VBSE高仿真跨界實踐教學(xué)設(shè)計范文
摘要VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)以“把企業(yè)搬進校園”為教學(xué)理念，通過在校園內(nèi)搭建全景虛擬商業(yè)社會環(huán)境，高度仿真企業(yè)中的真實工作場景，全面提升財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。VBSE實踐教學(xué)設(shè)計與實施包括前期專業(yè)課程準(zhǔn)備、VBSE實訓(xùn)課程設(shè)計、教學(xué)實施細(xì)節(jié)描述等環(huán)節(jié)，將財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)模式規(guī)劃、執(zhí)行、決策、體驗四位一體實踐教學(xué)目標(biāo)落到實處，有利于財經(jīng)類學(xué)生在職場生涯中實現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)成長。
關(guān)鍵詞VBSE；財經(jīng)類專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號G712文獻標(biāo)識碼A文章編號1008—3219（20xx）17—0047—04
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對財經(jīng)類人才的需求一直居高不下。企業(yè)在用人時都希望學(xué)生知識型和創(chuàng)新型并重，技能型和復(fù)合型兼顧，具備跨領(lǐng)域、跨崗位的專業(yè)知識和實踐技能。然而大部分財經(jīng)類院校的實訓(xùn)以課程為依托，獨立建設(shè)，分散實施，對于學(xué)生全面了解企業(yè)全貌及工作崗位有很大的局限性。因此，構(gòu)建一個高仿真的商業(yè)社會環(huán)境，全面提升財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實踐能力，對實踐教學(xué)進行改革與創(chuàng)新勢在必行。
一、VBSE的概念
VBSE（virtualbusinesssociety）即虛擬商業(yè)社會環(huán)境，是一種新型跨界實踐教學(xué)模式，以“把企業(yè)搬進校園”為教學(xué)理念，通過在校園內(nèi)搭建全景虛擬商業(yè)社會環(huán)境，高度仿真企業(yè)中的真實工作場景，設(shè)置企業(yè)職能部門、崗位、流程、執(zhí)照、仿真貨幣、產(chǎn)品、物流等，學(xué)生自主選擇企業(yè)、銀行、工商、稅務(wù)等各行業(yè)工作崗位，在虛擬的現(xiàn)代商業(yè)社會環(huán)境中學(xué)會工作、學(xué)會思考，以培養(yǎng)學(xué)生在實踐工作中的綜合職業(yè)素養(yǎng)及全局合作意識。
二、VBSE實踐教學(xué)設(shè)計
（一）前期專業(yè)課程準(zhǔn)備
在VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)具備企業(yè)、銀行、工商、稅務(wù)等各行業(yè)工作崗位的專業(yè)知識與技能，因此，在前期必須設(shè)置與各崗位群對接的.相應(yīng)專業(yè)課程作為支撐。為配合VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)，應(yīng)有計劃地設(shè)置《企業(yè)管理》《市場營銷》《辦公自動化》《會計基礎(chǔ)》《人力資源管理》等財經(jīng)類專業(yè)公共平臺共享課程，打造基礎(chǔ)共享平臺，使學(xué)生在VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)時能勝任各行業(yè)工作崗位，實現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)群“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。前期專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置見表1。
在財經(jīng)專業(yè)群公共平臺課程的基礎(chǔ)上，各財經(jīng)類專業(yè)要繼續(xù)開設(shè)各專業(yè)核心課程，實現(xiàn)專業(yè)課程的中層分立。如市場營銷專業(yè)開設(shè)《產(chǎn)品推銷技巧》《網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)》等；財務(wù)會計專業(yè)開設(shè)《財務(wù)會計》《會計電算化》《成本管理》等；金融保險專業(yè)開設(shè)《金融學(xué)》《保險理論與實務(wù)》等。通過專業(yè)核心課程的開設(shè)，培養(yǎng)財經(jīng)類學(xué)生不同專業(yè)的理論及核心職業(yè)技能，提升其專業(yè)核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生在職場生涯中實現(xiàn)職業(yè)成長。
（二）VBSE綜合實訓(xùn)框架設(shè)計
VBSE實訓(xùn)課程一般安排在大學(xué)三年級第一學(xué)期，學(xué)生已完成公共平臺共享課程和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，即將走出校門，參與社會實習(xí)。此時學(xué)生已具備職業(yè)通識能力與專業(yè)核心能力，在學(xué)生生涯的最后階段安排VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐課程，讓學(xué)生在全仿真的商業(yè)環(huán)境中檢驗知識能力。VBSE綜合實訓(xùn)在實踐教學(xué)體系中所處位置如圖1所示。
