《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境，使學(xué)生樂(lè)于向大家介紹自己的名字。
2、采用靈活多樣的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字里的故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎滦彰翌}。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是我的爸爸媽媽給我取的，我出生在一個(gè)美麗的秋天，我的父母就希望我的人生能夠像這秋天的楓葉一樣紅紅火火的，所以就給我取陸秋紅這個(gè)名字了。
3、揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道我名字里的故事了，老師還不知道你名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來(lái)歷，現(xiàn)在愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（二）介紹自己名字的含義。
1、哪位小朋友愿意來(lái)告訴大家你名字里的故事？（指名說(shuō)，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話時(shí)的注意點(diǎn)。）
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說(shuō)話要求：
�。�1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；
�。�2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；
（3）名字是誰(shuí)給取的；為什么叫這個(gè)名字；
�。�4）說(shuō)說(shuō)小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周?chē)男∨笥崖?tīng)？這樣吧，我們六人合成一組來(lái)講講。（生小組交流）
4、周?chē)男∨笥讯贾滥忝掷锏墓适铝�，可陸老師還不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
5、每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。在這兒聽(tīng)課的客人老師們也有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰(shuí)來(lái)做個(gè)小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問(wèn)的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）
6、我相信下面還有很多小朋友們想知道其他老師或者同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
7、通過(guò)采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說(shuō)說(shuō)看。（生說(shuō)）
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
1、真好！們又認(rèn)識(shí)了一些新的朋友，知道了他們的名字。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。王昊、謝婉瀅？不知道吧。那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實(shí)王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來(lái)王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛(ài)好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)取怎樣的名字？
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來(lái)告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說(shuō)）
（四）課堂小結(jié)。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢！
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的話題是說(shuō)說(shuō)“名字里的故事”。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法，感悟父母對(duì)自己的期望與疼愛(ài)。在交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)把了解到的信息講清楚。聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，了解名字里面隱藏的故事。
2、把了解到的信息講清楚。（重點(diǎn)）
3、聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。（重點(diǎn)）
4、初步學(xué)習(xí)將自己聽(tīng)到的新鮮事講給父母聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：在家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪個(gè)小朋友，哪個(gè)小朋友就響亮清楚地把自己的名字報(bào)出來(lái)，好嗎？
生：好！
師：（手指指向班中任意一個(gè)小朋友）
生1：王思博。
生2：張敏銳。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你們的名字真好聽(tīng)。今天，我們就來(lái)聊一聊各自的名字吧。
�。ò鍟�(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的心理氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)。通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字，因勢(shì)利導(dǎo)，引出本次口語(yǔ)交際的話題。
二、教師示范，指導(dǎo)交際
師：聊什么呢？請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)本中的第一段話，想一想，我們可以說(shuō)什么？
生：（自由朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們可以聊什么？
生1：說(shuō)說(shuō)名字有什么含義。
生2：還可以說(shuō)說(shuō)名字里的故事。
師：有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來(lái)介紹自己的名字了，不急。想聽(tīng)聽(tīng)老師名字的含義嗎？
生：想。
師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長(zhǎng)大后成為一個(gè)有本領(lǐng)的人，能天下無(wú)敵，就給我取了這個(gè)名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。
師：聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么？
生1：老師，你的名字真好聽(tīng)。
生2：老師，看來(lái)你爸爸對(duì)你的期望很大。
師：同學(xué)們真有禮貌，在聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師是怎樣介紹清楚的？
生1：老師說(shuō)了自己的名字是什么，是誰(shuí)起的。
