和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT演示文稿
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 引入。
臺(tái)灣有一位著名的作家，名叫林清玄，在他讀小學(xué)三年級(jí)的
時(shí)候，最疼愛他的外祖母去世了，林清玄（引讀并出示PPT）
師：那哀痛的日子持續(xù)了很久，看到深陷痛苦的孩子，爸爸媽媽說(shuō)了實(shí)話，那就是：（“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）
過渡：可是，年幼的“我”不理解什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，于是，爸爸做出了回答，在哪個(gè)自然段呢？（翻開書找找吧�。�
二、 解謎。
1、生齊讀這段話，思考：這段話中有一句話概括了爸爸的話全部的內(nèi)容，你能找到這句話嗎？（“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！保�
2、師：當(dāng)老師讀到這兒的時(shí)候，不明白這句話的意思，你們理解嗎？（看來(lái)多數(shù)同學(xué)不明白）沒關(guān)系，我們學(xué)了后邊的內(nèi)容，就會(huì)知道它的意思了。（幻燈上出示的句子。）
師：這一段共有幾句話？
師：范讀第一句，你能用“時(shí)間帶走了——”的句式概括這句話的意思嗎？（學(xué)生歸納）
師：（請(qǐng)生讀剩下兩句）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法歸納剩下兩句的意思。
3、（PPT出示句子）
過渡：真沒想到，爸爸的這番話里居然包含著這幾層意思，讓我們把這些句子合起來(lái)讀一讀。
4、爸爸述說(shuō)的時(shí)候，帶著怎樣的感情呢？（憂傷）
5、師帶著憂傷的感情范讀這幾句話。
師問：你們覺得老師讀出憂傷的感情了嗎？你聽出來(lái)老師是怎樣讀的嗎？哪些詞語(yǔ)處理得比較好。
生：指出老師朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，找到老師范讀中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。
請(qǐng)生配樂再讀這段話。
過渡：齊讀。（出示PPT）
6、師問：在這段中，我們看到了兩則關(guān)于時(shí)間的格言，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”告訴我們時(shí)間的什么特點(diǎn)？那“光陰似箭，日月如梭”又告訴我們時(shí)間的什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書時(shí)間的特點(diǎn)）你們還搜集了哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句呢？（交流）
7、孩子們交流的名言警句讓我們感覺到時(shí)間的珍貴和飛快流逝，而爸爸說(shuō)的這段話卻讓“我”感到可怕？“我”害怕什么？
8、是啊，時(shí)間會(huì)帶走我們的昨天，帶走爸爸的童年，帶走外祖母的生命，師問：作者除了感到害怕，還有其他的感受嗎？（這時(shí)學(xué)生可能要說(shuō)——還有憂傷等等）
師：是啊，各種感受交織在一起，這真是一種說(shuō)不出的`滋味呀！ 過渡：從那以后，世間所有的事物在作者的眼里，和從前不一樣了，他觀察了哪些事物呢？請(qǐng)生自讀6、7自然段。
9、生回答問題。
10、師引讀兩個(gè)自然段：
我看到“太陽(yáng)一寸一寸沉進(jìn)了山頭”——就知道——感受到 問：孩子們，我們身邊那些熟悉的事物，看起來(lái)一成不變，實(shí)際
上，它們都像作者眼中的太陽(yáng)和小鳥一樣，已經(jīng)悄悄地發(fā)生了改變，你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎？（出示PPT，交流）
11、是啊，時(shí)間會(huì)帶走世間一切事物，（板書）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（引出詩(shī)歌PPT）
師：課文學(xué)到這兒，老師明白了“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！边@句話的意思，你們明白了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有更深的感受。
四、 和時(shí)間賽跑。
過渡：看著時(shí)間滴滴答答地走過，身邊的事物發(fā)生著變化，作者著急又悲傷，但是他沒有因此沉迷，而是選擇了和時(shí)間賽跑。 師：請(qǐng)看課文的第八自然段，（默讀并思考：PPT上的問題。）
1、從這段話的哪些地方可以看出“我”在和時(shí)間賽跑？
2、在和時(shí)間賽跑的過程中，“我”的心情怎樣？（高興、快樂） 過渡：在此后的二十年里，作者常常和時(shí)間賽跑，他又有怎樣的收獲呢？
3、讓我們一起走近林清玄。（PPT）
師：這就是林清玄爺爺——
師：孩子們，你們一定被林清玄爺爺取得這么大的成就而感到驚異了吧，曾經(jīng)有很多人也這樣問他，林清玄爺爺說(shuō)（出示PPT，齊讀）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（PPT出示學(xué)習(xí)要求）
�、佟芭芸煲徊健⒖旌脦撞健睂�(shí)際上指的是什么？（珍惜時(shí)間） ②說(shuō)說(shuō)“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大”這句話的意思。
�、勰銖哪男┑胤娇闯隽智逍敔攺闹小笆芤鏌o(wú)窮”？
�、茏x了這段話，你想怎樣對(duì)自己、對(duì)林清玄爺爺或者老師同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
5、全班交流。
6、師：難道和時(shí)間賽跑給林清玄爺爺帶來(lái)的好處就僅僅是寫出一些作品成為作家嗎？它給林清玄爺爺精神、品質(zhì)、性格上帶來(lái)的好處又有哪些呢？（持之以恒的精神、堅(jiān)忍不拔的性格最終使他獲得成功）
7、全班交流。
五、 總結(jié)課文。
1、教師小結(jié)：因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑，紅軍曾經(jīng)飛奪瀘定橋；因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑，瀘定水電站提前完成一期工程，已經(jīng)發(fā)電投產(chǎn)�；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年，林清玄爺爺用他自己親身的經(jīng)歷告訴我們 出示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
2、讓我們用這句話來(lái)勉勵(lì)自己：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功”
3、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們把文中這句話聲音洪亮地送給所有的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑，“假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！”
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