翠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計案例
篇一：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計之一
一、教材簡析
本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
2.學(xué)會本課生字，積累新詞，會用機靈、愿望造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。
�、逭n前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
�、娼虒W(xué)目標(biāo) 1.了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
㈢教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它叼郎。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課翠鳥。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2.出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）
�、帕私獯澍B外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
�、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3.嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
�、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽邊完成
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、趴翠浵�,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用△標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞。
�、诖澍B全身形狀特點是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
⑶小組講座嘗試題,師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛 (顏色鮮艷)
翠鳥 (小巧玲瓏)
眼睛 (透亮靈活)
嘴 (又尖又長)
�、戎攸c段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話,完成思考題。
這段話共有( ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。
�、劾斫怩r艷一詞:
A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用繡而不用畫?(出示手絹比較繡與畫的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)
B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)
C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)
D.理解鮮艷是什么意思?
E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?
④有感情地朗讀這段話。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5.嘗試練習(xí),鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉嬘写澍B的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼。
⑵說話訓(xùn)練:看圖片進行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
�、蔷毩�(xí)背誦。
�、僮鎏羁站毩�(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
�、谠嚤痴b第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6.總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
總評:
本課的課堂教學(xué)設(shè)計,在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑你想知道什么與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機落實語言文字訓(xùn)練點,顯得自然而貼切。如語段分析的填空;畫與繡的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的`自主活動,調(diào)動了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動性和情感性。
篇二：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計
《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀11個生字，會運用加減或替換偏旁、結(jié)合生活實際等方法識記生字，正確朗讀“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識翠鳥。
3. 積累描寫顏色的詞語，能用聯(lián)系上下文的方法理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
教學(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識翠鳥。
教學(xué)難點：
積累描寫顏色的詞語，能用聯(lián)系上下文的方法理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀入手，感知單元主題
師：同學(xué)們，從今天開始我們學(xué)習(xí)第二單元。這個單元我們都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？請你打開語文書17頁，自己讀讀單元提示。
請一名學(xué)生讀一讀。
明確單元主題——愛護周圍環(huán)境
二、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得咱們在開學(xué)第一課學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？（齊答：《燕子》）作者鄭振鐸筆下的燕子有哪些特點？（指名答：外形——
活潑機靈；飛行——輕快靈活；停歇——姿態(tài)優(yōu)雅）燕子這樣活潑可愛，相信大家早已經(jīng)和它成為了好朋友，今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥，齊讀課題。你對翠鳥有哪些了解？（指名答）
三、初讀課文，掃清字詞障礙
師：請你們打開書，自由朗讀課文，圈出生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不太熟悉的生字或詞語，可以反復(fù)多讀幾遍。
前后桌交流。
生字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。
1. 結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)：襯、衫（組詞）
2. 運用加減或替換偏旁的方法學(xué)習(xí)：稈（“干”加偏旁“禾”構(gòu)成“稈”）、繡（“秀”加偏旁絞絲構(gòu)成“繡”）、褐（“喝”換偏旁“口”構(gòu)成“褐”）（組詞）
出示詞語，開火車認(rèn)讀。（“葦稈”易讀錯，指正后代入句子中朗讀）
四、再讀課文，初步認(rèn)識翠鳥。
師：解決了字詞問題，請你再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的。
前后桌交流，后全班匯報。（板書：外形、捉魚、住處）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：翠鳥的外形有哪些特點呢？誰給大家讀讀第一自然段（出示第一自然段，指名讀）請你和前后桌的同學(xué)討論討論，看看你們說的一不一樣。
全班交流。（板書：顏色鮮艷；小巧玲瓏）
師：這一段里有好幾種描寫顏色的詞語，圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你能從這些顏色中感受到什么？
指名回答。解決黃泡泡的問題，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
師：我們以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（學(xué)生再讀這幾個比喻句）
全班齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
（課件出示第三自然段）師：從外形上認(rèn)識了翠鳥，接下來咱們再來看看它捕魚時候又會給我們帶來哪些驚喜，請你自己讀讀第三自然段，想一想：翠鳥捕魚時有哪些特點。
小組討論，全班匯報。（板書：機警、敏捷）
指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
（課件出示第四自然段）師：翠鳥的住處在哪兒呢？快從文章中找找吧！自由朗讀第四自然段。
指名回答。
全班齊讀課文。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們初步認(rèn)識了翠鳥的外形、捉魚和住處，作者到底
喜不喜歡這樣的翠鳥呢？從文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
板書：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥捉魚：機警、敏捷
住處：隱蔽
篇三：翠鳥(第一課時教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.通順流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，并學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)其觀察順序。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字詞語，了解翠鳥的外形特點。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文理解詞語意思。
課前準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友，它是誰呢？（欣賞翠鳥圖片）對，它就是翠鳥。（師板書：翠鳥，提醒注意“翠”字的寫法）請同學(xué)們拿出手來，我們一起來寫一遍。恩，都會寫了，那么我們一起來讀一遍題目（一起讀題目）出示課件，介紹翠鳥。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）
二、出示自讀提示：
正確熟練朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書解決不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號。
(3分鐘后檢測)
3、檢查上述任務(wù)的完成情況
A、給每個自然段標(biāo)好序號，你完成了嗎？全文總共幾個自然段？（5個）
B、出示帶音節(jié)生字，開火車拼讀，抽讀。
C、 去掉音節(jié)抽讀。
D、出示詞語抽讀，并請學(xué)生講解一些詞語的意思，不足老師補充。
會認(rèn)字我們會了，那要求會寫的我們也來挑戰(zhàn)一下。
出示自學(xué)導(dǎo)航一：
觀察本文要求會寫的字，說說寫時需要注意的地方。并試著想各種辦法記住它們。
看來大家預(yù)習(xí)工作做得很好，下面我請同學(xué)們來讀一遍課文，看誰讀得棒。
4、學(xué)生分段朗讀課文，同學(xué)們讀得很好，下面請同學(xué)們快速學(xué)習(xí)一下課文，找一找，課文哪個自然段向我們介紹了翠鳥的外形呢？
出示自學(xué)導(dǎo)航二：
讀課文第一自然段：
�。�1）作者從哪幾方面介紹翠鳥外形？按什么順序介紹的
�。�2）翠鳥各方面有什么特點？請用“Δ”標(biāo)出來。
�。�3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色，用“”劃出。 （4分鐘后交流）
三、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段
1、請同學(xué)朗讀第一自然段，思考：作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用筆在書上劃出來。
2、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師在黑板上寫下來）
3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
3、翠鳥全身形狀特點是什么呢？請把它圈出來。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從兩方面進行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。）
四、欣賞總結(jié)
1、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽舜澍B的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）
2、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（出示課件）
六、課外作業(yè)：
把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
板書設(shè)計
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥 羽毛 ｛ 背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
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