生2：老師接著說(shuō)了自己名字的含義。
生3：老師最后還說(shuō)了自己名字里的一個(gè)字。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們?cè)诮榻B的時(shí)候，要把了解到的信息講清楚。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀題，讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說(shuō)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，示范是比較好的方法。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是，教師的示范與學(xué)生后面的評(píng)價(jià)構(gòu)成了一次真實(shí)的交際，在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素，便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。
三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動(dòng)
師：現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。
�。ㄉ杂删毩�(xí)）
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動(dòng)腦，多思考，還希望我多學(xué)習(xí)，成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。
師：謝謝思博同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來(lái)有禮貌地回應(yīng)一下？
生1：你介紹的時(shí)候聲音真響亮。
生2：你說(shuō)清了自己名字的含義，希望你將來(lái)真的能做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
師：大家在聽(tīng)的過(guò)程中，有沒(méi)有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向思博提出來(lái)。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個(gè)字？
生2：我的“博”是“知識(shí)淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識(shí)淵博的。
生3：謝謝你。
設(shè)計(jì)意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎(jiǎng)、感謝，還可以提出問(wèn)題，將回應(yīng)的范圍擴(kuò)大。
四、小組交流，分享互動(dòng)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住講話的主要內(nèi)容來(lái)介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來(lái)我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字里的故事。
師：我們一起來(lái)看看合作學(xué)習(xí)的要求。（1、依次說(shuō)說(shuō)自己名字里的故事，說(shuō)時(shí)能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說(shuō)完后，有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后，用打星的方式互相評(píng)一評(píng)。抓住主要內(nèi)容的一星，有禮貌地回應(yīng)的再得一星。）
�。ǚ炙娜诵〗M練習(xí)）
�。◣熝惨暎鄼C(jī)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件，保證了每位學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確了合作內(nèi)容，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，運(yùn)用打星、扣住交際要素的互評(píng)，更能提高本課口語(yǔ)交際的實(shí)效性。
五、集體交流，拓展練習(xí)
師：請(qǐng)各小組匯報(bào)交流成果。說(shuō)說(shuō)各自的得星情況。
師：請(qǐng)小組上臺(tái)展示。
生1：我的名字叫王瑞雪。因?yàn)槲页錾臅r(shí)候正好趕上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”，所以給我起了“瑞雪”這個(gè)名字。
生2：我的名字叫平靜，因?yàn)槲沂且粋�(gè)女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣，所以給我起名“平靜”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在藝術(shù)世家，父母希望我將來(lái)在藝術(shù)的道路上有所成就，所以就取了成語(yǔ)“德藝雙馨”中的兩個(gè)字作為我的名字。
生4：我的名字叫劉暢，因?yàn)槲倚铡皠ⅰ�，父母希望我的一生都順順利利的，沒(méi)有挫折，所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。
師：請(qǐng)其他小組對(duì)他們的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄉu(píng)）
師：你有沒(méi)有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？
�。ㄉハ嘟榻B）
師：每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事，每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛(ài)，通過(guò)了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛(ài)自己的名字，好好珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。今天回去后，與家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體展示，檢驗(yàn)匯報(bào)活動(dòng)成效，同時(shí)再次運(yùn)用師生評(píng)議、生生評(píng)議的方式，強(qiáng)化本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富，再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，初步感受家的溫馨，體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛(ài)和希望，增強(qiáng)自信心和自豪感，激起對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)和感激。
4、能向家人講述同學(xué)名字里的的故事。
5、樂(lè)于交流，把了解到的信息講清楚，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境，使學(xué)生樂(lè)于向大家介紹自己的名字；采用靈活多樣的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
樂(lè)于交流，把了解到的信息講清楚。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：張、王、李、趙、錢(qián)、孫……我們每個(gè)人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產(chǎn)生的呢？
