《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第53-54頁“青蛙吃蟲子”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，學(xué)會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方式的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、引入：地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境、愛護(hù)人類的朋友—?jiǎng)游铩?/p>
老師來說個(gè)謎語大家猜猜“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動(dòng)物—青蛙）
青蛙就是我們的好朋友，它們每天都幫農(nóng)民伯伯除掉田里的許多害蟲，今天我們就請來兩只可愛的小青蛙。誰能給大家講講關(guān)于青蛙的一些知識呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
2、師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲�！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害蟲�！甭犃怂鼈兊膶υ�，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
??
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56+30
師：56+30=？該怎樣計(jì)算呢？
三、小組合作，探究新知
1、探究56+30的計(jì)算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺，撥一撥，說說計(jì)算的過程。
2、小組匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里面有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十和6個(gè)一，就是86.
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
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3、自助嘗試，探究算法。
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題“為什么30中的3要加在十位上？
�。�1） 學(xué)生四人一組討論。
�。�2） 匯報(bào)交流。
�。�3） 教師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4、青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？怎樣列式？
師：56-30=？該怎樣計(jì)算？
四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知
1、趣味游戲，“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間比賽，看誰做得又對又快。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧�。ǔ鍪揪氁痪毜�1題。
3、“練一練”第5題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽�？矗酂狒[��！
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
小結(jié)方法：原來的-剩下的=跳下去的
列式：38-5=33（只）
4、出示第6題插圖。
看圖，說說圖意。
提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
討論：有多少名小朋友沒有水？
列式解答。
五、課堂小結(jié)。
師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的.同學(xué)，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？ 板書設(shè)計(jì)： 青蛙吃害蟲
青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
56+30=86（只）
青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲？
56-30=26（只）
布置作業(yè)：
《同步伴讀》P46、47.
教學(xué)反思：
篇二：《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法采用小組合作形式來完成。學(xué)生的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，最后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學(xué)生分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)計(jì)算課。學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時(shí)候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問題情境——建立模型
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會
3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)： ——解釋應(yīng)用。
知識與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計(jì)數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類的朋友，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《青蛙吃蟲子》的課件，計(jì)數(shù)器、小黑板、卡片等。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1.填空:
（1）50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來是（ ）.
�。�2）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.[
2. 口算
32＋5 70－6078－6 39－4
26＋3 88－5 30＋2083＋6
二、新知探索：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動(dòng)地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它呢？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。）
2、師：請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生：（大青蛙說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56 + 30
師：56 + 30等于多少？該怎么計(jì)算呢？
指導(dǎo)學(xué)生分組探究，看哪組的方法多。
學(xué)生四人一組討論。
學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。
�、�、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來就是86。
⑵、教師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
�、恰⒉粨苡�(jì)數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個(gè)位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？
和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計(jì)算呢？
(教學(xué)過程與56+30相同)
4、小結(jié)規(guī)律。
師：這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）
師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠 （課件出示，四人一組進(jìn)行）
68+3056+4075-40
2.看算式畫一畫（卡片，學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）
68-3056-4045+20
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、25頁練一練第2題 （課件出示）
師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀�。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
2、練一練第1題
教師：其實(shí)，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學(xué)生看圖思考，獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。
五、總結(jié)評價(jià)，知識延伸
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
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