《花朵》教學設計

　　教材分析：這是一首小詩，題目本身已散發(fā)詩意。廣袤的夜空里，閃爍的群星是夜空的花朵。繁花似錦的節(jié)日里，焰火最美，焰火是節(jié)日的花朵。繁榮昌盛的祖國大地上，我們少年兒童最美，我們是祖國的花朵。全詩僅有三句，“花朵”一詞就出現(xiàn)了三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物。三句詩結構相同，情感步步升華，充分表達了熱愛祖國的美好情感。

　　學情分析：本課中的“花朵”，都是比喻義，不是真正意義上的花朵，含義比較深刻，一年級的學生剛入學不久，年齡尚小，理解起來會有一定的難度。需要我們“扶一扶”。

　　教學目標：知識與能力：

　　1、認識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種新筆畫。

　　2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、能結合自己的生活實際，理解詩歌內容，感受生活美好，感受祖國美麗。

　　過程與方法：朗讀課文，背誦課文的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、體會到學習語文的樂趣，提高與同學合作學習的積極性。

　　2、感受祖國美麗的同時，增進熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：“我”的筆順。理解課文內容。

　　教學準備：生：預習課文，圈出生字。

　　師：教學掛圖和生字、詞語卡片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　出示掛圖，看圖談話：圖上畫的是什么？

　　二、出示課題

　　出示課題，引導學生認讀“花朵”，齊讀課題。

　　三、自讀課文

　　借助拼音自讀課文，畫出生字，讀準字音，初步認識。

　　四、學習生字

　　1、讀詞語，認讀詞語中的生字。

　　花朵星星夜空節(jié)日我們

　　2、獨單音節(jié)詞，認讀生字。

　　是的

　　3、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

　�。ㄓ檬熳旨右患�，減一減，換一換，拼一拼認識“朵、星、是、的、們”等。）

　　4、小組交流：

　　其余的生字你用什么方法記��？

　　五、朗讀感悟

　　1、自讀課文，把課文讀熟。

　　2、提出問題，引導學生邊讀邊感悟。

　　a、對“花朵”本身的感悟。

　　同學們見過花朵們？當你見到鮮艷的'花朵時，你是什么心情？又會說些什么？

　　b、感悟詩的感情和韻味

　　a.夜空最美的是什么？為什么說星星是夜空的花朵？

　　b.節(jié)日里最美的是什么？為什么說焰火是節(jié)日的花朵？

　　c.“我們”指的是誰？為什么說我們是祖國的花朵？

　�。ㄟ@里有一定的難度，需要我們指點。）

　　3、指導朗讀課文。

　　4、指導背誦課文。

　　如，和學生對話：（）是夜空的花朵，星星是（）。

　　六、鞏固練習：

　　1、出示生字卡，鞏固識記生字。

　　2、讀詞語卡片。

　　3、做找朋友游戲，鞏固識記生字。

　　七、指導寫字：

　　1、教師范寫，同時學習“點”“斜鉤”兩種新筆畫。

　　2、學生在書本上照紅字臨寫。

　　3、學生在書本上寫兩遍。

　　4、學生在《寫字》書上練習。

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