�。�1）小組交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�2）全班交流，教師小結(jié)：在上古三代，姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來(lái)。從漢代開(kāi)始，姓氏混而為一。現(xiàn)代我們中國(guó)人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來(lái)的�？计鋪�(lái)歷，大致可分為12種類(lèi)別：
�、僖孕諡槭稀Ｐ兆鳛槭献骞鐣r(shí)期氏族部落的標(biāo)志符號(hào)而產(chǎn)生，其后人有的便直接承襲為氏。母權(quán)制氏族社會(huì)以母親為姓，所以那時(shí)許多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。
②以國(guó)名為氏。如我們所熟悉的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成為今天常見(jiàn)姓。
�、垡砸孛�。邑即采邑，是帝王及各諸侯國(guó)國(guó)君分予同姓或異性卿大夫的封地。其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周武王時(shí)封司寇岔生采邑于蘇（今河北省臨漳縣西），岔生后代便姓蘇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以邑為氏的姓氏近200個(gè)。一些復(fù)姓由于漫長(zhǎng)的歷史演變，至今已不復(fù)存在。
�、芤脏l(xiāng)、亭之名為氏。這類(lèi)情況不多，今日常見(jiàn)姓有裴、陸、閻、郝、歐陽(yáng)等。
�、菀跃幼〉貫樾�。這類(lèi)姓氏中，復(fù)姓較多，一般都帶邱、門(mén)、鄉(xiāng)、閭、里、野、官等字，表示不同環(huán)境的居住地點(diǎn)。
�、抟韵热说淖只蛎麨槭�。出自此條的姓氏很多，據(jù)統(tǒng)計(jì)有五六百個(gè)，其中復(fù)姓近200個(gè)。如周平王的庶子字林開(kāi)，其后代以林性傳世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孫以祖父字為氏，漢代時(shí)改皇父為皇甫。
�、咭源蔚跒槭�。一家一族，按兄弟順序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿為氏，表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二，本為仲氏、仲孫氏，因他有弒君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孫。
⑧以官職為氏。如司徒、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職為姓的姓氏，丹從字義上看，也可以分辨出來(lái)，如籍、諫、庫(kù)、倉(cāng)、軍、廚等。
�、嵋约妓嚍槭稀Ｈ缥�、卜、陶、匠、屠等。
�、夤糯贁�(shù)民族融合到漢族中帶來(lái)的姓。
以謚號(hào)為氏。
因賜姓、避諱而改姓
2、了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到568個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓124個(gè)。
3、談話過(guò)渡：除了姓，每個(gè)人還有自己的名字，每個(gè)人的名字都有不同的含義。你的名字里飽含著什么的含義或來(lái)歷呢？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)名字里的故事。
4、舉例激趣：冰心筆名的由來(lái)
現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫(xiě)了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國(guó)》等散文及小說(shuō)�！氨摹比∽蕴瞥�(shī)人王昌齡的詩(shī)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋?zhuān)骸耙粊?lái)因?yàn)楸膬勺�，筆書(shū)簡(jiǎn)單好寫(xiě)，而且是瑩字的含義。二來(lái)是我太膽小，怕人家笑話批評(píng)，冰心這兩個(gè)字，是新的，人家看到的時(shí)候，不會(huì)想到這兩個(gè)字和謝婉瑩有什么關(guān)系。”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
5、老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說(shuō)出自己的姓名。）
6、設(shè)疑激趣：在聽(tīng)到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問(wèn)題？（學(xué)生自由交流。）
7、揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來(lái)歷，現(xiàn)在愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)：名字里的故事）
二、游戲激趣，猜名字來(lái)歷
1、福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮）是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，設(shè)計(jì)者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授韓美林老師。于距離第29屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕恰好1000天時(shí)的2005年11月11日正式發(fā)布問(wèn)世。
2、學(xué)生猜福娃中自己感興趣的名字的來(lái)歷。
�。�1）提出要求：你對(duì)哪個(gè)名字感興趣，你就猜猜這個(gè)名字的含義。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)，其他同學(xué)站起來(lái)參與補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
3、教師小結(jié)。
�。�1）貝貝的頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動(dòng)的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
�。�2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂(lè)。作為中國(guó)國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛(ài)。晶晶來(lái)自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂(lè)觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫(huà)中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
�。�4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來(lái)自中國(guó)遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