VBSE實訓(xùn)課程在VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)中心完成，將前期各專業(yè)、各課程（《企業(yè)管理》《市場營銷》《辦公自動化》《會計基礎(chǔ)》等）的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，課程理論聯(lián)系實際應(yīng)用，引入企業(yè)的真實數(shù)據(jù)展開實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)平臺體驗企業(yè)運作原理和規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程。本課程設(shè)計包括課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，內(nèi)含課程名稱、參考學(xué)時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等；學(xué)習(xí)情境/教學(xué)項目的教學(xué)方案設(shè)計，包括教學(xué)流程的描述、教學(xué)階段、教師與學(xué)生的活動、教學(xué)方法手段等；支撐教學(xué)實施過程的資源、課程考核評價方案及評價工具（評價指標(biāo)體系、評價表格、評價工具等）。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，將高仿真企業(yè)經(jīng)營場所、辦公環(huán)境、實訓(xùn)軟件、資源管理系統(tǒng)與多媒體演示教學(xué)、場景教學(xué)、交互探討、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式融合，構(gòu)建傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)立體交互式全新校內(nèi)綜合實踐模式。VBSE實訓(xùn)課程能使學(xué)生認(rèn)知企業(yè)內(nèi)部、外部組織運營流程及各組織間的相互關(guān)系，深切感知企業(yè)各崗位工作對其他崗位業(yè)務(wù)的影響，明確專業(yè)理論與實踐結(jié)合的重要性，依據(jù)各崗位職責(zé)完成對應(yīng)的工作任務(wù)，對于職業(yè)崗位認(rèn)知、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)意義重大。
（三）VBSE實踐教學(xué)階段設(shè)計
依據(jù)學(xué)生未來勝任職業(yè)崗位（群）的需要，本課程的教學(xué)目標(biāo)將分解為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和體驗性目標(biāo)，再將知識目標(biāo)分解為“了解—理解—應(yīng)用”三步；將技能目標(biāo)分解為“模仿—獨立操作—遷移”三步；將體驗性目標(biāo)分解為“經(jīng)歷（參與）—反映（認(rèn)同）—領(lǐng)悟”（內(nèi)化）三步，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)三位一體的復(fù)合型人才。本課程教學(xué)以模擬制造型企業(yè)為載體，以企業(yè)運作全過程為主線設(shè)計VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境崗位認(rèn)知、模擬規(guī)則解讀、團隊組建、初始狀態(tài)設(shè)定、企業(yè)自主經(jīng)營、企業(yè)評價與模擬總結(jié)6個學(xué)習(xí)模塊，通過5～10個教學(xué)日，組織財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生共同完成“團隊組建—企業(yè)運營—評價總結(jié)”三階段的實踐。第一階段，團隊組建。團隊組建過程中，通過實習(xí)動員與綜合測評測試以及現(xiàn)場競聘確定各企業(yè)CEO人選，再由CEO自主招聘其員工；外圍機構(gòu)工作人員由學(xué)生競聘上崗；完成人員配置后，由服務(wù)公司配發(fā)各類辦公用品及相應(yīng)教材。第二階段，初始狀態(tài)設(shè)定過程和自主經(jīng)營過程。初始狀態(tài)設(shè)定過程，即讓學(xué)生快速進入自身角色，通過期初建賬、設(shè)計本機構(gòu)商標(biāo)口號、協(xié)議擬定、銷售訂單錄入、營銷策劃方案制訂、客戶薪酬發(fā)放、稅收征管等流程實施，讓學(xué)生融入VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境；自主經(jīng)營過程是該課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，在此階段教師要分時段推送自主經(jīng)營月初任務(wù)、月中任務(wù)及月末任務(wù)，學(xué)生按教師的推送任務(wù)分別進行自主運營，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三階段，評價總結(jié)。從虛擬商業(yè)環(huán)境中企業(yè)職業(yè)活動和崗位需求分析入手，依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，圍繞各職業(yè)崗位要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、考核辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)。VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)將實現(xiàn)“五化”評價，即評價標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化、評價內(nèi)容綜合化、評價方法多樣化、評價時間全程化、評價主體多元化。
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