英語教學(xué)過程中,無論我們老師的知識有多么的淵博，經(jīng)驗有多么的豐富,都難免會或多或少地遇到一些偶發(fā)事件。這就需要英語教師在具備良好的教學(xué)素質(zhì)的同時，發(fā)揮對本課堂的教學(xué)機智。這就要求我們認(rèn)真專研教材，做到博學(xué)精通，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系；要做好課前準(zhǔn)備工作，充分了解學(xué)生個體，了解學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況。
其次要強化教學(xué)反饋，提高教學(xué)的可操作性。教師要在課堂教學(xué)活動中和課后通過各種方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面的信息。學(xué)生通過自己的動作和表現(xiàn)來反饋他們對教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施的接受情況。如果學(xué)生對教師的課堂反映冷漠說明他們對課堂教學(xué)不適應(yīng)。當(dāng)冷漠和消極在課堂的教學(xué)中占主導(dǎo)地位時，課堂教學(xué)效果自然就不可能很理想了。
其三要合理控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)的有效性。我們知道事物運動是有節(jié)奏的，人的思維同樣也有節(jié)奏。人在思考問題時有時百思不得其解，有時茅色頓開，豁然開朗。學(xué)生的思維同樣如此。他們的思維特點是在思維過程中出現(xiàn)一個高潮后，要再過一段時間出現(xiàn)另一個高潮。因為學(xué)生的思維是有節(jié)奏的，所以，課堂教學(xué)也要有節(jié)奏。在英語課堂山要把握知識容量，合理控制時間；要根據(jù)教材的特點，選擇恰當(dāng)方法；要利用教學(xué)機智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
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