�。�5）妮妮來(lái)自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏�！把唷边�代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過(guò)之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無(wú)邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場(chǎng)，她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
�。�6）貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即北京歡迎你。
三、明確交際要求，了解注意事項(xiàng)。
1、明確要求。
�。�1）讀教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？
�。�2）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)名字，你們的名字里也許包含著長(zhǎng)輩對(duì)你的期待，說(shuō)不定，里面還藏著一個(gè)故事呢。這是一個(gè)非常有趣的話題，要求我們說(shuō)一說(shuō)自己的名字的來(lái)歷和寓意，要把你名字中的每一個(gè)字的含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，也可以講講你了解到的其他人的名字。（板書(shū)：名字的來(lái)歷長(zhǎng)輩的期待藏著的故事）
2、了解注意事項(xiàng)。
�。�1）小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？
�。�2）全班交流，教師小結(jié)：
�、僖x擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。
�、诳梢郧‘�(dāng)?shù)亟柚值膩?lái)歷或故事，讓大家更好地了解你。
四、學(xué)習(xí)交際方法。
�。ㄒ唬┳x文尋思路。
仔細(xì)閱讀內(nèi)容，想一想這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是什么？和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以交流自己的名字，也可以講講你了解到的其他人的名字。可見(jiàn)，本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容十分寬泛且有趣。
示例：大家好，我叫洪毅穎。怎么樣，我的名字很響亮吧？還有點(diǎn)男子漢的氣概呢！我的名字是爸爸媽媽給我取的，你知道爸爸媽媽為什么給我取這個(gè)名字嗎？
�。ǘ┧伎级ㄖ黝}。
這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容既可以交流自己的名字的含義，也可以講講你了解到的其他人名字的來(lái)歷。根據(jù)自己了解到的內(nèi)容，來(lái)確定出本次口語(yǔ)交際的主題。
示例：我的名字中的“毅”，是“堅(jiān)毅”的“毅”，也就是非常堅(jiān)強(qiáng)的意思，爸爸媽媽希望我不僅性格堅(jiān)強(qiáng)，而且毅力頑強(qiáng)。至于“穎”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又有智慧的人吧。于是我就擁有現(xiàn)在這個(gè)名字了。
（三）交際表觀點(diǎn)。
�。�1）把你了解到的自己或他人名字的含義或來(lái)歷，條理清晰、語(yǔ)句完整地講述出來(lái)。注意要把名字包含的意義講清楚。
示例：
聶耳原名叫聶守信，聶耳這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢？據(jù)說(shuō)，聶耳天生聽(tīng)力特好，他不但有音樂(lè)天賦，而且具有表演才能，擅長(zhǎng)于模仿各種人聲和表情。在一次聯(lián)歡會(huì)上，他表演兩只耳朵一前一后地動(dòng)，逗的得大家都笑了。從此，大家叫他“耳朵先生”。于是，他也就改名為“聶耳”了。
�。�2）聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解，達(dá)到互動(dòng)交流的目的。
（四）評(píng)議誰(shuí)最棒。
全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
五、欣賞范例。
1、課件出示：
我的名字的由來(lái)：
我有一個(gè)響亮而富有寓意的名字——黃宇翔。說(shuō)起我的名字，那背后還有一段有趣的故事呢。我剛出生不久，爸爸就開(kāi)始忙著給我取名字了。他看書(shū)想，吃飯想，看電視想，連晚上夢(mèng)里也在想，可就是想不出一個(gè)合適的名字來(lái)。直到有一天，爸爸在看電視，電視里正在播放有關(guān)“載人航天飛船進(jìn)入宇宙太空”的新聞，突然爸爸大喊了一聲“有了，就叫‘宇航’吧”。后來(lái)爸爸、媽媽又覺(jué)得宇航這個(gè)名字不但叫起來(lái)不響亮，而且“航”是航線的航，好像有所約束。而他們希望我能自由、獨(dú)立成長(zhǎng)。最后他們?cè)谠偃遄孟露ㄏ铝宋业拇竺坝钕琛�，希望我胸懷大志，在廣闊的宇宙中自由翱翔。怎么樣，我這名字還不錯(cuò)吧？既然爸爸、媽媽給我取了這個(gè)名字，我就不會(huì)辜負(fù)他們的期望，現(xiàn)在去遨游知識(shí)的海洋，長(zhǎng)大了成為一只“雄鷹”在宇宙中自由飛翔。
2、學(xué)生自由閱讀。
3、小組同學(xué)互相交流，進(jìn)行評(píng)議。
4、小組代表發(fā)言參與全班交流，教師小結(jié)。
評(píng)析：小作者從自己名字的來(lái)歷講起，不僅說(shuō)出了自己名字的來(lái)歷、包含的意義，還說(shuō)了自己美好的愿望。整個(gè)過(guò)程條理清晰，語(yǔ)句通順，值得學(xué)習(xí)。
六、練習(xí)交際。
1、談話過(guò)渡，提醒注意：同學(xué)們，每個(gè)人的名字都代表著家人對(duì)你的愛(ài)與期望。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，介紹名字里的故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？（介紹名字里的故事，可以先說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；說(shuō)清楚是哪個(gè)字；再說(shuō)說(shuō)名字是誰(shuí)給取的；為什么叫這個(gè)名字；還可以說(shuō)說(shuō)自己的乳名。）
2、小組交際。
�。�1）談話過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字來(lái)歷或含義？要求說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；說(shuō)清楚是哪個(gè)字；名字是誰(shuí)給取的；為什么叫這個(gè)名字；也可以說(shuō)說(shuō)自己的乳名。
要求把了解到的信息講清楚，聽(tīng)別人講話的時(shí)候要禮貌地回應(yīng)。（板書(shū)：把了解到的信息講清楚，別人講話要禮貌地回應(yīng)）
�。�2）自由組合六人一組，小組交流。
（3）周?chē)男∨笥讯贾滥忝掷锏?故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小組以外的其他同學(xué)的名字你還不了解呢，想了解他們名字里的故事嗎？你想做個(gè)小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事嗎？想想好了你想采訪誰(shuí)，大膽猜測(cè)一下他名字的來(lái)歷和含義，再去進(jìn)行采訪，看看和你猜測(cè)的是否一樣？
3、采訪活動(dòng)。
（1）學(xué)生尋找目標(biāo)，并進(jìn)行猜測(cè)。
�。�2）采訪者走上講臺(tái)，大聲說(shuō)出被采訪者的名字，并介紹自己的猜測(cè)。
（3）被采訪者介紹自己名字的來(lái)歷和含義。
（4）師生評(píng)議：可以對(duì)采訪者進(jìn)行評(píng)議，也可以對(duì)被采訪者進(jìn)行評(píng)議。
（5）教師小結(jié)：通過(guò)交際，老師發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
4、交流發(fā)現(xiàn)。
�。�1）從以上的小組交際和采訪活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）教師引導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)是不一樣的，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（3）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
七、拓展練習(xí)。
1、真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字的來(lái)歷和含義。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，能不能說(shuō)說(shuō)他們名字的來(lái)歷和含義。（巴金、老舍）
�。�1）學(xué)生大膽猜測(cè)或回顧自己以前對(duì)他們的了解。
�。�2）小組交流。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
①巴金名字的由來(lái)和含義：
當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個(gè)封建大家庭里。父親做過(guò)四川廣元縣的縣官，祖父是這個(gè)大家庭的專(zhuān)制家長(zhǎng)。封建家庭的丑惡、腐敗，社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過(guò)去傳說(shuō)是從巴枯寧和克魯泡特金兩個(gè)名字中各取首尾二字而來(lái)的。其實(shí)“巴金”這個(gè)筆名是這樣來(lái)的：巴金在法國(guó)時(shí)，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫巴恩波的中國(guó)人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個(gè)比較容易記的字作筆名，這位朋友說(shuō)出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
�、诶仙崦值挠蓙�(lái)和含義：
老舍，現(xiàn)代著名作家和人民藝術(shù)家，是滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來(lái)的意思，到他上中等師范的時(shí)候，他為自己起了一個(gè)別名，叫“舒舍予”。這個(gè)“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個(gè)人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個(gè)“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。他正式署名“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。是1926年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的家人、鄰居、親朋好友的名字的故事。
八、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢�。ò鍟�(shū)：小名字大學(xué)問(wèn)）
九、活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。
2、向家人講述同學(xué)名字里的故事，說(shuō)說(shuō)從同學(xué)們的講述中知道了哪些新鮮事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
名字的來(lái)歷長(zhǎng)輩的期待藏著的故事
名字里的故事把了解到的信息講清楚小名字大學(xué)問(wèn)
別人講話要禮貌地回應(yīng)？
課后反思
成功之處：開(kāi)課伊始，以教師主動(dòng)提出想和同學(xué)“交朋友”的方式，師生間進(jìn)行平等親切的對(duì)話交流，拉近了師生間的距離，引起學(xué)生的情感共鳴，為下一步學(xué)生表達(dá)自己的情感，進(jìn)行有效活動(dòng)創(chuàng)造了條件，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解名字的來(lái)歷和含義，不只落腳于學(xué)生的姓名，還拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，將品德、社會(huì)、傳統(tǒng)文化等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也不忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將他們的體驗(yàn)與新知結(jié)合，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生愿意進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望。五個(gè)福娃的引入增強(qiáng)了課堂的趣味性，也把大家共同關(guān)注的時(shí)事問(wèn)題納入了教學(xué)，巧妙地滲透了道德觀和社會(huì)責(zé)任感的教育。在教學(xué)過(guò)程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)自己名字的來(lái)歷和含義進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。引導(dǎo)學(xué)生探尋由名字引發(fā)的關(guān)愛(ài)，去感受生活中家人對(duì)自己無(wú)私的關(guān)愛(ài)，從而激起感激與回報(bào)之心。既重視學(xué)生豐富多彩的情感體驗(yàn)，又升華了前面活動(dòng)中所體驗(yàn)到的情感，加強(qiáng)了德育的有效性，也達(dá)成了不同層次的教學(xué)目標(biāo)。
不足之處
由于學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對(duì)課堂上列舉的幾個(gè)名人的名字的來(lái)歷和含義了解很少，只能有老師進(jìn)行講述。在今后的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解和積累相關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)想
利用采訪、游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、老師也想重新認(rèn)識(shí)一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說(shuō)己的姓名。）
2、設(shè)疑激趣：在聽(tīng)到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問(wèn)題?（學(xué)生自由交流。）
3、揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來(lái)歷，現(xiàn)在愿意說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、介紹自己名字的含義。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
�。�1）談話過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
�。�1）談話過(guò)渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
�。�2）學(xué)生自愿發(fā)言。
�。�3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)：你覺(jué)得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽(tīng)起來(lái)很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽(tīng)的名字)。
三、拓展延伸。
真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)：巴金、冰心。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們名字里的故事。
�。�3）教師。
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過(guò)交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1、每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2、聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3、講講今后的打算。
4、師生共同點(diǎn)評(píng)
5、評(píng)比：誰(shuí)講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛(ài)。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流名字的由來(lái)。
2、體會(huì)家長(zhǎng)在名字中蘊(yùn)含的對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě)在紙片上，姓和名分開(kāi)掛到"寶寶樹(shù)"上。
2、磁力扣、磁力黑板。
3、"響亮的名字"展板、"好聽(tīng)的名字"展板、"獨(dú)特的名字"展板，
4、旋律重復(fù)的歡快音樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：出示寫(xiě)有教師名字的紙片。
師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨(dú)特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。我們來(lái)介紹一下自己的名字。這樣大聲說(shuō)：嗨，我叫xxx。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽(tīng)清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹(shù)"。里面藏著你們的名字呢�？凑l(shuí)能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰(shuí)姓。
師：我們一起來(lái)看，xxx姓什么?叫什么?xxx姓什么?叫什么小結(jié)：通常名字的第一個(gè)字是我們的姓，后面的字是我們的名。
李xx小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰(shuí)姓?
小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，了解名字的獨(dú)特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰(shuí)?姓王的有誰(shuí)?一樣的姓而且在同一個(gè)班，可以做朋友真開(kāi)心啊。來(lái)，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個(gè)字的名字)教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行姓名排列。
小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨(dú)特。
2、探尋名字里的故事。
(1)請(qǐng)幼兒介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
師：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)。
師：你覺(jué)得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽(tīng)起來(lái)很美?請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽(tīng)的名字)。
師：我們一起來(lái)看。這是響亮的名字。有xxx這是獨(dú)特的名字，有xxx這是好聽(tīng)的名字，有xxx認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一塊兒念，
3、進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。(按順序喊每個(gè)幼兒名字)(2)唱唱名字。
師：你們好聽(tīng)的名字還能唱出來(lái)呢!不信你聽(tīng)：教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。(隨音樂(lè)按順序唱每個(gè)幼兒的名字)
4、引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個(gè)秘密，我們班還有一個(gè)小朋友叫xx呢!他是誰(shuí)呢?可是，他為什么有兩個(gè)名字呀?對(duì)，一個(gè)是大名，也叫冠名，一個(gè)是小名兒，小名兒是昵稱。誰(shuí)有小名兒?說(shuō)說(shuō)看。
師：我喜歡"康樂(lè)"這個(gè)小名兒，因?yàn)樗斫】悼鞓?lè)。你們能給自己起個(gè)小名兒?jiǎn)?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫(xiě)下來(lái)。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)自己的名字有著很深的好奇心，對(duì)于名字后面的秘密也急于進(jìn)行探索，因此，對(duì)此我注意了以下方面的提升：
1、照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂(lè)樂(lè)、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。)
2、介紹自己名字的故事后，引導(dǎo)感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)�？稍趨^(qū)角里為自己未來(lái)的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫(huà)出來(lái)與大家分享。
3、幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)(不認(rèn)識(shí)的會(huì)關(guān)注看教師提醒激發(fā)對(duì)漢字的興趣)
活動(dòng)過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠始終保持對(duì)名字秘密的探索興趣，找出其中蘊(yùn)含的社會(huì)、文化知識(shí)，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
【《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際：名字里的故事》三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)07-16
《口語(yǔ)交際春天里的發(fā)現(xiàn)》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)參考03-14